Статьи учителей

Бұл бетте барлық оқу орындарының мұғалімдері өз мақалаларын немесе басқа сайттарда бұрынырақ шыққан мақалаларын жариялауға болады.

  На данной странице учителя всех учебных заведений могут публиковать свои статьи (присылая их к нам на почту intellektkz@yandex.ru) или давать ссылки на свои статьи уже опубликованные на других сайтах (бесплатная основа -  на усмотрение редакции). 

Прочитать интересные уроки можно на странице сайта "Опыт учителя"

Тестопластика
Лепка- одно из самых любимых занятий детей дошкольного возраста. В д/с «Одарёшка» на занятиях лепкой используется не только пластилин, но и соленое тесто.
Тестопластика – процесс одновременно и творческий, и развивающий, и познавательный, и воспитательный. Занятия данным видом деятельности имеют выраженный терапевтический эффект. Работа с соленым тестом исключительно благотворно воздействует на нервную систему, снижает эмоциональное напряжение, поднимает настроение и расслабляет. Тесто можно мять, катать, сжимать, растягивать, скручивать, рвать на кусочки, сплющивать, резать стекой
Соленое тесто – материал пластичный, теплый замечательный для поделок с детьми. Лепить могут даже самые маленькие. Забавные композиции, сделанные своими руками станут прекрасными подарками. Оно обладает целым рядом преимуществ: оно не оставляет следов и легко отмывается, безопасно для детей, экологически чистый, натуральный материал, не вызывающий аллергию. Поделки можно раскрасить полностью или частично. Раскрашивать можно акварельными красками, также гуашью.
Это приносит радость и ребята могут почувствовать себя настоящими художниками. На занятии мы делали поделку «фрукты на тарелочке»
Дети получили большое удовольствие.
Учитель ИЗО – Веретина Т.В. д/с «Одарёшка» 

https://i.mycdn.me/image?id=874051076809&t=3&plc=WEB&tkn=*S2QuVacjdlqep94stUN63_5GyWU 

Волшебник сказочной страны
В первый день осенних каникул в КГУ КШДС №33 на параллели вторых классов прошло мероприятие в рамках проведения литературной гостиной по творчеству С.Я. Маршака «Волшебник сказочной страны».
Задачи:
• расширить знания детей о жизни и творчестве Самуила Яковлевича Маршака;
• учить отличать сатирические произведения от юмористических;
• упражнять детей в выразительном чтении стихотворения;
• развивать речевые умения и творческие способности;
• воспитывать доброе отношение к людям, сострадание, трудолюбие.
В викторине приняли участие три команды по 10 человек от трех классов. Началось мероприятие с разминки «Узнай стихотворение и продолжи его», затем был конкурс «Отгадай загадки». Все конкурсы сопровождались презентацией. Ученик 2 класса «А» Величко Константин рассказал стихотворение «Багаж». После прослушивания был использован прием «Ромашка Блума». Дети сами задавали и отвечали на вопросы по содержанию услышанного. Последним конкурсом было «Путешествие по стихам и сказкам С.Я. Маршака». На этапе рефлексии был использован прием «Паровозик».
С другой группой учащихся провели тестирование по творчеству С.Я. Маршака, просмотр сказок и рисование сюжета к понравившемуся произведению.
Награждение и подведение итогов мероприятия пройдет на линейке в начале второй четверти.
Данные мероприятия способствуют развитию техники чтения, обучению конструированию текста типа рассуждения на основе исходного текста, развитию умения понимать и интерпретировать прочитанный текст, создавать своё высказывание, уточняя тему и основную мысль, формулировать проблему, выстраивать композицию, направлены на выполнение задания повышенного уровня сложности и на формирование навыков работы с текстом, на развитие устной и письменной речи учащихся. Накопление значимого для ребёнка опыта читательских переживаний и оценок, становление художественно-коммуникативной позиции, попытки собственного литературного творчества расширяют круг собеседников, совершенствуется средство общения, включая речевое развитие.
Бушуева Ольга Ивановна Учитель начальных классов КГУ КШДС №33 г.Караганда  

День духовного согласи
День духовного согласия был задуман в Казахстане 26 лет назад. 18 октября 1992 года, в Алматы прошел 1-ый Всемирный Конгресс Духовного согласия. Впервые в истории человечества за одним столом собрались представители всех религий, духовных общественных организаций, известные ученые и деятели культуры, которых волнуют проблемы духовности.
С тех пор Казахстан ежегодно отмечает это событие. Этот день агитирует духовность, нравственность и пропагандирует толерантность во всем мире.
Этот день олицетворяет многовековую мудрость казахстанского народа, духовное единство и согласие общества.
Для нашего государства укрепление межэтнического, межконфессионального согласия – выступает основополагающим условием развития и успеха страны. Межрелигиозный диалог является одним из ключевых способов общественного развития и улучшения благосостояния всех народов.
Все эти годы именно духовное согласие являлось той основой, которое объединяло нас во имя мира, гармонии и безопасности, служило примером высокой нравственности, помогало достичь взаимного уважения, понимания и доверия.
Казахстанский народ, поддерживая и утверждая принципы дружбы, добрососедства и взаимоуважения, ставшие непременными условиями межэтнического и межрелигиозного согласия казахстанского народа, един в намерении бережно хранить это достояние и передать его новым поколениям.
Так в КГУ КШДС №33 проведены тематические линейки, классные часы, посвященные Дню духовного согласия. Цель мероприятий - пропаганда дружбы и единства народов Казахстана, сохранения политической стабильности, гражданского мира, защиты духовного единства, реализации единой государственной языковой политики. Во всех классах школы прошли классные часы и торжественные линейки на темы: «Праздник мира и добра», «С праздником дружбы, мира и согласия», «Единство языков – основа единства народа!» и другие. Учащиеся школы показывали национальные традиции и обычаи. На тему «Единство языков - единство народов» среди учащихся 5-6 классов проведены интеллектуальные игры, дети на трех языках донесли свои мнения суждения о дружбе, мире. На тему: «Мы будущее Казахстана» организована спортивная эстафета. Оформлены стенные газеты на темы «Дети Казахстана мира и дружбу», «Национальностей много, а дружба одна». Проведенные мероприятия способствуют воспитанию толерантности и уважения к традициям и обычаям народов живущих в Казахстане, обогащению духовной культуры. Мир — это не только отсутствие войны. Мир там, где есть доверие, справедливость, взаимоуважение, стремление к добрым и благим делам, любовь к Родине, патриотизм. И от каждого из нас зависит сохранение мира на земле, и эти постулаты необходимо передавать молодежи — таков был главный мотив всех мероприятий
КГУ КШДС №33. Учитель начальных классов Горбач О.И.  

https://i.mycdn.me/image?id=873620718025&t=0&plc=WEB&tkn=*U0fabNQ6dp3mBTcS4L2jjTDakpw

 

Профилактика интернет зависимости и ограничения нежелательного контента в школе.
В последнее время интернет стал частью жизни для многих людей. Сегодня любой современный человек может несколько раз в день для общения, работы или просто поиска нужной информации посещать сети всемирной паутины. Интернет имеет огромное значение в современном мире и приносит большую пользу людям, как источник информации, экономит время на походы по магазинам, оплату коммунальных услуг. Но, тем не менее, интернет имеет и негативные последствия – интернет зависимость. Под зависимостью понимают любую форму существования, при которой человек, воспринимающий реальность как дискомфортную, избегает ее, вместо того, чтобы попытаться ее изменить [1]. Термин «интернет – зависимость» был использован впервые американским психиатром Айвеном Гольдбергом в 1994 году. В это понятия Голдберг вкладывал не медицинский смысл, как если бы речь шла о зависимости от алкоголя и наркотиков, а такое поведение, которое сопровождается низким уровнем самоконтроля, стрессом, угрожает вытеснить нормальную жизнь [2].
Интернет зависимость очень опасна, так как при длительном и неконтролируемом нахождении в сети происходит изменения в состоянии сознания и в функционировании головного мозга.
Особенно подвержены интернет зависимости подростки. Для определения интернет зависимости с учащимися ОСШ № 73 г. Караганды, в сентябре 2018 года было проведено анкетирование, в котором приняли участие 92 учащихся 5-10 классов. По результатам анкетирования было выявлено, что 57 % (52учащихся) этих классов имеют интернет зависимость.
Таблица результатов интернет зависимости учащихся ОСШ №73
класс  Количество учащихся Имеют интернет зависимость
5               14                                             21 % (3 уч.)
6               14                                             35 % (5 уч. )
7               10                                             50 % ( 5 уч. )
8               15                                             60 % (9 уч.)
9                15                                             73 % (11уч)
10              24                                           79 % (19 уч)
Из приведенной таблицы видно, что с возрастом увеличивается количество учащихся с интернет зависимостью. В связи с полученными результатами быларазработана программа, направленные на преодоление интернет зависимости уподростков. Разработаны методические рекомендации для педагогов, воспитателей детского дома и родителей по профилактике интернет зависимости и сохранению здоровья учащихся. Учителями информатики нашей школы была разработана система блокировки сайтов на нежелательный контент.
Что такое нежелательный контент?
Нежелательный контент – это не только материалы (картинки,видео, аудио, тексты), содержащие насилие, порнографию,пропаганду наркотических средств, азартных игр, но иразличные компьютерные вирусы, шпионские программы,задача которых получить доступ к информации на компьютере
владельца. Также к нежелательному контенту относятся сайты, запрещенные законодательством [3].
Очень часто подростки пользуются школьным интернетом, чтобы получить доступ к нежелательной информации. Целью блокировки данных сайтов, была разработана система фильтраций контентов.
В ОСШ №73 используется многоуровневая система фильтрации нежелательных контентов:
* Ограниченная учетная запись ученика без возможности изменить сетевые настройки;
* Система безопасного поиска SKYDNS на каждом компьютере ученика без возможности изменения средств поиска также используется Яндекс ДНС;
* Использование средств контентной фильтрации прокси-сервера для блокировки сайтов работающих по протоколу http на основе черных списков;
* Использование средств межсетевого экрана для блокировки доменов работающих по протоколу https на основе IP назначения и DNS домена;
* Постоянный мониторинг посещаемых сайтов учениками школы.
Виртуальная реальность при умелом использовании является полем для развития, познания и совершенствования учащегося. Это требование реальности. Но все хорошо в меру. Интернет не должен заменять другие способы познания, развития и общения.

Список литературы:
1. Арестова, О.Н., Бабанин Л.Н., Войскунский, А.Е. Коммуникация в компьютерных сетях: психологические детерминанты и последствия.
2. Бабаева, Ю.Д., Войскунский, А.Е. Психологические последствия информатизации Психологический журнал, т. 19.- N 1.- 1998.- с. 89-100.
3. Голицына, О.Л. Информационные технологии: Учебник / О.Л. Голицына,
Н.В. Максимов, Т.Л. Партыка, И.И. Попов. - М.: Форум, ИНФРА-М, 2013.
4. Киселев, Г.М. Информационные технологии в педагогическом образовании: Учебник / Г.М. Киселев, Р.В. Бочкова. - М.: Дашков и К, 2013.
Бариева И.С. Педагог - психолог
Карабекова Д.К. Учитель информатики
КГУ «ОСШ № 73» г. Караганды 

 

Развитие мелкой моторики рук на логопедических занятиях, как средство коррекции речи
«Истоки способностей и дарования детей – на кончиках их пальцев.
От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити – ручейки,
которые питают источник творческой мысли.
Другими словами, чем больше мастерства в детской руке,
тем умнее ребенок»
В. А. Сухомлинский
Развитие мелкой моторики является стимулом для развития речи ребенка, и мощным тонизирующим фактором для коры головного мозга в целом.Упражнения, используемые как средство развитие мелкой моторики, позволяют развивать память, фантазию, внимание, повышают интерес к учебным мероприятиям, помогают закрепить материал в увлекательной игровой форме.
Координируя движения мелкой моторики, ребенок совершенствует артикуляционный аппарат, речевое дыхание, осваивает интонацию и ритм речи, развивается связная речь.
Логопед в детском саду «Одарёшка» должное внимание уделяет развитию мелкой моторики - это и массаж по системе су – джок, и разнообразные пальчиковые гимнастики в стихах для дошкольников, игры с мелкими предметами, лепка и рисование, игры по системе Монтессори и другое.
Таким образом, занятия у ребят проходят с пользой и с большим интересом!
Учитель - логопед детского сада «Одарёшка» – Веретина Т.В.

https://i.mycdn.me/image?id=873003642057&t=3&plc=WEB&tkn=*uxu39BlTacSol75RLnk_srCC7AM 

Путешествие в Спортландию
В теплое время года дети гораздо больше времени проводят на свежем воздухе и поэтому педагоги детского сада «Ақниет» в полной мере используют благоприятные условия летнего периода для укрепления здоровья детей.
17 августа на территории детского сада «Ақниет» прошло летнее спортивное развлечение «Путешествие в Спортландию» для самых маленьких воспитанников детского сада - групп «Балапан» и «Күнім». Данное мероприятие было приурочено ко Дню спорта, которое отмечается третье воскресенья августа.
Наше путешествие началось с музыкальной разминки «Солнышко лучистое». Разминка объединила всех участников соревнований. Но как вы знаете любые соревнования, предполагают выявление сильнейших. Поэтому были сформированы команды и организованы эстафеты: «Передача мяча», «Быстрые ноги, ловкие руки», «Попади в корзину».
Как на любых взрослых соревнованиях у нас был Доктор, который перед началом стартов осмотрел каждого участника и выдал допуск к участию (в шуточной форме).
Воспитателю в проведении состязаний помогал сказочный герой Буратино, который любит приключения! Он подзадоривал ребят, помогал им и поддерживал слабых. Ребята проявили всю свою ловкость, сноровку и сплоченность в командных играх. В руках у детей мелькали мячи и обручи, мешочки с песком и кубики,с удовольствием и большим задором они соревновались друг с другом в беге.
После завершения эстафет каждому ребенку Буратино подарил медаль за активное участие в соревнованиях. Проведенное мероприятие оставило у ребят яркие впечатления и хорошее настроение.
Развлечение прошло на большом эмоциональном подъеме. Ребята получили заряд бодрости и оптимизма.
Воспитатели:  Мереимбаева Дана Хабырасульевна
Смагулова Надежда Леонидовна
Муз. руководитель: Соболева Елена Владимировна
КГКП я/с «Ақниет» г. Караганда 

https://i.mycdn.me/image?id=871606756553&t=3&plc=WEB&tkn=*dLrp11u_e2f9bJuRvg5T_FWu1ek 

В гостях у сказки
Лето – прекрасная пора! Именно в это время года дети получают максимум впечатлений, удовольствия и радости от общения со сверстниками и природой. Жизнь детей в нашем саду в летний период наполнена праздниками, развлечениями, играми, смехом и весельем. Все праздники и развлечения проходят на свежем воздухе, на участке. Что же ещё нужно нашим детям? Участки ярко украшены, звучит весёлая музыка! И дети от этого получают массу удовольствий и хорошее настроение на весь день.
10 августа в нашем детском саду «Ақниет» дети погрузились в мир сказки. Этот день начался со звона колокольчика, а волшебный клубок ниток под веселую музыку «В гостях у сказки» привел их в сказочную страну полную, чудес и волшебства. Сказочный персонаж Маша помогла детям вспомнить любимые сказки. Она вместе с детьми пела, танцевала, водила хороводы, загадывала загадки. Самым интересным были весёлые эстафеты по знакомым сказкам «Ловкий колобок», «Построим дом», «Курочка ряба», «На метле Яга летит», «Принеси пирожки в корзинке по лесной тропинке», «Теремок». Мероприятие завершил весёлый танец в исполнении детей групп «Арман» и «Күнім».
Праздник окончен, но праздничные впечатления еще долго живут в памяти детей. Они делятся ими со своими товарищами, воспитателями, родителями.
Воспитатели: Мереимбаева Дана Хабырасульевна
Чербаева Ирина Алексеевна
Муз. руководитель: Соболева Елена Владимировна
КГКП я/с «Ақниет» г. Караганда 

https://i.mycdn.me/image?id=871606391753&t=3&plc=WEB&tkn=*xKjOPT4DmSjT-PuUmY4zn-HLy6E 

Вот оно, какое наше лето…!
Совсем недавно отзвенел последний звонок для школьников. Прошли экзамены, выпускные. Для выпускников детских садов также закончился учебный год. Но если школьники ушли на каникулы, то дошколята продолжают ходить в детский сад. И чтобы учебные будни отличались от солнечного лета, воспитатели стараются во всю. В д/саду «Ақниет» регулярно проводятся праздники и развлечения. Недавно дети побывали «В Гостях у феи Флоры». Путешествовали старшие дошкольники, но с собой позвали и малышей. Развлечение получилось красочным, ярким и познавательным. В гости к ребятам приходила фея Флора, прилетала пчелка Майя. Ребята читали стихи, отгадывали загадки, пели, танцевали.
В эстафетах, как всегда победила дружба. Малышей тоже не забыли. Игры «Солнышко и дождик», «Паровозик» оставили неизгладимые впечатления. Так же малыши попробовали себя в эстафетах. Дух соперничества поддерживали старшие дети групп «Жұлдыз» и «Қайнар». Раздача подарков от феи Флоры и пчелки Майи привели всех в восторг.
Последние дни будущих первоклассников в детском саду должны им запомниться надолго. Коллектив я/сада «Ақниет» каждый день старается провести так, чтобы яркие странички дошкольного детства навсегда остались в памяти.
Бутырина Наталья Евгеньевна
Марченко Юлия Владимировна
Григорьева Людмила Николаевна
КГКП я/с «Ақниет» г. Караганда

https://i.mycdn.me/image?id=871480483273&t=0&plc=WEB&tkn=*7WmiMD3oFyUjlKa2CSQqKovMDEw

 

Оценивание степени понимания
Оценочная деятельность – это взаимодействие учителя с учеником. Слово «оценивать» происходит от латинского глагола – «сидеть с», т.е. сидеть рядом с учеником Получить хорошую оценку для ученика – это хороший стимул. Научить своему предмету - географии основательно практически невозможно каждого ребёнка. Но показать его важность для дальнейшей жизни ребёнка, научить пользоваться его возможностями – это моя цель. Но при оценивании детей, имеющих повышенную мотивацию к предмету, будут одни критерии, при оценивании детей, имеющих пониженную мотивацию к предмету – другие. И для каждой такой группы детей должно быть своё оценивание, которое не испугает их, не заставит ненавидеть мой предмет. Зачастую мы - учителя неправильно (не справедливо) выставляем оценку по разным причинам. Оценивание будет эффективным при условии хорошего знания своего предмета и требований к оценке знаний по данному предмету. Оценкой нужно не наказывать, а побуждать к действию.
Сама же форма оценивания тоже может быть разной, например: тестовые задания, практические работы, географические диктанты, контрольные работы, творческие задания, и т.д. Все виды оценивания имеют общие характеристики и предполагают процессы:
* Наблюдения:
* Интерпретации
* Заключения для определения дальнейших действий
С новыми подходами в преподавании и обучении тесно связано понимание эффективной оценки обучения (суммативное оценивание) и эффективной оценки для обучения (формативное оценивание).
Понимание сущности эффективности оценивания предоставляет возможность поддержать учеников, содействовать их обучению, помочь им увидеть с точки зрения другого человека достижения своей работы и предпринять дальнейшие шаги в исправлении и изменении в лучшую сторону своей работы .
С новыми подходами к преподаванию и обучению процесс оценивания действительно приобретает ценность и для ученика, и для учителя. Традиционная практика обучения предполагала оценивание после преподавания, когда учитель оценивает работу ученика и выставляет ему отметку. Иногда эта отметка может сопровождаться комментариями, но уже к готовой работе (в традиционной школе комментарии учителя относительно работы зависят от его профессионализма и личного отношения к своей работе). Чаще всего ученика ставят в известность о полученной отметке. Такое оценивание обучения не является ценностью для ученика, потому что на его успех или неуспех не обратили внимания. Возможно, это есть одна из причин снижения уровня мотивации к учению.
Итак, оценивание для обучения и оценивание обучения теперь не формальный процесс, а осмысленный процесс, имеющий важное значение для развития личности ученика, совершенствования его способностей и подтверждения того, что учитель ценит усердие ученика в своем обучении.
Оценивая достижения и работы (в классе, творческие, коллективные, групповые) учащихся 10 класса с применением использования формативного и суммативного оценивания, мною теперь были разработаны четкие критерии оценивания достижений класса: интерес к предмету (на основе рефлексии учащихся и наблюдения за эмоциями учеников), вовлеченность учеников в работу, соблюдение установленных правил (свидетельствует об ответственности за свое обучение). На их основе могу отметить, что ученикам было интересно на уроке, необычно яркие и выраженные эмоции учеников (отмечали в рефлексии) связаны с перестановкой посадочных мест и свободой в создании групп для обучения на уроке, вместе с тем повысилась активность и заинтересованность учеников в предмете.
Наблюдения показывают, что сначала были ученики, пассивные в работе класса и с низкой мотивацией к обучению, без инициативы. Уже первые два урока с групповой формами работы и дифференцированными заданиями способствовали тому, что они включились в работу в группах, смелее (по сравнению с прошлыми устными ответами) выступали в групповой защите презентации (хотя роль в защите работы группы в целом была невелика, но даже небольшие достижения этих учеников вызывали гордость во мне). В процессе формативного оценивания были отмечены их достижения в работе класса, вклад этих учащихся в работу группы, и это мотивировало их на более серьезное отношение к обучению.
Третий критерий – соблюдение установленных в классе правил поведения – показал через рефлексию, что шум в классе мешает всем ученикам. Мы с ребятами проанализировали этот факт, и пришли в ходе диалогической беседы к совместному решению о соблюдении дисциплин:
Профессионализм – всегда соблюдай тишину и внимательно слушай, когда я говорю
Вежливость – будь воспитанным и уважай других
Пунктуальность – приходи вовремя на урок
В результате наблюдений и анализа своей практической деятельности пришла к выводу, всем нам, и учителям, и ученикам, и родителям, полезна точка зрения другого человека: формативная оценка способствует этому и мотивирует на достижение максимально высокой суммативной оценки. Но прежде чем приступать к переменам, нужно понять, что в нас больше хорошего, чем плохого, правильного, чем ошибочного, и мы в состоянии исправить все свои ошибки.
Формативное оценивание – какой простой и в то же время удивительный процесс! Полагаю, мы все должны применять описательную похвалу в отношении друг друга в сложных жизненных ситуациях: этим мы стараемся помочь друг другу и отметить достижения друг друга.
Для человека очень важно быть оцененным по достоинству. Это и есть достижение для человека, это признание человека в обществе. Поэтому в процессе обучения необходимо применять формативное оценивание: детей нужно поощрять за то, что они пытаются понять мир вокруг себя и найти свое место в нем. Суммативное оценивание станет показателем ответственности ученика за свое обучение и успешности обучения ученика.
Учитель географии Сагимбекова М.А. г. Караганда, КГУ СОШ №85 

 

Рассказ ветерана
- У каждого была своя война. Сколько людей – столько войн. И, чтобы узнать всю правду о ней, нужно было бы каждую судьбу её участников вставить в единое мозаичное полотно с названием «Война». Так начал свой рассказ Володин, дирижёр военного оркестра, человек координированный, стройный, высокий, всегда подтянутый, бескомпромиссно порядочный, с пронзительными серыми глазами под высоким лбом. Это было в 1963 году, на стрельбище.
-Для меня началась война в сорок третьем году, когда меня, девятнадцатилетнего юнца, призвали в армию прямо из саратовской консерватории, как человека образованного, отправили на курсы офицеров. Судьба благоприятствовало мне. До сорок пятого не было даже царапины, хотя пришлось пережить всё: и оборону, и атаки. Было даже так: это было в Румынии, мы выбивали фашистов из траншее – а это особый вид боевых действий – вдруг из-за какой-то ниши навстречу мне выскакивает фашист с автоматом. Чик –чик – осечка! В чём причина, он уже, конечно, рассказать не мог, потому что я свой револьвер холил и лелеял как любимое существо. И уж он-то меня никогда не подводил. Страшно ли было? Да нет. Война так пропитала нас, а злоба к фашистам, вернее ярость, настолько выжгла все другие чувства, что несложно было затолкать страх в самые недоступные глубины души. Кстати, ненависть к фашистам была настолько сильной, что когда после войны собрались в Праге военные дирижёры Содружества, ни один из наших не сел за столик с немцами, хотя музыканты они были отличные…
В моём взводе служили в основном пожилые, сорокалетние солдаты. И вот среди них завёлся ворюга, обворовывающий даже своих товарищей. Крупный, наглый, по фамилии Филяев. Солдаты пожаловались. Но отправлять его под трибунал не позволяли условия.
Я выстраиваю солдат на поляне, командую: «Рядовой Филяев, пять шагов вперёд, марш!» Тот вышел. Я зачитываю приказ: на основании такой-то статьи, за воровство и мародёрство в боевых условиях – расстрелять! Он вначале хохотнул – ну-ну, мол, пацан, что ты ещё там выдумываешь? Но глянув в мои глаза и увидев, как я взвожу револьвер, упал на колени и взвыл:
- Лейтенант! Кровью своею! Искуплю! Прости!
Я: Что ты у меня прощенья просишь, ты же своих товарищей грабил, у них и проси.
И тот и пополз перед строем. Солдатам такое унижение было неприятно.
- Да что там, лейтенант, ты уж прости. Мы его и сами немножко поучим.
И я пошёл им навстречу. А вот в сорок пятом мне с ним пришлось встретиться ещё раз.
Это было уже другое время, другой полк, другой взвод. Мы наступали с северо-востока. Гнали фашистов не давая им закрепиться. Трое суток передовые части шли почти без отдыха вперёд. Стоял март. Ночью давили морозы, днём солнце вылизывало влагу с земли. Многие солдаты умудрялись спать на ходу. То одного, то другого сон вышибал из строя. Поднимешь его, а он виновато улыбается:
-Ничего, лейтенант, скоро по домам. Отосплюсь за всю войну.
А перед речкой, кажется Илынзее, остановились. Противоположный берег был обрывистым, занесённым снегом. Наш – пологий. Здесь стоял маленький домик, с высокой поленницей дров около него. В домике устроили штаб. Полковник разъясняет ситуацию:
- Где-то в этом районе немцы могут создать оборону. Надо срочно выслать разведку и от её результатов планировать дальнейшие действия. А сейчас, окопаться, выставить посты и дать солдатам пять часов сна.
Офицеры вышли из домика и вдруг: «бабах!» Заскакиваем обратно – стул, на котором я сидел, взорван, стол опрокинут, полковник ранен щепкой. Товарищи смеются:
- А ты, оказывается, лейтенант, у нас заворожённый!
- Конечно, - отвечаю, - видите амулет, мне его бабка моя нацепила. «Оберег» называется.
И хотя чушь это всё, а вот надо же, за два года даже не ранило.
Не просто было заставить солдат окопаться. Помню – одного молоденького ногами растолкал, посадил на землю, приказал: «Немедленно окопаться!» А он сидит с закрытыми глазами и бормочет: «А зачем…всё-равно убьют…всех убьют.»
- Это ещё что за разговорчики! – рявкнул я,- выполняй приказ!
А он своё: «Зачем!» Я выхватил у него сапёрку и сам со злостью стал долбить землю. Потом столкнул соню в окопчик и пошёл в домик, где уже спали командиры. За рекой в зарослях, послышались выстрелы. Наши. Это называется разведка боем. Разведчики – отчаянные ребята. Они прочесали рощицу, городок – везде было тихо. Но, оказывается, и у немцев были свои суворовцы. На противоположном, заснеженном берегу, они устроили хорошо замаскированную засаду. Окажись разведчики более внимательными, они заметили бы ряд несоответствий. Но, увы! Пришли. Доложили: «Фрицев нет». По рации соединились со штабом армии. Те: немедленно вступайте в городок и давайте солдатом сутки отдыха.
Жалко было будить солдат, но приказ, есть приказ. Поднялись солдаты и, как варёные, потащились по льду на тот берег. Шли рассыпанным строем, чтобы случайно не провалился лёд. Впереди громадное багровое солнце заката слепило глаза. И вдруг начался какой-то кошмар. Сугробы зашевелились. На берегу появились пушки и взвыл смертельный вихрь! Я только успел крикнуть: «Вперёд!», как взрывная волна подняла меня в воздух. Очнулся. Были уже глубокие сумерки. Яркая, полная луна освещала всё нереальным, театральным светом. Река была усеяна трупами, которые чернели самыми невероятными силуэтами: кто-то сидя, кто на карачках, кто свернувшись калачиком.
На крутом берегу ходили громко разговаривая немцы. Звучали приказы. Устанавливались пулемёты. Вот один из них застрочил трассирующими пулями. «Добивают, сволочи»- подумал я. Впереди на меня полз солдат. Это он всё бормотал «убьют, убьют». Шёпотом приказываю ему: «Не двигайся! Видишь - стреляют». Солдат трясётся от возбуждения: «Отодвинься, лейтенант. Всё. Война для меня кончилась». Я матом: «Замри, туды твою так!» Куда там! Задом ползёт прямо на меня. Ткнул каблуком в плечо, я и отключился. Очнулся: солдат на мне, голова размозжена. Попробовал вылезти из-под него и снова потерял сознание. Включился – мозг работает, как швейцарские часы. Где-то сбоку: «Трак. Трак.» Поворачиваюсь: десяток фашистов шеренгой, перекрыв реку, идут, простреливая каждого, и мёртвого, и живого. Вот кто-то из них вскинул винтовку: бабах! Тут же к нему бросилось несколько фрицев: та-та-та!
«Ну вот, - холодно и ясно подумал я – это всё». И такая злость накатила на меня, что захотелось вскочить, заорать. Попробовал, но вырубился. Когда пришёл в себя, удивился: «Надо же! Живой!» Потом дошло: немец стрелял мне в сердце, но под углом. А я худющий, шинель топорщится, вот он и продырявил её. «Так, - думаю, - какая же это по счёту сегодня меня смерть обошла? Не взорвался на стуле – это раз. не разорвался снарядом – два. Фашист промахнулся – три».
На крутом берегу ход Фашист промахнулся - или громко разговаривая немцы. Звучали приказы. Устанавливались пулемёты. Вот один из них застрочил трассирующими пулями. «Добивают, сволочи»- подумал я. Впереди на меня полз солдат. Это он всё бормотал «убьют, убьют». Шёпотом приказываю ему: «Не двигайся! Видишь - стреляют». Солдат трясётся от возбуждения: «Отодвинься, лейтенант. Всё. Война для меня кончилась». Я матом: «Замри, туды твою так!» Куда там! Задом ползёт прямо на меня. Ткнул каблуком в плечо, я и отключился. Очнулся: солдат на мне, голова размозжена. Попробовал вылезти из-под него и снова потерял сознание. Включился – мозг работает, как швейцарские часы. Где-то сбоку: «Трак. Трак.» Поворачиваюсь: десяток фашистов шеренгой, перекрыв реку, идут, простреливая каждого, и мёртвого, и живого. Вот кто-то из них вскинул винтовку: бабах! Тут же к нему бросилось несколько фрицев: та-та-та!
«Ну вот, - холодно и ясно подумал я – это всё». И такая злость накатила на меня, что захотелось вскочить, заорать. Попробовал, но вырубился. Когда пришёл в себя, удивился: «Надо же! Живой!» Потом дошло: немец стрелял мне в сердце, но под углом. А я худющий, шинель топорщится, вот он и продырявил её. «Так, - думаю, - какая же это по счёту сегодня меня смерть обошла? Не взорвался на стуле – это раз. не разорвался снарядом – два. Фашист промахнулся - три». Но страшило теперь другое. Я замерзал. Ещё часок – другой и превращусь в льдяшку. Надо выбираться на берег. Тихонько протискиваюсь среди трупов. Вот уже и берег. Там поленница. Но между мною и берегом была полоска льда. Поползи я через неё – немцы непременно заметили бы. Одна надежда на облака. Я эти пушистые, как хлопья ваты, запомнил на всю жизнь. «Ну-ну! Ну же, милая кошечка, ползи на лужу», - как заклинание бормотал я. А та мимо! «А ты, барашек, неужели и ты подведёшь меня?» Нет. Плывёт прямо на лужу. Но медленно – медленно! Теперь надо подняться и шагнуть в тень поленницы. Поднялся! Но ноги подкосились и я рухнул на лёд, заметив над собою трассирующие пули. Очнулся – живой! А сзади, слышу, идут два фашиста, о чём-то раздражённо переговариваясь. Я поднялся у поленницы. Достал револьвер и стал поджидать их, стараясь взвести курок. Не тут-то было! Не слушаются пальцы! У меня от злости даже слёзы брызнули из глаз. Грудью навалился на револьвер, взвёл – бабах! И опять ныряю во тьму. Прихожу в себя, слышу говор. Наши! Очевидно разведка. Кто-то склоняется надо мной:
- А! Это ты, лейтенант!
Филяев! И уже мысль продолжает его речь «Что, гад, хотел меня кокнуть? Так вот и подыхай сам». И я отключился. Очнулся в госпитале. Надо мной одутловатое лицо доктора:
- Ну, слава богу, очнулся. Ты, лейтенант просто в рубашке родился! Один из всего полка в живых остался. А за спасения благодари родных.
-Как так?
- Ты их письма хранил в боковом кармане, у сердца. И вот смотри, - он показал маленький серпообразный осколок,- вот этот предмет пробил шинель, пробил пачку писем, пробил рёбра, да так, что вот эти острые концы застряли в миллиметре от сердца. Не было бы писем, ты был бы уже там. – И он показал на небо.
Врачи ушли. Я проверил вещмешок. Всё на месте. И более того, в нём оказались банки мясных консервов и каравай хлеба, в котором находился мой револьвер. «Вот тебе и Филяев,- подумал я – А ведь я запросто мог его расстрелять…»
Ключенко Николай Трофимович
Был музыкальным руководителем в нашем детском саду-
Моя автобиография
Ему врачи рождаться запрещали.
Но он, назло родился, наконец.
Пророчицы – старушки пеленая,
Качали головами: «Не жилец!»
Но вот – Лабинск, война и оккупанты.
Был миг, могли в Германию свести.
Сейчас бы он дойчманом импозантным
Учил бы нас, как ворох дел вести.
Потом Урал, Невьянск, и дикий голод.
Мечты о солнце, о тепле сердец.
И зимний день в болезни слишком долог!
И горький вздох соседок: «Не жилец!»
Алма-Ата. Свобода безпризорья.
И детский дом. Учения года.
Училище. Прикаспия просторы.
Приволжская лукавая вода.
И было так легко, светло и грустно…
Он в жизни очень многое познал.
Напрасно лишь искал себя в искусстве,
Никто его в искусстве не терял.
И вновь Урал. Теперь он стал солдатом!
Ать-два! Пять лет прошли за годом год.
А мог бы и ещё на пять остаться,
Служа в оркестре в части МООП.
Вновь Казахстан… но уже теперь надолго.
Учил детей тому, что сам не знал.
Отцовский долг- частицу жизни долга-
Он верно и надёжно выполнял.
Дожил до пенсии! И не судите строго-
Всю жизнь мечтал в безделии прожить!
И тело, и души своей свободу,
Как высшее блаженство, ощутить!
КГКП «Санаторный я/с №2«Батыр»
Воспитатели: Волгина Л.В., Гаак Ю.Н.

 https://i.mycdn.me/image?id=868283212489&t=0&plc=WEB&tkn=*Hnm1UwTcsH02MoTVvLckDTvU7oM

Конспект занятия по физической культуре для средней группы.
Сказки на фитболе.
Тема: сказка «Теремок».
Цель:
1. Формирование двигательных навыков и развитие физических качеств. Закрепление знаний о здоровом образе жизни, используя здоровье сберегающие технологии и нетрадиционные методы.
Задачи:
1. Пр одолжать формировать навыки правильной осанки;
2. Учить выполнять упражнения с фитболом из различных исходных положений;
3. Развивать гибкость, силу мышц живота и позвоночника путем выполнения упражнений на фитбол-мяче;
4. Повышать у детей интерес к занятию спортом.
Оборудование: фитбол-мячи по количеству детей, коврики, аудиозаписи.
Ход занятия:
Организационный момент:
Инструктор: Здравствуйте дети! К нам сегодня на занятие пришли гости. Они хотят узнать, что надо делать, чтобы быть здоровым. Давайте мы им покажем и расск ажем.
Вводная часть:
1. Построение в шеренгу, раздача фитбол-мячей.
2. Ходьба обычным шагом – мячи перед собой в руках.
3. Ходьба на носках – мячи верху на вытянутых руках.
4. Ходьба на пятках – мячи за спиной.
5. Бег – мячи в правой руке.
В зал заходит Незнайка с фитбол-мячом.
Незнайка: Здравствуйте дорогие ребята! Я – Незнайка. Мой девиз: «Даешь здоровый и веселый образ жизни!!!». У меня есть удивительный предмет, а как он называется, и что с ним делать я забыла…
Инструктор: Здравствуй Незнайка! Конечно, мы тебе поможем!!!Основная часть:
Инструктор: Ребята подскажите Незнайке, сто это за предмет, но сначала отгадайте загадку:
Круглый я, как шар земной, можно поиграть со мной.
И на радость детворе, можно поскакать на мне. (ФИТБОЛ-МЯЧ)
Правильно – это фитбол-мяч. Посмотри Незнайка, как ребята могут выполнять упражнения на фитбол-мяче.
ОРУ на фитбол-мячах:
«ВЕТОЧКА» И.п. - Сидя на мяче, ноги на ширине плеч в опоре стопами на пол, руки опущены вниз. Сидя на мяче выполняются наклоны вправо и влево. Руки подняты вверх «веточка качается», ладони обращнны друг к другу. Упражнение выполняется медленно, по четыре на каждую сторону, с фиксацией туловища в центральной позиции. Т.э. упражнение на боковые мышцы туловища.
«Птица» И.п – Выполнять маховые движения обеими руками одновременно – «большие крылья». Т.э. – упражнение увеличивает подвижность в плечевых суставах и формирует навык правильной осанки.
«Мостик» И.п. – Сидя на мяче руки вниз. Сидя на мяче, переступая ногами вперед, лечь спиной на мяч, руки в стороны. Затем переступая ногами вернуться в и.п. повторить четыре раза. Т.э. – упр ажнение укрепляет мышцы брюшного пресса, увеличивает гибкость грудного отдела позвоночника.
«Петрушка» И.п. – Сидя на мяче, руки на бедрах. 1-выставить ноги вперед на пятки, руки в стороны, пальцы широко развести. 2-И.п. Т.э. – упражнение укрепляет мышцы ног, формирует навык правильной осанки.
Незнайка: Ой как мне понравилось! Ребята, давайте я вам расскажу сказку «Теремок», вы покажите мне движение зверушек на фитбол- мячах.
Сказка «Теремок»:
Вдалеке, в лесу за елкой
На зелененьком пригорке
Стоит красивый теремок
Теремок мы увидали,
К домику все побежали…
Стоит в поле на пригорке теремок,
Он ни низок, ни высок.
Кто – кто в теремочке живет,
Кто – кто в невысоком живет?
В теремке живут зверушки,
Варят кашу, варят щи,
Вот какие молодцы…
Вот по полю мышка бежит, мышка-норушка, мышка-Побегушка.
Пришла мышка-норушка к теремку.
А за нею по дорожке друг за дружкой
Скачут заяц и лягушка,
К теремку они спешат…,
Прыг да скок, прыг да скок,
Нас пустите на порог.
Стали они жить вместе.
Вот красавица лиса
У ней шуба хороша,
К теремочку подкралась.
На крылечко взобралась.
Высоко залезла ловко,
Ну и хитрая плутовка!
Волк с медведем к нам идут,
Нас играть с собой зовут,
Мишка, Мишенка, дружок,
В теремок ты не ходи,
Домик наш ты не дави.
Живут в нем весело, зверюшки – заяц,
Мышка, волк, лиса – вот какие чудеса!
Зверята в гости нас зовут
И играть нас очень ждут. Ходьба, с высоким подниманием колена, мяч в руках перед собой.
Бег на месте с захлестыванием голени назад, мяч в руках перед собой.
Подъем мяча вверх на вытянутых руках, наклон вниз с мячом.
И.П. стоя перед фитболом, приседания «спрятались за мячом».
И.П. стоя, мяч перед собой в руках. Выполнять прыжки на месте на носках, удерживая мяч перед грудью.
«Зайчик» И.П.-Стоя, мяч перед собой в руках. Выполнить прыжки на носках 4 раза вперед, 4 раза назад. Мяч перед грудью.
«Лягушка» И.П.-сидя на мяче прыжки на месте, спина прямая. 8 раз.
«Лиса» И.П.- Стоя, мяч перед собой. Одной рукой придерживая мяч, другую максимально отвести назад. «показывая хвостик».
Бег на месте на носках с захлестывание голени.
И.П.-Стоя, мяч в согнутых руках перед собой. Ходить в разных направлениях на наружном своде стоп с правильной осанкой, обхватив мяч руками, « как медведь держит улей».
Проведение подвижной игры «Бездомный заяц»
Задачи: Развитие ловкости, внимание, закрепление навыка правильной осанки, повышение эмоционального тонуса, воспитание умения стойко переносить неудачи.
Описание игры: Мячи в рассыпную лежат по залу. На один меньше, чем количество игроков в зале. Все дети «зайцы» бегают по залу. По команде «Все в дом!» - дети садятся на любой из мячей, принимая правильную осанку. «Бездомным зайцем» является тот ребенок, который остался без мяча. Следующая игра начинается с полным составом детей, а количество мячей уменьшается еще на один и т.д. игра повторяется два-три раза. Во время бега можно включать музыкальное сопровождение легким фоном и без слов.
Правила игры: Во время бега не сталкиваться и не задевать мячи.
Заключительная часть:
Незнайка: Молодцы ребята, какие интересные движения можно выполнять с этими мячами.
Инструктор: Уважаемый Незнайка, но это еще не все, что могут наши дети. Посмотри, какие упражнения на растяжку мы можем делать.
Выполняются упражнения на растяжку: 1. Сидя на полу ноги врозь, прокатывание мяча вперед и вернуться в и.п. 2. Лежа на мяче спиной расслабиться.
Инструктор: ну вот ребята, мы хорошо позанимались, а самое главное помогли Незнайке о пользе фитбол-мяча. Нам пора прощаться.
Незнайка: Большое спасибо вам ребята, теперь я знаю много полезных упражнений с фитбол-мячем и буду заниматься каждый день, чтобы быть таким же гибким, ловк им и сильным как вы. До свидания.
Незнайка уходит.
Дети выполняют дыхательную гимнастику.
Выход из зала.
Занятие провела инструктор по физической культуре: Яковенко Марина Александровна. Д/С «Одарешка» 

 

ФИТБОЛ – ГИМНАСТИКА В ДЕТСКОМ САДУ
Фитбол-гимнастика – это занятия на больших упругих мячах.
Гимнастику на большом мяче придумала и разработала швейцарский врач физиотерапевт Сюзан Кляйн Фогельбах в 50-х годах прошлого века в качестве реабилитационной гимнастики для больных ДЦП. Оздоровительный эффект фитбола был настолько очевиден, что его начали рекомендовать для восстановления против травм опорно-двигательного аппарата. Результаты реабилитации удивили врачей, ведь у больных, выполняющих упражнения на больших мячах, процессы регенерации в тканях происходили интенсивнее, мышцы и ткани становились более эластичными, улучшалось крово- и лимфообращение.
Общеизвестно, что основы здоровья человека закладываются в детстве, поэтому важным фак тором физкультурно-оздоровительной деятельности в дошкольном учреждении является выбор для каждого ребенка подходящей формы двигательной активности, так как она является мощным биологическим стимулятором жизненных функций растущего организма.
Многие исследования свидетельствуют о том, что современные дети в большинстве своем испытывают двигательный дефицит, поэтому главной целью физического воспитания в дошкольных учреждениях является удовлетворение естественной биологической потребности детей в движении, достижение оптимального уровня здоровья и всестороннего двигательного развития. А достижения этой цели не возможно без постоянного поиска новых и разнообразных форм физкультурно-оздоровительной работы. Требования современной педагогики побуждают меня к поиску новых, современных подходов в организации физкультурно-оздоровительной работы в детском саду. Одной из таких современных форм работы с детьми является использование фитбола.
Известны такие направления в работе с фитбол-мячами как: фитбол-гимнастика, фитбол-танец, фитбол-игра и сказки на фитболах.
Целью моей работы по использованию фитболл-мячей в образовательной деятельности с детьми является повышение эффективности физкультурно-оздоровительной работы, сохранения и укрепление здоровья, профилактика различных заболеваний и приобщение детей к здоровому образу жизни.
Фитбол-гимнастика позволяет решать следующие задачи:
• Развитие двигательных качеств;
• Обучение основным двигательным действиям;
• Развитие и совершенствование координации движений и равновесия;
• Укрепление мышечного корсета, создание навыка правильной осанки;
• Улучшения функционирования сердечно-сосудистой и дыхательной систем;
• Нормализация работы нервной системы, стимуляция нервно-психического развития;
• Улучшение кровоснабжения позвоночника, суставов и внутренних органов, устранение венозного застоя;
• Улучшение коммуникативной и эмоционально-волевой сферы;
• Стимуляция развития анализаторных систем, проприоцептивной чувствительности;
• Развитие мелкой моторики и речи;
• Адаптация организма к физической нагрузке.
Этапы обучения
Обучение на мячах проходит в несколько этапов.
Но начиная работать на мячах, следует знать, что мяч должен соответствовать возрасту ребёнка – 45см-4-5лет; 50см-5-6 лет; 55см-6-7 лет. При посадке на мяч, угол между бедром и голенью должен быть 90*.
Овальные мячи удобны тем, что опора становится более устойчивая, такие мячи подходят детям на первой стадии обучения и для тех, кто боится упасть.
И начинать использовать фитболы можно уже с раннего возраста.
Мяч для детей младшего возраста
* освоение мяча как оборудования
Здесь можно использовать такие упражнения, как любые прокатывания, отбивания мяча, похлопывания, перебрасывания в паре, в кругу.
* обучение правильной посадке на мяче
Второй этап является самым трудоёмким:
Цель 2 этапа:
* научить детей основным исходным положениям является средством коммуникации. Он помогает быстро найти контакт с ребёнком. Заставляет ребёнка всё время находиться в движении, тем самым постоянно вызывает новый интерес. (Покатить, подбросить, похлопать, попрыгать на мяче, покататься на нём, полежать).
Целью 1 этапа является:
Таких положений на мяче около7-8.
* тренировка основных мышечных групп, в том числе и дыхательных.
3 этап (зависит от уровня освоения 2 этапа)
Целью данного этапа является:
* научить основным динамическим движениям с мячом
Дети выполняют упражнения в группах, из любых исходных положений, прыжки на мяче на месте и в движении, в свободной деятельности.
Упражнения с фитбол – мячами можно проводить как часть занятия, используя их только в основной части.
Также, можно построить занятие так, чтобы мячи были использованы на протяжении всего занятия.
Поэтому для достижения лечебного и профилактического эффекта комплексы с фитболами включаются в образовательный процесс регулярно курсами 3-4 раза в год, в течение 1-1,5 мес. Это составляет 10-12 занятий за1 курс.
Конечно, все занятия для дошкольников строятся в игровой форме, так как игра является ведущей деятельностью дошкольника.
Для использование фитбола в образовательной деятельности, все упражнения согласовываются с основной программой, то есть не требуют дополнительного времени в общем двигательном режиме, а плавно вливаются в основную образовательную деятельность.
Фитболл-гимнастика включается в образовательную деятельность в течении всего года, согласно перспективному плану. С детьми дошкольного возраста целесообразно использовать упражнения фитбол-гимнастики в качестве фрагмента образовательной деятельности.
Занятия фитбол-гимнастикой могут проходить до двух раз в неделю по 20-30 минут. Занятие подразделяется на 3 части: подготовительную, основную и заключительную. В подготовительной части происходит настрой детей на работу и подготовка организма к основной части тренировки. В основной части происходит максимальная нагрузка на организм, которая должна быть оптимальной для детей. В связи с этим во время занятия должны учитываться возрастные и индивидуальные особенности детей. Заключительная часть способствует улучшению восстановительных процессов и расслаблению организма. Всё занятие проходит под музыкальное сопровождение.
Подготовительная часть (10 минут)
Выполняется сидя на мяче с пружинящими движениями. Разминка проводится под веселую детскую музыку. Во время разминки выполняются упражнения для всех основных групп мышц, начиная с головы и заканчивая ногами.
Упражнения:
• Игра под музыку ("Аэробика для малышей").
• Наклоны головой вперед-назад и вправо-влево. Темп медленный.
• Повороты головой направо-налево. Темп медленный.
• Круговые вращения руками вперед и назад. Темп средний.
• Наклоны туловища вправо-влево. Темп средний.
• Повороты туловища направо-налево. Темп средний.• "Лестница" – поднимать руки поочередно на пояс, на плечи, вверх, два хлопка руками и обратно поочередно так же (плечи, пояс, два хлопка внизу по мячу). Постепенно темп упражнений можно увеличивать.
• Ходьба сидя на мяче вперед-назад (не отрывая ягодицы от мяча). Пройти как можно дальше. Спина прямая.
• Ходьба сидя на мяче вправо-влево (не отрывая ягодицы от мяча). Пройти как можно дальше. Спина прямая.
• Прыжки на мяче как можно выше отрываясь от пола
• Прыжки сидя на мяче вокруг себя (подпрыгиваем, постепенно переставляя ногои двигаемся по кругу).
Основная часть (15 минут)
Выполняется в положении сидя на мяче, стоя, лёжа на мяче (на спине и животе), лёжа на коврике (на спине и животе).
Упражнения стоя:
• Стоя, мяч в руках. Поднимание прямых рук с мячом вверх-вниз (5-10 раз)
• Стоя, мяч в руках. Повороты туловища вправо-влево (руки с мячом на уровне груди)
• "Маятник". Руки с мячом справа сверху, опускаем их вниз и поднимаем влево вверх
• Ходьба по кругу, держа мяч над головой (руки прямые). Можно ходить по кругу, а можно "змейкой", постепенно , то увеличивая, то уменьшая темп.
• Отбивание мяча одной рукой, двумя и поочередно на месте и в движении.
• Бросание мяча вверх и ловля его. Также упражнение можно выполнять в парах.
• Катание мяча друг другу.
• Стоя на одной ноге, вторая на мяче. Удержание равновесия. Ноги прямые. Руки в стороны
• Стоя на одной ноге, вторая на мяче. Катание мяча вперед-назад и (или) вправо-влево.
• Стоя на одной ноге, вторая на мяче. Приседания 5 раз. Руки в стороны. Ноги в коленях прямые
• Стоя, ноги на ширине плеч, руки касаются мяча. Прокатывание мяча вперед и назад, не отрывая ноги от пола (колени прямые). Нужно прокатить мяч как можно дальше.
Упражнения, сидя на мяче:
• Перекаты с носочков на пятки. Руки в стороны.
• Сидя на мяче (пятки и голень как можно ближе к мячу), ноги оторвать от пола и удерживать равновесие как можно дольше. Руки в стороны
• Ходьба вперед, не отрывая ягодицы от пола, постепенно опуская спину на мяч. Лежа на мяче удерживать равновесие (руки в стороны), затем постепенно поднимаясь идти назад
Упражнения лежа на спине:
• Лежа на спине мяч под ногами. Катание мяча, вперед-назад сгибая и выпрямляя ноги
• Лежа на спине мяч под ногами. Поднимание и опускание ног поочередно. Ноги прямые.
• Лежа на спине, мяч обхватить ногами с двух сторон. Поднимание и опускание прямых ног. Руками можно держаться за коврик.
• Лежа на спине мяч под ногами, руками держаться за пол. Поднимание и опускание таза.
Упражнения лежа на животе:
• Лежа на животе руки впереди с мячом. Поднимание и опускание туловища (по возможности подниматься как можно выше). Можно удерживать положение наверху не сколько секунд.
Упражнения, лёжа на мяче, на животе:
• "Качалочка". Стоя на коленях, перекат на мяче вперед на прямые руки и вернуться обратно на колени.
• Лёжа на животе, на мяче, руками упереться в пол, ноги прямые не касаются пола. Туловище параллельно полу. Удерживать равновесие несколько секунд.
• Лёжа на животе, на мяче, руками упереться в пол, сгибать и выпрямлять ноги поочередно и одновременно. Ноги не касаются пола .
• Лёжа на животе, на мяче, ходьба на прямых руках вперед и назад. Ноги прямые параллельно полу.
• "Самолёт". Лёжа на животе, прямыми ногами упереться в пол, спину поднять как можно выше, руки в стороны. Удерживать позу несколько секунд.
Упражнения, лёжа на спине, на мяче:
• "Звёздочка". Лёжа на спине, на мяче, упереться прямыми ногами в пол, руки в стороны. Удерживать положение несколько секунд.
• Перекаты на спине вперед-назад. Лёжа на спине, на мяче, упереться прямыми ногами в пол, руки в стороны. Выполнять сгибание и разгибание ног.
• "Мостик" на мяче выполняется с помощью педагога, который поддерживает и страху ет ребёнка. Во время выполнения упражнения нужно оттолкнуться ногами от пола, выполнить перекат назад на мяче и поставить руки на пол. Вначале можно выполнять только перекаты на руки и обратно, отталкиваясь от пола то руками, то ногами.
Заключительная часть (5 минут)
В заключительной части выполняются дыхательные упражнения стоя, сидя на мяче, лёжа на мяче и подвижные игры с фитболом.
Список использованной литературы:
1. Коррекционная «Программа воспитания и обучения слабослышащих детей дошкольного возраста». / Н. Д. Шматко, Л. А. Головчиц и др. – Москва: «Просвещение», 1991 год.
2. Весёлая физкультура для детей и их родителей. Занятия развлечения, праздники, походы. / Казина О.Б. – Ярославль: «Академия развития: Академия Холдинг», 2005. – [140 с.]
3. Оздоровление детей в условиях детского сада. /Л.В. Кочеткова. – М: ТЦ «Сфера», 2005. – [112с.]
4. Здоровьеформирующее физическое развитие: Развивающие двигательные программы для детей 5 – 6 лет: /И.К. Шилкова - М.: «Гуманит. изд. центр ВЛАДОС», 2001. – [336 с.]
5. Система оздоровительной тренировки «Изотон», «Спортивные технологии».
Яковенко М.А. - инструктор по физической культуре. Детский сад «Одарёшка» 

 От конструктора к робототехнике
Наша жизнь не стоит на месте. В неё то и дело стремительно врываются новинки технической мысли. Наряду с привычными дополнительными уроками в школах появилось новое направление - робототехника. Активное развитие робототехники для детей началось в Казахстане с 201…. года.
Это новая педагогическая технология, стремительно набирающая обороты во всех странах мира, начала своё развитие и в нашей стране. Представляя самые передовые направления науки и техники, является относительно новым междисциплинарным направлением обучения, воспитания и развития детей .
Робототехника идеально вписывается и в дополнительное образование, и во внеурочную деятельность, и в преподавание предметов школьной программы. Она подходит для всех возрастов от дошкольников до студентов.
30-31 марта в Караганде, в комплексе « Жастар» прошёл Международный фестиваль робототехники «RoboLand 2018»,где приняли участие дети разного возраста, из разных стран России, Польши и Кыргызстана. . В Караганде такой фестиваль проводится в четвёртый раз и в этом году впервые принимали участие даже самые маленькие школьники – шестилетки. .Это говорит о том ,что игры – исследования с образовательными конструкторами является увлекательным познавательным увлечением для детей Казахстана. Истоками такой сложной технологии является всеми известное конструирование,.которое проводится в детском саду с детьми всех возрастов, . Освоение конструктора начинается с младших групп. Шаг за шагом дети развивают свои конструктивные навыки, логическое мышление, у них формируется умение пользоваться схемами, инструкциями, чертежами Конструирование способствует интеллектуальному развитию детей: ребенок овладевает практическими знаниями, учится выделять существенные признаки, устанавливать отношения и связи между деталями и предметами.
Консруирование –это первый шаг к техническому творчеству, первая ступень к такой сложной как робототехника. Мостиком соединяющим эти два направления служат ЛЕГО –конструкторы , отвечающие всем критериям и требованиям.
LEGO–конструирование способствует формированию умению учиться, добиваться результата, получать новые знания об окружающем мире, закладывает первые предпосылки учебной деятельности. Некоторые наборы содержат простейшие механизмы, для изучения на практике законов физики, математики, информатики.
В современном обществе всё больше востребованы высококвалифицированные специалисты, обладающие высокими интеллектуальными возможностями. Поэтому столь важно, начиная уже с дошкольного возраста формировать и развивать техническую пытливость мышления, аналитический ум, формировать качества личности, обозначенные государственным стандартом дошкольного образования.
Обучение детей с использованием робототехнического оборудования - это не только обучение в процессе игры, но и техническое творчество одновременно, что способствует воспитанию активных, увлеченных своим делом, самодостаточных людей нового поколения.
Я думаю , что умение творчески мыслить,находить решение, умение применять полученные знания для решения творческих задач это неотъемлемая часть будущего.Есть большая вероятность воспитать подготовленные инженерные кадры если начинать знакомство с моделями конструктора HUNA MRT или LEGO уже в детском саду.
Воспитатель предшкольной подготовки КГУ «ОСШ №20» г.Караганда Ушатова Е.В.

Разноуровневые задания на уроках в начальной школе
Каждый учитель хочет, чтобы его ученик хорошо учился и был успешным. И для этого он делает все, чтобы процесс обучения стал доступным и интересным.
Учитель создает условия, которые повышают качества подготовки, учитывает индивидуальные особенности ребенка при обучении, для этого используется парная, групповая работа, задания на карточках, учебник, работа с интерактивной доской. Разноуровневые задания дают ученикам самим сделать выбор того или иного задания. Разноуровневые задания можно использовать на разных этапах работы: при изучении нового материала; при учете знаний на уроке; текущая проверка усвоения пройденного материала; самостоятельные и контрольные работы; организация работы над ошибками; уроки закрепления; дифференцированная домашняя работа.
Разноуровневые задания можно разделить на 3 уровня.
Задания первого уровня направлены на припоминание и актуализацию уже имеющихся усвоенных знаний без их видоизменения. Ученик демонстрирует базовые знания, умения, навыки, выполняет задания по образу.
Задания второго уровня направлены на изменение ситуации, на сравнение, описание и упорядочение ранее изученного материала, т.е. решение аналогичных задач, требующих преобразования полученных знаний. Проверочные задания, выполняющие функцию обратной связи. К таким заданиям относятся: решение кроссвордов, ребусов, логических задач. На этом уровне учащиеся способны самостоятельно воспроизводить информацию и применять ее в различных ситуациях.
Задания третьего уровня носят познавательно – поисковый характер в процессе выполнения, которого учащиеся приобретают новые знания. Такая работа требует выполнения следующих видов мыслительной деятельности: анализа и синтеза, сравнения, выделения главного, обобщения и систематизации.
Можно предложить на 1 уровне 5 заданий, каждое оценивается 1 баллом, на 2 уровне 4 задания по 2 балла и на третьем уровне 3 задания по 3 балла. Отметка «5» ставится только в том случае, если учащийся выполнил задания всех трех уровней.
Для распределения заданий по этим 3 уровням можно использовать карточки разных цветов. Например, задания первого уровня можно изготовить на карточках красного цвета, задания второго уровня – желтого цвета, задания третьего уровня – зеленого цвета. Дети самостоятельно решают, карточки какого уровня им взять.
Разноуровневый подход активизирует стремление детей к знаниям. Ученики чувствуют себя ответственными за процесс обучения, приучают себя самостоятельно добывать знания. Разноуровневый подход в обучении стал наиболее продуктивен. Необходимость в этом очевидна, так как учащиеся по разным показателям отличаются друг от друга, процесс их развития происходит не равномерно. Разноуровневый подход выражается в том , что обучаясь в одном классе, по одной программе ученики усваивают материал на различных уровнях. Определяющим при этом является уровень обязательной подготовки. Его достижение свидетельствует о выполнении учеником минимально необходимых требований к усвоению содержания. На его основе формируется более высокие уровни овладения материалом. Разноуровневые задания помогают поддерживать интерес к изучению предметов, способствуют активизации мыслительной деятельности учащихся, при этом возникает положительная мотивация в процессе учения. Они ощущают себя успешными и уверенными; возросла степень их психологического комфорта на уроках.
Учащиеся с удовольствием выбирают варианты заданий, соответствующие своим способностям и чаще всего пытаются выполнять задания 1-го и 2-го уровней, но с каждым годом обучения растёт количество учащихся выбирающих 3 уровень.
Учитель начальных классов КГУ «ОСШ №20» г.Караганда Соболева Наталья Викторовна 

THE PECULIARITIES OF DIFFERENT PUBLICISTIC STYLES AND METHODS OF WORKING WITH THEM
Newspaper style includes informative materials: news in brief, headlines, ads, additional articles. Propaganda function is the main communicative-pragmatic function of the newspaper-publicistic style.
Presentation of newspapers differs from non-fiction material. Actually, texts are heterogeneous in newspapers, the examples of these texts as follows:
Chronicals- the main difficulties here are connected to the standard form in which news is communicated in different cultures. In English, for example, in a news chronicle the verb is usually at the end of the main clause, especially the verb like “say”, for example:
The shot was heard in the area of half a mile, Mr. Homer reported.
Political commentaries: can create serious problems for students` understanding. Politicians always create new words and terms for example: road map, New Deal, Manifest Destiny, trickle-down economics, affirmative action.
Local lexicon. Another feature of newspapers is the use of local lexicon. In some cities, newspaper articles can be published in a dialect.
Figurativeness. Newspaper articles are rich in idiomatic expressions, which are not so often met in Russian literature and usually has not so specific character. This figurativeness is drawn from various spheres, at times, the most unexpected ones. For example: Push-button government is translated into Russian as марионеточное правительство, but not as кнопочное правительство.
It happens that figurativeness of speech is connected with the usage of geographical and geological notions.
For example: The great divide in the Parliament stands not for великий водораздел, but is translated as размежевание в Парламенте.
The whole cross-section of society-translated as Все слои общества.
The loan-words from sport are widely spread too.
For example: Jockeying for supremacy is going on within the group of Wall Street businessmen.- В группе крупных дельцов с Уол Стрит идут буквально скачки с препятствиями.
It is possible to run into metaphors loaned from the sphere of cookery: The minister sandwiched Greece in between Egypt and Great Britain-По пути из Египта в Англию министр заглянул в Грецию [3].
Headlines. Newspaper headlines present a special interest for the students comprehension, but they have a lot of difficulties translating them. Headlines are usually composed in such a way, to increase the readers` curiosity. They should be explained and translated after the whole article has been translated. Here students can meet the following peculiarities:
1) the omission of predicate-Whither Modern Medicine-Перспективы современной медицины;
2) the usage of verbal forms in improper tense, where the readers should identify the time with the help of the context: Russian Foreign Minister Arrive in New York-Российский Министр иностранных дел прибывает в Нью-Йорк;
3) the omission of auxiliary verb: Prime minister to speak at……(Премьер Министр выступает с речью);
4) the omission of some letters, especially in verbs: Transport Worker Strike Cont`ed –Продолжается забастовка транспортников;
5) a lot of nouns are used in the function of adjectives: Railway Accident Prevention Committee Meeting-Заседание комитета по борьбе с железнодорожными катастрофами. In similar cases, it is necessary to divide word-combinations by implication and only then to translate the headline from the last word of the combination.
Bibliography:
1. Брандес М.П. «Предпереводческий анализ текста», Курск (1999)
2. Телень Э.Ф. «Газета в современном мире», Москва (1991)
3. Bassnett S. “Translation Studies”, London (1991)
4. Tolstoy S.S. “How to translate from the English language”, Moscow (1980)
Авторы: Учителя английского языка Диденко Ю.В., Бекчин А.А.
г. Караганда, КГУ СОШ №85 

Особенности разновозрастной группы
В мини-центрах, а так же в некоторых детских садах встречаются разновозрастные группы. Многие родители настороженно относятся к разновозрастным детским коллективам, но чаще родители с большим удовольствием отдают детей в такие группы. Родители малышей рассчитывают на то , что со старшими детьми ребёнок будет интенсивнее развиваться , быстрее усвоит бытовые навыки . У малышей в разновозрастной группе легче проходит адаптационный период, быстрее осуществляется интеллектуальное развитие , быстрее осуществляется личное развитие . Старший ребёнок является для малыша примером для подражания , при этом « пример старший ребёнок» более понятен и ближе к младшему. А вот родители старших детей наоборот беспокоятся о том , что их дети начнут откатываться назад в развитии . Но это далеко не так , опыт показывает , что для старших детей взаимосвязь с младшими детьми полезна для развития бытовых навыков , интеллектуальных и речевых функций, а так же для таких качеств как отзывчивость , терпимость . Когда старшие дети помогают малышам выполнять заданные задания , математика , рисование , чтения, то наибольшую пользу получает «учитель» , а не «ученик» . Старший ребёнок Объясняет младшему , что такое «квадрат», «круг» или чем отличается «зима» от «лета» , начинает сам лучше разбираться в геометрических фигурах и по каким признакам отличается зима от лета.
Старшие дети с удовольствием рассматривают книги с малышами , рассказывают сказки , общаясь с младшими детьми, старшие учатся доставлять радость другим .
В разновозрастной группе развивается так же и эмоциональная сфера ребёнка, когда старший ребёнок видит, что малышам нужна помощь при одевании на прогулку . то он предлагает свою помощь , при этом он учится заботиться о другом человеке, оказывать помощь . поддержку. Особенно важно , что ребёнок учится самостоятельно, без взрослого, замечать , что малышу нужна помощь и оказывать её. Общение с малышами способствует в формировании положительной самооценки детей. Играя и наблюдая за детьми младшего возраста , ребёнок ( самостоятельно , а иногда с помощью педагога ) осознаёт свои достижения , а именно он раньше много не знал не умел . а теперь знает и умеет. Сравнение ребёнка с самим собой в раннем возрасте полезно для формирования положительной самооценки . Разновозрастная группа в большей степени отражает мир в его разнообразии , ведь в обычной жизни мы общаемся с людьми разного возраста , пола . Поэтому крайне полезно для детей в детском саду , в котором они проводят большую часть времени , взаимодействовать с детьми разного возраста .
ОСШ № 60 Мини- центр: «Жулдыз» Группа: Балапан Воспитатель : Петрова Ольга Васильевна  

САМОПОЗНАНИЕ – РОЖДЕНИЕ ЛЮБВИ И ДОБРА
"Начала, заложенные в детстве человека, похожи на вырезанныена коре молодого дерева буквы, растущие вместе с ним." В. Гюго
Сара Алпысовна стала автором замечательной образовательной Программы «Самопознание», объединившей усилия лучших психологов, философов, педагогов, культурологов многих стран мира, учителей- энтузиастов, для которых «Самопознание» превращается в дело жизни, в Учительский подвиг. Изданы комплекты учебных пособий и учебников, начиная с детского сада, включая все уровни дошкольного, школьного и вузовского образования, в течении десяти лет осуществлен крупномасштабный эксперимент. Вот уже «Самопознание» обязательный предмет в дошкольном, школьном и вузовском расписании. Раздел ОУД «Самопознание» совершенно особый и уникальный в образовательном процессе РК , выдвигающий приоритет духовно-нравственных ценностей и интегрирующий все остальные разделы ОУД через личностный интерес ребенка.
Задача взрослых и, прежде всего, педагогов, воспитателей, родителей- направлять растущее поколение и своим собственным примером подсказывать верный путь. А для этого и педагоги и родители должны пропустить через свое сердце философию самопознания и для их выявления важны такие условия преподавания предмета «Самопознания», как :
· Создание атмосферы любви, доверия, творческого самораскрытия, создание условий для самоисследования, развития интуитивного постижения себя и мира;
· Использование только позитивных и гуманных методов в процессе нравственно- духовного образования;
· Интеграция нравственно- духовного образования в целостный педагогический процесс.
В чем истинная красота человека? Замечательный русский писатель А.П. Чехов писал «В человеке должно быть все прекрасно: и лицо, и одежда, и душа, и мысли...» Согласитесь, часто бывает так: мы видим внешне красивого человека, а присмотревшись, думаем: «Нет, есть в нем что то отталкивающее, неприятное», и не всегда можно понять что именно. Просто этот красивый человек не вызывает у нас симпатии.
Для нас красота во многом определяется душевными качествами человека. Антуан де Сент –Экзюпери в своей знаменитой сказке «Маленький принц» сказал: «Самое главное- то, чего глазами не увидишь». Что же это? Что является самым главным в нас, чего мы не видим? Душа? Значит, истинная красота человека действительно не видна. Но как-то же она проявляется? В милосердии, отзывчивости, способности любить…
КГКП «Cанаторный ясли-сад №2 «Батыр» предназначен для детей с ранними проявлениями туберкулезной инфекции , с диагнозом Вираж, тубконтакт и имеет своей целью проведение лечебно - профилактических мероприятий, направленных на предупреждение развития туберкулезных заболеваний у детей, инфицированных туберкулезом. Лечение и оздоровление детей осуществляется курсами по назначению врача фтизиатра. Для каждого ребенка разрабатывается индивидуальный план оздоровления и лечения с анализом качества. Пребывание детей в детском саду от 6 месяцев до 1 года.
В наш детский сад приходят очень разные дети, и это надо принять как данность, которую не изменить. Детство у всех разное, поэтому неодинаковые возможности развития неизбежны. Различия определяются особенностями образа жизни семьи, семейными традициями, представлениями родителей о жизненных ценностях, их увлечениями, характером общения с ребенком и многими другими факторами. В том, как
протекает жизнь ребенка, играет сегодня экономическое и социальное положение семьи. Однако педагогический процесс предъявляет ко всем одинаковые требования. Несоответствие им, отклонение от них в любую, даже в лучшую, сторону оказываются абсолютно нежелательными и могут значительно осложнять жизнь ребенка. Стандартность требования заложена в том, что существует единая для всех программа обучения и воспитания в детском саду, в рамках которой предполагаются усвоения точно определенного объема знаний в определенные сроки и выполнение одних и тех же заданий всеми детьми. В нашем детском саду для детей старшего дошкольного возраста проводятся ОУД по разделу «Самопознание». На этих занятиях всегда царит позитивная атмосфера. В нашей группе имеются дети из неблагополучных семей. Это дети неуверенные в себе, запуганные, замкнутые, запущенные в воспитании. И благодаря ОУД по разделу «Самопознание» - применяя игровые методы и приемы: «Круг радости», «Минутка тишины», различные игры и упражнения- «Волшебные очки», «Дерево дружбы», «Волшебные превращения», «Рефлексия», «Без маски», «Рисунок музыки» , «Лучики добра» и т.д. дети повышают свою самооценку и начинают чувствовать себя уверенно и раскрепощенно. Они раскрывают в себе личность и возможности проявлять свои таланты и способности, не боясь негативной оценки могут быть откровенными.
Главное для нас- воспитать в ребенке светлую душу, желание помогать людям, беречь землю, на которой родился и выполнять честно свою работу, разве этого мало?! Вполне достаточно, что бы быть гармоничной личностью , цельной натурой, а значит и красивым человеком. Эта красота не меркнет со временем, а становится ярче, лучше, ценнее.
«Личность воспитывается Личностью. Благородный человек воспитывается Благородным человеком. Любовью воспитывается Любовь. Доброта воспитывается Добротой. Сердце воспитывается Сердцем.» Шалва Амонашвили
Волгина Л.В. -  воспитатель
Мельтишинова Т.Г. – воспитатель
Лазаренко Е.В.- муз. руководитель
КГКП «Санаторный я/с №2 «Батыр»   

https://i.mycdn.me/image?id=865950225353&t=3&plc=WEB&tkn=*me06O9XiT5wmvOif1YbjRbUgzcA

Английский язык - это язык успеха...
Детство - это прекрасная пора, время знаний и новых открытий. Получая новые знания, учащиеся также знакомятся с новым для них языком. Английский язык – это язык успеха. Изучение английского в раннем возрасте дает хороший результат.Спонтанность и уверенность речи формируются уже в раннем возрасте, при этом закладывает фундамент для последующих языковых навыков. К языковым навыкам относится чтение, письмо и восприятие английской речи на слух.Обучая английскому языку, преподаватели применяют различные виды деятельности. Основные образовательные области учитываются в ходе развивающей деятельности для осуществления обучения современного ребенка.Популярность изучения английского языка растет с каждым годом. И все больше родителей заинтересованы в знаниях международного языка и стремятся приобщить своих детей к иностранным языкам с раннего возраста. Очень важным является участие родителей в обучении английскому языку. Из урока в урок дети знакомиться с новой лексикой, а также пробуют стоить предложения, используя пройденный материал. Занятия у детей дошкольного возраста проходят один раз в неделю, именно поэтому помощь родителей идёт на пользу детям. Родители всегда используют подходящий случай и закрепляют материал. Каждый день проходят игры с ребёнком в куклы, машинки, импровизированный магазин, ресторан, больницу, парикмахерскую. Во время игры родители могут повторять слова, которые вплетены в данную игру. Так, например, при игре в магазин возможно повторение по следующим темам:приветствие, прощание, вежливые слова, и конечно фрукты, овощи. Именно заинтересованность в счастливом будущем своего ребёнка и своего ученика, даёт хороший результат.
Учитель английского языка – Вязовая Анастасия Петровна 

Патриотическое воспитание О войне не понаслышке
16 февраля 2018 года в КШДС №33 прошла литературно –музыкальная композиция «Эти страшные годы в Афгане», посвященная 29-й годовщине со Дня вывода советских солдат из Афганистана. На мероприятии присутствовал Николаенко Юрий Леонидович –воин – интернационалист, ветеран Аф-
ганской войны. В Афганистане прошли службу 620 тысяч молодых людей, 14453 из них погибли. Среди них находились 22 тысячи наших земляков – казахстанцев,
73 карагандинца погибли, 2 пропали без вести - такова цена «миротворческого» вмешательства. Минутой молчания участники встречи почтили память
воинов павших на Афганской земле. Не обошла Афганская война и наш Шахтерский поселок и Новую Тихоновку. В нашем микрорайоне проживает 16 воинов-интернационалистов.
Прошло много лет после афганской войны, но светлая память о тех, кто отдал свою жизнь, до конца выполнив воинский долг, будет жить в наших сердцах вечно. В ходе мероприятия состоялась «живая» беседа с воином-интернационалистом. Ребята узнали о том, как выполняли свою воинскую долю наши солдаты, о том, что такое армейская служба и взаимовыручка, о том, какая использовалась техника, а также много интересных фактов из жизни афганского народа. В ходе встречи Юрий Леонидович поделился своими воспоминаниями во время пребывания в Афганистане и выполнения интернационального долга. Школьники с большим вниманием слушали выступление человека, который прошел испытание войной. Слушая рассказы о боевых эпизодах войны, ребята с трудом представляли, через что пришлось пройти нашим солдатам, что пережить. Видеофрагменты, песни в исполнении учащихся, стихи произвели глубокое впечатление на всех участников литературной композиции. Но самое главное – учащиеся ясно поняли, что только выносливость, мужество, и огромная любовь к Родине, к родным и близким, помогла нашим воинам выстоять в этой войне и героями вернуться домой. После мероприятия состоялась экскурсия по школьному музею «Руханият». Экскурсоводы познакомили гостя с композициями музея и рассказали о его работе. Желаем всем воинам-афганцам крепкого здоровья, счастья, благополучия, единства и сплоченности, успехов в достижении поставленных целей, добра и удачи.
Руководитель музея «Руханият» Бушуева О.И. КШДС №33

https://i.mycdn.me/image?id=865231142345&t=3&plc=WEB&tkn=*qZqL6PjQtvKXLmNA_SRAQp53VkU

День рождения города Караганды
Карагандинскую область по праву считают шахтёрской столицей нашей страны. Здесь добывают каменный уголь, который идёт на отопление помещений домов, школ и т. д.
Караганда – известный всем на постсоветском пространстве город шахтеров. Первый посёлки были построены в 1930 году, когда рабочие, приезжавшим добывать уголь со всего СССР, поселялись в землянках и юртах вокруг месторождений. Так, в 1934 Караганда получила статус города. Сегодня она является крупным индустриальным, научным и культурным центром10 февраля нашему прекрасному городу исполнится 84 года. Карагандинская земля! Она удивительна и прекрасна! Увидев ее однажды, вы запомните на всю жизнь.
О нашем городе можно сказать, что есть у него завидное прошлое, хорошее настоящее и прекрасное будущее.
Наш город ещё очень молодой, но он имеет свою историю, уходящую в глубь веков.
Карагандинцы широко отмечают эту дату концертами, выставками, творческими вечерами. Так и в школе №33 во всех классах прошли линейки и классные часы, посвященные Дню рождения города Караганды.
Караганда КШДС №33 учитель начальных классов Горбач О.И.

https://i.mycdn.me/image?id=865204935113&t=0&plc=WEB&tkn=*ZPfYg23mJ1CYWLDHxu2H4EuQ0hg

Ойынның рөлі, ойынды дамыту
Мектепке дейінгі тәрбие-барлық тәрбиенің бастамасы. Ал, баланың жан – жақты дамуы үшін ойынның рөлі ерекше. Ойын барысында балалардың айналадағы дүние жайында мағұлматтары кеңейіп, жауапкершілігі артады. Ойын –өсіп келе жатқан бала организмінің қажеті. Ойында баланың дене күші артады, қолы қатайып, денесі шыңдала түседі, көзі қырағыланады, зеректілігі, тапқырлығы, ынтасы артып, жетіле түседі.
Қай бала болмасын ойынмен өседі, өйткені бала табиғатиының өзі тек ойынмсен байланысты. Баланың өмірге қадам басардағы алғашқы қимыл-әрекеті – ойын. Қазақтың ойшыл ақыны Абай Құнанбаев: «Ойын  ойнап, ән салмай, өсер бала бола ма?» - деп айтқандай баланың өмірінде ойын ерекше орын алады. Ойынның бірнеше түрлері бар. Олар: қимылды ойындар, дидактикалық ойындар, рөлдік- сюжеттік ойындар, ұлттық ойындар, топтық ойындар, логикалық ойындар, дамытушы ойындар т.б.
Қимылды ойындар балалардың жан –жақты өсіп жетілуіне үлкен  рөл атқарады. Ойын баланың секіру, лақтыру, қағып алуіскерліктерін дамытады. Қимылдарды орындау, батылдық, шапшаңдыққа, ептілік, тапқырлық, сенімділік сезімін күшейтеді және ұжымда өзінің тиісті орын алуға көмектеседі.
Дидактикалық ойындар балалардың ақыл –ойының, сезімін қиялының қалыптасуына, қызметіне қарай заттардың топтасуына, заттарды өсу, кему ретімен орналастыруға, зейін қоя білуге, есте сақтау, байқағыштық қабілеттері дами түседі.
Дамытушы ойындар балалардың логикалық ойлау қабілеттерін арттырады. Бала саналы, мәдениетті, адамгершілігі мол болып, жан –жақты дамуы үшін және тілін, сөз байлығын дамыту, айналадағы өміт құбылысын меңгеру үшін дамытушы ойындар үлкен рөл атқарады.
Адам бала кезінен қалыптасады. Мектепке дейінгі жастан бастап баланың болашақ тұлға,өз елінің азаматы ретінде негізгі қаланады. Бала сөйлеуді үйрене келе,айналадағы дүниені танып біледі. Көрген – білгенін басқаларға сөз арқылы жеткізіп тиілдеседі. Осының өзі оның білім дағдысы молайып,күнделікті өмірден алған әсерінің нығая түсуіне себеп болады. Тіл – баланың жеке тұлға ретінде қалыптасуы барысында ой - өрісін  , ақыл – парасатын , адамгершілігін, эстетикалық сезімін жетілдіру міндеттерін жүзеге асырудың ең басты құралы. Баланың тілін дамытып, қалыптастыруда ойынның маңызы зор .Ойын технологтя баланың тілін дамыту жеңіл болмақ. Ойын баланың оқуға деген ынтасын арттыратын әдіс. Бүгінгі таңда дидиактикалық, сюжеттік , спорттық, үлттық және шығармашылық ойындарды пайдалану маңызды. Арқылы баланың дұрыс және ұғынықты сөйлей білуін,сондай -  ақ ойын жағдайлары арқылы олардың зейіні ме нынтасын арттыруға болады.Баланың тілін дамыту барысында ойын түрлерін және өзара сөйлесу үлгілерін қолданған дүрыс.
Ойын дегеніміз не?Ойын қоғамдық тәжірбиені қалыптастыру бағытындағы іс –әрекеттің бір түрі,яғни тәртіпті, өзін өзі басқаруды жетілдіреді.Адам тәжірбиесінде кең тараған дамыту ойынның қызметі. Ойын арқылы баланың бойында адамгершілік қасиеттерді,өмірге деген құштарлықты қалыптастыруға болады. Халық ойынды тәрбие құралы деп таныған. Ойын – балалардың ой өрісін жетілдіруге бірге өз халқының асыл мұраларын бойын сіңіріп, кейінгі ұрпаққа  жеткізе білу тәсілі. Ойын арқылы бала қоршаған ортаны өз бетінше зерделейді. Ойын дегеніміз – баланың тілін дамытатын, қызықтыра отырып, ойдан ойға жетелейтін,тыныс кең,алысқа меңзейтін,қиялға қанат бітіретін нәзік нәрсе.
Ұлы педагог В.И.Сухомлинский: « Ойынсыз , музыкасыз ертегісіз, фантазиясыз,шығармашылықсыз толық мәндегі ақыл –ой  тәрбиесі  болмайды»,дейді. Демек,ойын арқылы баланың ақыл – ойы, сөздік қоры толыға түседі. Ойынның тілді дамытуда орны ерекше. Рөлдік ойындарда барлық балаларға бірдей рөл тиеді де олар бір – бірімен қарым –қатынасқа түсіп сөйлеседі. Балалар белсенді жұмыс істеп,бір –біріне  жәрдем беріп,жұмыстарын мұқият  тыңдап, өздерін және бір –бірлерін бақылайды,тәрбиеші тек бағыттаушы болады. Ойын барысында бәрбиешінің рөлі үнеміөзгеріп отырады. Рөлдік ойындарға топ болып қатысқан жөн.Бала рһлде өзін неғұрлым еркін сезінетін болса,соғұрлым қызыға ойнайтын болады. Бастапқы кезде тәрбиешінің  баллардың ынта –жігерін бақылағаны жөн. Біртіндеп ол бақылаушы бола бастайды. Кейде  тәрбиешінің өзі де басты рөлден басқа  кез – келген  рөлде ойнауына болады. Тек  ол рөл топтағы тіл қатынасын дұрыс бағыттап отыратындай болсын. Тәрбиеші көмек  қажет ететін балаға жақындап, оның жұмысына жәрдем беруіне болады.
Ойын барысында тәрбиеші баланың қатесін бірден түзетпейді,тек білдіртпей,өзіне ғана түртіп алады да келесі сабақта осындай қателермен жұсы жасайды. Рөлдердің сипаттамасы түсіндіріледі. Бала өзінің ойнайтын бейнесін тез елестету үшін ойын шарты дұрыс, нақты түсіндірілуі қажет.Рөлде ойнар тұрған бала өзін сол кейіпкерге теңеп ( мәселен батырға немесе шешенге), кейіпкердің жақсы қасиеттерін бойына сіңіреді. Мақал –мәтелдерді пайдалану барысында әдеби сөйлеуге дағдыланады, сөздік қоры молаяды, халқымыз асыл – маржанын меңгереді. Рөлдік ойындар баланың тілін дамытуда, сөйлеу мәдениеті мен  ақыл – ойын, дүниетанымын жетілдіруге тиімді нәтиже береді. Драматизациялық ойындар балаларға  керекті сөздер мен сөйлемдерді меңгеруді,интонациялны дұрыс пайдалануы, мәнерлеп және көркемдеп оқытуды. Дамытуға үлкен әсер етеді. Драматизациялық ойындардың түрі басқа ойындарға қарағанда күрделірек, себебі ол ертегілерден және әдеби шығармалардан құралады. Рөлдік ойындары меңгергеннен кейін балалар бұл ойынның түрін тез меңгереді. Мысалы,драматизациялық ойындарды екі түрлі дайындауға болады:
1.Шығарманы өзгертпей,түпнұсқасында сахнада қою;
2.Мәтінге шығармашылық өзгерістер енгізіп,сахнада қою;Драматизациялық ойындардың белгілі , айқын мақсаты бар:
1. Қазақ тіліне тән дыбыстарды дұрыс айтуға жаттықтыру.Тілдік қарым –қатынасқа түсу дағдыларын қалыптастыру;
2.Балаларды сөйлеуге үйрету:
3.Өмірдегі кез –келген оқиға туралы естігенін айтуға және іс – әрекет жүзінде көрсет білуге машықтандыру.
Сюжеттік – рөлдік ойындарды  сабақ үстінде де, үзілісте де. Бос уақытта да, өткізілетін ертеңгіліктер мен кештерде дидактикалық, қосымша материал ретінде пайдалануға болады. Демек, ойын арқылы балаларды өмірге ең қажетті қасиеттерге: өжеттілікке, іскерлікке, жауапкершілікке, ептілікке тәрбиелейміз. Ойын – балалар үшін оқу да , еңбек те. Ойын айналадағы дүниені танудың тәсілі. Ойын балаларға өмірде кездескен қиыншылықтарды жеңц жолын үйретіп қана қоймайды, ұйымдастырушылық қабілетін қалыптастырады.
Тіл – халықтың ажары,базары,бағы. Бала әр нәрсеге ұүмар,қызыққыш,өзінің айналасында  болып жатқан өзгерістерді,тамаша құбылыстарды сезінуге тырысады. Оның жан – жақты дамып, жеке тұлға болып тәрбиеленуіне, тілінің джамуына ең алдынмен ата –анасы міндетті.Баланың тілінің  дамуы негізінен эмоциялық ортаға,әр баланың отбасында қалыптасқан әкесі мен анасының, атасы мен әжесінің ,үлкен мен кішінің қарым – қатынасының тығыз байланысты. Баланың өзге адамдармен қарым – қатынасының негізі  де отбасында қалыптасады. Бүгінгі техникалық мүмкіндіктер жақсы дамыған заманда ата—аналардың да мүмкіншілікктері кеңейе түсуде. Теледидар арқылы көрсетілетін ертегілер мен қойылымдар,ойындар баланың тілдік дамуына өз әсерін тигізері сөзсіз.  
Сонымен түйіндеп айтарымыз, мектепке дейінгі әр түрлі топтардағы балалардың тілін дамытуда ойындарды тиімді пайдалану осы бағыттағы атқарылатын игі іс –шаралардың нәтижесіз қалмайтындығының айқын дәлелі деп санаймын.
Пайдаланған әдебиеттер :
1. Балабақшадағы экологиялық тәрбие /Отбасы және балабақша-1996. №11-12/
2. Көбеева Н «Бала және табиғат» \ Үй мен және балабақша. – 1993. № 5.
3. Құлшанова С Табиғатты қорғау. \ Отбасы және балабақша. – 1993. № 6.
4.Мектепке дейінгі оқыту және тәрбие журналы ,2016,№4
ЖШС «Ақ ерке»балабақшасының тәрбиешісі Телманова Алқа Төлеген қызы

Педагогикалық ұжымның психологиялық ахуалын қалыптастыру
Сәлеметсіздерме, ұлағатты ұстарзар! Бүгін сіздерді психикалық көңіл - күйлеріңізді көтеруге, өз бойларыңыздағы шығармашылық қабілеттеріңізді бағалай білуге, өз-өзіңізге құрметпен қарауға, бір - бірімізбен сыйлайтық қарым-қатынаста болуға арналған тренинг- сабағымызға ұйымшылдықпен қатысуға шақырамын.
1. Амандасу.
Қатысушылар бір-бірімен дәстүрден тыс амандасады.
2. Танысу. Шеңбер бойында тұрады.
Мақсаты: Өзін таныстыру, жаңа ұжымға бейімделу, айналасындағыларға бірлесіп жұмыс жасауға оң бағыттау. Есімдерін және қандай қызмет атқаратының және де одан басқа қандай қызмет түріне икемді екенін айтып шығады.
3. «Үстел» ойыны. Қатысушылар шеңбер бойына тұрады. Оңға бұрылып өзінің алдыңғы көршісінің иығынан ұстайды да тізелерін бүгеді. Алдағы ойыншы оның тізесіне отыруы тиісті.
4. «Табиғат мінезі» жаттығуы. Қане, бәріміз тізбектеле тұрайық, өзімізді табиғат аясында тұрғандай, еркін сезінейік. Аспаннан күн шуағын шашып,  ауа райы жақсы болып тұрды да, аяқ астынан жеңіл жел соқты – алдарыңызда тұрған адамның арқасын жәймен ғана желдің самалындай етіп қолмен сипайсыздар.
Жел күшейді – алдарыңыздағы адамның арқасын қолмен қатты ұқалай бастаймыз. Кенет, жай ғана жаңбыр сіркірей бастады – қолымызбен жаңбырдың сіркірегеніндей жай ғана ұрамыз.
Бір кезде қатты жауын жауды – біз қатты жаңбыр сияқты арқамызды саусақтардың ұшымен жоғары төмен сипалаймыз. Аяқ астынан бұршақ жауды – арқамызды саусақ басымен бұршақ жауғандай қаттырақ ұрамыз. Бір кезде бәрі басылды, күн жарқырап ашылып, адамға бір күшті шуақ берді.
5. «Сиқырлы қоржын» кері байланыс ойыны.
Нұсқау: Қатысушыларға парақша таратылып беріледі. Сол парақшада карама – қарсыда отырған қатысушы туралы мінездеме береді.
Психологиялық тест.
Қайсы ағашты таңдайсыз?
Сіз қандай екенсіз?
1. Жомарт және адамгершілігі жоғары жансыз. Сіз үнемі үздік болуға талпынасыз. Кеудемсоқтық қасиетіңіз де жоқ емес.  Жұрт сырттай сізбен тіл табысу қиын деп түсінеді. Олай емес, тек сіз өзіңізбен – өзіңіздің табысуыңыз оңай шаруа емес. Сіз үнемі белсенді жұмыс атқарасыз. Бірақ өзімшіл емессіз. Сіз өз әлеміңізді әрлендіру үшін тыңбай жұмыс жасайсыз. Сіз біреуді жаныңызға жара салғанша жақсы көресіз. Ал содан кейін .... содан кейін де жақсы көруден таңбайсыз. Сіздің ісіңіздің қадіріне жетіп жүрген жандар аздау.
2. Еліктіргіш және шыншыл адамсыз. Сіз біреуге көмектесуге қашан да даяр тұратын жауапкершілігі жоғары жансыз. Сіз адал жұмыс жасауды жақсы көресіз. Қандай да бір жұмысты өз міндетіңізге алудан қашпайсыз. Сіздің мінезіңіз көпке ұнамды. Сізде үнемі көптің көңілінен шығатын қызықты әңгіме таусылмайды.
3. Ақылды және ойшыл жансыз. Сіз сөзсіз  ой адамысыз. Сіздің идеяларыңыз бен ойларыңыз өте маңызды. Сіз жалғыз қалғанда көп ойға берілесіз. Өзіңіздей үнемі ой үстінде жүретін жандармен сұхбат құрудан қашпайсыз. Сіз өзіңіз дұрыс деп жасаған нәрсені жасайсыз. Оған көпшілік бір ауыздан келісе қоймауы да мүмкін.
4. Зерек жансыз. Сіз өз ортаңызда сирек кездесетін жалғыз адамсыз. Сізбен қатар тұрар жан жоқ. Тіпті сізбен салыстыруға тұрарлық жан да ... Сізді көбі дұрыс түсіне білмейді. Сондықтай ондай жандардың ісі сізді үнемі ренжітеді. Сізге жеке кеңістік құру қажет. Шығармашылыңызды байыта түсіңіз. Өйткені жұрт сізді шығармашылыңыз үшін де қадірлейді.
5. Сенімді жансыз. Сіз тәуеліз жансыз. «Бәрін өзім жасаймын» деген қағиданы ұстанасыз. Тек өзіңізге ғана сенесіз. Сіз жақындарыңыз үшін қалай сенімді болудың құпиясын білесіз. Жұрттардан бар тілеріңіз – олардың сізге адал болуы. Өйткені сіз адал адамдарды бағалайсыз, шындықты сүйесіз.
6. Мейірімді және сезімтал жансыз. Сіз адамдармен оңай қарым -  қатынас орнатасыз. Досыңыздың саны көп. Олардың өмірің жақсарту үшін қолыңыздан келгенін аянып қалмайсыз. Сіз бар жерде кейбіреулер өздерің артық сезінеді. Сіз махаббатқа сенесіз, онсыз өмірдің мәні жоқ деп ұғасыз.
7. Бақытты және өзін – өзі еркін билейтін жансыз. Сіз адамдарды айтқызбай-ақ ұғатын кішіпейіл адамсыз. Әр адам өмірде өз жолын салу керек деп түсінесіз. Сіз кез – келген шараны, оқиғаны да қорқынышсыз қарсы аласыз. Көп мазаланатыныңыз  тағы бар. Үнемі бос уақытты тиімді өткізесіз.
8. Әдемі және қайратты жансыз. Сіз көңілді де күлдіргі адамдардың қатарынансыз. Егер әңгіме қандай да бір оқиға жайлы өрбіп жатса, үнемі «Қолдаймын» деп қол көтеруге дайын жүресіз. Сіз таңқалудан да, таңқалдырудан да жалықпайсыз. Бәрін біліп алғыңыз кеп тұрады. Егер сізге бір нәрсе қызық болса, сонын жай-жапсарың анықтамағанша байыз таппайсыз.
9. Жолы болғыш адамсыз. Сіз үшін өмір – сыйлық. Сол сыйлықты сәтті пайдалану керектігімен бас қатырасыз. Өмірде қолыңыз жеткен жетістікпен марқаясыз. Жаныңызға жақын жанмен бар қуанышты бөлісуге әзер тұрасыз. Кешіре де, кешірім сұрай да аласыз.
Пайдаланылған әдебиеттер тізімі:
1. Рубинштейн С.Л.«Жалпы психология негіздері», Питер, 2000
2. Леонтьев А.Н. «Жалпы психологияның  дамуы», ММУ,1972
3. ЖақыповС.М. «Жалпы психология негіздері», Алматы ҚазҰУ,2008                         
ЖШС «Ақ ерке» балабақшасы, Педагог-психолог Ж.Д.Рамазанова 

Ойын элементтерін ағылшын оқу іс- әрекетінде қолдану
Көптілді оқыту-жас ұрпақтың білім кеңістігінде еркін самғауына жол ашатын, баланы жан-жақты дамытатын, өз қабілетін танытуына мүмкіндік беретін бүгінгі күннің ең басты талабы.Сондықтан баланы ерте жастан ағылшын тіліне бейімдеу қажет.
Бұл тілді үйренуде мектеп жасына дейінгі балалардан бастаған қолайлы. Неғұрлым көп естіп білуге ынталанған балалардың еске сақтау қабілеті соғұрлым жоғары дәрежеде дамиды. Ал ерте жастан балаға көңіл аудармай оның жан-жақты дамуына көмек жасамасақ оның ақыл-ой, қабылдау, есте сақтау қабілеті баяу дамиды. Себебі, баланың дамуы ерте  жаста бастап қалыптасқандықтан, тілді үйрету мәселесін де ерте бастаған тиімді екені айтылуда.  
Ойын - адамның өміртанымының алғашқы қадамы. Сондықтан ойын арқылы балалар өмірден көптеген мәліметтер алып, дамиды. Ойынның басты шарты жеңіске жету болса, әр ойыншы өз қарсыласының мүмкіндігімен санасып, бір-біріне деген сенімділігін арттырады.  [1]
Оқытудың ойын әдісі өте пайдалы болып келеді, өйткені балаларды ой еңбегіне бірте-бірте үйренуге мүмкіндік береді. Ойын әдісінің кеңінен қолданылуы ойынның бала қуанышының көзі ретінде  ғана айқындалмайды, сонымен қатар ол оқыту міндеттерін шешудің ең негізгі жолы болып табылады.Ойындарды мектепке дейінгі балаларының оқу-іс-әрекеттеріде белгілі бір жүйемен пайдалану қажет.   Ойынның міндеті баланың қызығушылығын туғызып, белсенділігін арттыратындай іріктеліп алынған нақты мазмұнымен анықталады.Ойындар жаңа тақырыптарды өткенде, сөздерді, грамматикалық материалды, тұрақты сөз тіркестерін пысықтыруға арналған жаттығулардың бір түрі ретінде пайдаланылады. Тәрбиеші ойындарды сабақ кезінде қолдануға ыңғайлы, ықшам, өткізілуі жағынан қарапайым түрлерін таңдап алғаны жөн. Таңдап алынған ойындар балалардың сөз байлығына, тілдік қорына сай болуы керек. Қандай да болмасын ойынды өткізу үшін тәрбиеші алдын ала жоспар құрып алуы қажет. Ол жоспар, әдістемелік тұрғыдан алып қарағанда мынадай шарттарға жауап беруі қажет:
•    Ойынның өтілетін сабақтың тақырыбы мен мазмұны сәйкес келуі;
•     Ойынға бөлінетін уақыттың нақты белгіленуі;
•     Ойынның ойналу түрінің топ болып ойнау, кішірек топ болып ойнау т. б. нақтылануы қажет;
•     Ойынға қажетті материалдардың түгел дайындалып қойылуы;
•     Қолданылатын сөздер, сөз тіркестері, мақал- мәтелдері, тақпақтар өлеңдердің таңдалынып алынуы;  [2]
Ағылшын тілінде жұмбақтар, сөзжұмбақтар, лото, дидактикалық ойындар, бөлмедегі жиһаздарды орнына қою, дүкендерді аралау, телефонмен сөйлесу, т.б. түрінде де ойналады.
  Сонымен қатар мен өз тобымның балаларымен ағылшын тіліне деген қызығушылықтарын арттыру үшін ойын түрлерін, сергіту сәттерін, амандасу, қоштасу, санамақтарды балалармен бірлесе отырып жаттап және күнделікті іс- әрекетімде қолданамын.
   Қызықты ойындардан кейін балалар тез серігіп, тапсырманы зор ықыласпен орындап, тәрбиешімен бірге қайталайды. Мысалы:
The Family (саусақтармен ойын)
This is our mother,
This is our feather,
This is our brother tall,
This is our sister,
This is our body,
Oh, how we love then all!   [3]

The Finger Family (саусақтармен ойын)
Daddy finger2
Where are you?
Here I am, here I am.
How do you do?
Mommy finger2
Where are you?
Here I am, here I am.
How do you do?
Sister, brother, baby finger2
Where are you?
Here I am, here I am.
How do you do?        [3]

Eat – don’t eat
Мақсаты: Заттарды топтастыра білуге үйрету. Заттардың атауларын ағылшын тілінде атауды бекіту. Белсенді сөздікті дамыту.
Ойын барысы: Тәрбиеші балаларға заттардың атын атайды. Балалар сол заттарды «жеуге болады-жеуге болмайды» деп топқа бөліп ажыратады. Ойынды бір-біріне допты лақтырып ойнауға болады.
алма – an apple
нан – a break
қияр – a cucember
мәшине – a car
кітап - a book.[3]
 “Let's fly” ойыны
“Parts of the body” тақырыбын өткенде балаларға жаңа сөздерді меңгерту үшін “Let’s fly” ойынын ойнатуға болады. Бұл ойында оқушылар орындарынан тұрып, қолдарын екі жаққа көтеріп құс тәрізді ұшады, бірге let's fly, fly, fly деп айтады. Мұғалім “nose” деген сөзді естігенде мұрындарын ұстау керек. Қателескен немесе сөзді білмеген бала ойыннан шығады. Сол сияқты “face, head, hand…”. Ойын нәтижесінде балалар жаңа сөздерді тез меңгереді.[3]
     Бұл ойындарды ойнау барысындағы алдыма қойған мақсатым, балалардың ақыл- ой белсенділігін қалыптастыруда алған білімдерін тереңдете түсу. Бұл ойындар балалардың оқу іс- әрекетінде, олардың ағылшын тіліне деген қызығушылықтарын оятып, ынта ықылас қоюына баулиды және балалардың зейінін, ойлау қабілеттерін дамытады.
Ойын ұғымына түсінік беретін болсам, бұл баланың мінез- құлқына, өзі басқарумен қатар топпен жұмыс жүргізе білу әрекеті, ол баланың бір- біріне көмектесу, тез ойлау қабілетін, алға ұмтылу ісін дамытады. Сондықтан да,  осы ойындарды күнделікті балалармен бірге қайталап, ойнап отыруға тырысамын.
Балабақшада берілген барлық білімнің бастамасы әрі жан- жақты дамыту түпкі негізінен қалайтын орын. Сондықтан да, балалардын ой өрісін үздіксіз  дамыту үшін сабақты ойын арқылы өткізудің маңызы зор.
Мектепке дейінгі балаларды ағылшын тіліне, дыбыстарды дұрыс дыбыстауға үйрету. Ағылшын тілі сабағында балалардын коммуникативтік, танымдық және басқада белсенділіктерін арттыру, баланың еркіндігімен, өзін-өзі шығармашылық тұрғысына көрсетуге деген қабілеттілігін дамыту жолдарында баса назар аударуымыз қажет.
Қолданылған әдебиеттер:
1.     Құлжанова.Н. Ойын  мақсатын талдау  және  ойын  мәні// - 2001.
2.    Кадыргалиева С.И. Есбергенова Г. Мектепке дейінгі балаларды ағылшын тіліне оқыту. Батыс Қазақстан мемлекеттік университеті. 2011 ж.
3.    Үш тілдегі дидактикалық ойындар жинағы. Әдістемелік құрал. Астана. 2013ж.
ЖШС «Ақ ерке» балабақшасының тәрбиешісі: Омарова Улбосын Қарағанды қаласы

Мектеп жасына дейінгі балаларға экологиялық тәрбие маңыздылығы
Экология –биология  ғылымының негізінде XIX ғасырдың орта шенінде айқындала басталғанмен,оның өз деңгейіне көтерілуі XIX  ғасырдың аяғы мен  XX ғасырдың басы болып саналады.Осы тұрғыда алғанда жалпыға бірдей экологикалық білім мен тәрбие берудің мақсат-міндеттерін,республикамыздың үздіксіз білім беру жүйесінің барлық сатыларында жүзеге асыруды,жастардың көзқарасын,табиғатқа жауапкершілік қарым-қатынасын қалыптастыруды,мектепке дейінгі аралықты экологиялық білім мазмұнымен жаппай қамтып,оны сабақтастықта жүргізуді талап етеді.
Қазіргі таңда адамзат ауасын жұтып,суын ішіп отырған табиғат. Ананы қорғап,аялау барша жұртқа тіршілік қамы,табиғи қажеттілік. Сондықтан да бүлдіршіндерді айналадағы табиғи ортамен үнемі қарым-қатынаста болуға үйрету, олардың ұғымдарын қалыптастыру, табиғатқа деген жанашырлыққа тәрбиелеу қазіргі балабақшадағы тәрбие ісінің өзекті тармақтарының бірі болып табылады.Табиғатпен таныстыру – балалардың танымын дамытудың басты құралдарының бірі.
Балабақшадағы тәрбиенің мақсаты – табиғатты аялап,оны қамқорлыққа алып күту,табиғат жөнінде қарапайым білім бере отырып,тірі және өлі табиғаттағы құбылыстар жөнінде қарапайым ұғымдар қалыптастыру. Мұнда балалардың қоршаған орта жөніндегі ұғым түсініктерін байытатын жалпы және нақты ғылыми мәліметтер алуының маңызы зор.               Табиғатпен таныстыру барысында «Табиғат бүкіл тіршілік атаулының алтын ұясы, тал бесігі, өсіп өнер мекені» екендігі жөнінде нақты түсініктер беріледі. Мектеп жасына дейінгі балалардың тірі және өлі табиғатқа деген сүйіспеншілік қарым- қатынасын тәрбиелеу мақсатында табиғатпен таныстыру, яғни табиғатты қорғау – экологиялық тәрбие мен білім беру жұмыстары арқылы жүргізіледі.
Мектеп жасына дейінгі балаға экологиялық тәрбие беру маңыздылығы. Табиғат әлемі таңғажайып және керемет. Дегенмен,барлығы бұл сұлулықты, аспан, су, жапырақ түстерінің алуандығын көре білмейді. Табиғат балаға күнделікті әсер етеді.Бірақ балалар көп нәрсені байқай бермейді. Табиғат сұлулығы рухани қайырымдылыққа тәрбиелеуде үлкен рөл атқарады, яғни, балаларды мейірімділікке, адамгершілікке, жақын адамдарға қамқор бола білуге көмектеседі. Балалар үшін табиғат-бұл әр түрлі табиғи құбылыстарды танудың және сөздік қорын байыту көзі. Бұл-балалардың сөйлеу және ойлау қабілетінің дамуына ең қолайлы және пайдалы фактор. Табиғат баланың тұлғалық қалыптасуына зор ықпал етеді. Баланың қандай болып өсуі бізге, ересектерге байланысты. Балабақша балаларының экологиялық тәрбиесі алуан түрлі ықпал ету құралдарының көмегі арқылы іске асырылады: саяхат; мұражайларға бару; мақсаттық серуен; телебағдарламалар, бейнефильмдер; табиғат туралы көркем әдебиеттер; суреттерді, фотосуреттерді, иллюстрацияларды тамашалау; музыка тыңдау; дидактикалық ойындар, мақал-мәтелдер.
Мектепке дейінгі жастағы балаларға адам мен табиғат арасындағы қарым – қатынасты анықтайтын экологиялық тәрбие беруге байланысты мектепке дейінгі тәрбие мекемелердің алдында негізінен мына төмендегі міндеттер тұр.
Атап айтқанда:
 -педагогтердың экологиялық тәрбие беру жөнінде білім деңгейін көтеру;
-балаларды айналамен таныстырудың бағдарламасын, олардың ата- аналарына насихаттау;
-әртүрлі жастағы балалар топтарындағы оқу-тәрбиелік жұмыстар;
Қоршаған ортаны аялауға деген адамның саналы көзқарасын қалыптастыру оның бала кезінен ерте басталуы тиіс.
Баланың дүниеге келгеннен кейінгі алғашқы 7 жыл оны тәрбиелеу мен оқытудағы ең басты кезең болғандықтан оны ескерусіз өткізіп алуға болмайды.Баланың болашағы сол кезеңде алған тәрбиесіне өте байланысты. Олай болса адамзаттың рухани және материалдық жағдайы осы кезеңде алған тәрбие негіздеріне тәуелді.
Сұлулыққа тәрбиелемей тұрып жақсы ниеттегі, адамгершілігі бар,шығармашылықпен жұмыс істейтін адамды қалыптастыру мүмкін емес. Сұлулық бала бойында қуаныш сияқты ең жақсы сезімдерді тудыра отырып,баланың белсенді түрде шығармашылықпен жұмыс істеуі мен денсаулығына оң ықпалын тигізеді. Бірақ бала мұның бәрін сезіну үшін сұлулықты өз көзімен көріп,оны қабылдай білуі керек.
Балалар тәрбие арқылы, ересектердің өнегесі арқылы дүниені таниды,көруді,сезінуді,
тыңдауды үйренеді. Тәрбиелеуші жақсы өнегені беруге неғұрлым қабілетті болса,
осы да соғұрлым көбірек үйренеді.Баланың өміріндегі алғашқы қабылдаған қуанышты сәттер оның болашақтағы өміріне жағымды бағыт бере отырып,өмір бойы есінде қалады.Жаңа ғасырда табиғатсыз баланы тәрбиелеуді көз алдымызға елестете аламыз.           
Сондықтан да балабақшамыздағы тәрбие ісінің негізгі міндеттерінің бірі
«Балаларды айналамен таныстыра отырып,оларға экологиялық тәрбие беру» болып табылады. Баланы өз туған өлкесінің табиғатын сүюге,оны аялай білуге, оны қорғауға қызығушылығын арттырып,жауапкершілігін күшейтуге,табиғатпен бірге өмір сүретінін сезінуге үйрету мақсат. Егер балалар сұлулықты өмірден өз көздерімен көре отырып,оның өмірімен байланысын сезіне білсе,онда олар сұлулықтың бар екеніне сенеді. Балаларды табиғатқа деген сүіспеншілікке тәрбиелеу барысында оларды сұлулықты көріп қана қоймай, сол сұлулық жолында еңбектене білуге үйретудің маңызы зор.
Біз табиғи факторлар – су, ауа, күнді қолдана отырып экологиялық тәрбие мәселелерін шешеміз. Балаларды өсімдіктер және жануарлар әлемімен таныстыру арқылы,оларды күтіп баптаудың жолдарын үйрете отырып, оларды аялай білуге тәрбиелейміз. Балалар тірі және өлі табиғат арасында, тірі организм мен олардың өмір сүру ортасындағы байланыстарды орнатуды үйренеді. Бала дүниеге келгеннен бастап табиғатпен байланыста болады. Табиғат баланың ақыл ойының балалық деңгейден нақты түсініктер бойынша қалыптасқан жоғары деңгейге жеткізетін қор болып табылады. Ол әртүрлі табиғи құбылыстарды жете түсінуді, өз ойын жеткізе білу өнерін дамытады.
Табиғатты танып, білу мектепке дейінгі жастағы баланың бойында табиғатпен эстетикалық қарым қатынас жасаудың базасын құрайтын экологиялық тәрбиені бере отырып,сонымен бірге оны қорғай, аялай білуге үйретеді.
Мектепке дейінгі жастағы балаға экологиялық мәдениеттің алғашқы түсініктерін қалыптастыру үшін:
1. Мектепке дейінгі мекемелерде балаларға экологиялық тәрбие берудің алғы шарттарын құру;
2. Балалардың экологиялық сауығуының дамуы үшін атқарылатын жұмыстарға көгалдандырылған зоналар құру және ұйымдастыру;
3. Тірі объектілерді күтіп-баптауға қолайлы ортаны іс жүзінде құру үшін іс-шаралар ұйымдастыру;
4. Оқу қызметінде көркем құралдарды, әдістемелік және материалдық құралдарды,ойыншықтарды,түрлі ертегі кейіпкерлерін жүйелі түрде қолдану;
5. Педагог мамандардың білім деңгейі мен олардың біліктілігін арттыру.
Тәрбиеші-педагогикалық үдерістің ең басты тұлғасы және экологиялық тәрбие берудегі шешуші фактор болып табылады. Ол экологиялық ақпараттар және арнайы материалдармен кең көлемде таныс болуы тиіс, сонымен қатар балаларды тәрбиелеу тәсілдерін қолдана білуі керек. Бала жүрегіне табиғаттың әсері өте зор, сол себептен де ол тәрбиелеу мен дамыту әрекетінде кеңінен пайдаланылады.Дегенмен, табиғат өздігінен бала бойына қажетті жеке тұлғалық сапаларды қалыптастыра алмайды, оған міндетті түрде ересектер тарапынан басшылық жасау қажет. Балалардың табиғатқа қызығушылығы оның құбылыстары арасындағы өзара байланыс пен олардың пайдасын жете түсінгенде ғана арта бастайды.      Балабақшадағы тәрбие бағдарламасына сәйкес балаларды табиғатпен таныстыру барысында өзара байланысты білімділік және тәрбиелік міндеттер жүзеге асырылады. Балаларды табиғатпен таныстыру және шынайы қамқорлыққа алу жағдайында адамгершілік және эстетикалық тәрбие беру мақсатында өтіледі. Балабақшада балалардың өздері бақылап, бағып-баптап жүрген жануарлар мен өсімдіктердің болуы оларды қоршаған ортаға ұқыптылықпен қарауға, еңбекке деген сүйіспеншілікке және соған дағдылануға үйретеді,сондай-ақ бала бойында біртіндеп тапсырылған іске жауапкершілік сияқты қасиеттер де қалыптаса береді.
К.Д.Ушинский «Баланы табиғатпен жастай таныстыра дамыту,оның өзіндік логикалық ойлауын,сөздік қорын, санасының жетілуіне әсері мол екенін атап көрсеткен. Логикалық ойдың, пікірдің дамуы баланың келешекте рухының жоғары болуына,батыл пікір,нақты шешім айтуына және оны дәлелдеп беруге жетелейді.
Балабақшадағы экологиялық тәрбие жұмысы, тәрбиенің негізгі салалары болып есептелетін адамгершілік, эстетикалық, еңбек тәрбиелерінің желісінде және халықтық педагогиканың қайнар бұлағын пайдалана отырып жүргізсе, айналадағы орта,табиғат жайындағы жалпылама ұғымдар нақтыланып, қалыптаса береді. Экологиялық тәрбие жұмысына орай көрнекіліктерді қолдана отырып, табиғат бұрышының жабдықталуына байланысты конкурстар ұйымдастырылып экология проблемалары туралы, жағымды және жағымсыз әрекеттер бейнеленген картиналар пайдаланылғаны, ата аналар мен тәрбиешілердің бірлескен жұмысының нәтижесінде табиғат туралы шағын кітапхананы өлі және тірі табиғатпен жабдықтау арқылы көрме ұйымдастырылғаны дұрыс. «Алтын күз», «Құстар күні», «Табиғатты сүйеміз», т.б ертеңгіліктер бала еңбегімен ұштасып, әр педагогтың ізденімпаз әрекеті ғана болашақ табиғат жанашырын тәрбиелей алады дей келіп, тәрбие жұмысын жүргізудің мынадай екі нысанасына назар аударамыз:
а) балалардың айналадағы табиғатқа деген сүйіспеншілігін оятып, ұғымын кеңейту, оның әсемдігін нәзік сезінуге, өсімдіктер мен жануарлар дүниесін қамқорлыққа алуға баулу.
ә) балабақшада табиғат жайында алғашқы ұғымды қалыптастыра отырып қарапайым білім беріп, осының негізінде тірі және өлі табиғаттағы құбылыстар жөнінде нақты және жалпылама таным-түйсік қалыптастыру.
Өсімдіктер туралы ұғымдары кеңейтіліп,оның ішінде күнбағысқа т.б өсімдіктерге тоқтала,оның күнге қарап өсуіне байланысты аталатын және дәнінен май сығып алып, күнделікті өмірде пайдаланатындығын айтып әңгімелеу, олардың сондай-ақ өсуі үшін белгілі бір жағдайлар-топырақ,ылғал,күннің нұры,жылуы керек екені түсіндіріледі. Кейбір жануарлардың өсіп дамуы жөнінде балалардың білімі толықтырылады, құстар жұмыртқалайды,балапан басып шығарады,оларды азықтандырып асырайды және түйе ботасын, сиыр бұзауын, ит күшігін, мысық баласын өз сүтімен асырайтындығы түсіндіріледі.Балалардың жабайы хайуандар (қасқыр, аю, түлкі, қоян, кірпі) олардың тіршілігі, қорек табу әрекеті жөніндегі ұғымдары кеңейтіледі. Адамгершілік тәрбиесінің мәнісі баланың адамдарға, айналадағы ортаға,туған өлкенің табиғатына деген сүйіспеншілігін,қамқорлығын арттыруды көздейді. Туған өлкеге сүйіспеншілікті тәрбиелеудің негізгі құралы-ұлттық тілі, мәдениеті, көркем өнер туындыларды,әдеби шығармаларды: өлең, ертегі, жұмбақ, жаңылтпаш, мақал-мәтел, аңыз-әңгіме,батырлар жырын тыңдау арқылы Осы тілінің құдіреттілігін сезінумен қатар, оны сүюді үйренеді.              Адам табиғат пен өмірдің бар азығын ән-жырға қосып, оның әдемі де сұлу көріністерін бала санасына ән арқылы жеткізе білген. Халық балаға табиғаттың құпия сырларын ән арқылы жеткізумен бірге, өмір сүрудің негізгі көзі адал еңбекке де баули білген. Яғни, адамзат өмір бойы барлығын табиғаттан үйренді, үйреніп келеді. Міне, сондықтан да табиғатқа адамзаттың қыруар өлшеусіз қарыздылығы оның табиғат тынысын тазартып, аялай білумен қатар, көркем бейнесін қалпына келтіріп, әлемнің жеті кереметін жетпіс кереметке жеткізумен өлшенбек.
«Таза болса табиғат-аман болар адамзат,табиғат,сен-тіршілік тұнып тұрған,сен-күнсің,көтерілген күліп қырдан,сен-көлсің,сен –ормансың,сен- бұлбұлсың,адамға сұлулықты шын ұқтырған»,-деп ақын ағамыз Садықбек Хангелдин жырлағандай,табиғат күллі тіршілік атаулының құтты қоныс мекені,алтын ұя бесігі, құт-берекесі. Адам үшін табиғат ең қасиетті де қастерлі ұғым.Өйткені,адамның өзін дүниеге әкелетін аяулы да,қадірлі жан-анасы болса, адамның табиғатты»Ана» деп құрметтеуінде өте үлкен мән жатыр. Адам-табиғаттың бір бөлшегі әрі ғажайып туындысы. Адамның табиғатсыз өмір сүруі мүмкін емес. Себебі, адам өміріне қажетті заттардың барлығын табиғаттан алады.
Сондықтан табиғат пен адамды бөліп қарауға болмайды. Әсіресе,қазақ халқының тұрмыс-тіршілігін табиғатсыз елестету мүмкін емес. Сан ғасырлар бойы халқымыз табиғат аясында көшіп-қонып тіршілік еткен.
Табиғаттың сан алуан құпия сырларына үңіліп,өзіндік ой түйген. Сол атқылы табиғат заңдылықтарына үндесіп, бірлікте өмір сүрген. Әсіресе, мал шаруашылығымен айналысқан халқымыз өз кәсібін табиғатпен үйлесімді жүргізіп отырған. Табиғатқа аялы алақан, жылы жүрек сезімі, көздің қарашығындай қамқорлық керек екендігіне ерекше мән берген. Табиғат- тылсым дүние,табиғаттың өзі арайлап атқан таң, қызарып батқан күн,жүйіткіген бұйра бұлттар, мың құбылған сағым, жарқыраған әсем жұлдыз, әнші құм, биші қайың секілді құпия сырлы тылсым дүние, жұмбаққа толы ғой шіркін! Сол себепті, табиғат тылсымын түсіне білгендер-бақытты жандар! «Табиғат –біздің дүниетанымымызды қалыптастырушы және басты ұстаз. Адам баласының білім алатын көзі-табиғат. Сол табиғатты бақылау, зерттеу оны қорыту, сырын шешу қажет».
«Ғаламның ғажайып көркі де сонда,сыры да сонда,мақамы да сонда…ғылымы да сонда, адамның өмірі де сонда»,-деп А.Машанов айтпақшы тілсіз табиғаттың тылсымын түсініп,оны аялау,қорғау және көркейту – әрбір адамның міндеті әрі борышы. Себебі, табиғат пен адам – егіз. Біз жас ұрпақ табиғаттың қорғаны.Атадан балаға мирас болып келе жатқан табиғатымызды көздің қарашығындай сақтап,анамыздай аялап, келер ұрпаққа таза күйінде қалдыруымыз керек. Табиғат адамның бойына қуат,көңіліне шабыт, сезіміне ләззат шапағатын ұялататын сұлулық пен әсемдік әлемі. Сол сұлулықты,әсемдікті жоғалтпай қастерлеуіміз керек.Бұл жайында халқымыздың қалдырған тағылымдық, тәрбиелік мәні зор: «Атаңнан мал қалғанша,тал қалсын»,« Бұлақ көрсең,көзін аш»,« Бір тал кессең,он тал ек» тағы да басқа ұлағатты сөздері, табиғатқа сүйіспеншілікпен,қамқорлықпен қарап, үйлесімділік сақтағанда,адамзат баласы үшін табиғат кең сарай, мәңгі тозбас құтты қоныс болады.
Адам баласы Табиғаттың ең ұлы перзенті болумен бірге, ең ұлы қамқоршысы да екенін ешқашан естен шығармауымыз керек. Табиғат озбырлықты көтермейді. Оны мәпелеп баптап, мейіріммен аялау арқылы ғана қажетті үлесіңді үзбей ала аласың. Табиғат қазынасын қастерлеген адам ғана ұлы мұратқа жетеді. Өз адамгершілігінің салмағын өлшегің келсе, табиғаттың сыр сипатын түсіне білуге әрекет жасап көр. Адам табиғаттың ең сенімді, айнымас  Оcы, қамқоры, қорғаушысы. Туған жеріміздің баға жетпес қазынасын ысырап етпей, еселеп арттыра беру жолында талмай, жалықпай еңбек ету барлық үлкен- кішінің абырайлы борышы, мүлтіксіз атқаратын міндеті. Табиғат-адам үшін жайлы мекен, барлық игіліктің бастауы. Адамзаттың басты міндеті табиғи қуат көздерін орнымен пайдалану, табиғат әсемдігін сақтау, қоршаған ортамен үйлесімді өмір сүру, мейірімділік нұрын шашу екенін ұмытпайық.
«Адам табиғатқа тәуелді болса, табиғат та оған тәуелді», демекші,барша байлықтың анасы – Жер. Жерді күтіп баптай білу, оның қойнауынан қазба байлықтарын игеріп ала білу, табиғат пен қоршаған ортаны түлетіп гүлдендіре беру өз қолымызда.

Пайдаланған әдебиеттер тізімі:
1. Балабақшадағы экологиялық тәрбие /Отбасы және балабақша-1996. №11-12/
2. Көбеева Н «Бала және табиғат» \ Үйелмен және балабақша. – 1993. № 5.
3. Құлшанова С Табиғатты қорғау. \ Отбасы және балабақша. – 1993. № 6.
4. Ғаламтор әлемі.
ЖШС «Ақ ерке» балабақшасы Тәрбиеші: Кенжебекова Д.К.

Язык- гарантия дружбы.
Цель: Ознакомить с тем что каждый гражданин РК имеет право на пользование родным языком, на свободный выбор языка общения, воспитания, обучения и творчества.
Задачи: Расширять знания о языках, традициях разных национальностей. Воспитывать любовь и уважение к родному.
Ход мероприятия.
1.Орг.момент
2. Сегодня наше мероприятие посвящено ассамблеи народов, а в частности наши ребята представят Вам нашу Турцию. Известны многие разновидности общения это язык жестов, мимики, символики, магии цвета, телодвижения и т.д Но звуки родного языка были, есть и будут чарующей мелодией для умеющего слушать . Все, что люди совершают в мире, совершается при помощи языка. Без него нельзя работать, немыслимо ни на шаг двинуть вперед науку., технику, ремесла, искусство, жизнь, язык. Это самое великое творение человека. Трудно было бы представить что было бы, если языки исчезли. Слово самое совершенное средство общения. Встреча с достойным собеседником, разговор по душам, нахождение общего языка, доброе умное слово издревле ценилось в культуре любого народа, стремящегося к развитию. Дитя, что лепечет новое слово вслед за матерью, ученик, складывающий буквы слоги, студент усердно, постигающий иностранные языки без-этого трудно представить нашу жизнь. Новое приходит через слово
Представляем Вам стихотворение в исполнении Султанова Эльмана.
«Ana dilim»
Duygum, sevgim, heyecanım…
Ana dilim, güzel Türkçem.
Atalardan armağanım,
Ana dilim, güzel Türkçem.
Sensin benim ruhum, özüm,
Ana dilim, sazım, sözüm,
Elim, kolum, iki gözüm,
Ana dilim, güzel Türkçem.
Приглашаем Вас к просмотру достопремечательностей нашей Турции.
Слайды
Ницше утверждал: «День прошел зря, если я не танцевал». Как и у других народов у турецкой национальности есть свой танец «Бар».
Бар.
Люди никогда не обнаруживали большего остроумия, чем в изобретении игры, утверждал Лейбниц. А сейчас настало время игры. Правило игры: Группа делится на две команды . Вы должны составить из букв слово и перевести его на столько языков на сколько вы бы могли. Та группа, которая написала больше слов будет победителем. Готовы?
Игра: слово «люблю»
Новое творит Казахстан, великая ценность человеческого общения теперь отмечена знаменательным днем в календаре. Указом президента РК. Н.А.Назарбаевым от 20.01.98г.22 сентября. в Казахстане отмечают день языков. Это общий праздник для всех народов Казахстана. В основе многонационального праздника языков лежит такая идея: каждый язык это часть духовного наследия всего человечества, а каждая культура –это бесценный вклад в мировую цивилизацию.
Стихотворение в исполнении нашей учащейся Агезовой Зулейхи «Родина»
А теперь предоствавляем слово нашей заведующей центра обучения языков Сейитовой А.Б. Хотим поблагодарить за их огромный труд и преподавателей казахского языка Жүніскұлова Айнаш, английского языка Байимбетова Лаура. сказать большое спасибо за все, чему мы здесь научились. Большое спасибо за внимание.
Мухлис Светлана Джаганаровна , преподаватель по русскому языку ясли-сад "Балдаурен" с. Мерке. 

https://i.mycdn.me/image?id=864995546569&t=0&plc=WEB&tkn=*tg2A_OvmCVJi63Jl4BVDnglC20w

Мир вокруг нас
С 29.01 по 02.02.2018г. в детском саду «Ақниет» прошла неделя «Самопознания». Что такое «Самопознание»? Как это объяснить детям 5-6 лет?
Наука «Самопознание» очень молода, и не каждый человек в нашем мире понимает что это такое. «Познай самого себя» - так это звучит. Работу по этой теме мы решили проводить всесторонне. Прежде всего начали с себя, с педагогов. Различные тренинги, семинары, консультации значительно повышают педагогический уровень воспитателей. Но после проведенной работы мы поняли, что этого недостаточно. Недостаточно работать в одностороннем порядке: педагог – ребенок, взаимодействие с родителями играет тоже огромную роль. Мы решили привлечь к изучению этой проблемы и родителей. Провели родительские собрания на тему: «Самопознание в нашей жизни»не только в старших группах, где идет предмет «Самопознание», но и во всех возрастных группах.
Давать знания о самом себе, о дружбе, о семейных ценностях необходимо с младшего дошкольного возраста. Родителям рассказали о предмете «Самопознание», провели анкетирование, тренинги, «Круг радости».
Родственники - это одна большая семья, где все помогают друг другу. Отец – добытчик, кормилец. Мать – хозяйка, воспитатель детей. Дети – радость и помощь дома. А старики - его мудрость. А где можно увидеть сразу всех членов семьи? Конечно, в семейном альбоме. Семейный альбом-это огромное осмысленное пространство жизни, очень простое и доступное, даже для малыша, а с другой стороны загадочное и удивительное. Порой дети не понимают и удивляются, а иногда даже не верят, что взрослые тоже были когда-то детьми. Очень полезно рассказывать своему ребенку о событиях своего детства, используя при этом фотографии. Это могут быть истории веселые, успешные и наоборот. Родителям было дано домашнее задание: составить генеалогическое древо своей семьи. Они рассказали, откуда родом их родители, дедушки, бабушки. Кто придумал имя, которое они носят и многое другое.
А семейные «деревья» превзошли все наши ожидания. Дети и родители с огромным удовольствием показывали и рассказывали о своих бабушках и дедушках, тетях и дядях, братьях и сестрах.
Мы, педагоги, считаем, что такие мероприятия надо проводить как можно чаще. Они очень сближают и дают много новой информации, которая пригодиться в жизни не только детям, но и их родителям!
Хочется пожелать всем:
«Всегда будьте вместе, любовь берегите,
Обиды и ссоры подальше гоните,
Хотим, чтоб про Вас говорили всегда:
Какая хорошая Ваша семья!»
Воспитатели: Марченко Юлия Владимировна, Смагулова Надежда Леонидовна КГКП яс №23 «Ақниет» г. Караганда

 Слово о словах
«О природе»
Природа - самое удивительное из того, что нас окружает. Человеку внимательному и наблюдательному природа раскрывает свои тайны.
Интересней, увлекательней покажется обычный урок познания мира, если мы научимся вслушиваться и вникать в звучащее или написанное слово.
Многие слова объяснить не трудно: ледоход, листопад, оттепель, капель. Для «расшифровки» других потребуется небольшая помощь: страна-сторона, ущелье-щель, устье-уста, поляна-поле, окраина-край.
Значение же самых «трудных» слов подскажет словарь.
Тундра. Это слово финского происхождения, буквально означает «безлесная плоская вершина».
Степь. Единого мнения о происхождении этого слова нет. Но две версии помогут нам лучше представить эту природную зону. Степь как «выбитое, вырубленное место». Слово степь сближают со словом топот и объясняют как «вытоптанное место».
Тайга. Слово заимствовано из якутского языка, в котором тайга –«не проходимый лес».
Бор. Это слово содержит тот же корень, что и слова борозда, борона, борода. В основу названия легло колющее, «режущее» свойство хвои: хвоя – «хвойный лес».
Ключ. Синоним к словам источник, родник. Это слово образовано от клюк - «звук от удара» (клекот, клокотать).
Половодье. Жизнь слову половодье дало словосочетание «полая вода», что означает «открытая вода». От слова полый образовано и слово поле.
Земля. Слово образовано от ныне исчезнувшего из употребления земь-земля, пол, низ. Современный русский язык сохранил его в словах земной, подземный, чернозем.
Абенова Сабина Ергалиевна, КГУ СОШ № 83 учитель начальных классов


«У самовара»
Эту беседу о словах можно провести у настоящего самовара. Незатейливое угощение принесут ребята.
Итак, раскладываем по тарелкам угощение. Пьем чай и ведем разговор о происхождении слов.
Баранки. Вероятно всего, что существительное баранка является образованным от глагола баранить - сгибать кольцами. Баранка получила название по своей форме.
Бублики. Слово заимствовано из украинского языка. В родстве с бубликом – бубен. Они произошли от одного и того же существительного.
Калач. Название хлеба дано по внешнему признаку(хлеб круглой формы). Слово калач образовано от коло – колесо. Пишется с буквой а – калач.
Конфеты. Более старое слово конфета своими корнями восходит к латинскому слову конфектум, что первоначально означало приготовленное лекарство. Сегодня от такого «лекарства» не откажется никто.
Мармелад. Мармелад буквально значит айвовое (варенье), так как испано-португальское слово мармело означает айва.
Пироги. Слово пирог образовано от слова пир. Первоначально пирог означал праздничный хлеб.
Пряники. Пряники – одно из самых любимых лакомств у русского народа. А чтобы пряники были вкуснее и ароматнее, в тесто добавляют различные пряности: корицу, ваниль. Теперь всем стало понятно, что слово пряник образовано с помощью суффикса –ик от прилагательного пряный.
Торт. На слово торт оказали влияние немецкий и итальянский языки. Хотя изначальным было латинское слово тортус, что означало крученый, витой. Следовательно, первоначально торт – круглое печенье.
Абенова Сабина Ергалиевна, КГУ СОШ № 83 учитель начальных классов

ПРОБЛЕМА ПРИСУТСВИЯ ТЕЛЕФОНАОВ НА УРОКАХ И ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЕГО КАК СРЕДСТВО ДЛЯ ОБУЧЕНИЯ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА
21 век – век информационных технологий. Век, когда все можно найти в интернет ресурсах. Одним нажатием кнопки, мы решаем основную часть наших проблем: оплата коммунальных услуг, оплата кредита, получение адресной справки, поиск той или иной информации в сети. Было бы глупо утверждать, что интернет не коснулся наших учащихся. Мы твердо знаем, что у каждого учителя есть проблема с присутствием телефона на уроках. Так почему бы нам учителям на повернуть эту проблему в нашу пользу. Задумываясь об этой проблеме приходишь к мысли, как и какие методы позволят нам выполнить данную задачу.
Во-первых, как учителю английского языка, мне важно вовлечение учащихся в среду изучаемого языка.
Цель обучения иностранному языку – это коммуникативная деятельность учащихся, то есть практическое владение иностранным языком. Задачи учителя — активизировать деятельность каждого учащегося в процессе обучения, создать ситуации для их творческой активности. А как же этого достичь — использовать богатые иллюстративные, звуковые и интерактивные возможности компьютера, которые создают благоприятный эмоциональный фон на занятиях, способствуя развитию учащегося. Конечно же и тут на помощь к нам приходят информационные технологии. Возможность применения ИКТ средств в обучении иностранному языку необычайно широка. Включение обучающихся в образовательную деятельность осуществляю на основе системно-деятельностного подхода, который позволяет организовать процессы мотивации обучающихся, строить и корректировать способы действий в условиях фронтальной, групповой и индивидуальной работы, организовывать рефлексию, самоконтроль, осуществлять самооценку и коммуникативное взаимодействия.
Во-вторых, в век модернизации и нано технологии просто необходимо критически мыслить не только ученикам, но и учителям для критического оценивания собственных работ и идей. Только критический мыслящий учитель может воспитать конкурентоспособную, здравомыслящую личность. Ведь недаром говорил казахский поэт-просветитель Абай: «Человек критического ума, склонный к анализу, умеющий отделить нужное от ненужного, как правило, обладает сильным духом. А тот, кто не размышляет над услышанным и увиденным, не только не приобретает нового, но и теряет старые познания. Дух его слабеет». Построение урока так, чтобы учащиеся критически мыслили, это не легкая задача. Учителю требуется разработка таких заданий, чтобы учащиеся на уроке могли сами мыслить, размышлять и самостоятельно приходить к определенному выводу. Естественно, что при подготовке к таким урокам также на помощь приходят информационные технологий.
Итак, теперь мы понимаем, роль информационных технологий у в образовательном процессе. Современный учитель как один из важнейших участников образовательного процесса не может сегодня не учитывать в своей работе результатов постоянного и стремительного совершенствования информационных технологий. Важным элементом формирования универсальных учебных действий, обучающихся обеспечивающим его результативность являются ориентировка школьников в информационных и коммуникативных технологиях и формирование способности их грамотно применять.
Использование современных педагогических технологий позволяет перейти: • от обучения как функции запоминания к обучению как процессу умственного развития; • от статической модели знаний к динамической системе умственных действий; • от ориентации на усреднённого ученика к дифференцированным и индивидуальным программам обучения; • от внешней мотивации обучения к внутренней нравственно волевой регуляции.
С использованием ИТ в обучении во всем мире связаны надежды повысить эффективность учебного процесса, уменьшить разрыв между требованиями, которые общество предъявляет подрастающему поколению, и тем, что действительно дает школа. Эффективность применения ИТ для решения этих задач обусловлена следующими факторами:
— разнообразие форм представления информации;
— высокая степень наглядности;
— возможность моделирования разнообразных процессов;
— освобождение от рутинной работы, отвлекающей от усвоения основного содержания;
— хорошая приспособленность для организации коллективной исследовательской работы;
— возможность дифференцированного подхода к работе учащихся в зависимости от уровня подготовки, познавательных интересов и т.д.;
— организация оперативного контроля и помощи со стороны учителя
Использование информационно-коммуникационных технологий на уроках иностранного языка раскрывает огромные возможности компьютера как эффективного средства обучения. Компьютерные обучающие программы позволяют тренировать различные виды речевой деятельности и сочетать их в разных комбинациях, осознать языковые явления, способствуют формированию лингвистических способностей, создают коммуникативные ситуации, автоматизируют языковые и речевые действия, а также обеспечивают реализацию индивидуального подхода и интенсификацию самостоятельной работы учащихся. Изучение английского языка с использованием ИКТ дает детям возможность принимать участие в тестировании, в викторинах, конкурсах, олимпиадах, проводимых по сети Интернет, переписываться со сверстниками из других стран, участвовать в чатах, видеоконференциях и т.д. Учащиеся могут получать любую информацию по проблеме, над которой они работают, а именно : лингво-страноведческий материал, новости из жизни известных людей, статьи из газет и журналов, необходимую литературу и т.д. Классические и интегрированные уроки в сопровождении мультимедийных презентаций, online тестов и программных продуктов позволяют моим учащимся углубить знания, полученные ранее, как говорится в английской пословице — “Я услышал и забыл, я увидел и запомнил”.
Применение новых информационных технологий на уроках английского языка, и во внеклассной работе, несомненно, является неотъемлемой составной частью процесса обучения, расширяет рамки образовательного процесса, повышает его практическую направленность, повышает мотивацию учащихся в образовательном процессе и создает условия для их успешной самореализации в будущем.
Конечно, роль информационных технологий на уроках огромная. Но как это может коснуться нашей проблемы. Проблемы присутствия телефонов на уроках. 21 веке основная часть телефонов подключена к интернет ресурсам. Это значит, что в телефоне можно работать на благо урока. И ключевая моя задача как учителя направит учащегося к мысли о том, что интернет в телефоне необходим не для социальных сетей как вконтакте. Он необходим для выполнения тех или иных задач на уроке.
Мой стаж как учителя английского языка в школе 10 лет. И из собственного опыта могу сказать, что до последнего времени было много проблем связанных с телефонами на уроках. Ученик приносит телефон. Мы теряем свое время, чтобы отобрать у него этот телефон. Повезло, сели ученик не упрямый и сразу отдал его. Есть учащиеся, которые просто не прислушиваются учителя, классного руководителя или кого-либо еще. Затем ты теряешь время на него, на приглашение его классного руководителя, а заем еще после уроков ждешь прихода родителей, чтобы провести разъяснительную работу по поводу присутствия телефона на уроке. И это все занимает уйму твоего времени. В конце концов я пришла к выводу, что потраченное на этого ученика время можно потратить на подготовку такого урока, чтобы данный телефон служил там во благо. Теперь моя задача как это сделать. Это просто необходимо подготовить задания, которые учащиеся выполнят при помощи телефона. К примеру:
1. Переведите слова при помощи переводчика. Прослушайте произношение. Найдите синонимы.
2. Найдите информацию о англоговорящих странах. Покажите, что входит в состав Объединенного Королевства.
3. Найдите информацию о Present Perfect tense.
4. Сделайте видео на тему «Мой урок английского языка» и т.д.
По сути это те же самостоятельные проекты, задания, которые мы и раньше задавали на дом. Дома ученик мог выполнить это при помощи компьютера. А сейчас он может это выполнить на уроке при помощи телефона. Готовясь к урокам основной задачей для себя, я ставлю научить учащихся находить знания самостоятельно и критически мыслить. Так же научить задавать вопросы, выслушивать чужие мнения, иметь свое, уметь анализировать и классифицировать свою работу и при этом постоянно обеспечивать индивидуальную поддержку учащемуся морально и духовно для повышения самооценки и самопознания ведущего к саморегуляции.
Общество постоянно требует изменений, которые затрагивают все сферы жизнедеятельности жизни как всего общества, в целом, так и конкретно, каждого человека. Учиться сегодня надо основательно, экономно, быстро. Требования современного общества к учителю таковы, что учитель постоянно должен заниматься самообразованием, расширением границ своих возможностей. Учитель должен уметь быстро меняться и уметь применять на уроках новые подходы и технологии. Одним словом, он должен идти в ногу со временем.
В заключении можно отметить, что, какая бы задача не стояла перед учителем, какие бы методы он не применял на уроках, как бы не менялась содержание образования, учитель тот человек, который в первую очередь думает об обучении учащихся. И какая бы перед ним не стояла проблема он обязательно найдет выход из ситуаций. Я верю, что использование телефона, также, как и использование информационных технологий в сфере обучения иностранным языкам зависит от способов и форм применения этих технологий, от того, насколько грамотно учитель владеет методикой работы с ними, от используемых им электронных ресурсов.
Список используемой литературы:
1. С. Мирсеитова. «Обучение как поиск и поиск для обучения» стр 22 -23.
Караганда 2001.
4. Руководство для учителя.
5. Журнал «Голос и Видение» №2, 2012г.
6. Сластенин В.А. и др. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; Под ред. В.А. Сластенина. - М.: Издательский центр "Академия", 2002
7. Андреев А. Знания или компетенции?// -2005.-№2.-С.3-11
8. Зимняя И.А. Ключевые компетенции – новая парадигма результата образования. –http://quality.petrsu.ru
9. Черниченко О. Н. Информационные технологии в учебном процессе – М.: Издательство «Учитель», 2007.
Э.Ж. Копбалина Учитель английского языка Курминской ОШ 

 

Новое политическое мышление в свете 26 ой годовщины Независимости Республики Казахстан
Наша страна переживает новый период в развитии её демократических свобод в модернизации новейшего времени. Когда Западные страны традиционной демократии запутались в перипетиях и остатках мышления «поиска внешнего врага» для интеграции и сплочения вокруг передовых локомотивов мировой экономики. Мы, основываясь на нашу великую историю, делаем уверенные шаги в интеграции нашего прошлого с реальными вызовами истории.
Этот год как никогда был богат на события, как политического, так и культурного значения. Это и международная выставка ЭКСПО-2017 в столице нашей Родины – Астане, которая стала первой среди стран СНГ и Центральной Азии и имела перспективное и действительно стимулирующее значение в масштабах не только в пределах республики, но и мира. В Алматы проводились спортивные состязания в рамках Универсиады-2017, в которых приняли участие более 2 тысяч спортсменов и членов делегаций из 57 государств.
Каждый из этих шагов является результатом правильного политического пути и высокого авторитета Казахстана на международной арене. Но, без кого это действительно не произошло, это без той политической воли и, той гениальной интуиции, которой обладает наш лидер нации, президент Республики Казахстан – Нурсултан Абишевич Назарбаев.
Смирнов С.Ю. КГУ СОШ №60
 

https://i.mycdn.me/image?id=863553719497&t=3&plc=WEB&tkn=*3bCFJ3tulyQyUWyJY4rz22932o8 

«Огонь – друг, огонь - враг»
«Я - огонь! Я – друг ребят. Но когда со мной шалят, Становлюсь тогда врагом. И сжигаю все кругом!»
Несмотря на то, что в нашем мире уделяется много внимания пожарной безопасности, люди часто становятся жертвами последствий неосторожного обращения с огнем. К сожалению, частыми участниками этих событий являются дети. Проблема очевидна! Ведь часто причиной пожара является детская шалость. И, к сожалению, не все ребята знают правила пользования огнем, а родители думают, что им рано знать об этом. И в связи с этим в нашем детском саду «Ақниет» прошла выставка поделок и рисунков на противопожарную тематику «Огонь-друг, огонь-враг», с целью формирования и закрепления знаний об огне, как о добром и злом, об опасных ситуациях, причинах возникновения пожара и правилах поведения при пожаре, воспитания бережного отношения к своей жизни и жизни окружающих.
В конкурсе приняли активное участие дети со своими родителями, так как это тема очень важна в жизни каждого из нас с огнем игры плохи, но и без него нельзя.
Судя по работам, можно с уверенностью сказать - наши дети никогда не оставят незатушенного костра в лесу, никогда не будут играть с огнеопасными предметами дома!
Благодаря рисункам детей в очередной раз убедились, что огонь может быть опасен, если быть с ним неосторожным. В умелых руках огонь – большая сила. Рисунки ребят помогли всем вспомнить и запомнить правила пожарной безопасности в быту.
Воспитатели Дана Мереимбаева,Наталья Бутырина КГКП я/с № 23 «Ақниет» г. Караганда.

 

https://i.mycdn.me/image?id=862272955337&t=0&plc=WEB&tkn=*Vrvpz6Mytym6nV-6uZc1Y0abYIg 

«ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА»
«Скажи мне - и я забуду,
учи меня - и я могу запомнить,
вовлекай меня - и я научусь» Б. Франклин
Детство – это радостная пора открытий. Познание окружающего должно проходить в непосредственном взаимодействии ребенка с миром природы и разворачиваться, как увлекательное путешествие, так, чтобыон получал от этого радость.
В дошкольный период ребенку необходимо научиться ориентироваться в природе, предметах, созданных руками человека, явлениях окружающей действительности, общественной и собственной жизни. Чтобы сформировать у детей целостное представление об окружающем мире, следует уделять больше внимания комплексному изучению природы. Природа окружает ребенка с самого рождения и своей необычностью, новизной и разнообразием эмоционально воздействует на него, вызывает радость, восторг, удивление, побуждает к передаче чувств и мыслей в речи.
Современные принципы образования, включая социальные, культурные и экономические потребности человека, выдвигают естественные науки на передовые позиции. В связи с обновлением содержания образования в Республике Казахстан возникла необходимость широкого распространения естественно-научных знаний на разных уровнях образования. Перед педагогами, стоит непростая задача: ввести ребенка в мир естествознания, открыть способы познания окружающего мира доступным и присущим его возрасту языком.
Главное достоинство метода экспериментирования заключается в том, что он дает детям реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта, о его взаимоотношениях с другими объектами и со средой обитания. Следствием является не только ознакомление ребенка с новыми фактами, т.е. получение новых знаний, но и накопление определенных умений и навыков.
Целью исследовательской деятельности является развитие у детей дошкольного возраста познавательной активности, любознательности, стремления к самостоятельному познаниюи размышлению.
Работая в коррекционной логопедической группе, при организации экспериментальной и исследовательской деятельности детей среднего дошкольного возраста решаем не только образовательные, развивающие и воспитательные, но и коррекционные задачи.
В ходе проведения экспериментов у детей формируется целостное восприятие природы, развиваются внимание, наблюдательность, мышление и речь. Таким образом, экспериментальная и исследовательская деятельность способствует коррекции и развитию основных психических процессов у детей.
Познание окружающего мира через исследовательскую деятельность помогает педагогувоспитать у детей чувство эмпатии к природе, способность видеть ее красоту.
Педагогом средней группы я/с «Ақниет» разработана система мероприятий по ознакомлению с окружающим миром, которая включает в себя совместнуюпознавательную исследовательскую деятельность по следующим направлениям: ребенок + воспитатель, ребенок + родители и воспитатель + родитель.
Совместными усилиями педагогов и родителей в группе создана небольшая лаборатория. В оснащение лаборатории входят: приборы – помощники (увеличительные стекла, песочные часы, компас и магниты, пипетки, вата, воронки, акварельные краски), природные материалы (камни разного цвета и формы, глина, земля, крупный и мелкий песок, птичьи перья, ракушки, шишки, скорлупа орехов, кусочки коры деревьев, сухие листья, веточки, пух, мох, семена фруктов и овощей, шерсть и пр.), бросовый материал (кусочки кожи, меха, лоскутки ткани, пробки, поволока и т.п.).
Работа в лаборатории предполагает превращение детей в «ученых», которые проводят опыты, эксперименты, наблюдения по разным темам. Как показывает опыт, только те знанияусваиваются прочно и надолго, когда ребенок слышит, видит и делает сам. Исследования предоставляют ребенку возможность самому найти ответы на вопросы «как?» и «почему?».
Отношения педагога с детьми строятся на основе партнерства. При этом взрослый — не учитель-наставник, а равноправный партнер, соучастник деятельности, что позволяет ребенку проявлять собственную исследовательскую активность.
В процессе проведения опытов задействован каждый ребёнокгруппы. Такие опыты чем-то напоминают детям фокусы, они необычны, а главное –дети почти всё проделывают сами.
На занятиях дети учатся задавать вопросы: «Почему это происходит?», «Как это сделать?», обращаться с просьбами: «Давайте сделаем так», «Давайте посмотрим, что будет, если…», сравнивать два состояния одного и того же объекта и находить не только разницу, но и сходство. Таким образом, происходит не только познавательное, но и речевое развитие ребенка.
Дети любят экспериментировать. Это объясняется тем, что в дошкольном возрасте им присуще наглядно-действенное и наглядно-образное мышление, и экспериментирование, как никакой другой метод, соответствует этим возрастным особенностям.
Мотивом к началу экспериментирования может послужить удивление, любопытство, выдвинутая кем-то проблема или просьба. Для поддержания интереса к экспериментированию используется игровая деятельность. В начале деятельности детям даются задания, в которых проблемные ситуации моделируются от имени сказочного героя-куклы. Эти герои «участвуют» в опытах и экспериментах, решают возникшие проблемы, приносят интересные вещи юным исследователям. Куклы вместе с детьми составляют правила работы с различными материалами, которые очень просты и легко запоминаются.
Познавательно-исследовательская деятельность пронизывает все сферы детской жизни, в том числе и игровую деятельность. Игра в исследовании часто перерастает в реальное творчество.
Уже сейчас видны результаты работы. Дети с большим интересом проводят опыты, сами создают условия для проведения опытов и наблюдений.Дети научились анализировать, делать выводы.
Воспитатели Бутырина Наталья Евгеньевна, Мереимбаева Дана Хабырасульевна КГКП №23 я/с «Ақниет» г. Караганда
 https://i.mycdn.me/image?id=862272827081&t=3&plc=WEB&tkn=*0i0o4Dcy1cs0Le_dqcaaYy2XQ5Q

Ардагерлерді ардақтайық!
Қазан айының 1 –інде тойланатын Қарттар күні қарсаңында №33 МБК ұстаздары мен оқушылары ардагерлер үйіне арнайы құттықтап барды. Ұстаздар мен оқушылар қарттарға мейірімділікпен дайындаған концерттік бағдарлама мен сыйлықтарды назарларына ұсынды. Өнерпаздар әсем және мазмұнды әндерімен, билерімен қуантты. Ардақты ардагерлер мен қарттар оқушыларға алғыстарын білдірді.
Болашақтың негізгі міндеті – қарттарға қамқорлық көрсету.
№33 МБК директорының ТЖ жөн.орынбасары Мусаралинов Нұрлан Манарбекұлы 

https://i.mycdn.me/image?id=862263423177&t=0&plc=WEB&tkn=*VoeRv-kyntyJ1P9wjYqogoRkujI

Здоровое поколение – будущее Казахстана
Казахстан – многонациональное государство и День духовного согласия – день единения, прощения и понимания друг друга, так необходим современному миру. Наш комплекс не остался в стороне от жизни во всей республике.
«Духовное согласие – единственный путь к миру и спокойствию», - под таким де-визом началась линейка – открытие мероприятий в рамках празднования Дня Духовного согласия в нашем комплексе – школе – детский сад №33.
Говоря о нравственно – духовных ценностях, толерантности, мы, порой, забываем, что необходим личный пример. В связи с этим, в комплексе была организована дружеская спортивная встреча всех учителей, тех. персонала комплекса и воспитателей детского до-ма «Таншолпан», воспитанники которых учатся в нашей школе. Все учителя, администра-ция были в спортивной форме! 60 взрослых людей не просто бегали, показывали свою ловкость, самое главное, были толерантны друг к другу. Многие команды учителей сдела-ли эмблемы «Мы – за ЗОЖ», провозглашая стремление к здоровому образу жизни и к здоровому питанию, «Мы – за дружбу!», - призывая относится ко всем людям с теплотой.
«Мы – разные, но мы равные». Казахстан объединил всех нас таких разных , с разной культурой и традициями, с разными ценностями, но главное для всех казахстанцев – мир в сердцах, которые открыты друг другу. Много мероприятий прошло в комплексе на тему нравственности: дети «сажали» дерево дружбы на классных часах, выполняли рисунки на темы: «Хоровод дружбы», «Я, ты, он, она – вместе целая страна»,
День духовного согласия - это действительно праздник. И нам нужно трудиться над духовно-нравственным воспитанием. Это ведь не только радость. Это труд. Об этом говорят все заповеди. "При единении и малое растет, при раздоре и величайшее распадается", - говорит народ-ная мудрость. Умом, сердцем и руками всех людей разных национальностей и религий создан наш общий дом - Казахстан. И только в наших руках сохранить в нем мир и согла-сие.
Люди, вслушайтесь! Этот день должен длиться 360 дней в году.
А для того, чтобы все в нашей республике жили долго и счастливо, мы все должны быть ЗДОРОВЫ. Главное правило здоровья – здоровое питание. Именно ко дню здорового питания «Здоровое питание – здоровое поколение» в комплексе продолжился цикл ме-роприятий, в который входили: конкурс сочинений и стихотворений о столовой, конкурс рисунков, выпуск бюллетеней и стенгазет, внеклассные мероприятия в каждом классном коллективе, беседы с родителями, анкетирование учеников, конкурс осенних салатов «Күз сыны». Мероприятия проходят на протяжении целой декады с 16 октября и заключитль-ное подведение итогов и награждение победителей будет проходить на линейках.
Будьте здоровы, питайтесь правильно, уважительнее относитесь друг к другу!
В нашем комплексе КШДС №33 и педагоги, и ученики стремятся укрепить нашу дружбу , сохранить Мир на нашей планете и передать его от сердца к сердцу!
Заместитель директора по воспитательной работе КШДС №33 Витвицкая Н. Л.

«Путешествие в мир эмоции»
Педагог-психолог при СОШ № 60,28 ноября 2017 года, провела занятие для 2 класса «Путешествие в мир эмоции». Эмоция – это непосредственное переживание. Чувства же всегда опосредуется сознанием. Они связаны с определенными знаниями, пониманием объекта, включают в себе память, процессы мышления и воли. Совместно с педагогом-психологом учащиеся 2 класса учатся взаимодействовать в группах, разукрашивали домики волшебной стране, развивая мелкую моторику, а также познают разные эмоции и чувства. Такие занятия способствует эффективно управлять своими эмоциями и чувствами.
Педагог-психолог Бекежанова Ж.Е. СОШ № 60 

https://i.mycdn.me/image?id=862263207113&t=0&plc=WEB&tkn=*Jb09l-Ap3glNRrQDH9_v0rKnpNo

Я и моя дружная семья!
Семья имеет огромное значение в жизни каждого человека. С самого рождения именно в семье формируется мировоззрение ребенка, его социально-нравственная культура, нормы поведения в обществе. Семья — источник любви, уважения, солидарности и привязанности, то, на чем строится любое цивилизованное общество, без чего не может существовать человек. С семьи начинается жизнь человека, здесь происходит формирование его как личности. В младшем дошкольном возрасте у детей начинают формироваться элементарные представления о явлениях общественной жизни и нормах человеческого общения. Современное общество нуждается в восстановлении традиционных семейных ценностей, пропаганде здорового образа жизни. В детском саду № 7 «Радуга» г. Усть-Каменогорска, этому уделяется большое внимание. Во второй младшей группе, работая над проектом «Я и моя дружная семья!», цель которого: формировать первоначальные представления о семье и семейных традициях, воспитывать любовь и уважение к членам своей семьи, проявлять заботу о родных и близких людях., была организована работа по внедрению в воспитательно- образовательный процесс эффективных методов и приёмов по расширению знаний младших дошкольников о семье и семейных традициях. Результатами данного проекта стало оформление выставки поделок и фотоколлажей о семье, а также совместные мероприятия родителей и детей, которые способствовали укреплению родственных связей через творческую деятельность и совместный досуг.
Воспитатель: Горохова Светлана Викторовна. г. Усть-Каменогорск,д/с№7 «Радуга»
https://i.mycdn.me/image?id=862123881161&t=3&plc=WEB&tkn=*2zbOiA7ZFB3367u0PuqT1224hGg

Баран Людмила Николаевна, Жарасова Елена Викторовна, Зайцева Наталья Валентиновна КГУ «Основная средняя школа № 11» г. Караганда "ВЛИЯНИЕ НОВЫХ ПОДХОДОВ В ПРЕПОДАВАНИИ И УЧЕНИИ НА УРОКИ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ"
Работа учителя–это творчество, поиск, готовность учиться и меняться всю жизнь. Современная жизнь требует новых подходов в обучении. Нам, учителям, необходимо стремиться улучшить процесс преподавания, научить детей свободно выражать свои мысли, мнения, отстаивать свою точку зрения, чтобы они стали независимыми, самомотивированными, увлеченными, ответственными личностями с развитым критическим мышлением, проявляющими компетентность в цифровых технологиях [1, с.102].
Нам, необходимо помочь детям взять на себя ответственность за свое обучение, помочь им развивать своё собственное мышление, чтобы в дальнейшем они могли достигнуть успеха в обучении самостоятельно. Мы должны научить своих учеников быть успешными не только сейчас, но и в будущем. «Вооружение детей навыками и качествами, необходимыми для жизни в 21 веке и в последующих веках, является важной и стимулирующей целью для педагогов, которая не может быть проигнорирована». (Wolfeand, Alexander, 2008. Читать полностью: ВЛИЯНИЕ НОВЫХ ПОДХОДОВ В ПРЕПОДАВАНИИ И УЧЕНИИ НА УРОКИ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ (51,00kb)

Хайрулина Евгения Исмаиловна, КГУ «Основная средняя школа № 11» г. Караганда "ФЕНОМЕН ИНДИГО"
В конце 70-х годов ХХ века Нэнси Энн Тэпп впервые ввела обозначение термина Индиго. Эта женщина-экстрасенс уверяла общественность, что существует категория детей, чья аура окрашена несколько необычно. Нэнси Тэпп, по ее словам, видела ауру вокруг любого человека - она имеет золотистый цвет. И лишь у избранных единиц энергетическая оболочка окрашена иначе - в темно-синий (почти фиолетовый).
1. К Индиго могут относиться люди, родившиеся после 1978 года (подумайте, а может быть Индиго - это вы?). Читать полностью: ФЕНОМЕН ИНДИГО (62,50kb)

Төлеутай Айжан Серікбайқызы Қарағанды қ. КММ «№33 мектеп – балабақша кешені» "МЕКТЕП ЖАСЫНА ДЕЙІНГІ БАЛАЛАРДЫҢ ЕҢБЕК ТӘРБИЕСІ"
«Адамды - адам еткен еңбек». Жалпы адам баласы өмірге келген күннен бастап еңбекпен тығыз байланыста болады. Себебі, шыр етіп өмір есігін ашқан сәттен бастап ана сүтін емудің өзі еңбекке жатады. Адамдар еңбек ету арқылы көптеген жетістіктерге жетеді. Балаларды ерте жастан бастап шамасы келетін еңбектің ең қарапайым түрлеріне үйретудің қажет екенін талай көрнекті педагогтар атап көрсеткен. Еңбек барысында балалар жан – жақты дамиды.
Ақыл-ой жағынан алсақ, балалар еңбек ететін құралдардың қасиеттерімен танысады, әр түрлі аспаптармен жұмыс істеуге дағдылана бастайды, аспаптардың атауларын есте сақтап қалады, өсімдіктердің өсуі мен өзгеруін бақылайды. Читать полнеостью
 

Шавдирова Айнагүл Сәрсенбайқызы «Қайнар» ББҚК Екібастұз қаласы мәдени шараларды ұйымдастырушы "Қала және ауыл мектеп оқушылардың арасында өткізілетін айтыстың әдістемелік ұсынысы"
Қазақтың айтыс өнері ат жарысымен, балуандар күресімен пара-пар. Ақындар айтысы да жарыс. Бірақ бұл - өнер жарысы, сөз сайысы. Академик – жазушы Мұхтар Әуезов айтқандай, «Айтыс – сөз барымтасы».
Ертеде жазу өнері болмаған кезде, қазақ халқының әдебиетінің негізгі бір саласы айтыс өлеңдері туды. Қазақтың айтыс өлеңдері халықтың қоғамдық өміріне, тұрмыс тіршілігіне байланысты және жазу өнері болмаған кезінде туып қалыптасқан. Оны тудырғандар да, дамытқан да ақындар болған... Читать полностью
 

Сакара А.Ю., методист ОДК «Кайнар» г. Экибастуз Сборник рекомендаций для педагогов «Формы педагогической профилактики вредных привычек»
Пояснительная записка
Выработка у подрастающего поколения устойчивости к наркотическому давлению среды требует пристального внимания, так как общество остро нуждается в работе по ограждению детей и подростков от пагубного влияния наркотиков. При этом профилактика употребления ПАВ среди школьников должна быть неотъемлемой частью всей системы воспитания.
Следует отметить, что наркомания имеет биологическую основу и социальные следствия, а в личностно-психологическом плане представляет собой этическую проблему.
Употребление психоактивных веществ является одной из острых проблем нашего общества. Отмечена тенденция неуклонного омоложения потребителей: возраст первого знакомства с наркотиками – 11-17 лет. А случаи приобщения к употреблению табака, алкоголя, токсических веществ и того раньше – с 8-10 лет...Читать полностью
 

Сакара А.Ю. методист ОДК «Кайнар» КГКП «Образовательно-досуговый комплекс «Кайнар» Екібастұз қаласы
"Методическая разработка. Программа тренинга по профилактике девиантного поведения «Мир подростка» для обучающихся 12-15 лет"
срок реализации программы 1 год
1. Пояснительная записка:
Человек приходит в мир, чтобы познать себя и всё что находится вокруг. Ведь очень легко запутаться в собственных эмоциях и желаниях. Особенно трудно приходится детям и подросткам, которые только начинают осознавать себя и свое место в этом мире. Наука психология помогает человеку понять поведение окружающих, осознать собственные устремления, научить гуманности и терпению. И чем раньше человек начнет познавать сложность взаимоотношений мира, тем легче ему будет идти по жизни.
Психосоциальная компетентность – это способность личности отвечать требованиям и задачам, выдвигаемым повседневной жизнью. Это способность индивида к сохранению состояния психического благополучия и его проявлению в гибком и адекватном социальном поведении... Читать полностью

Жакупова Агайша Сатыбалдиновна Методист ОДК «Кайнар», г. Экибастуз "Методические рекомендации по разработке проекта по организации работы с детьми и подростками по месту жительства
«А у нас во дворе»"
Организация работы с детьми и подростками по месту жительства – одна из острых проблем современности. Небольшой, но достаточно успешный опыт решения данной проблемы, накоплен в нашем учреждении.
Проект “А у нас во дворе” направлен на разработку системы организации работы по месту жительства в современных условиях.
Сама идея проекта возникла на основе тщательного изучения актуальных проблем современного дополнительного образования и воспитания подрастающего поколения.
Актуальность данного проекта заключается в социальном заказе личности подростка, родителей, общественности в организации полноценного здорового досуга; в реализации городских проектов  “Крепкий орешек”, «Жаңа Ұрпақ» и «Окно возможностей»... Читать полностью

Каримбаева Б.Б. № 6 ЖББОМ тарих пәнінің мұғалімі Қарағанды қаласы «Мұстафа Шоқай – түркі әлеміне әйгілі тұлға»
Қазақ халқының өткен тарихына зер салсақ, оның бұрмаланбаған беттері кемде-кем. Сондықтан да болар, кей тарихи шындықты қиялдан ажыратып алу қиынға соғады. Кім батыр, кім сатқын? Кім халық үшін қам жеді, кім жеке басының пайдасын ойлады? Кім өз өмірін елі үшін қиды? Кім тарихи жолда шын қателесті, кім қасақана халқының қанын төкті? Иә, бұл сауалдарға жауап беру де оңай емес. Әділдігі сол, тарихта із қалдырған белгілі қайраткелердің қызметтерін, тіршіліктерін, іс-әрекеттерін олардың өмір сүрген уақытына, заманына, сол кездердегі тарихи кезеңдерге сай бағалау қажет. Уақытты өзгертуге қақымыз жоқ, оны таңдауға да болмайды... Читать полностью
 

Аманжанова С.Б. №6 ЖББОМ тарих пәнінің мұғалімі Қарағанды қаласы «Алаштың азаматы».
Сәкен Сейфуллин 1894 жылы бұрынғы Ақмола облысы Ақмола уезі, Нілді болысының Бірінші ауылында (қазіргі Жезқазған облысы, Жаңаарқа ауданы) туған. Сарыарқаның сағымды даласы, мөлдір сулары, толқыған Нұра, Есіл өзендерінің бойы, алыстан көз тартқан Аба, Ор тауларының бауыры – болашақ ақынның балалық шағы өткен, жаз жайлау рахатын көріп, алтыбақан теуіп, ақсүйек ойнаған, қыстың боранды ұзақ түндерінде қиял-ғажайып, ерлік оқиғаларға толы батырлар жырын естіп, мың түрлі сырмен адам жүрегін елжіретер ән мен күй тыңдаған, айт пен тойдың қызығын көріп, айтыс пен бәйгені қызықтаған алтын бесік, ыстық ұясы... Читать полностью
 

Aмирoвa Рымгул Aхмeтбeкoвнa №6 ЖББOМ тaрих пәнi мұғaлiмi Қaрaғaнды қaлacы «Тaрих caбaғындa тoптық жұмыc aрқылы oқушылaрдың ынтымaқтaca жұмыc жacaуын қaлыптacтыру»
Бүгiнгi тaңдa, уaқыт тaлaбынa caй жaңa iздeнicтeр мeн тәжiрибeлeрдiң өтe қaжeттiгi бaрлық жeрдe дe ceзiлудe. Бұғaн ceбeп қaзiргi кeздe бaрлық caлaдa дa aйтылып жәнe үнeмi қoлдaныcқa eнгeн жaһaндaну бoлып oтыр. Coндықтaн aдaмзaт өз дaмуының жaңa дәуiрiнe қaдaм бacқaн уaқыттa жaғдaйғa тeз бeйiмдeлe aлaтын жәнe «құзырлы» ұлт қaнa жoғaры дeңгeйдe өмiр cүрe aлaтындығын көрceтудe. Хaлықaрaлық cтaндaрттaрғa cәйкec кeлeтiн caпaлы oқу мeн тәрбиeлeугe қoл жeткiзу мәceлeлeрi бacты oрындa. Дaмығaн eлдeрдiң бiлiм cтaндaрттaрынa ұмтылыc жacaу жәнe әлeмдiк үрдicтeргe кiрiгу eлiмiздeгi мeктeптeрдiң дe жaңa caпaлық дeңгeйгe жылдaм өту қaжeттiлiгiн туғызудa... Читать полностью

Жабин Валерий Александрович Педагог дополнительного образования высшей категории ОДК «Кайнар» г. Экибастуз
Семинар для учителей технологии
По теме : «Конструкция планера для первоначального обучения полетам БРО-11 М "Синица"
«Авиамоделизму я обязан многим.  
Постройка и запуск летающих моделей    
определили мой путь в авиацию»
Генеральный авиаконструктор А. С. Яковлев.
Еще с древних времен человек наблюдая за полетами птиц, мечтал подняться в небо. Было много попыток человека подняться в воздух  на сконструированных крыльях  подобных крылу птиц, но безуспешно.  И только с развитием таких наук, как математика, физика, химия, человек построил  летательный аппарат тяжелее воздуха и сумел выполнить первый удачный полет на управляемом  летательном аппарате. Это были американцы братья  Райт  в 1903 году.  
За последние сто лет авиация получила огромное развитие. Современные самолеты способны  летать со скоростью до 3000 км/час,  поднимать в воздух  груз весом до 200 тонн. В авиации трудятся выдающиеся авиаконструкторы, инженеры, летчики, техники и путь многих из них в авиацию начинался с занятий в авиамодельных кружках... Читать полностью

Саворовская В. Е. Педагог-психолог "Семинар для воспитателей детского сада «Акжаркын» «Гуманная педагогика Ш. Амонашвили»"
Ход семинара.
1. Приветствие участников семинара.
Игра разогрев «Я самая лучшая мама, потому что….»
2. Участники семинара делятся на 3 группы.
3. Кто такой Ш. Амонашвили?
Гуманная педагогика и система обучения Амонашвили
«Господи, благодарю тебя за то, что доверил воспитание своего чада!», — эти слова советует ежедневно произносить  педагогам и родителям Шалва Александрович.
Амонашвили был первым учителем-новатором, который провозгласил педагогику сотрудничества, синтезировав опыт предшественников и современников. Его педагогика не ломает ребенка, не переиначивает, а принимает полностью... Читать полностью семинар по Амонашвили (47,00kb)

Тенизбаева М.М. Учитель математики КГУ СОШ№60 "Почему мне необходимо меняться".
Наступил 21 век и новое тысячелетие, а с ними — и новое время. Какие чувства мы испытываем на пороге другой эпохи? Они противоречивы: это и радость, и волнение, и ощущение некоей пустоты, и ожидание перемен. Сейчас стало очень актуальным подведение итогов. Но, как считаю я, гораздо важнее задуматься именно о будущем, о новом веке и нас в нем. Ведь я преподаватель, а представителям нашей профессии свойственно видеть близкую и далекую перспективу. К тому же педагог, занимаясь воспитанием и образованием детей, работает практически на будущее. А чтобы создавать будущее, нужно самому быть человеком новой формации, человеком, видящим себя и свою профессию через десятки лет... Читать полностью Тенизбаева М.М. 60 (25,50kb)

Абенова Сабина Ергалиевна   КГУ СОШ № 100  Учитель начальных  классов. "Слово о словах. Открываем календарь – начинается январь"  
Почему первый месяц года получил такое название? Да и не только он, а все остальные месяца так называются? Такие вопросы часто задают нам наши ученики. Итак, запомните.
Январь. В старину на Руси январь называли  сечень, так как он рассекает зиму на две половины. Древние римляне этот месяц называли в честь Януса - бога солнца и света - январем. На пальцах правой руки Януса было начертано число 300, на пальцах левой - 65.  365 - это количество дней в году... Читать полностью

Стаценко Т.Ф. Учитель физкультуры ОШ № 42 Методическое занятие: "Организация и провидение соревнований по спортивным играм"

Содержание:
1.Введение.
2.Виды соревнований.
3.Положение о соревновании.
3.Системы розыгрыша.
4.Оценка и учёт результатов соревнований.
План провидения методического занятия:
1.Организационный момент.
2.Теоритические сведения.
3.Показ и обучение систем розыгрыша.
4.Обсуждение методического занятия
Цель урока: Воспроизведение изучающего материала, выявление уровня физической, технической, тактической и морально-волевой подготовки игроков, принимающих участие в соревнованиях... Читать полностью

Елубай Г.М., Кайкенова У.И. № 68 МИББ кешені, Қарағанды қаласы. "Оқу мен оқытуды жаңарту – нәтижеге қол жеткізу"                                                    
«Болашақта өркениетті дамыған елдердің қатарына ену үшін заман талабына сай білім қажет»
Н.Ә. Назарбаев
Жаһандану үрдісінде, шығармашылық ізденістегі, әр баланың ақыл-ой еңбегінің дамуына ықпал жасайтын негізгі тұлғаның бірі – оқушының ұстазы.  
2012жылы   басталған ҚР жалпы білім беретін мектептері педагогтерінің біліктілігін арттыру курсына қатысып, білім берудегі Кембридж университеті тәсілінің теориялық негіздерін енгізген «Үшінші деңгейлі мұғалімдерді даярлау жөніндегі біліктілікті арттыру курстарының» Бағдарламасын меңгердік.
Сабақ беру барысында жеті модуль бойынша дәстүрлі сабақ беру әдісін мүлдем өзгертуге тырысудамыз. Оқушы санасына білімді жүйелі түрде меңгеруіне және оқушының қабілет деңгейлерін дамытуда осы әдіс-тәсілдердің маңызы ерекше екендігіне көзіміз жетті... Читать полностью

 

Пайызова Нурзия Мықтыбековна «Құлыншақ» ортаңғы топтың тәрбиешісі. Меркі ауданы «Айым» балабақшасы. «Аялайық ананы»
Мақсаты: Балаларды мерекемен таныстырып және аналарға деген құрмет сезімдерін ояту.
Тәрбиеші: Армысыздар құрметті қонақтар!
Қымбатты да сүйікті аналар!
Ақ жаулықты әжелермен ару-қыздар.
Көктемнің алғашқы мерекесі 8 наурыз төл мерекелеріңізбен, шын жүректен құттықтаймыз.Көктем мерекесі көңілдеріңізге қуаныш сыйлап,жүздеріңізге нұр шашсын.Әрқашан шаңырақтарыңыздың берекесі болып, үйіңізден жылулық, жүздеріңізден күлкі кетпесін.Әлемнің жарығын сыйлаған аналардың мейрамы құтты болсын.
Осы мерекеге орай «Құлыншақ» ортаңғы тобының бүлдіршін-дері дайындаған «Аялайық ананы» атты ертеңгілігімізге қош келдіңіздер!.. Читать полностью

Маденәлі Айгерім Мырзабекқызы Тәрбиеші «Қызғалдақ» «А» мектепке дейінгі жас естияр тобы Меркі ауданы "Сиқырлы орманға саяхат"
Мақсаты: Б/м: Балаларға орман туралы түсінік беру, өз ойларын жеткізе білуіне ықпал жасау.
Д/м: Балалардың ойлау қабілеттерін дамыту.
Т/м: Балаларды қамқорлыққа тәрбиелеу.
Тәрбиеші: Балалар ашық оқу қызметін бастамас бұрын қонақтармен амандасайық. Балалар: Балалар бүгінгі ашық оқу қызметіміздің тақырыбы: «Сиқырлы орманға саяхат» деп аталады.
Тәрбиеші: Балалар бүгін біз ашық оқу қызметінде орманға саяхатқа барамыз.Саяхатқа бару үшін немен барсақ болады екен?
Балалар: поездбен барайық
Тәрбиеші: Балалар поезд сияқты бір-біріміздің артымыздан тұрып, орманға саяхатқа шығайық. Балалар, орманға да келіп жеттік.Балалар қараңдаршы алдымызда ағаш тұр.Бұл ағаш жәй ағаш емес Сиқырлы ағаш.Бұл сиқырлы ағашқа балалар қолымыздағы матаны тілектерімізді айтып сиқырлы ағашқа байласақ тілектеріміз орындалады екен... Читать полностью

 

Нечаева Г.А.  воспитатель мини-центра при КГУ «ОШ №37», г. Караганда «Инсценировка сказки  на  казахском языке «Жеті лақ». (Разновозрастная  группа)
Білім беру салаларыОбразовательные области: «Катынас»- «Коммуникация»
БөліміРазделы: Драма
ТақырыбыТема: «Инсценировка сказки  на  казахском языке «Жеті лақ»  
МақсатыЦель: формировать интерес к художественной литературе посредством театрализованной деятельности,
Білімділік/Образовательная задача: познакомить детей с литератруным жанром – сказкой, формировать представление о народных сказках,  учить детей  играть роли персонажей сказки «Жеті лақ», понимать фразы на казахском языке, внятно прговаривать эти фразы, отвечать на вопросы по содержанию,
Дамытушылық/Развивающая задача: развивать память, мышление, внимание, речь, творческие способности,
Тәрбиелік/Воспитательная задача:  воспитывать любовь и интерес к литературным произведениям – сказкам, желание выполнять роли персонажей. Читать полностью

Жунусбекова Ж.З. Учитель английского языка КГУ «СОШ № 60» "Ерте жастан ағылшын тілін оқытудың маңызы мен ерекшіліктері".
Көптілділіктің негізі ана тілден бастау алу керек.  Ата-бабамыз «Баланы –жастан » десе, ана тілі  ананың сүтімен сіңеді, өз ана тілін әбден толық меңгермеген балаға ағылшын тілін үйрету оңайға соқпайды. Бұл кезде мұғалімге үлкен жауапкершілік жүктеледі.
«Өз тілің – бірлік үшін, өзге тіл тірлік үшін» дегендей көптілді азаматтың  көп нәрсеге қол жеткізетіндігі, басқаларға қарағанда бәсекеге қабілетті, қалаған жерінде жұмыс істеп, қай елге барса да еркін сөйлеп, өзінің ойын айта алатындығын көрсетеді. Қазір қоғамның қай саласы болмасын көптілді білу өмір талабы, дамыған елдердің озық тәжірибесін алуда, коммуникацияға түсуде ең керегі басқа тілдерді білу, түсіну. Читать полностью Ерте жастан ағылшын тілін оқытудың маңызы мен ерекшіліктері (34,50kb)

Дилдабекова Гульбархыт Канатовна КГУ «СОШ № 18» "Развитие творческих способностей учащихся через игровую технологию”
Повышение качества образования становится насущной проблемой и условием развития системы среднего образования, стимулом обновления его содержания на основе принципов фундаментальности, преемственности и практической направленности.
В средней школе целью современного образования является дальнейшее развитие исторически сложившейся педагогической системы на основе создания условий для формирования и развития профессионально компетентной, социально активной, творчески самостоятельной личности. В этих условиях учителю необходимо ориентироваться в широком спектре современных инновационных технологий, идей, школ,направлений,не тратить время на открытие уже известного.Сегодня быть педагогически грамотным специалистом нельзя без изучения всего обширного арсенала образовательных технологий. Читать полностью

Гуськова Ольга Васильевна, учитель начальных классов высшей категории, 2 уровня НИШ СКО, Акжарский район, Даутская СШ «Формирование успешности учащихся  через создание развивающей среды»
Самоанализ педагогической деятельности
Проживи одну свою и тысячу
жизней своих учеников – и ты проживёшь вечность…
Профессия учителя начальных классов, которую я выбрала, одна из самых важных и трудных. Это именно то, что приносит мне радость и удовлетворение, особенно, когда видишь глаза детей, добрые и наивные, которые смотрят с любовью безграничным уважением. Хочется отдать им всё. Мы вместе радуемся нашим успехам и очень переживаем, если что-то не удалось... Читать полностью

Енсебекова Улжан Сериковна, ІІ кіші тобы «Жүзім»- «Б» , тәрбиеші , Меркі ауданы әкімдігінің білім бөлімінің «Балдаурен» б/б МКҚК "Жол тәртібін білейк"
Аман-есен жүрейік!
Мақсаты: Балалардың жолда журу ережесін меңгеру дағдысын қалыптастыру,іс жүзінде жол ережесін сақтауға үйрету.Бағдаршам атқаратын қызметін таныстыру.
Жүргізуші:Бүгінгі жол тәртібін білейік,аман-есен жүрейік атты іс-шарамызды тамашалауға қош келдіңіздер!Жол ережесін білу өмірімізді жазымнан сақтандырады.Оның сырын біліп,жол ережесін орындау баршамызға керек.Балалар,мен сендерге жұмбақ жасырғым келіп тұр.Мұқият тыңдап жауабын шешіп көрейік. Жұмбақ:... Читать полностью

Досымова Перизат Омарқызы, «Ақбота»-« А» ересек топ тәрбиешісі, Меркі ауданы әкімдігінің білім бөлімінің «Балдаурен» б/б МКҚК «Жол тәртібін білейік, аман-есен жүрейік»
Мақсаты: Жол белгілері туралы білімдерін кеңейту, олардың атқаратын қызметін таныстыру. Балаларды жолда жүру ережесі мен көшеде жүру тәртібі мен таныстыра отырып, жол ережесін сақтауға тәрбиелеу. Жүргізуші: Жалғайтын достастырып бар елменен
Жолдардан тұрады ғой әлем деген
Бүгінгі бізге келген қонақтармен
Ойынымыз басталсын сәлемменен... Читать полностью

Кобасилова Камчат Бакыт-кызы «Қызғалдақ»- «А» тобының тәрбиешісі, Меркі ауданы әкімдігінің білім бөлімінің «Балдаурен» б/б МКҚК «Аялы алақан»(Мерекелік ертеңгілік)
Мақсаты: 8 наурыз аналар мерекесін кеңінен насихаттау.
Арсен: Жігіттер біздің топтың қыздары қайда?
Санжар: Арсен, бүгін мейрам ғой, олар сәнденіп, әдемі шаш үлгісін жасап, мейрамға кешігіп жатқан шығар.
Арсен: Ендеше ортаға «Көжек» тобының сұлу қыздарын шақырайық... Читать полностью

Кузембаева Ляззат Дюсенбаевна, бастауыш сынып мұғалімі «№32 жалпы білім беретін орта мектебі» КММ, Қарағанды қаласы "Қосудың терімділік қасиеті - 2 сынып Матемтика"
Сабақтың тақырыбы: Қосудың терімділік қасиеті
Сабақтың мақсаты: 1. Оқушыларға қосудың терімділік қасиетін
меңгерту. Есептерді әр түрлі тәсілмен  шығаруда терімділік қасиетін қолдану
2. Оқушының ойлау, танымдық қасиеттерін арттыра отырып, есеп шығару дағдыларын дамыту
3. Ұқыптылыққа, тиянақтылыққа тәрбиелеу
Сабақтың әдісі: түсіндіру, талдау, сұрақ-жауап, топпен жұмыс,жеке жұмыс
Сабақтың түрі: саяхат сабақ
Сабақтың көрнекілігі: интерактивті тақта, карточкалар
Сабақтың барысы  
І. Ұйымдастыру кезеңі.
-Қазір бізде  математика сабағы.
.Сабаққа қажетті  құрал жабдықтарымызды алып оқушы ережесіне сай түзу отырамыз... Читать полностью

Ахметова Луна Кенесовна «Шие» - «Ә» ІІ-Кіші тобының тәрбиешісі «Сүйкімді аңдар» ашық сабақ II кіші топ. Білім беру саласы: Денсаулық Тақырыбы : Сүйкімды аңдар
Мақсаты:Балаларға аңдар туралы түсіндіру Орман жануарлары туралы білімдерін кеңейту,Сөз қорын молайту, есте сақтау қабілеттерін дамыту. Көрнекіліктер пайдалана отырып, балалардың ойөрісін, сөздік қорын дамыту.
Көрнекілік; Аңдардың суреті Әдіс –тәсіл; Әңгімелеу сұрақ жауап ойындар... Читать полностью

Жанаргуль Жуанышпаева «Торғай мен тышқан» Ұйымдастырылған оқу іс әрекетінің технологиялық  картасы.
Білім беру саласы: «Әлеуметтік»
Бөлімдері: Ертегілер
Тақырыбы: «Торғай мен тышқан»
Мақсаты: Балаларды ертегіні мұқият тындауға үйрету әдеби    түсіндіру барысында сөздік қорларын, сөйлеу мәдениетін, ойлау қабілетін дамыту.  Жақсы қылықтарын атап шығарманың кейіпкерлерінің қылықтарын талқылап,  арқылы  адамгершілікке тәрбиелеу,өз көзқарастарын білдіру ге,  диалогты сөйлеуге үйрету.  Біреудің еңбегін бағалай білуге тәрбиелеу.
Көрнекілік:  Торғай, тышқан... Читать полностью Жанаргуль Жуанышпаева (31,00kb)

Досимбекова Мадина Сагиндыковна «Мерей» КМҚК балабақшасының тәрбиешісі. «Баланың психикалық дамуындағы ойынның рөлі»
Ойын әрекетінде баланың психологиялық қасиеттері мен жеке басының ерекшеліктері неғұрлым тез қалыптасады. Ойын кезінде іс-әрекеттің кейін дербес мәнге ие болатын өзге түрінің де негізі қаланады.
Ойын әрекеті психолгиялық процестер ырықтылығының қалыптасуына әсер етеді. Сонымен балаларда ырықты зейін мен ырықты ес дами бастайды. Ойын жағдайында балалар лабораториялық тәжірбие жағдайынан гөрі әр нәрсеге жақсы зейін тоқтатады және көбірек есінде сақтайды. Бала үшін саналы мақсат (зейін тоқтату, есте сақтау, еске түсіру) ойын арқылы ерте және бәрінен оңай бөлінеді... Читать полностью

Садыканова Гулзат Елеусизовна. Тәрбиеші, КМҚК «Мерей» балабақшасы «Мектеп жасына дейінгі бала тәрбиесі»
«Адамның адамшылдығы-ақыл, ғылым, жақсы әке, жақсы ана, жақсы құрбы, жақсы тәрбиешіден басталады»
«Әркім өз жолын тауып кететіндей бала тәрбиесі жеңіл нәрсе ме? Жоқ. «Бала тәрбиесі-өнер, жеке бір ғылым иесі болуды тілейтін өнер»», -деген екен. М. Жұмабаев. Қандай тауып айтылған дана сөз десеңізші. Тәрбие арқылы адам тағдыры шешілетіндігі, оның білімді тұлға болып қалыптасатынын, елдің үлкен бір азаматы болатынын көрсетеді... Читать полностью

Садыканова Гулзат Елеусизовна балабақшасының тәрбиешісі «Мерей» КМҚК «Балабақша тәрбиешісінің балаларды зерттеуі»
Балаларды зерттеуді тек ғалымдар-психологтар ғана жүргізбейді. Балалбақшаның әрбір тәрбиешісі өз түлектерін зерттей білуге, олардың даму ерекшелігтерін қадағалауы тиіс. Балаларды тәрбиешілердің зерттеуінің ғылыми-психологиялық зерттеуден айырмашылығы бар. Тәрбиешінің алдына қойған мақсаты бөлек, ол баланың психикалық дамуына жалпы заңдылықтарын белгілемейді, оның орнына өзіне жеке жол табудың тиімді әдісін іздестіруге мүмкіндік беретін әрбір баланың дара психологиялық ерекшеліктерін анықтайды... Читать полностью

Тельгузинова М. Ш., Қасым Ә.Р. ҚМКҚ «Мерей» балабақшасының тәрбиешілері "Ойын үстінде бала өзін еркін ұстайды"
Дидактикалық ойын балаға білім берудегі әсер етудегі ең негізгі бір түрі, өйткені ойын балалардың негізгі іс әрекеті. Балалардың қарапайым математикалық ұғымдарын қалыптастыруда дидактикалық ойындардың алатын орны ерекше. Пішіндерді өткен кезде шар, куб, «не домалайды, не домаламайды?» ойыны арқылы осы екі пішіннің ерекшелігі, қасиеті туралы түсіндіру өте тиімді... Читать полностью
 

Токбаева Эльвира Жолдасбековна «Түймедак» тобының тәрбиешісі, Меркі ауданы, «Балдәурен» балабақшасы «Келді міне, Жаңа жыл!»
Максаты: Балалардың мерекелік көңіл күйін көтеру; көңілді ойындар ойнату, достық қарым-қатынастарын калыптастыру; өлеңді, тақпақтарын мәнерлеп айтқызу.
Мұз Ханшайымы: Құрметті қонақтар,балабақша қызметкерлері! Келе жатқан Жаңа жыл мерекесі құтты болсын! Мен Мұз Ханшайымы «Түймедақ» тобының балаларын Жаңа жыл мерекесін бірге тойлауға күтудемін!.. Читать полностью

Смайлова Лиза Жолдасовна «Қулпынай»- «Ә» тобының тәрбиешісі. Меркі ауданы «Балдәурен» балабақшасы "Қош келдің,жаңа жыл!"
Мақсаты: Балаларға жаңа жыл мерекесі туралы мағлұмат беру.Мерекеде өзін-өзін еркін ұстауға дағдыландыру. Балаларды талғампаздыққа тәрбиелеу.
Слайд көрсетіледі.
Автор: Ерте, ерте, ертеде, ешкі жүні бөртеде,бір жас хан болыпты.Хан үлкен,зәулім безендірілген сарайда өмір сүріпті.Хан орнына асықпай барып жайғасып отырады. Сол кезде хан сарайына екі бала жүгіріп келіп:.. Читать полностью

Сыргабаева Аида Тохтагуловна. Тәрбиеші «Жүзім» «Б» ІІ кіші топ  Жамбыл облысы «Меркі ауданы әкімдігінің білім беру бөлімінің «Балдәурен» балалар бақшасы» МКҚК "«Астана әсем қала»(ашық оқу қызметі)"
-Кіріктірілген білім беру саласы.
-Міндеті: Бәйтерек монументімен таныстыру оның құндылығы туралы түсініктерін кеңейту.
-Білімділік мақсаты: Астана туралы қуанышты көңіл-күй қалыптастыру.
-Дамытушылық мақсаты: Патриоттық сезімдерді дамыту.
-Тәрбиелік мақсаты: Сүійспеншілікке, мейрімділікке тәрбиелеу... Читать полностью

Дуйсебекова Индира Сарсеновна, «Түймедак»-«Б» тобының тәрбиешісі, Меркі ауданы «Балдаурен» бала бақшасы "Аяз ата мен Ақшақардың мекені"
Мақсаты: Қыз мезгілінің және оеың ерекшелігі туралы түсініктерін кеңейту. Қағазды ұмаждау арқылы қар кесегін және аққаланы жасай білуге үйрету, кеңістікте бейнені дұрыс орналастыра білуге үйрету. Матадан қоянның пішінін бүктеу әдісә арқылы үйрету. Ұқыптылыққа, тиянақтылыққа тәрбиелеу, сөзден сөйлем құрастырып үйрету... Читать полностью

Горбачёва Елена Юрьевна учитель начальный классов КГУ СОШ №30 "Применение современных методов обучения и современных технологий на уроках в начальной школе"
Развитие личности школьника, его творческих способностей, интереса к учению, формирование желания и умения учиться; освоение системы знаний, умений и навыков, опыта осуществления разнообразных видов деятельности; охрана и укрепление физического и психического здоровья детей – основная цель обучения... Читать полностью

Чернышевой Л.Н. г. Караганда ОКШИДС №68 «Осень»
Мақсаты/ Цель: Систематизировать и углублять знания детей об изменениях в природе осенью.
Білімділік / Образовательная: Продолжать знакомить с нетрадиционной художественной техникой - рисование свечой; с репродукциями известных художников; с созданием образа осени в малых жанрах, поэзии и в музыкальных  произведениях, определяя их характер.  Закреплять умения передавать в рисунке явления действительности. Закрепить умения подбирать прилагательные и согласовывать их с существительными. Закрепить слова на казахском языке по теме «осень»... Читать полностью

Мусабаева Акбота Несипбаевна. «Алма»-«Б» “Тәуелсіздік  теңдігім-егемендік елдігім”
Мақсаты: Қазақстан республикасының тәуелсіздігі түралы түсініктерін кеңейту.
Балалардың ой-өрісін дамыту, еліне, жеріне деген    сүйіспеншіліктерін  арттыру.
Отанға деген паттриоттық сезімге тәрбиелеу
Тәрбиеші: Сәлеметсіздерме құрметті қонақтар ,ұстаздар! Бүгінгі Тәуелсіздік  теңдігім –егемендік елдігім ” атты ертеңгілігімізге қош келдіңіздер! Бүгін біз Қазақстан  республикамыздың  тәуелсіздік алған күнін, тойлағалы отырмыз. Бәрімізге мереке құтты болсын!.. Читать полностью

Жубаева Мираш Енбековна Логопед маманы. «Балдаурен» бала бақшас «Тордағы қыран құс».
Ересек топтар: «Түймедақ», «Құлыншақ».
Мақсаты:«Р» дыбысын машықтандыру. Артикуляция мүшелерінің дұрыс қалпын бекіту; дыбыстық талдау-жинақтау дағдыларын қалыптастыру; сөз қорын молайту. Ұсақ моторикасын, тыныс алуын дамыту. «Биік - аласа», «сопақша» ұғымдарын қалыптастыру. Түстерді ажырату.
Құстарды қорғауға және достыққа тәрбиелеу... Читать полностью

Тлемисова Назерке Досжановна, учитель казахского языка,  д/с «Ақжарқын» "Менің отбасым"
Ересектер тобына  арналған ашық ұйымдастырылған оқу қызметінің технологялық картасы
Білім беру саласы: Коммуникация
Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің түрі: Қазақ тілі
Тақырыбы: Менің отбасым.
Мақсаты:Балалардың «Отбасы» тақырыбы бойынша білімдерін кеңейту, отбасында кімдер тұратынын, отбасы мүшелерінің не істей алатынын айта алуға үйрету.Сурет бойынша сөйлемдер құрап айтуға машықтану. Өз отбасы мүшелерін атай алуға жаттықтыру.  Сөздер мен сөйлемдерді орынды қолдана білуге дағдыландыру, тіл дамыту.Отбасы мүшелеріне деген сүйіспеншілікке тәрбиелеу.
Қолданылатын көрнекі құралдар: отбасы суреттері, балалардың отбасымен түскен фотосуреттері, үлестірмелі материалдар, тақырыпқа сай слайдтар, пиктограмма суреттер.
Қажетті құрал-жабдықтар: интерактивті тақта мен қаламы, көрнекі суреттер, қазақ әліппесінің магнитті әріптері. Читать полностью Тлемисова Назерке (61,50kb)

Ляззат Туякбаева "Урок физики в 10 Б классе"            
Энергия  и работа.
Цель урока: Способствовать формированию практических навыков и умений применять полученные раннее знания к решению физических задач.
Тип урока: урок -практикум
Ход урока.
I. Организационный момент.
Здравствуйте, ребята и уважаемые коллеги. Сегодня мы с Вами продолжим изучение темы “Энергия”.            Для того, чтобы сформулировать цель сегодняшнего урока, мы вспомним то, что проходили на прошлом уроке. Читать полностью Урок физики в 10 Б классе (135,50kb)

Ляззат Туякбаева  "МАГНИТ ӨРІСІ. АМПЕР  ЗАҢЫ"
- Ампер тәжірибелерін; - магнит өрісініӊ тогы бар өткізгішке әсерін;
- Ампер күшін;
- сол қол ережесін;
- магнит өрісініӊ тогы бар рамкаға әсерін; -
 магнит өрісініӊ тогы бар рамкаға әсерін қолдануды  көрсету
Сабақ барысы
1.Ұйымдастыру. Сабақтыӊ мақсаты және оқу мақсаттарын айтамыз.
2.Қайталау. Эрстед тәжірибесін еске түсіреміз Читать полностью МАГНИТ ӨРІСІ. (37,00kb)

Лариса Камышник "Родительская некомпетентность".
Все родители мечтают, чтобы их ребенок вырос хорошим человеком, смог найти свое место в жизни и, конечно же, чтобы о них не забывал. Но, к сожалению, далеко не все дети, вырастая, становятся именно такими, какими хотели бы их видеть родители. Почему же так происходит? Почему зачастую в абсолютно, на первый взгляд, благополучной семье растет грубый, ленивый и жестокий ребенок, совершенно никого не любящий и не уважающий, в том числе и собственных родителей. Читать полностьюродительская некомпетентность (65,50kb)

Мейрамова Гулим Толегеновна. Учитель английского языка КГУ "Казанской СШ" "Среднесрочное планирование по английскому языку в 10 классе по разделу «Казахстан»."
Среднесрочное планирование четырех уроков английского языка по общей теме "Kazakhstan"  разработано для учащихся 10 класса. В классе 10 учеников, из них 4- с высокой мотивацией, 3- со средней мотивацией и 3- с низкой мотивацией. При составлении  плана буду учитывать принципы семи модулей "Программы".  Опираясь на   идею Программы о новых подходах в преподавании и обучении, я планирую организовать работу в группах и парах, для развития диалогического обучения и лидерских способностей. На начальном этапе каждого урока планирую организацию   коллаборативной среды с целью создания атмосферы сотрудничества, снятия  эмоционального напряжения. Читать полностью гулим среднесроч (109,00kb)

Горбачёва Елена Юрьевна учитель начальных классов КГУ СОШ №30 "Формирование и развитие функциональной грамотности у младших школьников"
Чтобы заинтересовать детей, начиная с первого класса, путешествуем в «Страну знаний» с посещением города Пишичитайка, города слияний, выполняя интересные упражнения, например, на развитие словесного анализа и синтеза. Упражнение «Слова зовут на помощь». Помоги словам освободиться – возьми карандаш и проведи вертикальные линии между словами. Таким образом, учащиеся в течении урока загружены интересной работой, приобщены к творческому поиску, активизирована мыслительная деятельность каждого. Процесс становится не скучным, однообразным, а творческим. На уроках обучения грамоте и русского языка часто используются стихотворные упражнения. Первое – это запоминалки. Например: имена, фамилии, клички, города – все с заглавной буквы пишутся всегда. На уроках русского языка используются загадки, тематические кроссворды, игры – путешествия на развитие внимания, памяти, наглядно – образного мышления. Например, упражнение «ушки на макушке», направлено на оценку фонематического слуха, то есть умения узнавать, различать и сравнивать звуки и фонемы, не путая их. Представь себе, что ты ловишь звуки.
Услышав звук [ш] подними руку: Т, Ш, Ч, Ж, Щ, Ш и т. д.
Всё это оценивается по шкале: 5 – 6 правильных ответов – оценка – 5.
4 правильных ответа – оценка 4. 3 правильных ответа – оценка 3Читать полностью

Маневич Виктория Алексеевна СОШ №30, "Анализ театральной постановки"
"Театр — не отображающее зеркало, а увеличивающее стекло" В.В. Маяковский
В современном мире существует множество культурных общественных заведений, которые люди посещают для наслаждения и отдыха.  Театр является одним из них с той лишь разницей, что, на мой взгляд, это лучшая школа жизни и наглядный источник информации о мире, дающий великолепный повод для работы мысли. То, что мы видим на сцене, порождает в нас бурю эмоций, размышлений и внутренних противоречий.  Каждый поход в театр – это пробуждение сознания, приобщение к искусству, а искусство, по словам писателя Юрия Бондарева, всегда метафора действительности. Читать полностью Анализ театральной постановки мой (37,50kb)

Кунанбаева М.Р. №34 негізгі орта мектебі "Ананың тілі – жүректің үні"
Мақсаты: Ана тіліне деген сүйіспеншілігін ояту, сөйлеу тілдерін дамыта отырып көркем, шешен сөйлеуге баулу. Кітапханамен байланысты жақсарту.
Ана тілін қастерлеуге, құрметтеуге тәрбиелеу.
Көректілігі: тіл, кітап туралы мақал – мәтелдер, нақыл сөздер жазып ілу. Балаларға арналған басылымдар, кітаптар көрмесі.
Қонақтар: Оқу ісінің үздігі, жоғары санатты қазақ тілі мен әдебиеті пәнінің мұғалімі Сейтбаева Тілекші Шайхықызы және ауыл кітапханашысы Жанғалиева София Тілекқабылқызы.
Барысы: 1. Ұйымдастыру бөлімі.
Тәрбие сағатына шақырылған қонақтармен және жоспарымен таныстыру
Тәрбие сағатының жоспары:...
Читать полностью тил мерекеси (207,50kb)

 

Легкодымова Р.М. Воспитатель. Конспект занятия по развитие речи вторая младшая группа № 10 «Солнышки».  
Білім беру саласы - Образовательная область «Қатынас» «Коммуникация» Тақырыбы/Тема: «Путешествие по сказке «Теремок»
Бөлімдері/раздел: Развитие речи.
Мақсаты/цель: Білімділік/образовательная: ввести в активный словарь имена прилагательные (русская народная, серая, юркая, зеленая, пушистый, злой, хитрая, рыжая, косолапый); обогатить представления детей о диких животных (отмечать характерные признаки представителей животных).
Дамытушылық/развивающая: развитие внимания, зрительного и слухового восприятия, интонационной выразительности речи детей, умения координировать слова с движениями, развитие творческого воображения: изображение повадок зверей, имитация движений животных – героев сказки. Читать полностью

 

Панюшкина В.А. Воспитатель, детский сад "Акжаркын" "Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы(бала бақшатобы)/ Технологическая карта организованной учебной деятельности для детей группы №9 "Смешарики""
сентябрь – қыркүйек - 3 неделя
Сейсенбі/Вторник 13.09.16г
Білім беру саласы - Образовательная область: «Таным», «Познание»
Тақырыбы/Тема: «Помоги Мишке!»
Бөлімдері/раздел: ФЭМП.
Мақсаты/цель: Білімділік/образовательная: Познакомить с понятиями «один», «много». Познакомить с отличительными признаками геометрических фигур: круг, квадрат, треугольник.
Дамытушылық/развивающая: Учить детей вычленять отдельный предмет из группы предметов и составлять группу из отдельных предметов. Различать геометрические фигуры  и цвета.
Тәрбиелік/воспитательная: Воспитывать желание и умение воспринимать и воспроизводить наглядно-действенные и словесные указания воспитателя.
Көрнекі қүралдар/наглядный материал: Раздаточный материал: круги, квадраты, треугольники, красного, синего и желтого цветов. Три ведерочка, корзинка. Читать полностью

 

Волгина Лилия Васильевна, Насонова Т.А., Мусатаева Ж.А, Сулейменова С.Е – воспитатели. КГКП»Санаторный я/с №2 «Батыр» «Развитие сенсорных способностей в игре»
«…Развитие сенсорных ощущений,
эмоциональных впечатлений, а на их основе
– восприятие в целом является особенно актуальным»
Л.С. Выготский
Сенсорное воспитание, то есть, формирование полноценного восприятия детьми окружающей действительности - основа познания мира, первая ступень накопления чувственного опыта. Успешность физического, умственного и эстетического воспитания в значительной степени зависит от уровня сенсорного развития детей: насколько совершенно ребёнок слышит, видит, осязает окружающее; насколько качественно он сможет оперировать этой информацией; насколько точно эти знания может выразить в речи.
В работе с детьми младшего дошкольного возраста следует использовать следующие задачи:
*создать условия для обогащения и накопления сенсорного опыта детей в ходе предметно-игровой деятельности через игры с дидактическим материалом... Читать полность

 

Нечаева Галина Александровна. Воспитатель мини-центра при КГУ «Основная школа №37» Конспект ОУД в старшей группе на тему «Путешествие по сказочной стране»
Білім беру салаларыОбразовательные области: «Таным» - «Познание»
БөліміРазделы: ҚМҰҚ - ФЭМП
ТақырыбыТема: «Путешествие по сказочной стране»
Бағдарлама мазмұны/Программное содержание:
ОЗ: закрепить знания о числе и цифре 3, о цифрах 1,2, совершенствовать навыки количественного счета, продолжать учить соотносить цифру и число предметов, сравнивать знакомые предметы по величине, учить детей правильно отвечать на вопрос «на сколько больше?», «на сколько меньше?», закрепить умение различать геометрические фигуры: «овал», «прямоугольник», «квадрат», «треугольник», закрепить умение ориентироваться в пространстве, уточнить представление детей о временных понятиях «вчера, сегодня, завтра»,
РЗ: развивать внимание и логическое мышление, развивать зрительную память, продолжать развивать пространственное мышление; мелкую моторику рук,
ВЗ: воспитывать самостоятельность, чувство взаимопомощи... Читать полностью

 

Нечаева Галина Александровна Воспитатель мини-центра при КГУ «Основная школа №37» Конспект коллективного занятия по аппликации в средней группе на тему «Кормушка для птиц»
Білім беру салаларыОбразовательные области: «Шығармашылық» - «Творчество»
БөліміРазделы: ЖапсыруАппликация
ТақырыбыТема: «Кормушка для птиц»
МақсатыЦель: уточнить представления детей о зимующих и перелетных птицах.
Білімділік/Образовательная задача: учить детей пользовать приемом обрывания, закрепить использование приема сминания, учить детей наклеивать обрывки цветной бумаги строго по контуру, побуждать детей использовать бумагу разных оттенков для изображения оперения птиц, учить использовать в речи слова на государственном языке, называть первый месяц весны – наурыз - март, закрепить называние дней недели, продолжать учить детей счету порядковыми числительными, уметь отвечать на вопрос: «который по счету?»... Читать полностью

 

Досимбекова  М.С, Садыканова Г.Е. «Мерей» б/б КМҚК тәрбиешілері, Қарағанды "Баланың ақыл-ойының дамуы және сенсорлық мәдениет"
Баланың сенсорлық дамуы – бұл заттардың сыртқы қасиеттері туралы ойларының қалыптасуы және оны қабылдай білуі: олардың пішіні, түсі, көлемі, кеңістіктегі орналасуы, сонымен қатар иісі, дәмі т.б. мектепке дейінгі жаста сенсорлық дамудың мәнін бағалау қиын.
Дәл осы жаста сезім мүшелерінің әрекетін жетілдіру, қоршаған орта туралы білімін жинақтауға қолайлы кез. Мектепке дейінгі педагогика саласындағы атақты шетелдік ғалымдар (Ф.Фребель, М.Монтессори, О.Декроли), сонымен қатар педагогика мен психологияның атақты Ресейлік өкілдері (Е.И.Тихеева, А.В.Запорожец, А.П.Усова, Н.П.Сакулина т.б.)  толыққанды сенсорлық дамуды қамтамасыз етуге бағытталған сенсорлық тәрбие мектепке дейінгі тәрбиелеудің негізгі жағы болып саналатынын айтқан... Читать полностью

 

Ахметова Мадина Мейрамовна. Бастауыш сынып мұғалімі. Жамбыл облысы, Меркі ауданы, Жеміс–жидек ауылы №44 орта мектеп "Әже- өмірдің ажары,Немере –өмірдің базары"
Мақсаты: Жанұядағы әже мен немере, ана мен бала арасындағы қарым – қатынасты нығайту. Әжеге деген сүйіспеншілік сезімдерін арттыру. Мейірімді болуға, ата – ананы құрметтей білуге тәрбиелеу. Қазақтың салт - дәстүр, әдет - ғұрыптарын бойға сіңіру. Өнерлерін ортаға салу.
Көрнекіліктер:суреттер.
Кіріспе
Тыңдаңыздар, Тыңдаңыздар!
Босқа қарап тұрмаңыздар,
Әже мен немере тойы басталмақшы,
Қызықтан тыс қалмаңыздар!
Менің әжем, гүл әжем
Алтын әжем, күн әжем.
Апам үшін, мен үшін
Нағыз ана тілі - әжем...
Читать полностью Әжелер мен немере (102,00kb)

 

Демидова Лариса Анатольевна - заведующая массовым отделом КГКП «Образовательно-досуговый комплекс «Кайнар» отдела образования акимата города Экибастуза» г. Экибастуз. "Рекомендации по проведению творческих мероприятий. Методическое пособие для педагогов дополнительного образования"
Праздник - это особое состояние души, эмоциональный радостный подъем, вызванный переживаниями какого-либо торжественного события.  
 Термин "праздник" (от греческого слова "Еориз") часто употребляется для характеристики эмоциональных состояний (праздник чувств, эмоций, души, сердца). С праздником ассоциируется чувство приятного, радостного.
Детский праздник - важная часть жизни ребенка, это радостное событие, которое позволяет расслабиться, встряхнуться, забыться, а порой и просто отдохнуть от будней. И уже почти афоризмом стали слова: “Без праздников не бывает детства!” Праздники духовно обогащают ребенка, расширяют его знания об окружающем мире, помогают восстанавливать старые и добрые традиции, объединяют и побуждают к творчеству.
 Опыт показывает, что в отношении поиска новых форм массовых праздников ведущую роль часто играют учреждения дополнительного образования, крупнейшие Центры и Дворцы детского творчества, которые выступают инициаторами и организаторами культурно-досуговых программ и в которых сложилась или складывается целостная система работы в этом направлении... Читать полностью 

 

Арцыбашева Наталья Ивановна, ОСШ № 20 г. Караганды, Соболева Наталья Викторовна, ОСШ № 20 г. Караганды "Тесты на уроках математики"
Управлять, и корректировать каким бы то ни было процессом возможно лишь на основании данных контроля над его течением, не составляет исключения и процесс учебной деятельности. Эффективность применения стандартов возможна только в условиях объективного контроля знаний и умений учащихся.
Различают два метода контроля - субъективный и объективный. Субъективный метод контроля означает выявление, измерение и оценку знаний, умений, навыков, исходящую из личных представлений экзаменатора. Этот метод оценки знаний пригоден для итогового контроля, так как не обладает необходимой точностью и воспроизводимостью результатов.
Под объективным контролем подразумевают контроль, который обладает необходимой точностью, воспроизводимостью результатов.
Планируемые результаты обучения математике, заданные в программе в виде конкретных требований к знаниям и умениям учащихся, позволяют использовать такую форму контроля, как тесты... Читать полностью


МУХСИНОВА  АЙГҮЛ  МУХСИНОВНА «№23 ЖББОМ» КММ қазақ тілі мен әдебиеті пәнінің мұғалімі Қарағанды қаласы."ҚАЗАҚ  ТІЛІ  САБАҒЫНДАҒЫ  ҮШ ТІЛДІЛІК"
«Жаһандық дағдарыстың жалғасуының әсерінен әлемде болып жатқан өзгерістер бізді үрейлендірмейді. Біз оларға дайынбыз. Біздің ендігі міндетіміз – егемендік жылдары қол жеткізгеннің барлығын сақтай отырып, ХХІ ғасырда орнықты дамуды жалғастыру», - деген Елбасымыздың «Қазақстан -2050» стратегиясы: қалыптасқан мемлекеттік жаңа саяси бағыты» атты Қазақстан халқына Жолдауында айтылғандай, еліміз қай қарқында дамып, әлемдік кеңістікке қарыштай қадам басып, еркін қанат сермеуде [3,41].  Заманауи ақпараттың кең дамыған ғасырындағы жаңашыл  өзгерістер  қазақ елінің  экономика саласына да, білім беру жүйесіне де тың ізденістерді енгізуде Елбасы Н.Ә.Назарбаевтың саясатының арқасында еліміз береке мен бірліктің, ынтымақ пен достықтың, татулықтың өлкесі болып, көпұлтты мемлекетке айналып отыр.
Бүгінгі білім беру жүйесі жетілген заманда көп тілді меңгертуге аса назар аударылып, кең жол ашылған. «Келешекке кемел біліммен»,-деп болашаққа аса терең біліммен қадам жасап, білімнің сан қилы құпиясына үңіліп, өзінің қабілетін таныта алатын, жан-жақты дамыған, көп тілді меңгерген  құзіретті ұрпақ тәрбиелеу білім беру жүйесіндегі аса қажетті мақсаттар болып отыр.
Қазіргі заман талабы – үштілді оқыту. Бәсекелесуге қабілетті елдер қатарына апаратын баспалдақтардың бірі – үштілділік... Читать полностью ҚАЗАҚ ТІЛІ САБАҒЫНДАҒЫ ҮШ ТІЛДІЛІК (50,00kb)

 

Андреенко Т.А., Грабовская В.А.- педагоги дополнительного образования, руководители образцового хореографического ансамбля «Радость», г. Экибастуз. "Мастер-класс «Создание сценического образа посредством пластики и элементов хореографии»"
Здравствуйте уважаемые коллеги, гости! Мы рады приветствовать вас в нашем гостеприимном образовательно-досуговом комплексе «Кайнар».  Сегодня мастер-класс проводят педагоги дополнительного образования, хореографы Грабовская В.А. и  Андреенко Т.А.
Нашему образцовому хореографическому ансамблю «Радость» в 2015 году исполнилось 30 лет. В настоящее время, в 6 группах ансамбля занимается более 130 детей в возрасте от 5 до 17 лет.
 В репертуаре ансамбля 60 разнохарактерных и стилизованных танцев и композиций. Ежегодно репертуар пополняется новыми постановками, которые разрабатывается нами и утверждаются Художественным Советом ОДК «Кайнар».
 Один раз в три года мы подтверждаем высокое звание «Образцовый». За эти годы коллектив неоднакратно имел победы на республиканских и международных конкурсах и фестивалях... Читать полностью

 

Фогельгезанг В.В., Бекчин А.А. учителя английского языка, КГУ СОШ№ 85, г. Караганда "Использование интерактивной игры «Угадай мелодию» как средства повышения мотивации к изучению английского языка"
В современном мире обучение иностранному языку требует современных и новаторских подходов. Поэтому использование компьютера и компьютерных технологий, а также интерактивной доски может сделать урок или внеклассное мероприятие динамичным и весьма запоминающимся. Для того чтобы внести в процесс обучения развлекательный и эмоциональный момент, была разработана интерактивная игра «Угадай Мелодию», которая вобрала в себя классический и современный музыкальный и песенный материал.
Данное мероприятие формирует практический интерес к изучению английского языка посредством приобщения учащихся к музыкальному искусству англоговорящих стран и развивает коммуникативные, творческие и музыкальные способности учащихся при разгадывании мелодий... Читать полностью

С.В.Редькина воспитатель мини – центра «Жанель» при КГУ ОСШ №51 г. Караганды "Растим здоровое поколение"
    В современном обществе проблема сохранения и укрепления здоровья детей является как никогда ранее актуальной. Это объясняется тем, что к дошкольникам предъявляются весьма высокие требования, соответствовать которым могут только здоровые дети. А о здоровье можно говорить не только при отсутствии каких-либо заболеваний, но и при условии гармоничного нервно-психического развития, высокой умственной и физической работоспособности.  На здоровье детей существенное влияние оказывают неблагоприятные экологические факторы  и климатогеографические условия: сильная загрязненность воздуха, повышенная радиация, резко – континентальный климат,  слабая солнечная активность и т.д. Эти факторы оказывают большое влияние на адаптивную перестройку организма  ребёнка, его психическую и физическую выносливость. Читать полностью Растим здоровое поколение Редькина С.В. (28,00kb)

С.Б Прoрешкинa Методиcт мини-центрa «Жaнель» при  КГУ OCШ № 51 г. Кaрaгaндa "Инновационные формы и методы работы методиста мини-центра как фактор успешной профессиональной компетентности педагогов"
Задачу методиста дошкольного учреждения я вижу в том, чтобы выработать систему использования новых, эффективных приемов повышения  квалификации педагогов.
Поэтому я считаю, что вовлекать педагогов в учебно-познавательную деятельность необходимо с использованием активных приёмов и методов обучения, из которых я применяю следующие:
      1.семинары, творческие занятия (направлены на развитие творческого мышления и создание творческих инновационных проектов);
      2.проблемные консультации (выдвигается проблема, и педагоги посредством доказательства формулируют выводы);
     3.деловая игра (моделирование реальной практической ситуации, в которой педагоги принимают профессиональные решения);
     4.групповая дискуссия (решение  наиболее важных вопросов воспитательно-образовательной работы)... Читать полностью  Инновационные формы и методы работы методиста мини-центра как фактор успешной профессиональной компетентности педагогов..Прорешкина С.Б (29,50kb)

 

Шамшура Г.А., Ковшова Е.М. КГУ «ОСШ № 34», г. Караганда. "Патриотическое воспитание в системе ценностей современного казахстанца"
Одним из важных направлений учебно-воспитательного процесса в современной школе является воспитание патриотизма и культуры межнациональных отношений, которые имеют огромное значение в социально – гражданском и духовном развитии личности ученика.
В ежегодном послании народу Казахстана Президент Республики Казахстан Н. А. Назарбаев особо подчеркнул: «Патриотизм, нормы морали и нравственности, межнациональное согласие и толерантность, физическое и духовное развитие, законопослушание. Эти ценности должны прививаться во всех учебных заведениях, независимо от формы собственности». [1] У подрастающего поколения необходимо сформировать высокие нравственные, морально-психологические и этические качества, среди которых большое значение имеет патриотизм, ответственность за судьбу Отечества, активная гражданская позиция... Читать полностью

Шаймерденова А.А. «№37 Негізгі мектебі» КММ "Қазақ тілі сабағында оқушылардың функционалды сауаттылығын қалыптастыру".
Оқушылардың функционалдық сауаттылығын дамыту оқу бағдарламасындағы әрбір пәннің рөлі зор. Соның ішінде қазақ тілінің алатын орны ерекше. Тіліміздің өзіндік қалыптасқан нормаларын, жалпы айтқанда грамматикасын үйрету –қазақ тілінің басты міндеті болып танылады. Қазақ тілін оқыту алдына үлкен міндеттер, оқушыларға түсіндірудің тиімді әдіс-тәсілдерін іздестіру қажеттілігі қазіргі таңда да қарастырылып келе жатқан мәселе. Демек, тіл ғылымының үздіксіз дамуының нәтижесінде, адам баласы ой-санасының, дүниетанымының өсуіне байланысты оқыту әдістемесі де қатар жетіліп байып отыр. Өйткені, озат мұғалімдер тәжірибелерінен толығып оның мазмұны мен жүйесі, құрылысы, кеңейіп, байып отырады. Қоғам ілгері дамыған сайын оқыту мазмұны да күнделікті жаңарып, жетіліп отырады... Читать полностью Шаймерденова А.А.Қазақ тілі сабағында оқушылардың функционалды сауаттылығын қалыптастыру. (21,90kb)

Куренбаева М.Т. учитель истории и права 11 класс  Внеклассное мероприятие: «Жизненные ценности»
Ход занятия
   Сейчас мы проведем игру, которая поможет нам с вами раскрыть тему нашего занятия.
Упражнение «Поменяйтесь местами те, кто ценит…»- 4-5 мин
Цель: введение в тему, создание рабочей атмосферы.
Описание: убирается стул ведущего за пределы круга. Ведущий, стоя в центре круга, произносит фразу: «Поменяйтесь местами те, кто ценит…(дружбу, деньги свободу, власть). Те, кто считает, что это высказывание относится к ним, должны встать со своего места и перебежать на другое, освободившееся место. Задача водящего занять любое свободное место. Оставшийся без стула становится новым водящим.
Обсуждение:
 - что понравилось в упражнении?
 - что показало, открыло это упражнение?
- вы можете предположить тему нашего занятия? (Ценности)
Мне бы очень хотелось, прежде чем приступить к следующему упражнению, а также раскрытию темы занятия, прочитать вам одно стихотворение, которое, на мой взгляд, тоже очень подходит к теме нашего занятия:.. Читать полностью Жизненные ценности_ (19,50kb)

Окружнова Ольга Викторовна Методист КГКП я/с № 121 «Айналайын», г. Караганда Учитель-дефектолог. Логопед. Тема: «Моя семья - моя крепость» Семейный клуб «Жанұя»
Аннотация:
В современном мире, в связи с переходом на личностно-ориентированную модель взаимодействия с ребенком признается приоритет семейного воспитания над общественным. Поскольку индивидуальность ребенка формируется в семье, воспитательная работа в образовательном учреждении не может строится без учета этого фактора. Детский сад и семья должны объединить свои усилия в деле воспитания подрастающего поколения. Установив  партнерские взаимоотношения с семьями воспитанников, возможно создать единое образовательное пространство, способствующее  всестороннему развитию и формированию гармоничной личности ребенка.   Одной из важных и интересных форм общения с семьей является совместная деятельность,  определяющей целью которой является  удовлетворен6ие потребностей ребенка, имеющих ведущее значение для его развития.  Одной из форм совместной деятельности  является  работа Семейного клуба, заседания которого проходят  2- 3 раза в год. Читать полностью Моя семья - моя крепость (36,50kb)

 

Любкина Рысалды Акыловна Заместитель директора по УВР (учитель географии и биологии) Кушокинскя СОШ. "Учитель в современном мире"
На выбор моей профессии  большую роль сыграли мои учителя, которых я помню и всегда вспоминаю добрым словом  Моя первая учительница Дымова Нина Васильевна раскрыла и развила мои способности к рисованию и творчеству Учитель истории и классный руководитель Николай Федорович Липчанский раскрыл во мне организаторские способности   и  некоторые черты моего харакера амбициозность, стремление к лидерству, умело корректировал и перевел в нужное русло  Нина Васильевна Губская научила меня точности, пунктуальности и аккуратости во всем в том числе и к документам Тамара Михайловна Ткаченко научила меня быть пробивной и практичной в жизни Ольга Михайловна Сущик привила Любовь к литературе и русскому языку... Читать полностью Свой выбор (31,50kb)

Изотова Е.В. методист «ПОГОДА В ДОМЕ» СЕМИНАР  для педагогов и родителей КГКП дс «Мерей»
Цель семинара: Воспитание отношения к семье как к базовой ценности общества
Задачи:
1)        формирование нравственного долга детей перед родителями;
2)        определение роли детского участия в заботах по дому и в создании тёплые семейных отношений;
3)        развитие способностей коммуникативного общения;
4)        развитие положительных эмоций и чувств, связанных с заданной проблемой.
При встрече гостей предлагаем на разноцветных бабочках написать пожелания дс и развесить в холле на цветочках.
На входе раздается всем смайлики разного цвета. ( «5 ценностей»)... Читать полностью


Жунусова  Актоты Алкеновна № 34 негізгі  орта  мектебі "Үлгерімі төмен оқушыларды өз бетінше жұмыс істеуге баулу жолдары"
Үлгерімі төмен оқушыларды өз бетінше жұмыс істеуге баулу жолдары
Бала тәрбиесі қай заманның, қай қоғамның болсын ойшылдары мен зерделі зиялыларын толассыз толғанысқа, үздіксіз ізденіске түсірген ізгі мұрат екені даусыз.
Балаға берілетін алғашқы тәрбие ата - анасын, туған - туысқандарын, жолдасын сыйлаудан басталады, себебі ата - анасын сыйламайтын жолдасына да, қоғамға да пайда келтіре алмайды, ал қоғамға пайда келтіре алмаса бұл тәрбие одан әрі шиеленісіп, ақыры үлгермеуші балаларға әкеп соқтырады.
Әрине, үлгермеуші балалардың пайда болуы көптеген үлгермеуші себептерге байланысты.
Психологгар мен педагогтардың зерттеулері бойынша үлгермеуші баланың шығуына үш фактор себепші болады екен.
• Біріншіден, бұған қоғамдық жағдай мен өмірдегі тұрмыс жағдайы себепші болады.
• Екіншіден, балалардың мінез - құлқындағы жағымсыз ерекшеліктері мен психикасының өзгеше қалыптасуынан немесе қалыпты нормадан ауытқуы...
Читать полностью Жунусова (58,50kb)

 

Кушаева Жанна Муратовна учитель-логопед 2 квалификационной категории ОКШИДС  №68, г. Караганда, "Дифференциация звуков [Ш-Ж] в словах и в предложениях (по сказке «Маша и медведь») с использованием здоровьесберегающих образовательных технологий". Технологическая  карта организованной учебной деятельности
Бөлімі/Разделы: Логопедия
Мақсаты /Цель : формировать навык правильного произношения и различения  данных звуков  в словах и в предложениях
Білімділік/Образовательная: учить правильно произносить и различать звуки [Ш-Ж] в слогах, словах и в предложениях, закреплять навык звукового анализа слов,
Дамытушылық/Развивающая: развивать  тактильные ощущения,  фонематический слух,  артикуляционный праксис,  речевое дыхание, слуховую память, зрительное восприятие, связную речь, четкую дикцию, развивать артикуляционную, общую и мелкую моторику, способствовать профилактике плоскостопия;..
Читать полностью

Малова Т.Н. Музыкальный руководитель
Бондарь Л.А, Корнюшина И.В., Кузьмина С.Ю. - воспитатели
ясли сад №150 "Таншолпан"
"Сценарий к празднованию города Караганды"
Звучит песня «Караганда»
Ведущий: Сегодня мы отмечаем с вами праздник. « День рождения города Караганды .»С какой гордостью мы произносим   КАРАГАНДА.
На карте Родины моей большие города.,
Но мне милее край родной, где   есть Караганда ,
А рядом с ней Абай, Шахтинск, Топар, Сарань .
И Темиртау, и Майкудук,   тоже там...
Здесь воздух  травами  пропитан, степные шири не объять,
Карагндинцев-ветеранов  учили намертво стоять,
Давно уж мы и не глубинка, мы впереди планеты всей,
Куем, внедряем, выступаем, стихи слагаем мы о ней,
Песня  «Казахстан-Караганда»... Читать полностью День города Караганды (26,50kb)


Жукова А.И учитель начальных классов
Сираева Т.А учитель начальных классов
ОШ №37 Караганда, творческая совместная работа
"Развитие   речи   учащихся   на    уроках"
Проблема   развития  речи  младших  школьников  является  одной  из  самых  актуальных  в  современной  методике  в  начальных  классах.
В работе  по  развитию  речи  выделяют, как  правило, следующие  направления: работа над  звуковой  стороной  речи, словарная  работа  ( обогащение, уточнение и активизация словарного запаса), работа над предложениями и словосочетаниями в плане развития речи, развития  связной  речи.
Важнейшим условием развития речи детей является потребность в            высказывании, повышение речевой мотивации, желание выразить свои мысли и чувства. Это требует определенной организации коммуникативно-деятельностного подхода к обучению.
Вторым  условием является наличие содержательной основы для высказывания, когда ребёнок не только хочет говорить, но и может о чем-то сказать. Для этого необходимо проводить работу по расширению и уточнению представлений детей об окружающем мире как непосредственно, с помощью наблюдений, так и опосредованно, с помощью книг, картин, рассказов других людей... Читать полностью творческая работа ОШ№37 (43,50kb)

 

Ибраева Айнұр Мұхтарқызы. Қарағанды қаласы №60 ЖББОМ. «Жұлдыз» ШО тәрбиешісі "Қазіргі заман талабы – кәсіби шеберлік."
Қазіргі қоғамның өзекті мәселелерінің бірі – әлеуметтік және экономикалық өзгермелі жағдайымызда өмір сүруге дайындап қана қоймай, оны жүзеге асыруға, жақсартуға игі ықпал ететін жеке тұлғаны қалыптастыру болып табылады. Қазақстандық білім беру жүйесінде педагогтің жеке тұлға ретіндегі бейнесі, оның кәсіби біліктігіне айрықша мән беруде. Педагогтерге қойылатын талаптардың бірі – белсенділік, шығармашылық, жауаптылық, жоғары зияткерлік, терең білімділік және кәсіби сауаттылық. Педагогтің ізденісі арқылы білімін жаңарту қаншалықты шығармашыл, серпінді болса, сондай білімді, нәтижелі жоғары дәрежеде болашақ ұрпақ болмақ. Читать полностью Қазіргі заман талабы – кәсіби шеберлік (86,00kb)

 

Қашқынова Ж.Е. Қарағанды қаласы. Даму мүмкіншіліктері шектелген  балаларға арналған облыстық балалар үйі.
"Даму мүмкіншіліктері шектелген балалар үйінің өзін-өзі тану курсының атқару жолдары"
«Өзін-өзі тану» бағдарламасының түпкі мақсаттары баланың ішкі жан дүниесіне үңіліп, олардың назарын адамгершілік-рухани құндылықтарға бағыттау, өзін қоршаған ортаның қоғамның бір мүшесі екенін ұғындыру, Отансүйгіштік, елін-жерін аялау сезімдерін арттыру. Ұлы ұстаз және гуманист Януш Корчак былай деген: «Бәрінен бұрын баланы көруге, түсінуге және суюге үйрету керек, сосын барып қана оны оқуға үйреткен жөн».
Әрбір адамның өмірінде барлығын ұстап тұратын бір діңгек болады. Біреулер үшін бұл жүрегіне жақын естеліктер немесе биік мақсатқа жету жолындағы жігерлі ұмтылыс. Немесе қара шаңырақ. Немесе бүкіл ғұмырға созылатын мызғымас достық. Адамға күш-жігер беріп, рухын нығайтатын, жігеріңді жасытпай, керісінше, кез-келген жағдайға төтеп беруге жәрдемдесетін тағы бір нәрсе. Әрбір бала өмірдің мәнін, өзін-өзі тану, өзін-өзі анықтау және өзін-өзі іске асыру қажеттілігін түсіну үшін жағдай туғызу негізінде жалпы азаматтық құндылықтарға қалыптасады. Читать полностью Даму мүмкіншіліктері шектелген  «Өзін-өзі тану» (20,00kb)


Қашқынова Ж.Е. Қарағанды қаласы. Даму мүмкіншіліктері шектелген  балаларға арналған облыстық балалар үйі.
"Даму мүмкіндігі шектеулі балаларды рухани адамгершілікке тәрбиелеу"
Даму мүмкүндігі шектеулі (ДМШ) балаларды рухани адамгершілікке тәрбиелеу, болашағына жол сілтеу – бүгінгі кажетті, кезек күттірмес мәселе. Рухани адамгершілікке тәрбиелеу білім беру мен ғана шектелмейді. Баланың сезіміне әсер ету арқылы ішкі жан дүнесін ояту нәтижесінде оның рухани-адамгершілік қасиеттері қалыптасады. Рухани адамгершілікке тәрбиелеу дегеніміз – бала өмірдегі орнын, жауапкершіліг түсініп, өзін-өзі жетілдіріп, айнала қоршаған адамдар мен кез келген затқа, жан-жануарға және экологияға жақсылық тілеп, жасауы. Сондықтан рухани адамгершілік жеке тұлғаны қалыптастырудың негізі болып табылады, оның көрсеткіштері: басқаларға жақсылық жасау, жақсылыққа ұмтылу, өзін-өзі дамытып, жетілдіру. Читать полностью Даму мүмкүндігі шектеулі (29,00kb)

Аринова Рымжан Зейноллаевна "Оқыту мен оқудағы  өзгерістер"
Қазіргі технология заманында дәстүрлі дайын білімді жаңа үрдістер басып жатыр. «Дәстүрлі дайын білім  өмірлік жағдайларда пайдалануға келмейді, керексіз болып қалады деген» пікірлер айтылып жатыр. Алайда осы пікірмен келісуге де болады. Қарбалас, ақпараттық ағымдар толастамай тұрған заманда сындарлы оқыту өз нәтижесін беретін сияқты. Сындарлы оқыту оқушының түсіну қабілетін, алған білімін кез келген жерде пайдалана алуды мақсат тұтады. Сондықтан осы өзгеріске мұғалімнің де дайындығы болуы керек. Қалай болмасын, біртіндеп ендеп келе жатқан технология түрлері, олардың пайдасы мен маңызы,  әсері туралы әр мұғалімде түсінік болу керек. Өзінің білім берудегі әрекетінде осылардың қайсысы өз жемісін бере алатыны, қолдануда оқушыға нәтижелі әсер ететінін сезіне алуы тиіс... Читать полностью статиья №58 мектепке (35,50kb)

 

Аринова Рымжан Зейноллаевна. № 34 НОМ "Бастауыш сыныпта оқушыларды тұлға ретінде қалыптастыруда ақпараттық технологияның және әдіс тәсілдердің пайдасы."
«Болашақта өркениетті дамыған елдердің қатарына ену үшін заман талабына сай білім қажет» - деп Елбасы Н.Ә.Назарбаевтің өзі атап өткен.
Білім негізі бастауышта демекші, қазіргі ағымдағы заманда оқушыларды бірінші сыныптан бастап ақпараттық технолгиялар туралы білімдерін кеңейтіп, онымен жұмыс жасай білуге үйрету біздің міндетіміз деп білемін. Заман талабына сай білім беру мен білім алуда жаңа тәсілдер үнемі қажет болып отырады. Олардың ең  бастылары:
сыни тұрғыдан ойлауға үйрету;
-     оқытудағы ақпараттық- коммуникациялық технологияларды пайдалану;
талантты және дарынды оқушыларды оқыту;
оқушылардың  жас ерекшеліктеріне сәйкес білім беру.
оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер
оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
оқытудағы басқару және көшбасшылық... Читать полностью 57 метеп статья (34,00kb)


Колышкина Светлана Владимировна КГУ Гимназия №45 г.Караганда "Экологическое воспитание младших школьников на уроках математики"
В настоящее время проблема окружающей среды чрезвычайно актуальна и привлекает к себе все больше внимания. Трудовая деятельность и образ жизни современного общества воздействуют на биосферу и нарушают процесс естественной эволюции. Как отмечают специалисты, выход из экологического кризиса с помощью технических средств невозможен. Следовательно, формирование экологической культуры выступает одним из необходимых условий преодоления негативных последствий антропогенного влияния на окружающую среду и регулятором отношений в системе «человек и окружающая среда»... Читать полностью Документ Колышкина №45 (26,00kb)

 

Губанихина Р.М. преподаватель музыкально-теоретических дисциплин, КГКП Детская музыкальная школа № 3. «В поисках Шопена» Конспект урока по музыкальной литературе для учащихся 5 класса фортепианного и 3 класса народного отделения

Тип урока: урок-соревнование;
Цель:
- возможность реализации учащимися творческих и профессиональных навыков, формирование интереса у учащихся к музыкально-теоретическим дисциплинам.
Задачи:
- повышение уровня музыкально-теоретической подготовки у учащихся;
- выявление одаренных и перспективных детей, стимулирование их творческого роста;
План урока
1. Тесты – 20 вопросов;
2. Музыкальная викторина – 5 отрывков;
3. Домашнее задание:
- подготовка творческих работ;
- найти ошибки;
4. Музыкальная игра: Что? Где? Когда?
5. Анаграммы (разгадать 10 карточек);
6. Конкурс капитанов (за 1 минуту ответить на наибольшее количество вопросов).
7. Подведение итогов.
Участники:
1 команда: ученики 5 класса фортепианного отделения;
2 команда: ученики 3 класса народного отделения.
Читать полностью Губанихина Р.М._В поисках Шопена (56,00kb)

 

Ромаданова Е.Е. Воспитатель мини–центра Затобольской школы–гимназии
«Развитие мелкой моторики рук, как фактор развития речи детей дошкольного возраста»
Мелкая моторика - это разновидность движений, в которых участвуют мелкие мышцы. Эти движения не являются безусловным рефлексом, как ходьба, бег, прыжки и требуют специального развития.
Ученые-нейтробиологи и психологи, занимающиеся исследованиями головного мозга и психического развития детей, давно доказали связь между моторики руки и развитием речи.
Мелкая моторика рук - это разнообразные движения пальчиками и ладонями.
Мелкую моторику рук развивают:
- различные игры с пальчиками, где необходимо выполнять те или иные движения в определенной последовательности;
- игры с мелкими предметами, которые неудобно брать в ручку;
- игры, где требуется что-то брать или вытаскивать, сжимать-разжимать, выливать-наливать, насыпать-высыпать, проталкивать в отверстия;
- рисование карандашом, фломастерами;
- застегивание и расстегивание молний, пуговиц, одевание, раздевание и т. д... Читать полностью 

 

Мажикова Кенжегүл Қыстаубайқызы Ақтөбе облыстық арнайы (түзетім) есту қабілеті бұзылған балалар мектеп-интернат-колледжі
Кластан тыс шара
Тақырыбы: «Алма жәрмеңкесі»
Мақсаты: оқушыларға алманың түрлері, оның пайдасы туралы кеңінен түсінік беру; салауатты өмір салтын ұстануға, табиғатты аялауға тәрбиелеу; сахна мәдениетін үйрету; шығармашылық қабілеттерін жетілдіру; сөйлеу тілін арттыру.
Буратино биі биленеді. Би аяқталған соң, Буратино қалтасынан кәмпит алып, жей бастайды. Музыка ойналады. Сахнаға Қызық телпек шығады.
Қызыл телпек: Сәлеметсіңдер ме, балалар? Сәлеметсің бе, Буратино?
Буратино: Сәлеметсіз бе? Сіз кімсіз?
Қызыл телпек: Мен – Қызыл Телпекпін. Мына әсем табиғатты тамашалайын деп қыдырып жүрмін. Ал, сен неге кәмпит жеп жүрсің? Кәмпит дәмді болғанымен, ол сенің денсаулығыңа зиян. Сен одан да жеміс жеуің керек. Мысалы, алма жесең, сенің денсаулығың күшті болады.
Буратино: Алма? Ол не? Оны қайдан аламын?.. Читать полностью кластан тыс шара (42,00kb)

 

Козявина Л.Я., методист
Кувыкова И.А., воспитатель
Пьянкова О.В., воспитатель
КГКП «Ясли-сад № 150 «Таңшолпан» «Диагностический инструментарий для педагогического мониторинга в детском саду» (3-6 лет)
Данный практический материал предлагается для проведения педагогического обследования детей и  адресован педагогам дошкольных организаций, студентам педагогических колледжей и ВУЗов. Материалы включают в себя специально разработанные карты для проведения систематической и профессиональной диагностики результативности обучения и воспитания детей в различных группах ДОО. С их помощью педагоги  смогут провести мониторинг развития детей, отследить происходящие изменения в развитии ребёнка, вовремя подкорректировать выявленные недостатки. Пособие полностью соответствуют требованиям Государственного общеобязательного стандарта «Дошкольное воспитание и обучение» 2012 г., программ «Зерек бала» и «Біз мектепке  барамыз». Читать полностью https://ru.files.fm/u/9ag6c3wp#_

 

Горбачёва Елена Юрьевна КГУ СОШ №30, учитель начальных классов "Активизацию речевой деятельности учащихся на уроках русского языка посредством групповой работы"
Мир меняется, в системе образования появляются новые технологии. Но никакие технологии и теории не могут заменить живого человеческого общения.
Групповая форма работы, по мнению большинства, позволяет создать более широкие контакты и расширить границы общения, тем самым активизирует деятельность учащихся. Многие педагоги – новаторы принимали участие в накоплении опыта работы в группах: Лииметс Х.Й., Мухина А.А., Выготский Л.С., Брунер Д. и др.
Обзор литературы показывает, что многие исследователи отмечают эффективность групповой работы, её влияние на развитие познавательных и коммуникативных навыков. Знакомство с работами исследователей помогает грамотно организовать групповую работу в классе: комплектование, способ формирования групп, ролевое распределение, учесть недостатки в групповой работе и по возможности предотвратить их. Чтобы облегчить работу, я использовала памятки, алгоритм действий, краткую учебную информацию... Читать полностью
 

Асанова  Екатерина Успангалиевна Педагог дополнительного образованияОДК «Кайнар» г. Экибастуз Павлодарская область.
"Полезные игры в работе логопеда"
Дидактические игры будет полезны для логопедов и воспитателей логопедических групп. Материал предназначен для индивидуальных логопедических занятий с детьми дошкольного возраста. Игры направлены на автоматизацию и дифференциацию поставленных звуков,  развитие мелкой моторики, что позволяет сделать данный процесс более интересным для детей.
Дидактическое  пособие «Волшебные кружочки»
Цель: классификация предметов, дифференциация звуков в словах,  закрепление понятий о геометрических фигурах, цвете, развитие мелкой моторики.
Пособия и атрибуты:
-  геометрические фигуры (круги) разного цвета из цветного плотного картона  (желтый, красный, зеленый, синий )-   4 шт.,  
- на каждом кружочке - слова (посуда, рыбы,  дикие животные, игрушки, группы предметов можно менять на свое усмотрение)
- ярких цветов прищепки (желтые, синие, оранжевые, зеленые)
- предметные картинки на названные группы предметов... Читать полностью


Куренбаева А.Т.  СШ № 44 Семинар на тему: «Причина роста преступлений среди несовершеннолетних»(10 класс)
Актуальность выбранной темы:
Преступление несовершеннолетнего - симптом крайнего неблагополучия его собственной судьбы и тех условий жизни, которые его окружают, в которых он ежедневно находится. Я считаю, что внимание к подросткам в наше время должно быть усилено. В школах проходят месячники по профилактике правонарушений: классные часы, беседы, встречи, диспуты и т.д. Надо помочь подростку найти свое место в жизни, понять его стремления, интересы, дать возможность развиваться его индивидуальности - значит, во многом предотвратить преступление. На семинаре «Причина роста преступлений среди несовершеннолетних»" учащиеся должны рассмотреть разные ситуации, вспомнить из курса обществознания, что такое проступок, преступление, правонарушение. Какие виды наказания для несовершеннолетних существуют, с какого возраста наступает уголовная ответственность и за что.
Социальная значимость: Одной из самых актуальных и социально значимых задач, стоящих перед нашим обществом сегодня является поиск путей снижения роста преступлений среди молодежи. Сложившаяся ситуация требует усилить работу по профилактике правонарушений среди несовершеннолетних, изучить причины правонарушения, построить такую систему профилактической деятельности, которая обеспечила бы постепенное сокращение преступности... Читать полностью правовой семинар (2,09Mb)

Отарбаева Дана Сагындыковна № 51 негізгі орта мектебі
Пәні: Қазақ тілі(үйірме)
Күні:
Тақырыбы: Туәлік мезгілдері
Мақсаты: озге ұлт өкілдері балаларын қазақ тілінде еркін сөйлеуге, қазақ тілі мен әдебиетін жетік меңгеруге, тұрмыстық жағдайда өзара еркін сөйлесуге, жауапкершілікке, сын қабылдаушылыққа, бірлестікке және әділеттілікке баулу.
Міндеттері: тұрмыстық жағдайда еркін сөйлеп үйрену, тәулік мезгілдері туралы түсініктерді, құбылыстарды толық меңгеру, сын тұрғысынан ойлау әдісімен жұмыс жасауды үйрету.
Әдісі: аралас: дәстүрлі сабақтың ішіне интерактивті құралдарды, интернет желісін, жеке жұмыс жасау және топпен жұмыс жасау әдістері.
Құралдар: интерактивті тақта, втаман, қарындаштар, тапсырма карточкалары, бағалау смайликтері.
Сабақ барысы:... Читать полностью сабақ (22,00kb)

Фахрттинова Е. А. учитель начальных классов  ЧУ «Школа свободного развития «Альтер» "Гаджеты на службе у учителя"
Технологии проникают во все сферы жизни, и образование не исключение.
На сегодняшний день имеется огромное множество приложений для образования, что заставляет нас переосмыслить роль технологий в образовательной сфере.
Наша жизнь становится все более интерактивной. Причем начиная со школьной скамьи. Привычные бумажные учебники - заменяют электронные, вместо тетрадей и досок - планшеты.
«Скажи мне – и я забуду, покажи мне – и я запомню, дай мне действовать – и я научусь».
Лучше  всего ребенок  запомнит материал, когда сам его увидит, услышит и «прикоснется», когда сам совершит какое-либо действие с ним (создаст, перенесет, нарисует, заполнит, сопоставит, дорисует  и т. п.),  а затем применит  в конкретном задании. Ребенок обращает внимание на то, что возбуждает у него чувства, интерес, а не то, что важно будет в перспективе.
Во взаимодействии компьютера и ученика нет победивших и проигравших, есть результативная работа под грамотным руководством педагогов.
Где и как предоставить такую возможность сидящему за партой сегодня, ученику начальной школы? Что можно предложить, из того, чем располагаем в своем учительском арсенале сегодня... Читать полностью

Тимофеева С.А., учитель математики  "Использование дидактических игр на уроках математики" КГУ «Литвинская школа-интернат для детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей». Карагандинская область Осакаровский район с. Есиль
Увеличение умственной нагрузки на уроках математики заставляет задуматься над тем, как поддержать у учащихся интерес к изученному материалу, их активность на протяжении всего урока.
Возникновение интереса к математике у значительного числа учащихся зависит в большей степени от методики её преподавания, от того, насколько умело будет построена учебная работа. Надо позаботиться о том, чтобы на уроках каждый ученик работал активно и увлечённо.
Немаловажная роль отводится дидактическим играм на уроках математики -современному и признанному методу обучения и воспитания.
Актуальность применения игровых технологий на уроках математики я вижу в том, что:
 - игровые формы обучения на уроках создают возможности эффективной организации взаимодействия педагога и учащихся, продуктивной формы их общения с присущими им элементами соревнования, непосредственности, неподдельного интереса;.. Читать полностью Тимофеева Игровые технологии (137,50kb)

Рассказова Светлана Романовна ОКШИДС№68 "Ұйымдастырылған оқу іс – әрекетінің технологиялық картасы"              
"Технологическая  карта организованной учебной деятельности"
Күні/Дата: 29.04.15.
Білім беру саласы/Образовательная область: Познание.     
Тақырыбы/Тема: «Друзья Лесовичка»(из природного материала)
Бөлімі /  Разделы: Конструирование
Мақсаты/Цель: Формировать конструктивные навыки детей.
Білімділік / Образовательная:Продолжать учить детей делать поделки из природного материала, закреплять умение соизмерять части поделки, создавать её на основе анализа модели-образца и схематического изображения последовательности работы, по рисунку, соединять различный материал в одной поделке, скреплять при помощи палочек и пластилина, формировать технические  навыки и умения в   работе с природным материалом. Читать полностью

Измаилова Зульфия Советовна воспитатель I категорий, я/с №12 «Ертегі».  "Развлечение по правилам дорожного движения «Красный, жёлтый, зелёный»"
Мақсаты:  Сформировать между детьми дружеские взаимоотношения, научить помогать друг другу, уважать и ценить отношение мкежду людьми, воспитывать уважение к людям разных национальностей.
Закрепить представления детей о правилах дорожного движения, расширять представления о правилах поведения на улице, способствовать развитию осторожности внимания, осмотрительности, сосредоточенности, осуществлять физическое развитие детей.
Под веселую музыку дети входят в зал
Ведущий: Дорогие ребята, гости! Весной много праздников. И один из таких праздников 1 Мая – День единства народов Казахстана (День межнационального согласия). Это праздник мира, труда, дружбы. Поодиночке не сделать того, что можно сделать вместе. Читать полностью ПДД (36,50kb)

Чехранова И.В. Учитель начальных классов КГУ СОШ №30. «Парад профессий»
Работа направлена на ознакомление учащихся с миром профессий, на то, чтобы показать важность, необходимость и значимость труда людей. Проект сформировал  представление о профессиях. В ходе создания портфолио дети познакомились с требованиями, которые предъявляет та или иная профессия человеку. Проект предоставил хорошую возможность привлечь родителей в совместную деятельность с педагогом и детьми, позволил самим обрабатывать различные источники информации, обобщать материал, развивать у детей логическое мышление... Читать полностью

Бекишова Айгуль Алпысбаевна физ. инструктор КГУ ОКШИДС № 68 города Караганды «Алтын адам»
Технологическая карта ОУД
Білім беру салалары Образовательная область: «Здоровье»
Бөлімі Раздел: «Дене шынықтыру  мәдениеті»
Тақырыбы Тема: «Алтын адам»
Топ Группа:  “Солнышко”  (старшая группа)
Дата проведения:
Мақсаты Цель: Закрепление заданий в метании малых мешочков в цель и на дальность, закрепление заданий в проползании под дугами, ходьба по массажным дорожкам,  повторение ОРУ с ленточками, с гантелями, воспитывать в детях любовь к родной земле, чувство патриотизма, ознакомление с золотым человеком.
Кос компоненты Билингвальный компонент: золото - алтын, адам - человек, түзел – равняйсь, тік түр – смирно, оңға – на право.
ҚұралдарОборудование: юрты – дуги для пролазания,мячики малые зелёные для метания, мишень передвижная, гантели по 2 штуки на ребёнка, дорожки из крышек, диск «Сауле» трэки 2,3,10, кассета с музыкой А. Енсепова, музыкальный центр, макет вороны, макет лебедя,  ленточки короткие по 2 на каждого ребёнка, медальоны – призы, змейка тряпичная – линия метания... Читать полностью открытое занятие Алтын Адам (25,50kb); фотоприложение к конспекту (1,61Mb)

Леонтьева О.Н. Коммунальное государственное учреждение «Средняя школа №44 отдела образования акимата Меркенского района» "Авторская программа курса «Мир логики» (для учащихся 3-4 классов)"
Сегодняшняя реформа школы, вызванная информатизацией общества, направлена на гуманизацию образования, она ставит перед школой основную задачу – подготовить школьника к повседневной жизни в современном информационном обществе.
Среди математических дисциплин широкими интегративными возможностями обладает курс математической логики. Ведь умение мыслить последовательно, рассуждать доказательно, строить гипотезы, опровергать неправильные выводы не приходит само по себе – это умение развивает наука логика. Поэтому данный  курс в силу своего универсального применения, занимательности, и, вместе с тем, высокой абстрактности на уровне основ математической логики может быть интересен и, безусловно, полезен всем учащимся.          
Настоящий курс предназначен для обучения учащихся 3-4  классов, в содержании которого учитываются возрастные особенности детей, их интерес к предметам математического цикла... Читать полностью

Пушкарёва Л.А., учитель начальных классов ГУ «Средняя школа № 2 п. Аксу» г. Степногорск
"Что не сделает один – сделаем вместе".
Профессия учителя – одна из сложнейших, это огромный, напряженный труд. Этой профессией нужно «болеть», чтобы работать и преодолевать все, что выпадает на долю учителя. Быть учителем – это призвание.
Школа – самая удивительная страна. Здесь  каждый день не похож не предыдущий,  каждый миг – это поиск чего-то нового, интересного. Поэтому в этой стране уживаются только самые стойкие, самые терпеливые, самые мужественные, самые искренние, самые ответственные, самые добрые, самые интересные и самые Такими учителями являются наши учителя начальной школы: современные, талантливые, обученные, обучаемые и мотивированные. Их  уроки очень интересные. Читать полностью статья (339,50kb)

Медведева Любовь Васильевна (педагог-психолог). КГУ СОШ №46 г. Караганда
В мире существует более 50 тысяч профессий. Как найти среди них свою? Сколько из них мы себе более или менее представляем? На что ориентироваться? На вопрос: «Кем ты хочешь стать после школы?» -старшеклассники не всегда могут ответить. А между тем проблема выбора профессии очень серьёзна. От человека всё в большей степени требуются высокий профессионализм, готовность быстро приспосабливаться к новым явлениям общественной и экономической жизни. Резко возрастает интенсивность труда, требующая повышенной выносливости. Что же нужно для тог чтобы сделать свой профессиональный выбор? Чтобы выбрать своё дело не методом «тыка», а разумно, нужно для начала разобраться в своих собственных, говоря психологическим языком, установках.
Необходимо взвесить и оценить свои способности, состояние здоровья («МОГУ»), помнить, что с возрастом способности к обучению снижаются. Но кроме способностей необходимо учитывать и свои интересы и склонности («ХОЧУ»)... Читать полностью 9 классы по профориентации (30,00kb)

Туреева Шолпан Назурлаевна. средняя школа №144 имени Сактапбергена Альжикова, г. Кызылорда, пос. Кызылжарма "Қазіргі замандағы мамандықтар"
Сынып сағатының барысы
Мұғалімнің кіріспе сөзі:
-  Балалар, бүгін біз адамды тұлға ретінде қалыптастыруға көмектесетін және шындап келгенде біздің жақындарымыздың тағдырына, сондай-ақ өмір жағдайы мен сапасына әсерін тигізетін нәрсе туралы сөз етеміз. Тақырып атауына зер салындаршы.
 Сендердің «мамандық», «кәсіпқой» сөздерін қалай түсінетіндерінді білгім келеді.
Оқушылар сұраққа жауап береді.
 (Жауап шамамен мынадай:
Мамандық латын тілінде "professio" – бұл өмір сүру көзі болып табылатын еңбек әрекетінің сипаты, арнайы түрі.
 Кәсіпқой – өзінің тұрақты мамандығымен қандайда бір іс жасаушы адам, өз ісінің шебері).
Мұғалім:
-Ал енді балалар сендердің ата-аналарының қалай мамандық тандағалы жайлы жүргізген интервьюлерінен үзінді оқысандар деймін... Читать полностью

Дипнер Т.В. Логопед КГКП №121 яс «Айналайын» г. Караганда
«Использование нетрадиционных методик для формирования полноценной речи дошкольников на логопедических занятиях ДО»
Речь – сложная и специально организованная форма психической деятельности. Она принимает участие в мыслительных процессах и является регулятором человеческого поведения.
Овладение родным языком как средством и способом общения и познания является одним из самых важных приобретений ребенка в дошкольном детстве. Именно дошкольное детство особенно сенситивно к усвоению речи: если определенный уровень овладения родным языком, не достигнут к 5-6 годам, то этот путь, как правило, не может быть успешно пройден на более поздних возрастных этапах.
В настоящее время мы часто сталкиваемся с трудностями коррекционной работы из-за возросшего количества речевой патологии. В специальных журналах, в различных методических и научно-популярных изданиях дефектологи, логопеды, педагоги и психологи представляют новые нетрадиционные формы работ с детьми-логопатами в дополнении к академическим методам... Читать полностью статья об иновациях декабрь 2014 (25,50kb)

Васильева Г.Л. учитель русского языка и литературы
Соболева Н.В. учитель начальных классов 
КГУ «ОСШ № 20»
"ПРОДУКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ПРЕПОДАВАНИЯ РУССКОГО ЯЗЫКА" Профессиональная деятельность учителя – это формирование  у школьников   способности к успешной социализации в обществе, активной адаптации на рынке труда, поэтому в своей профессиональной деятельности современному учителю необходимо  развиваться в условиях динамично меняющегося мира, внедрять в практику  инновационные методы преподавания,  повышать свою квалификацию, идти  в ногу со временем. Инновационных технологий много, каждая из них имеет свои положительные и отрицательные стороны. Важно, чтобы использование той или иной технологии было продуктивно.  После  прохождения курсов нового формата  мы  внесли изменения в свою практику, стараемся использовать систему семи модулей на уроках и  считаем, что  данная  система  позволяют сделать   продуктивной  индивидуально-дифференцированную форму работы  с учениками... Читать полностью

Громаковой Александры Олеговны КШДС № 33 «Мой учитель»
Задышали уже холода,
Школа празднует день педагога-
Праздник мудрости, знаний, труда.
День учителя! Вслушайтесь сердцем
В эти звуки, что дороги нам.
Всем, что связано с юностью, детством
Мы обязаны учителям.
Наступает один из самых прекрасных праздников - День учителя. Невольно перед моими глазами проплывают фигуры учителей, которые за несколько лет бурной школьной жизни учили меня уму – разуму. Конечно, вспоминаешь всех по- разному: кого- то- с восхищением за глубокие знания и самоотверженный труд, кого- то - с любовью за доброту и ласку, а кого- то- с уважением и даже страхом.
Однако особое место в моем сердце и мыслях занимает моя первая учительница – Светлана Викторовна – в меру строгая, с улыбкой на лице, с громким голосом, но такая добрая и понимающая, по- домашнему теплая и уютная... Читать полностью Сочинение.Громакова (22,50kb)

Рощин Д.А. инструктор по физической культуре  "Здоровый образ жизни в мини-центре «Бөбек» при КГУ «ОСШ №20»"
Вопросы физического воспитания дошкольников, охраны и укрепления здоровья детей, являются одним из главных направлений деятельности мини-центра «Бөбек» при КГУ «ОСШ №20». Работа ведется через соблюдение санитарно-гигиенических норм и требований, организацию сбалансированного питания, проведение физкультурно - оздоровительтных мероприятий, создание благоприятной атмосферы в ДОУ.
Как известно, регулярные занятия физкультурой укрепляют организм и способствуют повышению иммунитета. Кроме того, дети, в отличие от взрослых, очень подвижны и активны, поэтому им просто необходимо периодически «выпускать пар», а для этой цели, как и для совершенствования координации движений и укрепления организма, физкультура подходит, как ничто другое. Читать полностью

Айнабаева Мира Маратовна, қазақ тілі, 6 "Г", СОШ №66, г. Караганда "Қысқа мерзімді сабақ жоспары"
Сабақтың тақырыбы: Көктем
Мақсаты: Көктем тақырыбына шолу жасай отырып, өз ойларын дәлелдеуге дағдыландыру.
Міндеттері:
-Көктем жайлы түсініктерін кеңейту.
-Тақырыпқа байланысты сөздерді сөйлемдерде қолдана білуге үйрету.
-Топтық , ұжымдық қарым – қатынас жасауға үйрету.  
Қолданылатын модульдер: Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер.Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету.Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау.Оқыту мен оқуда АКТ  пайдалану. Талантты және дарынды балаларды оқыту.Оқушылардың жас ерекшелігіне сәйкес оқыту және оқу.Оқытудағы басқару және көшбасшылық.
Стратегиялық іс – әрекеттер: 1.«Жүректен жүрекке»(Шаттық шеңбері) 2.Ыстық орындық 3. Ой қозғау  4.«Ойлан – жұптас –бөліс»  5.Фото – галаерея (сәйкестендіру)  6. Сергіту сәті  7. Постер жазу  8. Рефлексия (Не ұнады?Не ұнамады?) 9. Көңіл – күй смайликтері
Күтілетін нәтижелер:
-Көктем жайлы түсініктері тереңдейді.
-Сабақ тақырыбына байланысты сөздермен сөз тіркестерін, сөйлемдер құрай алады.
-Жұппен, топпен жұмыс жасауға үйренеді... Читать полностью Қысқа мерзімді сабақ жоспары (102,50kb)

 

Татьяна Цафт, заместитель главного редактора журнала педагогов Казахстана «Коллеги» и газеты «pedagog.kz», руководитель научного общества «Хранители ноосферы» ОШ № 134 г. Караганды. «Драматические страницы истории памяти нашей Степи в документальном фильме журналистов из США, Англии и Швеции»
История нашего города удивительная и незабываемая. 9 февраля 2014 года жители города Караганды отмечали 80-летний юбилей. Память – это таинственный, только человеку присущий дар, и было бы невозможным здесь даже просто перечислить все дававшиеся ей объяснения, все созданные о ней теории. В этом, однако, нет и нужды, ибо сколько бы ни старался человек понять и объяснить смысл и механизм памяти, дар ее, остаётся, в конце концов, необъяснимым, таинственным и даже двусмысленным. Одно, несомненно: память — это способность человека «воскрешать прошлое», хранить в себе знание о нем, что делается уже многие-многие годы в нашей исторической памяти.


В июле 2015 года в Караганду приехали известные иностранные журналисты и операторы, которые будут снимать фильм об АЛЖИРе и КарЛАГе, музеях жертвам политических репрессий расположенных в Астане и Караганде. Съёмки фильма в Караганде проводились тщательно, учитывая историю города, который был построен практически «на костях». Читать полностью

Кожамкулов Есенгабыл Утегенович учитель физической культуры школы-гимназии № 9 города Караганды "Роль физической культуры в гражданско-патриотическом воспитании учащихся". Устойчивое представление о том, что физическая культура в учреждениях образования – дело простое, не требующее особых усилий, затрат, к сожалению, сохраняется во многих учебных заведениях. В поиске этих представлений, в повышении статуса этого предмета в образовательной системе в школе и в каждом учебном заведении ведущая роль принадлежит учителю физической культуры. Именно его инициатива, творческий подход к своему делу может сыграть решающую роль в преодолении сложившихся стереотипов.
Содержание предмета "физическая культура” имеет высокий развивающе-воспитательный потенциал, который может быть усилен выбором целесообразных методических подходов. Читать полностью проект на печать Приложение 6 (69,00kb)

Голубцова В.С. , воспитатель я/с «Ботагоз», г. Шахтинск, Карагандинская область "Легкая адаптация детей в детском саду. Педагогический проект «Вода, вода, кругом вода»"
Хотелось поделиться с другими воспитателями из своего опыта по адаптации детей к детскому саду  и представить свой  педагогический проект «Вода, вода, кругом вода» по которому мы работали весь год.
При наборе детей 3-4 летнего возраста в начале учебного года первый вопрос, с которым сталкиваются педагоги, - их адаптация к условиям детского сада. Это сложный период для родителей и воспитателей, а для ребенка в большинстве случаев – это стресс. Стресс в период адаптации вызван разлукой с родителями. Ребёнок может воспринимать её как предательство, как признак ненужности и свидетельство того, что его бросили, отдали чужим тётям. К тому же ребёнок не знает, как вести себя в новых условиях, он переживает, что его действия не будут одобрены окружающими детьми и воспитателями, что над ним будут смеяться. Страх потери, страх неизвестности и страх неодобрения вызывает сильный стресс. Что бы адаптация наших детей прошла более мягко, нами был создан проект «Вода, вода, кругом вода», данный проект направлен на обеспечение успешной адаптации у детей путем организации различных видов детской деятельности с использованием воды. Читать полностью

Дюсекова Г.Ж., тәрбиеші Қарағанды облысы білім басқармасының «Даму мүмкіншіліктері шектелген балаларға арналған облыстық балалар үйі»КММ. "Жас ұрпақты адамгершілікке тәрбиелеу". Жас ұрпақтың азамат болып қалыптасуының, дамуының түп-тамыры тәрбиеден бастау алады. Қазақстанның ертеңі мен еліміздің ұлттық қауіпсіздігі, қоғамның құндылық бағдарлары жайлы сөз қозғағанда, тәрбие мәселелері ерекше назар аударуды қажет етеді.
Білімді, адамгершілікті, кез-келген жағдайда дербес шешім жасай алатын, ынтымақтасуға және өзара іс-қимылға қабілетті, ел тағдыры үшін жауапкершілік сезіміне ие адам тәрбиелеу мәселесі жыл сайынғы Республика Президентінің Қазақстан халқына Жолдауынан, Қазақстан Республикасы азаматтарын патриоттыққа тәрбиелеу Мемлекеттік бағдарламасынан және т.б. аса маңызды құжаттардан орын алуда. Тәрбие үдерісіне тікелей қатысты негізгі құқықтар Қазақстан Республикасының Конституциясында бекітілген және басқа да маңызды нормативтік құжаттарда жеке тұлғаның ұлттық және жалпы адамзаттық құндылықтар негізінде қалыптасуы мен дамуы және оның кәсіби жетілуі үшін қажетті жағдайлар жасау, баланың тәрбиелену, білім алу және жан-жақты қалыптасу, ана тілін, ұлттық салт-дәстүрді сақтау, ақпараттану, денсаулығын нығайту сияқты құқықтарын іске асыру - білім беру жүйесінің басты міндеттері болып табылады.
Адам мақсаты адамгершілік қасиеттер арқылы орындалып, рухани қасиеттер арқылы жүзеге асады. Читать полностью

Полюшко Виктория Викторовна учитель начальных классов, с. Мерке, средняя школа №44 "Кто такие насекомые?"
Полюшко Виктория Викторовна В современном мире обучение требует современных и новаторских подходов. Использование компьютерных технологий, мультимедийного проектора делает урок динамичным, неординарным и запоминающимся. Мною разработан и проведен урок в 3 «Д» классе по теме: «Кто такие насекомые?» с использованием ИКТ. В течение всего урока учащиеся путешествуют по островам знаний. Урок состоит из трех частей: повторение изученного материала, изучение нового материала, закрепление. В первой части обобщаются знания о классах животных. Затем дети разгадывают кроссворд. Ключевое слово-насекомые. Далее рассказ учителя, выступления учащихся с дополнительной информацией о шестиногих, инсценирование басни Крылова. Учащиеся знакомятся с этапами развития бабочки. Интересна рубрика «А знаете ли вы?». В заключительной части урока происходит закрепление полученных знаний. Учащиеся читают текст в учебнике, задают друг другу вопросы, беседуют по сказке «Спор животных», знакомятся с приметами. В течение урока учащиеся выполняют задания в группах, результаты вносятся в лист оценивания. На уроке используются современные методические приемы технологии развития критического мышления: синквейн, эссе, рефлексия. Применяются уровневые задания (задания по выбору), метод исследования.
У детей развивается познавательная активность, самостоятельность, любознательность, пробуждается интерес к изучению окружающего мира.  Читать полностью

ЖАРКЕЕВА Қ.Б. ӘЛЕУМЕТТІК ПЕДАГОГ  №4 НОМ  ҚАРАҒАНДЫ ҚАЛАСЫ "ӘЛЕУМЕТТІК ПЕДАГОГ ҚЫЗМЕТІНІҢ ЖҰМЫС ЖҮЙЕСІ"     
«Дүниенің ең тамаша туындысы- тамаша тәрбие алып шыққан адам болып табылады»  деп  халық   айтқандай. Қоғамдағы әлеуметтік – экономикалық, гуманитарлық және демократиялық өзгерістерге байланысты жеке тұлғаның  дербестік дамуы маңыздылық сипатқа ие болуда. Қазіргі таңда біздің елімізде тұлғаны тәрбиелеу мәселесіне ерекше жағдайда көңіл бөлінуде. Яғни, мектеп оқушыларының бойында шығармашылық қабілетін, бағыт бағдарын, өмірлік ұстанымын, өзіндік сенімін, қызығушылығын, танымдық процестері мен психологиялық қасиеттерін дамытатын мүмкіндіктерді жасауды қажет етіп отыр. Қоғамдағы әр түрлі жаңғырулар мен өзгерістердің ықпалы қатты әсер ететің ең бір нәзік тұсы – бала.Сондықтан әлеуметтік педагогика баланы басты обьект ретінде қарап, баланың білім алуына, тәрбиеленіп,әлеуметтік тұлға болып қалыптасуына отбасы, білім, қоғамдық институттардың тигізетін әсерін зерделейді.Әлеуметтік педагогтің негізгі нысаны да балалар мен жасөспірімдер болып табылады.
Қазіргі кезде қоғамда орын алған кейбір келеңсіз жайттар, шешімін табу қиын болып келетін күрделі әлеуметтік мәселелерді жоққа шығаруға болмайды... Читать полностью

Холодченко Светлана Анатолиевна воспитатель, с.Мерке, средняя школа №44 "В гостях у сказки" Конспект интегрированного занятия по математике в предшкольной группе 0 «Д».
Программное содержание
1.ФЭМП:
·Совершенствовать умение детей считать в пределах 10 (прямой и обратный счет)
·Закрепить порядковый счет: состав числа 5 из единиц, знание смежных чисел, умение последовательно называть дни недели, ориентироваться в пространстве,составлять из частей целое.
· Проверить умение делить целое на две равные части, называть части сравнивать целое и часть.
·Развивать логическое мышление ,внимание
·Воспитывать интерес к математике
2.Художественная литература:
·Закрепить название русских народных сказок.
·Воспитывать интерес к художественной литературе
3.Художественно-творческая деятельность:
·Упражнять в исполнении русских народных танцевальных движений.
4.Нравственное воспитание:
·Воспитывать желание прийти на помощь, быть чутким к чужой беде. Читать полностью

Жунусова Актоты Алкеновна, №34 негізгі орта мектеп, Қарағанды қаласы."Оқушылардың ынтасын қалыптастыруда бастауыш мектепте білім берудің белсенді әдістерін қолдану"
“Бүгінгі таңда ұрпақ алдында “Қазақстан 2050” бағдарламасындағы: “Барлық Қазақстандықтардың өсіп-өркендеу қауіпсіздігі мен әл-ауқатының артуы” деген ұзақ мерзімдік міндетті үшінші мың жылдықта іске асыру жауапкершілігі тұр [1] Президенттің Қазақстан халқына Жолдауында: “Ұлттық бәсекелестік қабілеті бірінші кезекте оның білімділік деңгейімен айқындалады” деп айтылған. Осы тұрғыдан Қазақстан Республикасының 2015 жылға дейінгі білім беруді дамыту Тұжырымдамасында: “Орта білім берудің мақсаты-жылдам өзгеріп отыратын дүние жағдайларында алынған терең білімнің, кәсіби дағдыларының негізінде еркін бағдарлай білуге, өзін-өзі іске асыруға, өзін-өзі дамытуға және өз бетінше дұрыс, адамгершілік тұрғысынан жауапты шешімдер қабылдауға қабілеттері жеке тұлғаны қалыптастыру” деп көрсетілген. Читать полностью Жунусова Актоты окуш. ынтасын калыпт (30,00kb)

Куренбаева А.Т. СШ №44, с. Мерке, Меркенский район, Жамбылская область. "Открытое мероприятие на тему: «Моя жизнь – мой выбор».(профилактика против наркомании и наркотиков)9-11 класс".
Знакомство гостей мероприятия.
Учитель: Здравствуйте ребята, сегодняшний классный час посвящен наркомании. Наркоманию начинают сравнивать с войной, потому что она тоже уносит много человеческих жизней. И жертвы этой незримой войны исчисляются уже миллионами.
В затхлых и грязных наркотических притонах губят себя люди. Они гибнут от больших доз наркотиков, от истощения, от тех болезней, которые являются следствием употребления наркотических веществ... Читать полностью Мероприятие на тему (116,81kb) призентация prezentacija-Profilaktika_narkomanii (1,18Mb)

Голубцова В.С. , воспитатель я/с «Ботагоз» ,г. Шахтинск, Карагандинская область "Роль конструктора в развитии мелкой моторики ребенка"
Работая воспитателем в детском саду на разных возрастных группах, хотелось уделить особое внимание развитию мелкой моторики у детей.  Все чаще в консультациях для родителей я обращаю внимание на эту проблему.
Благодаря игре ребенок понимает, как все должно быть устроено. Одним из вариантов игры является детский конструктор (строитель). Игра в конструктор, способствует развитию мелкой моторики, представлений о цвете и форме и ориентировки в пространстве. Такое сочетание различного рода воздействий благоприятно отражается на развитии речи, облегчает усвоение ряда понятий и даже постановку звуков, так как развитие мелкой моторики оказывает стимулирующее влияние на развитие речедвигательных зон коры головного мозга... Читать полностью

Куренбаева А.Т.   НЕПЛАТЕЛЬЩИК за выданный сертификат   СШ №44, с. Мерке, Меркенский район, Жамбылская область. "Акция по профилактике суицида в школе". Учитель: Всегда  я была активным человеком, но  в последнее время во мне  появляются сомнения, в уровне своей компетентности, сомнения и опасения, в том,  что могу показаться  «смешной» для кого либо. Следовательно конкурсы не для меня… Но  в  те моменты, когда работаю со своими детьми, совесть тихо « грызет», а имеешь ли ты право призывать и воспитывать, когда сама полна сомнений? Этот классный час, который я отправляю вам,  для меня важен. Это – МОЙ ШАГ.
Целостное представление о своем жизненном пути особенно важно в подростковом возрасте, когда представления о себе самом и своей жизни существенно изменяются,  и человек выбирает свою дорогу. Жизненные цели являются магнитом, который помогает находить выход из самых затруднительных жизненных ситуаций, преодолевать эмоциональные кризисы. Умение ставить цели, продумывая шаги по их достижению, — важнейший стержень личности, который необходимо формировать и  развивать у подростков. Для того чтобы оставаться достойным человеком, не смотря на все трудности социализации в современном обществе... Читать полностью

Куренбаева А.Т.  НЕПЛАТЕЛЬЩИК за выданный сертификат   СШ №44, с. Мерке, Меркенский район, Жамбылская область. Интеллектуальная урок-игра на тему: «Умники и умницы». ...Век двадцатый уже в прошлом. Век космоса, атома, век воин, век высокой моды. Как только не называли его современники. И каждый из них был по-своему прав. Двадцатый век дал технической мысли человечества невероятный взлет, но дал также людям самые разрушительные войны, бесчеловечные идеологии.
Сегодня мы с вами проведем интеллектуальную игру «Умники и умницы» посвященной 70-летию Великой Отечественной войны. Константин Симонов писал: «О минувшей войне необходимо знать все, надо знать и чем она была, с какой безмерной душевной тяжестью были связаны для нас дни отступлении и поражении, и каким безмерным счастьем для нас была Победа. Надо знать и о том, каких жертв нам стоила война, какие разрушения она принесла, оставив раны и в душах людей, и на теле земли».
Чтобы знать все это, мы изучаем Великую науку, начатую еще Геродотом и называющуюся Историей.
А кто из вас силен в истории Великой Отечественной войны и достоин носить звание Умника-историка, покажет сегодняшняя наша игра, девизом которой мы выбрали мудрые слова Урсулы Ле Гуин «Человеку хотелось бы видеть цель своего пути, но увидеть ее он не может до тех пор, пока не обернется к своим истокам и не сохранит о них память в душе своей».
Мы – это: Я – ваш покорный слуга; моя умная и благородная ассистентка – Леди Хронология; а также Почетный Ареопаг нашего состязания умников (представление жюри).
Звучит короткая музыкальная заставка к ведущему игры выходит Леди Хронология... Читать полностью 

Жунусова Актоты Алкеновна, №34 негізгі орта мектеп, Қарағанды қаласы. «Сын тұрғысынан ойлау арқылы оқытудың тиімділігі»
Қоғамымыздың қазіргі даму кезеңі мектептегі білім беру жүйесінің алдына оқыту үрдісін технологияландыру мәселесін қойып отыр. Оқытудың әр түрлі технологиялары жасалып, білім беру мекемелерінің тәжірибесіне енуде. Жаңа технологияларды меңгерту мұғалімнің интелектуалдық, кәсіптік, адамгершілік, рухани, азаматтық және де басқа да көптеген адами келбетінің қалыптасуына игі әсерін тигізеді. Жаңа технологиялар теориялық тұрғыда дәлелденіп, тәжірибеде жақсы нәтижелер беруде. Жаңа педагогикалық технологияларды күнделікті сабақ үрдісінде пайдалану үшін, әр мұғалім алдында отырған оқушылардың жас ерекшеліктерін ескере отырып, педагогтік мақсатына, мүддесіне сай, өзінің шеберлігіне орай таңдап алады... Читать полностью

Жунусова Актоты Алкеновна   НЕПЛАТЕЛЬЩИК за выданный сертификат   бастауыш сынып мұғалімі, № 34 НОМ. "Сабақ және I-IV сыныптарда математиканы оқытуды ұйымдастырудың басқа формалары". Бастауыш сыныптарда математиканы оқыту мектепте сабақ және сабақтан тыс (жеке және топ-топқа бөліп) жүргізілетін сабақтар формасында жүзеге асырылады; үйде - өзіндік үй тапсырмасы формасында; табиғатта, мұражайда, өндірісте - экскурсиялар формасында.
Математика сабағы
Басқа пәндер сияқты, математиканы оқыту жұмысын ұйымдастырудың негізгі формасы сабақ болып табылады. Математика сабағының ерекше болуына ең алдымен оқу пәнінің өзінің ерекшеліктері себепші болады. Математиканың бастауыш курсы арифметикалық материалды оқып үйренумен бірге алгебра мен геометрия элементтері енетіндей етіп құрылған. Ендеше бір сабақта арифметикалық материалмен қоса, алгебралық және геометриялық материал да өте жиі қарастырылады. Курстың әртүрлі бөлімдерінен материал енгізу математика сабағының құрылысы мен оны өткізу әдістемесіне сөзсіз әсер етеді. Читать полностью

Леонтьева Ольга Николаевна - учитель начальных классов, СШ № 44 Меркенский район с. Мерке. Классный час «Если добрый ты...»
Мереке 44 Леонтьева О. Никотин и дети 04Цели: побуждать учащихся к осмыслению общечеловеческих ценностей, к выработке личного отношения к ним, к осознанию собственной внутренней позиции, собственных жизненных ценностей; развивать умение анализировать конкретные жизненные ситуации делать выводы; способствовать развитию умения учащихся работая в группе; учить детей выделять нравственную сторону в поступки героев произведений; формировать у учащихся приемы и способе конструктивной и коммуникативной видов деятельности; научив детей выделять нравственную сторону в поступках героев произведения
Ход занятия.
I. Организационный момент
II. Создание проблемной ситуации
(Учитель показывает иллюстрацию доктора Айболита зачитывает
строчки из сказки.)
Добрый доктор Айболит,
Он под деревом сидит.
Приходи к нему лечиться
И корова, и волчица,
И жучок, и червячок,
И медведица!
- А почему доктор Айболит добрый: потому, что он под деревом сидит? Это значит,
если разбойника под деревом посадить то он сразу тоже станет добрым?
(Айболит добрый, потому что лечит.) Читать полностью

Леонтьева Ольга Николаевна - классный руководитель 2 «Г» класса, СШ № 44 Меркенский район с. Мерке. классный час "Никотин и дети".
Мереке 44 Леонтьева О. Никотин и дети 04  Цель: предупредить формирование у детей вредной привычки – курения.
Задачи: на доступных примерах рассказать детям о вреде курения; расширять кругозор ,способствовать развитию воображения, внимания, мышления обучающихся; способствовать воспитанию бережного отношения к своему здоровью.
Ход занятия
Организационный момент.
-Рано утром мы встаём, звонким голосом поём,
Солнцу, ветру улыбаемся и при этом, не стесняемся.
Всем здоровья мы желаем, никого не обижаем.
Хватит места на земле людям всем, животным, мне.
Чтоб земля наша цвела, мы желаем всем добра.
Актуализация знаний
- Ребята, сегодня у нас с вами пойдёт серьёзный разговор. А о чём, вы узнаете, если посмотрите мультфильм .
 Далее, дети смотрят мультфильм “Медведь и трубка” по сказке С. Михалкова “Как медведь трубку нашел”.
После просмотра мультфильма... Читать полностью
 

Абиш Асель Аскаркызы, учитель геграфии,СШ № 44, с. Мерке, Меркенский район, Жамбылская область. Урок по географии в 7 классе на тему: «Жауын-шашынның таралуы, климат қалыптастырушы факторлар, Жер шарындағы климаттық белдеулер».
Жалпы мақсаты: Оқушылар жауын-шашынның таралуын, климат қалыптастырушы факторларын, Жер шарындағы климаттық белдеулерді анықтау.
Сабақтың міндеттері: 1.Жауын – шашынның тарылу заңдылығын анықтайды.
2. Климат қалыптастырушы фыкторларды біледі.
3. Жер шарындағы климаттық белдеулердің  ерекшеліктерін анықтайды. Читать полностью

Аринова Р.З. Қарағанды қаласы № 34 негізгі орта мектебі
Тәрбие сағаты
Тақырыбы: «Ер есімі- ел есінде»
Мақсаты: Оқушыларды адамгершілікке, Отанын сүйюге, оны қорғауға баулу. Отанға деге сүйіспеншілігін арттыру. Оқушыларға патриоттық тәрбие беру. Оқушыларды Ұлы Отан соғысымен, қазақстандықтардың ерлік істерімен таныстырып, ой-өрісін дамыту. Оқушыларды үлкен адамдарды сыйлай білуге, оларды қадірлеуге тәрбиелеу.
Көрнекілігі: интерактивті тақта, Ұлы Отан соғысы туралы слайдтар, гүлдер, шарлар.
Өтілу барысы: Бөлме ішін безендіру. Музыка ойнап тұрады.
Жүргізуші:1
Армысыздар, құрметті қонақтар, оқушылар, мұғалімдер! Әрқайсымыз үшін жақын әрі қымбат мереке Жеңіс күні де келіп жетті. Жеңіске жету жолында қазақстандықтардың асқан ерлігі мен әскери жанқиярлығы Отан соғысы тарихындағы жарқын беттерге айналды.
Жүргізуші:2
Добрый день всем, кто пришел к нам накануне великого праздника «День Победы»
9 мая 2014 года в 69 - ой раз прогремит салют Победы. А в памяти народной и поныне живы безмерные страдания военных лет и безмерное мужество народа. День 9 мая 1945 год знает весь мир. Наша страна шла к этому Дню 4 года.
Читать полностью Тәрбие сағаты Жеңіс күні (1,65Mb)

Аринова Р.З. Қарағанды қаласы № 34 негізгі орта мектебі
Ата-аналар жиналысы: «Жаңа жоба, жаңа ұстаз, жаңа ата-ана»
Мақсаты: Мектеп, ата-ана, ұстаз болып бірігіп, жаңа технологияны меңгере отырып, саналы тәрбиелі, салауатты ұрпақ тәрбиелеу.
Көрнекілігі: нақыл сөздер, слайд, кестелер, ережелер
Жиналыс жоспары:
І бөлім.
1.    Ұйымдамтыру
2.    Кіріспе сөз
3.    Төрт топқа бөліну
4.    Психологиялық дайындық
5.    Ой тастау
6.    Ой қозғау
7.    «Мінсіз оқушы» кластермен жұмыс
8.    Сәргіту сәті
9.    Мінсіз оқушының оқуы, жазуы
10.    Уәждеме (бағалау)
11.    Рефлексия
12.    Оқушылардың оқу жылдамдығына тоқталу
13.    Жазу калиграфиясына тоқталу
14.    Қорытындылау
ІІ бөлім
І бөлім
 Жиналыс барысы:
Читать полностью жаңа жоба, жаңа ұстаз, жаңа ата-ана (634,50kb)

Аринова Р.З. Қарағанды қаласы № 34 негізгі орта мектебі
Тақырыбы: Дұрыс тамақтану ережесі
Мақсаты:
1.Дұрыс тамақтану туралы білімдерін жүйелеу, кеңейту.Тазалық гигиенасы туралы ережелерді қайталау.
2.Дүниетанымын, ой - өрісін пәнге деген қызығушылығын арттыру.
3.Дұрыс тамақта білуге тәрбиелеу.
Түрі: ойын
Көрнекілігі: тамақтану туралы сөздер, ережелері, плакаттар, қызықты тапсырмалар т. б.
Жүру барысы:
І Ұйымдастыру бөлімі
ІІ Сайыс кезеңдері
І. Кіріспе бөлім.
Мұғалім:
- Балалар, сендерге Данышпан атай хат арқылы жұмбақ жіберіпті. Егер сол жұмбақтың шешуін тапсаңдар, өмірдегі басты байлықтың не екенін түсінесіңдер және бүгінгі шарамыздың да сол жұмбақтың жауабымен тығыз байланысты.
Оны күткен адамдар,
Ұзақ өмір сүреді.
Қадірін білген жарандар,
Байлық осы деседі. (денсаулық)
Ендеше бүгінгі сайысымызды бастайық. Сайысымыздың бірінші кезеңінде әр топ өздерін таныстырады
І топ: «А дәрумені»
ІІ топ: «С дәрмені»
ІІІ топ: «Д дәрумені»
Читать полностью тамақтану 2 (1,17Mb)

Цафт Т.В., зам.главного редактора журнала педагогов Казахстана «Коллеги» и газеты «pedagog.kz», руководитель научного общества педагогов и учащихся «Хранители ноосферы», учитель химии и биологии КГУ ОШ № 134 г. Караганды
«Историческая ценность проектной работы»
Никогда не думала, что через 30 лет после работы в Компанейском детском доме им. Н.К.Крупской,   ученики Эко-Школы  № 134  будут защищать проектную работу   в секции «Краеведение, история, география, эко-туризм, экология»,  «Память о зловещем наследии КарЛАГа: Компанейский детский дом для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей им.Н.К.Крупской», теле-проекта «Моя Караганда: прошлое рядом», к 70-летию Победы в ВОВ, 80-летию г. Караганды: «О моей Караганде, чтобы помнили...», 80-летию Компанейского детского дома им. Н.К. Крупской; 20-летию Ассамблеи народов Казахстана, 25-летию немецкого центра  «WIEDERGEBURT» «Видергебурд».
(III - этап  НОУ «Хранители Ноосферы» проектной работы «Моя Караганда: прошлое рядом»).
9 апреля 2015 года  в 14.00 на 45-ой научно-практической конференции Малой Академии наук Республики Казахстан в главном корпусе КарГУ им. Е.А. Букетова. На защите проекта будут присутствовать журналисты СМИ и  «Пятый Канал», Председатель Совета Воспитанников Компанейского детского дома, известный писатель и поэт Черемисин Алексей.
Черемисин Алексей и Вахрушев  Геннадий в музее жертвам политических репрессий пос. «Долинка» рассказывали о своей жизни в доме, которого – нет. Геннадий уже много лет поёт в хоре ветеранов войны и труда  «Магистраль» пос. «Сортировка». (В феврале месяце хор ветеранов войны и труда отмечал свой 30-летний юбилей.) Читать полностью Статья про защиту проектной работы в КАРГУ. (5,21Mb)

Магауиянова Гульдана Саятовна Қазақ тілі мен әдебиет мұғалімі, Қарағанды қаласы, №34 негізгі орта мектеп. "Оқушыға тәрбие беруде сынып жетекшінің рөлі"  
Өмірде баланың қызығы мен қуанышы баға жетпес асыл дүние. Ал сол дүниенің жан-жақты, дүниетанымы толық қалыптасқан жан-жақты тұлға болып қалыптасуына әсер ететін қозғаушы күштердің бірі үлкендердің тәлім-тәрбиесі. Сынып жетекші алдына келген тәлім алушыны шын адал ниетімен қабылдай отырып, оның қмір талаптарына сай тұлға етіп қалыптастыруда нәтижелі жұмыс жасауы тиіс. Біз зайырлы мемлекеттің бәсекеге қабілетті тәуелсіз қазақ елінде өмір сүрудеміз. Сондықтан бала мен оның даму жолында кедеріглер мен тосқауылдар жоқ деп ойлаймын. Өмір бұл соқпағы мен кедергілері, жауыны мен шашыны үнемі ауысып отыратын белестерден тұрады. Читать полностью мақала (18,50kb)

Сайлау Шынаргул. Тақырыбы: «Табиғат әсемдік әлемі».  Өзін- өзі тану пәнін дүниетану пәнімен кіріктірілген сабақ жоспары. №22 негізгі орта мектеп-интернаты» КММ, 2 "а".
Тыныштық сәтi: «Орманға ойша серуен»
Мұғалім: Арқаңызды тік ұстап отырыңыз. Көзіңізді жұмып, терең тыныс алыңыз. Әрбір тыныс алған сайын неғұрлым көбірек босаңсып, сабырлы болуға тырысыңыз. Қазір біз орманға серуенге шығамыз. Өзіңіздің сынып есігіне қарай беттеп, есікті ашқаныңызды, дәлізбен өтіп, далаға шыққаныңызды елестетіңіз. Таза ауаны жұтып, шашыңызды желбіреткен желді және бетіңізді сәл-пәл қыздырған күн сәулесін сезініңіз. Орманға қарай жүре бастаңыз. Келе жатқанда абай болыңыз, жәндіктерді басып кетпеңіз. Бір минут тоқтап айналаға көз салыңыз. Табиғаттың әсемдігі мен балғындығын сезініңіз. Гүлдердің біріне жақындап, еңкейіп, оның нәзіктігі мен жұқалығына зейін салыңыз. Оны иіскеңіз және хош иісін жұтыңыз. Айналадағы бар нәрсені бақылап, ары қарай жүре беріңіз. Гүлдер, гүлдер мен ағаштардың иісі, құстардың дауысы және жәндіктердің ызыңы. Орманға ендей түсіңіз, қараңызшы, ағаштар биіктей әрі қалыңдай түсті. Жарық пен көлеңкенің ойынын қызықтаңыз, жапырақтардың сыбдырын тыңдаңыз. Біз өзімізді орманда бақытты әрі қауіпсіз сезінеміз. Алаңқайға шығып, осында бірнеше минут демалыңыз. Түбіне барып отырғыңыз келетін ағашты таңдаңыз. Ағашқа жақындаңыз да оны діңінен құшақтаңыз. Читать полностью озин ози тану 2 кл.ур (62,50kb) Скачать презентацию к уроку Табиғат әсемдік әлемі 2 сынып Өзін өзі тану конкурс (12,11Mb)

Арзямова Надежда Викторовна г. Караганда КГУ «СОШ №52 имени академика Е.А.Букетова». "Педагогический совет на тему:«Взаимодействие семьи и школы как залог успеха учебно – воспитательного процесса»".
«Роль семьи в формировании жизненно-важных ценностей».
Семья – это самая важная среда формирования личности и институт воспитания. Семья отвечает за население в целом и за своих детей в частности. Существуют, конечно, и еще факторы влияющие на развитие и становление личности – это и среда обитания, и среда обучения и даже среда отдыха. Но семья несет главенствующую в этом функцию. «Все хорошее и все плохое человек получает из семьи!» — известная педагогическая мудрость.
Семья приобщает детей к социуму, к жизненным ценностям. Знакомит с окружающей средой и людьми. Так же приобщает индивидуума к труду, приобщая тем самым к будущей общественной жизнедеятельности. И, наконец, прививает духовные ценности, в которые входят – вера, правила поведения человека в обществе, уважение к окружающим его людям и т.п. ... Читать полностью Взаимодействие семьи и школы как залог успеха (40,50kb)

Дюсенкулова А.К.,  Қарағанды қаласы №34 негізгі орта мектеп. "Математика сабақтарында ұлттық ойын түрлерін қолдану."Бастауыш сынып мұғалімі
Уақыт мектеп мұғалімдеріне жастарды жаңа заман талабына сай, әрі озық ұлттық дәстүр рухында тәрбиелеп, өмірге әзірлеу секілдіжауапты міндеттер жүктеп отыр. Бүгінгі күннің ұрпақ тәрбиесіне деген өз талабы, өз ерекшелігі бар.
Еңселі ел болып, ана тілін, ата салтын, дәстүрін қайта түлетуде. Жаңарған елге жаңа тіл заңы және тұжырымдамалар баяндамалар тәрбие жүйесіне жаңаша көзқарасты ұрпақ тәрбиелеуді талап етіп отыр.
Жастарды жаңа заманға сай тәрбиелеу үшін, ұстаздар қауымы оқу- тәрбие жұмыстарына шығармашылықпен қарап, оқытудың жаңа әдіс-тәсілдерін қолдану керек. сондай оқу-тәрбие негіздерінің бірі- ұлттық ойындарымыз... Читать полностью 

Земскова В.Х, кл руководитель 7 Б класса. КГУ «Кушокинская СОШ» Бухаржырауского района "Сценарий 8 марта"
Шагая в ногу со временем хотелось, бы представить сценарий празднования 8 марта для 5-7 классов. Он составлен, казалось бы, также традиционно, как и многие другие, но главный элемент в нем это групповые задания, которые помогают сплотить коллектив. Все задания подобраны таким образом, чтобы участвовал пусть не весь класс, но большая его часть. Ведь учащиеся и на таких общешкольных мероприятиях могут учиться работать в группе и вместе идти к поставленной цели и были ответственны за результат. Я считаю, что только повсеместное использование групповой работы может дать нужный результат, а не единичное его применение только на уроках.
Сценарий 8 марта (5-7 классы).
Ученик 1
Если снег повсюду тает, День становится длинней, Если все зазеленело И в полях звенит ручей, Если солнце ярче светит, Если птицам не до сна, Если стал теплее ветер, Значит, к нам пришла весна.
Ведущий 2
Большое спасибо нашим выступающим за такой прекрасный номер. И продолжить нашу программу хотим следующим конкурсом.
Конкурс «Неработающий факс»... Читать всю статью

А.Құлмырзаева, Химия пәні мұғалімі, №53 орта мектеп-лицейі. «Білімді ұрпақ – ел болашағы.»
Халықтың кемеліне келіп өркендеп өсуі
үшін ең алдымен азаттық пен білім қажет.
Ш. Уалиханов
Қазіргі жаһандану заманында белсенді, құзыретті, бәсекеге қабілетті жас ұрпақты тәрбиелеу – алға қойған басты мақсаттарымыздың бірі болып табылады. Бұл мақсатты жүзеге асыру әсіресе оқу, білім саласында қызмет атқаратын жандар – ұстаздар үшін ең маңызды мәселе . Қазіргі замандағы өмір ағымы мұғалімдерден жаңаша ойлап, шығармашылықпен жұмыс істей білуді, көп ізденуді талап етеді... Читать полностью А.Құлмырзаева Білімді ұрпақ – ел болашағы. (29,00kb)

Казимова Н. А., қазақ тілі мен әдебиеті  пәнінің мұғалімі, Көкпекті жалпы білім беретін орта мектебінің. «Елбасы туралы тебіреніс»
Барша ұлтты бауырына басқан бауырмал Қазақ халқы біреуді артық, біреуді кем деп көрмеген. Татулық пен достықта тұруды ежелден серік еткен. Қазақстан - өз ұлты, халқы, діні, тілі, мәдениеті, тарихы, салт-дәстүрі бар құдіретті ел. Тарихқа үңіле отырып: «Кеше кім едік, бүгін кімбіз, ертең кім боламыз?» - деп ойлансақ бұл - туған елінің, халқының өткені мен келешегіне көз жіберген әрбір азаматтың жүрек түкпіріндегі сөзі. Қазақ елі тәуелсіз болса деген арман ұшқын шашса, бүгінгі таңда Қазақстан Республикасы Қазақ елінің туын көтерген тұрлаулы да тұғырлы тұлғасы – тұңғыш Президентіміз Н.Ә.Назарбаевтың басшылығымен әлем мойындаған, жаһанға аты жеткен мемлекетке айналды... Читать полностью елбасы туралы тебіреніс (21,00kb)

Құлмырзаева Ақнұр Медетбекқызы химия пәнінің мұғалімі. №53 орта мектеп-лицейінің. «Мейірімділік – тәрбиенің тірегі.»
Ерте кезден – ақ ата – бабаларымыз өздерінің келешегі жас ұрпақ тәрбиесіне баса көңіл бөліп, олардан зор үміт күтіп отырған. Ізгі мінез түзу қылық болғанда,
Пайда түсер екі бірдей жалғанда
Екінші – ұят, сосын шындық – үшінші
Үшеуімен ер көгерер түсінші
Биязыны халық сүйіп, ұғады
Ісі түзу кісі төрге шығады, - деп әр баланың бойында осындай асыл қасиеттер орын алғанда, оның ел алдында абыройлы болатынын тұжырымдаған. Ата – бабаларымыздың қалдырған ұлағатты сөздерінде бізге ауадай қажет, әрі өмірлік ұстаным етер ізгі қасиеттер өте көп. Жүректерінде мейірім – шапағат молайып, қатігездік мүлде жоғалу үшін жас ұрпақтарға:... Читать полностью Құлмырзаева Ақнұр Медетбекқызы химия пәнінің мұғалімі (33,50kb)

Яковлева Юлия Викторовна, учитель английского языка. НУ УЦ «Эрфольг». "Изучение английского языка через игровую деятельность".
Об обучающих возможностях игр известно давно. Игра – особо организованное занятие, требующее напряжения эмоциональных и умственных сил. Игра всегда предполагает принятие решения – как поступить, что сказать, как выиграть? Желание решить эти вопросы обостряет мыслительную деятельность играющих. А если ребенок будет при этом говорить на иностранном языке? Не таятся ли здесь богатые обучающие возможности? Для детей игра, прежде всего - увлекательное занятие. Этим-то она и привлекает учителей иностранного языка. В игре все равны. Она посильна даже слабым ученикам. Чувство равенства, атмосфера увлеченности и радости, ощущение посильности заданий – все это дает возможность ребятам преодолеть стеснительность, мешающую свободно употреблять в речи слова чужого языка, и благотворно сказывается на результатах обучения. Незаметно усваивается языковой материал, а вместе с этим возникает чувство удовлетворения – «оказывается, я уже могу говорить наравне со всеми»... Читать полностью

Аринова  Рымжан  Зейноллаевна, Қарағанды  қаласы,№ 34  негізгі орта мектеп. "СЫН ТҰРҒЫСЫНАН ОЙЛАУ АРҚЫЛЫ ОҚЫТУДЫҢ ТИІМДІЛІГІ". «Болашақта өркениетті дамыған елдердің қатарына ену үшін заман талабына сай білім қажет» - деп Елбасы Н.Ә.Назарбаевтің өзі атап өткен. Бағбаншының өз жұмысының жемісін тату қандай бақыт болса, кез-келген ұстаздың да өз еңбегінің нәтижесін көру-сондай бақыт, қуаныш. Себебі, бүгінгі таңның маңызды мәселесінің бірі - сана-сезімге бай, білімді, шығармашыл, бәсекеге қабілетті, болашақтың кілтін нық сеніммен тапсыра алатын  ұрпақ даярлау... Читать полностью  СЫН ТҰРҒЫСЫНАН ОЙЛАУ АРҚЫЛЫ ОҚЫТУДЫҢ ТИІМДІЛІГІ (35,50kb)

И.Е.Янчук, учитель начальных классов КРО , КГУ «СОШ № 34», г.Караганда, "РОЛЬ СЕМЬИ В ФОРМИРОВАНИИ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ СВЯЗЕЙ РЕБЁНКА С ОВР".
Проблема формирования толерантного отношения к людям с ограниченными возможностями здоровья является сложной социальной реальностью. Рост инвалидности в большинстве стран мира связан с усложнением производственных процессов, увеличением транспортных потоков, военными конфликтами, ухудшением экологической обстановки, значительным распространением вредных привычек (табакокурение, использование алкоголя, наркотиков, токсических веществ) и другими причинами.
Одним из важнейших социально-психологических факторов интеграции людей с ограниченными возможностями здоровья в жизнь общества, по нашему мнению, является отношение здоровых людей к инвалидам. Отношение социума к лицам с ограниченными возможностями здоровья противоречиво. Это обусловлено тем, что в общественном сознании не сформирован позитивный образ человека с ограниченными возможностями здоровья... Читать полностью  СТАТЬЯ РОЛЬ СЕМЬИ В ФОРМИРОВАНИИ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ СВЯЗЕЙ РЕБЁНКА С ОВР (61,00kb)

Мукушева Назыгуль Аманбековна. №74 ЖББОМ, бастауыш сынып мұғалімі "«Өзін-өзі тану пәні» – баланың рухани әлемін байыту көзі"
Халқымыздың сан ғасырлық тыныс-тіршілігінің өзіндік ерекшеліктерінен туындаған ұлттық тәлім-тәрбиеге қатысты салт-дәстүр, әдет-ғұрыптары да мол. Олардың дені қазіргі этика, педагогика, психология ғылымдары тұжырымдарымен қиюласа, астарласып жатады. Осы саладағы рухани мұрамызды осы күнгі ғылым деңгейіне, оның төңірегіне топтастырып, жүйе-жүйесімен талдауға алсақ, бұлардың өзіндік сыр-сипаты айқындала түседі.
«Атадан бала тусайшы, ата жолын қусайшы» дегендей, атадан балаға мұра болып келе жатқан жақсы қасиеттерді келер ұрпақтың бойына сіңіріп, ізгілікке тәрбиелеуді арман етіп: «шыншыл, әділетті, иманды болу сонау ата-бабамыздан келе жатқан дәстүріміз», – дейді де, жұрт сол дәстүрді бұзғандарға ат-шапан айып тартқызып, кейінгі ұрпақтың ата салтын мықтап ұстауын талап еткен. Бала атаулының айналаны қабылдағыш, зейінді кезі үш пен бес жас аралығы. Читать полностью Мукушева Назыгуль Аманбековна самопазнание (38,00kb)

Жуасбаева  Зауре  Онгарбековна. Қазақ  тілі  мен  әдебиет  пәні   мұғалімі, КММ №53  мектеп –лицейі, Қарағанды  қаласы "ҮШТІЛДІК  БІЗДІҢ  БОЛАШАҒЫМ"
Тіл – адам мен адамды, ұлт пен ұлтты жақындастыратын өзгеше қатынас құралы. Тілмен сөйлесу – адамзат баласы үшін тысқары бір дүние емес, ол ішкі құбылыс.
Тіл – қазақтың жан дүниесі, рухани негізі, ел еркіндігі мен  ұлтты танытатын басты белгі. Ана тілі – әр адамға ананың ақ сүтімен бойға жетіп, ананың әлдиімен, бесік жырымен құлаққасіңіп, атадан - балаға жетіп   отыратын ұлы күш. Ана тілі – ұрпақ тәрбиесінің пәрменді құралы, рухани байлықтың баға жетпес байлығы, қуатты қайнар бұлағы. Ана тілі – халықтың өткен ұрпағы, қазірге және келешек ұрпағы арасындағы    тарихи жалғастықты жүзеге асыратын бірден – бір сенімді құралы. Тіліміз арқылы халқымыздың жан дүниесін танып білеміз, себебі, халықтың рухани байлығының сарқылмас бұлағы сонда жатыр. Туған жеріміз бен  ел- жұртымызды да сол арқылы айтып жеткіземіз... Читать полностью ҮШТІЛДІК БІЗДІҢ БОЛАШАҒЫМ (46,00kb)

Сейсебаева Күләш Қадырқұлқызы, Қазақ тілі пәні мұғалімі Елтай орта мектебі, Доскей ауылы, Бұқар жырау ауданы. "Сабақтың  сапасына қойылатын заманауи талаптар – білім берудегі модернизациялау бағыты"
Әлем өзгеріп отырады, ендеше әлемдегі адамдар да өзгеріп отыруы қажет, білім саласындағы талаптар өскен сайын адамдардың өмірге деген көзқарасы да өзгереді. Болып жатқан өзгерістерді біліп отыру басқа емес, мұғалімдердің әрқашан бірінші орында болуы өте қажет. Мұғалім өскелең ұрпаққа лайықты білім беруі керек. Ал ол үшін мұғалімнің өзі сын тұрғысынан ойлай біліп, өз жұмысына сын тұрғысынан қарап бағалай білуі керек, сонан кейін ғана оқушыларды сын тұрғысынан ойлай білуге, бірін-бірі тыңдай білуге, түсінуге, өз білімдерін бағалай білуге үйретуі қажет... Читать полностью Сабақтың сапасына қойылатын заманауи талаптар (70,50kb)

Убайдуллаева Сабира Ашиновнамұғалімі, №48 орта мектептің. «Шын жүректен тосын сый»
Орыс педагогі К.Д.Ушинский айтқандай, қазіргі заман талабына сай, әр мұғалім, өз білімін жетілдіріп, ескі бірсарынды сабақтардан гөрі, жаңа талапқа сай инновациялық технологияларды өз сабақтарында күнделікті пайдаланса, сабақ тартымды да, мәнді, қонымды, тиімді болары сөзсіз. Бұл жөнінде Қазақстан Республикасы «Білім туралы» Заңының 8-бабында «Білім беру жүйесінің басты міндеттерінің бірі – оқытудың жаңа технологияларын енгізу, білім беруді ақпараттандыру, халықаралық ғаламдық коммуникациялық желілерге шығу» деп атап көрсеткен.Елбасымыз Н.Ә. Назарбаев жолдауында айқандай: «Болашақта өркениетті дамыған елдердің қатарына ену үшін заман талабына сай білім қажет. Қазақстанды дамыған 50 елдің қатарына жеткізетін, терезесін тең ететін – білім». Сондықтан, қазіргі даму кезеңі білім беру жүйесінің алдында оқыту үрдісінің технологияландыру мәселесін қойып отыр... Читать полностью шын жүректен тосын сый (16,00kb)

Слесаренко Е.С. Учитель информатики КГУ «Кушокинская СОШ»,  "Методические рекомендации при подготовке к ЕНТ и ВОУДу". В последние годы в области образования и науки Республики Казахстан произошли значительные перемены: была принята новая долгосрочная государственная программа развития образования на 2011–2020 г.г., принята новая редакция Закона РК «Об образовании», утвержден новый Закон РК «О науке», который открывает широкие возможности для развития отечественной науки и реализации ее результатов.
В связи со всеми переменами в области образования и науки, все учителя и преподаватели должны качественно улучшить подготовку выпускников к сдаче ЕНТ и ВОУДа. Подготовка должна происходить не только в период обучения ученика в 4, 9 или 11-ом классах, а на всем протяжении учебы. Читать всю статью Методические рекомендации при подготовке к ЕНТ и ВОУДу (41,00kb)

Аманжолова Гульдана Аманжоловна орыс тілі мен әдебиетінің мұғалімі. Қарағанды қаласы, Октябрь ауданы, ЖББОМ №53. «Педагогикалық шеберлік орталығы»
Қазіргі кезде саяси- әлеуметтік дамудың негізгі міндеттерінің бірі – терең білім беру және сауатты ұрпақ тәрбиелеу болып табылады.
Бүгінгі таңда көптеген мектептерде заман талабына сай оқыту және инновациялық технологияларды қолдану басты назарда. Мұғалім өзінің инновациялық іс-әрекетін қалыптастырып, жаңа педагогикалық технологияларды оқу – тәрбие үрдісінде пайдаланып білім сапасын арттыруы қажет. Ол үшін білім жүйесін біліктілігі жоғары кадрлармен қамтып, мемлекет тарапынан қолдау көрсету арқылы педагог мемлекеттің беделін жоғарылатып, еңбегін ынталандыру керек... Читать полностю Педагогикалық шеберлік орталығы (299,00kb)

 

Викторова Н. А. КГУ  областной  детский  дом для детей    с  ОВР управления образования карагандинской области «Основы функциональной грамотности  и пути ее формирования у воспитанников с ОВР»
Проблема достижения функциональной грамотности, т. е. уровня образованности, достаточного для продуктивного функционирования в обществе, впервые обозначенная в документах ЮНЕСКО в середине XX века, актуальна и до настоящего времени. Изменение общества в силу его технического, информационного, ценностного развития приводит к появлению новых требований к уровню функциональной грамотности. Уровень, допустимый 50 лет назад, сегодня не позволяет эффективно жить в современном обществе.
Функциональная грамотность является социально-экономическим явлением, связанным с благосостоянием населения и государства в целом. Закономерно, что с середины XX века проблема функциональной грамотности попала в поле зрения международных организаций, 1990 год был объявлен ЮНЕСКО Международным годом грамотности, ООН объявила 2003–2012 годы Десятилетием грамотности в широкой интерпретации этого понятия. Условно уровень функциональной грамотности отмечается в утверждении: «Современный европеец (гражданин) должен знать и уметь.».. и определяется для каждой страны с учетом культурной и региональной специфики... Читать стать полностью 


Абенова Сабина Ергалиевна СОШ №100 учитель начальных классов. "Помни правила движения, как таблицу умножения"
Самое главное для родителей – это жизнь их детей. В современном мире проблемы безопасности движения приобрели первостепенное значение, так как с каждым годом возрастает количество дорожно-транспортных происшествий. Поэтому особо остро встала задача более широкого изучения школьниками правил дорожного движения.В программу начальной школы входят занятия, которые помогают детям успешно усвоить правила дорожного движения, узнать их историю, ориентироваться в дорожных ситуациях и на практике применять полученные знания.  В нашей школе ежемесячно проводятся  мероприятия позволяющие вести пропаганду по предупреждению дорожно-транспортного травматизма. В каждом классе работает агитбригады под названием «Светофорик»... Читать полностью

 

Уздяева Ольга Ивановна, учитель биологии КГУ СОШ №100 "Экологическое воспитание школьников"
В современном мире проблемы окружающей среды (экологические проблемы) приобрели для человека большое значение. Сегодня как никогда стоит вопрос о необходимости изменения своего отношения к природе и обеспечения соответствующего воспитания и образования нового поколения. С детства надо учиться жить в согласии с природой, ее законами и принципами.
Главной задачей школьного экологического образования считаю вооружение учащихся как в учебном процессе, так и во внеклассной работе определенным объемом специальных знаний, умений и навыков, необходимых для жизни и труда... Читать полностью

 

Капустина Евгения Ивановна, учитель русского языка и литературы КГУ СОШ №100. "Краеведение – одна из форм воспитания"
духовно-нравственной личности.
У каждого человека на Земле есть то место, где он родился и вырос, где он сейчас живет, где живут его родители, бабушки и дедушки. Мы называем это место – Родиной. Мы родились в городе Караганде. Это наша Малая Родина. Здесь мы любим всё: дома, микрорайоны, дворцы культуры и спорта, музеи, театры, парки и скверы, асфальтированные улицы и тротуары, пешеходные дорожки, памятники выдающимся личностям нашего города.
С каждым годом наш город становится всё краше и краше. Летом его украшают зеленые насаждения и цветы. Зимой, словно, попадаем в сказку. А как красива наша новогодняя Караганда! В названиях улиц города вся его история. С давних пор живут в городе разные народы одной большой семьей... Читать полностью

 

Андреева З.П.,воспитатель дошкольных классов  КГУ ОШ № 134. «Школа, моя жизнь». В последние дни августа я узнала, что буду работать с «нулевиками». И до позднего вечера провожу за своим рабочим столом. Обдумываю, планирую, спорю с самой собой.
Я работаю воспитателем нескольких поколений детей, хочу расти и развиваться вместе со своими детьми.
И мне кажется, что я куда в более выгодном положении, чем они. У них, моих «нулевиков» учитель будет один, у меня же 9. Я буду учить их читать и писать, считать, рисовать, танцевать и петь, а они дадут мне самое высшее педагогическое образование.
И сидя за своим письменным столом я думаю о том, как же встречусь с моим новым подготовительным классом.
 О чём я мечтаю в канун первого сентября, сидя до глубокой ночи при свете настольной лампы? Вот о том, чтобы мои дошкольники учились хорошо во всех последующих классах и не ошиблись с выбором своей профессии...Читать всю статью

Бажаева Каракат Белдибайкызы, №56 негізгі орта мектептің қазақ тілі мен әдебиет пәні мұғалімі
Тәуелсіздік тұғырында. Міне, биылғы жылы еліміздің тәуесіздік алғанына 24 жыл толғалы отыр. Осындай мәртебесі биік, көк туы самғаған мемлекетте дүниеге келу, өмір сүру мен үшін үлкен қуаныш...Читать всю статью Тәуелсіздік тұғырында (24,50kb)

Ж.М.Берлибеков, №34 негізгі орта мектеп директоры. Елдігіміздің ертеңі айқын.
Біздің мектеп ұжымы Қазақстан Республикасы Президенті – Н. Ә. Назарбаевтың «Нұрлы жол – болашаққа бастар жол» атты Қазақстан халқына Жолдауын, ондағы 2015-2017 жылдарға арналған инфраструктуралық даму жоспарымен және дағдарысты алдын-алудың негізгі іс-шараларымен ұжымда талданып, таныстырылды...Читать всю статью Елдігіміздің ертеңі айқын №34 НОМ (14,60kb)

Қазақ тілі сабақтарында пайдаланылатын компьютерлік бағдарламалар Жүнісова Н.З. Қарағанды қаласы, 10-ЖББОМ қазақ тілі және әдебиет мұғалімі
ИННОВАЦИЯ В ОБРАЗОВАНИИ
Қазіргі таңдағы еліміз алдында тұрған білімді және қоғамды ақпараттандыру мәселесі-мұғалімдер қауымына үлкен талап жүктеп отыр, яғни мұғалім өзінің пәні бойынша ғана құзіретті болмау керек, сонымен қатар, қазіргі таңдағы ақпараттық құралдар мен ресурстарды да жетік меңгеруі қажет деген сөз... Читать полностью Жунусова Н.З. СОШ№10 (341,27kb)

КГКП Ясли-сад №4 "Берёзка" предшкольная группа  "Радость", 6-7 лет, воспитатель высшей категории Григорьева Татьяна Николаевна физика для дошколят (102,18kb)

Абеуова Лаура Дынымхановна, №34 жалпы білім беретін орта мектеп, Бастауыш сынып мұғалімі Бастауыш сыныпта оқушылардың жетістікке жетуін бағдарлауды ұстаз және ата – ана тарапынан қалыптастыру. (64,50kb)

Гүлбақша Төлегенқызы, Әлихан Бөкейхан атындағы №76, жалпы білім беретін орта мектеп. Бастауыш сынып мұғалімі, Қарағанды қаласы. Жаңа инновациялық әдістер.Қарағанды қ.№76 ЖББОМ (204,86kb)

Бастауыш сынып оқушыларының шығармашылық қабілеттерін дамыту Қушоқы ЖББОМ-нің, 1-санатты бастауыш сынып ұстазы, Алибаева Қ.А Қарлығаш (56,30kb)

Преподаватель ШИ №1 Качалина Надежда Владимировна Современный танец как учебный предмет в школах искусств (2,03Mb)

Учитель математики КГУ КШДС № 33 г. Караганды Ковалева Ольга Александровна  ПЕРСОНАЛЬНЫЙ САЙТ УЧИТЕЛЯ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ КЛЮЧЕВЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ УЧАЩИХСЯ (347,00kb)

Газезова Д.Р «Даму мүмкіншіліктері шектелген  балаларға арналған обылыстық балалар үйі» ДМШ Ұлттық (67,54kb)

Химия «Бейтараптану реакциясы» Директордың оқу ісі жөніндегі орынбасары:Кулмакова Б.З. Сабаққа талдау (32,50kb)

Сабаққа өзіндік талдау 8 А сыныбында химия пәнінен «Тотығу. Оксидтер, олардың атаулары» Кулмакова Б.З.Сабаққа өзіндік талдау (29,00kb)

Бастауыш сыныптың кафедра жетекшісі: Хамзина Ж.У. Туған елім –алтын бесігім (608,50kb)

Аширбекова А. А. Аширбекова А. А. қазақ тілі және әдебиет мұғалімі Қарағанды қаласы, №10 мектеп

Цафт Татьяна Викторовна, КГУ ОШ № 134, г. Караганда Статьи учителей Цафт (4,37Mb)

Школа Доскей Фестиваль Метод. вернисаж 13-14 рус (96,00kb)

Нельдыбаева Зияш Бимагамбетовна «Тәрбиеші – игілікпен естіледі»  Нельдыбаева З Б (377,62kb)

Ирина Янчук Работа с родителями младших школьников (17,74kb)

Воспитатель Викторова Н. А. КГУ  областной детский дом для детей с ОВР Формирование готовности к самовыражению (38,50kb)

Воспитатель Газезова Д.Р. КГУ  областной детский дом для детей с ОВР послания Назарбаева алтын арай (16,00kb)

Воспитатель Викторова Н. А. КГУ  областной детский дом для детей с ОВР ПЕДАГОГ В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ (23,00kb)

Воспитатель Викторова Н. А. КГУ  областной детский дом для детей с ОВР дружба дороже богатства конспект (34,00kb)

Воспитатель Газезова Д.Р. КГУ  областной детский дом для детей с ОВР Ұстаз (10,33kb)

Алғашқы – ұстаз ата-ана №77 мектеп-балабақша кешенінің бастауыш сынып мұғалімі Хусман Кулиза Баяндама (20,72kb)

               Ұйымдастырылған оқу іс – әрекетінің технологиялық картасы              
                Технологическая  карта организованной учебной деятельности

            Күні/Дата: 29.04.15.

Білім беру саласы/Образовательная область: Познание.      

            Тақырыбы/Тема: «Друзья Лесовичка»(из природного материала)

Бөлімі /  Разделы: Конструирование

            Мақсаты/Цель: Формировать конструктивные навыки детей.

Білімділік / Образовательная:Продолжать учить детей делать поделки из природного материала, закреплять умение соизмерять части поделки, создавать её на основе анализа модели-образца и схематического изображения последовательности работы, по рисунку, соединять различный материал в одной поделке, скреплять при помощи палочек и пластилина, формировать технические  навыки и умения в   работе с природным материалом.