Статьи учителей

Для тех учителей, которые желают, что бы их статья была в печатном издании, и получить СЕРТИФИКАТЫ о выходе их статей в журнале интернет-партале "Интелект kz" (сайт + печатное издание) предлагаем следующий вариант размещения:
- учитель присылает в редакцию 2 Вордовских файла. Первый файл содержит в себе полный текст статьи, он размещается на сайте. Второй файл должен содержать краткое содержание статьи в 20 строках, он размещается в печатном издании. Такой вид размещения стоит 2 000 тг./мес. (каждая статья). Сертификат о том, что он печатал свою статью в издании «Интелект kz» автор получает сразу после оплаты. Печатный вариант получает по средствам Казпочты после выхода журнала.
Если Вы хотите что бы материал однозначно был напечатан, но не получать сертификат. Каждая статья - 500 тг., с теми же условиями публикации.

Прочитать интересные уроки можно на странице сайта "Опыт учителя"

Тематический урок "День космонавтики"
Цель: формирование представлений детей о космосе, планетах.
Задачи:
- расширять кругозор детей;
- развивать познавательный интерес и любознательность детей;
- познакомить детей с первым советским космонавтом;
Проводить опыт "Солце и земля"
Цель: Объяснить детям почему все планеты вращаются вокруг солнца.
• Вращаем палочку, все планеты летят по кругу, если ее остановить, то
и планеты остановятся. Что же помогает Солнцу удерживать всю
солнечную систему?..
• - Солнцу помогает вечное движение.
• - Правильно, если Солнышко не будет двигаться вся система
развалится и не будет действовать это вечное движение.
Воспитатель Артикбаева Маншук Копжановна. Детский сад Счастливое детство 

https://i.mycdn.me/i?r=AyH4iRPQ2q0otWIFepML2LxR-LySKQ1_FCG_5e7kMBNlGw&dpr=2

Краткосрочный проект «Птицы-наши друзья»
Средняя группа «Жидек»
Участники проекта: дети группы, воспитатель, родители детей.
Тип проекта: познавательно-исследовательский.
Вид проекта: групповой.
Срок реализации проекта: краткосрочный, (15 февраля-19 февраля)
Актуальность проекта:
Экологическое образование детей является важным звеном в дошкольном воспитании, потому что именно в дошкольном возрасте формируются эмоциональные впечатления о природе и социуме, накапливаются представления о разных формах жизни, формируется основа экологического мышления, сознания и культуры. У малышей недостаточно знаний о птицах. Поэтому задача взрослых - воспитывать интерес у детей к живым существам - птицам, желание заботиться о них, дать детям элементарные знания о том, как правильно вести себя на природе.
Цель проекта: формировать представления о птицах, вызвать в детях желание помогать птицам. Дать детям знания о жизни птиц в зимнее время.

Задачи:
- учить детей различать и называть птиц (воробей, синица, ворона, сорока);
- расширять представления об особенностях внешнего вида птиц (размер, окраску, наличие отдельных органов – голова, ноги, хвост, крылья);
- воспитывать заботливое отношение к птицам, желание помогать в трудных зимних условиях – подкармливать их;
-воспитывать интерес к природе.

Ожидаемые результаты реализации проекта:
1. Создание необходимых условий в ДОУ по формированию у дошкольников целостного представления о жизни зимующих птиц.
2. Заинтересованность детей совместно с родителями в заботе о птицах, желание помогать им в зимний период (изготовление кормушек, подкормка птиц зимой).
3. Развитие у детей любознательности, обогащение и стимулирование эмоциональной отзывчивости, познавательной активности, коммуникативных навыков (интенсивное обогащение словаря).
4. Совместная деятельность будет способствовать укреплению детско-родительских отношений.
5. Активное участие родителей в реализации проекта.

Этапы реализации проекта:
I этап — подготовительный
Создание необходимых условий для реализации проекта. Подбор методической и художественной литературы, демонстрационного материала. Подбор материалов, игрушек, атрибутов для игровой деятельности; Перспективное планирование проекта.
Сообщение родителям об акции «Кормушка для птиц»

II этап — основной:
Познавательное развитие.
- Беседы об окружающем мире, рассматривание иллюстраций и сюжетных картинок «У кормушки», «Птицы зимой», «Птицы в городе», «Дети кормят птиц
- Наблюдения за зимующими птицами (снегирь, синица, воробей, ворона) на прогулках;
- Д/и «Вот какая птичка», «Чья тень», «Найди птичке домик», «Какая птичка улетела»;
Социально – коммуникативное развитие.
- Игра – инсценировка «Столовая для птиц», речевые игры;
-чтение художественных произведений В. Викторов «Снегирек», А.Барто «Птичка»;
- разучивание песни «Села птичка на окошко», «Чики, чики…»
Пальчиковые игры «Солнце золотое», «Птичья кормушка», «Десять птичек стайка», «Я зимой кормлю всех птиц», «Червячки»;
Художественно – эстетическое развитие.
- Аппликации, лепка из пластилина, «Зернышки для воробьев»;
- Рассматривание наглядно – демонстрационного материала;
- Наблюдение за птицами
Физическое развитие
- Подвижные игры, стихи с движениями, дыхательная гимнастика;
- Зрительная гимнастика;
- Закаливающие процедуры, физкультминутки.
Речевое развитие
- Артикуляционная гимнастика;
- Чтение потешек, художественных произведений.

III этап —заключительный
Развешивание кормушек, которые сделали родители вместе с детьми, на участке детского сада.
Работа с родителями
1. Объявление родителям о проекте и акции «Кормушка для птиц» 2. Советы для родителей «Как сделать кормушку для птиц и чем их кормить» 3. Консультация для родителей «Как знакомить детей с птицами»
4.Домашние задание родителям:
*совместно с ребенком сделать кормушку.
*рассматривать зимующих птиц на иллюстрациях в книгах и журналах. *читать детям стихи, потешки, загадки о птицах. * на прогулках наблюдать за птицами, кормить их.

Результат:
-сформированы первоначальные сведения о птицах;
-у родителей и детей появилось желание помогать птицам в зимнее время года; - созданы необходимые условия в группе по формированию целостного представления о жизни зимующих птиц.
-развешаны кормушки.

Воспитатель: Киреева Галина Юрьевна. Коммунальное государственное казенное предприятие «Ясли – сад №4» отдела образования города Экибастуза, управления образования Павлодарской области

 

Конспект по обрывной аппликации «Снегирь»
Виды деятельности: игровая, коммуникативная, восприятие художественной литературы, художественно – продуктивная.
Цели: учить детей создавать обрывную аппликацию из цветной бумаги своими руками.
Задачи:
- помочь детям освоить технику обрывной аппликации;
- учить детей передавать образ птицы – снегиря, его отличительные особенности способом обрывной аппликации;
- развивать мелкую моторику пальцев рук, координацию в системе глаз и рук;
- развивать у детей волевые качества: терпеливость, усидчивость, целеустремлённость, самостоятельность;
- развивать внимание детей.

Планируемые результаты:
- дети поддерживают беседу;
- проявляют интерес, внимание и положительные эмоции (удивление, радость, восхищение) при просмотре мультфильма и прослушивание аудиозаписи «Звуки природы. Снегири»;
- с интересом разгадывают загадки;
- умеют следовать устным инструкциям педагога;
- используют различные приёмы работы с бумагой;
- аккуратно выполняют работу по обрывной аппликации.
Предварительная работа: беседы и чтение произведений художественной литературы о зимующих птицах, заучивание стихов о птицах; наблюдения за птицами.

Материал для занятия:
- ноутбук для просмотра мультфильма «Про снегиря» и прослушивания записи «Звуки природы. Снегири»;
- цветная бумага для аппликации, клей, салфетки, картинка со снегирем.

Организационный момент.
1. Сюрпризный момент – сообщение о том, что сегодня наше занятие начинается с просмотра мультфильма, чтобы узнать о ком, надо разгадать загадку!
Загадка о снегире:
Первый снежок над землёю кружится,
Белый ложится на серый пустырь.
Снег принесла красногрудая птица
С севера дальнего, птица - … (снегирь).

Дети отгадывают загадку.
Вспоминают народную примету:
«Прилетели снегири, значит скоро - выпадет снег!»
Прослушивание записи «Звуки природы для детей. Снегири».
Вопросы детям:
- Понравилась песенка снегиря?
- Как выглядит снегирь?
- Чем любит лакомиться в морозные зимние дни?
- По каким особенностям окраски оперения его можно узнать?
- Почему у снегиря грудка красная?

Ответы детей.
Сегодня мы об этом узнаем из мультфильма.

2. Просмотр мультфильма «Про снегиря»
- продолжительность - 5 минут.
Содержание мультфильма: «Однажды в зимнем лесу звери заметили, что солнышко утром не взошло. Они забеспокоились, почему это случилось? Без солнышка пасмурно, скучно, нельзя поиграть с солнечными зайчиками. Попросили они белочку с верхушки самого высокого дерева посмотреть, что же случилось с солнышком? Белочка рассказала, что солнышко спит. Звери решили, что солнышко надо разбудить птичьей песней, но кто же поможет? Ведь все птицы ещё осенью улетели в жаркие страны. Вызвался помочь Снегирь, маленькая серая птичка. Звери сначала не поверили, что эта невзрачная птичка сможет разбудить солнышко, но Снегирь так старался, громко и звонко пел: «Вставай, солнышко, проснись, всем на свете улыбнись…», что солнышко проснулось, выглянуло из – за тучки и подарило свой первый лучик Снегирю. С тех пор у Снегиря грудка красная, и все кто его увидит, радуются, как солнышку».

3. Динамическая пауза «Прилетели Снегири».
Дети выполняют упражнения под аудиозапись «Звуки природы для детей. Снегири»:
Раз, два, три! Раз, два, три! Прилетели снегири.
(Дети бегают по ковру, машут руками, изображая полёт птиц).
Грудки показали.
(Дети останавливаются – руки на поясе, выполняют повороты туловища вправо, влево).
Ягод поклевали.
(Наклоны вперёд, не сгибая колени дотянуться до пола).
Прыгали по веткам.
(Прыжки на двух ногах на месте).

4. Художественное творчество детей.
Обрывная аппликация «Снегирь».
Сообщение детям о том, что сегодня работа будет выполняться в технике обрывной аппликации, когда все детали рисунка не вырезаются, а отрываются и приклеиваются в виде мозаики.
Этапы последовательности выполнения работы:
- подобрать бумагу красного цвета;
- нарвать полоски цветной бумаги на мелкие кусочки;
- аккуратно смазать клеем поверхность листа с изображением снегиря;
- приклеить кусочки бумаги на изображение, передавая особенности окраски оперения снегиря.

Непосредственное выполнение детьми задания под песню «Снегири»
В конце занятия рассматриваются все работы.
Рефлексия.
Вопросы детям:
- о какой птице сегодня смотрели мультфильм?
- что вы узнали о снегире?
- в какой технике выполняли работу по аппликации?

Выставка детских работ.
Пальчиковые игры «Солнце золотое», «Птичья кормушка», «Десять птичек стайка», «Я зимой кормлю всех птиц», «Червячки»;
«Здравствуй, солнце золотое!»
Здравствуй, солнце золотое!
Здравствуй, небо голубое!
Здравствуй, вольный ветерок,
Здравствуй, маленький дубок!
Мы живём в одном краю –
Всех я вас приветствую!
Пальцами правой руки по очереди «здороваться» С пальцами левой руки, похлопывая по кончикам.

Птичья кормушка
Мы повесили кормушки,
В них насыпали зерно.
Для голодных птиц зимою
Очень вкусное оно.
Прилетайте к нам, синицы,
Голубь, снегирь и воробей!
И, конечно, ждем мы в гости
Красногрудых снегирей.
Дети имитируют движения. Имитируют движения. Загибают по очереди пальцы, перечисляя птиц.

Я зимой кормлю всех птиц
Я зимой кормлю всех птиц –
Голубей, ворон, синиц,
Воробьев и снегирей –
Вот кормушка у дверей.
Дам им булки, пшенной каши,
Дам им зерна, семена.
А синице дам я сало,
Пусть клюет его она.
Дети загибают или разгибают пальцы на руке, перечисляя птиц. Показывают одной рукой на кормушку. Загибают или разгибают пальцы на руке, перечисляя корм. Собранными в щепотку пальцами рук имитируют движения.
Воспитатель: Киреева Галина Юрьевна. Коммунальное государственное казенное предприятие «Ясли – сад №4» отдела образования города Экибастуза, управления образования Павлодарской области

https://i.mycdn.me/i?r=AyH4iRPQ2q0otWIFepML2LxRQCnbKyw7CuCMyAF5Ljd1iA&dpr=2

День благодарения
Ни одним качеством я не хотел бы обладать в такой степени, как умением быть благодарным.
Ибо это не только величайшая добродетель, но и мать всех других добродетелей"
Марк Тулий Цицерон
Первый день весны во всём Казахстане встретят со словом "благодарю". Так как 1 марта отмечают ещё молодой, но с очень глубоким смыслом праздник - День благодарности. День благодарения – это день оказания почёта каждого гражданина страны друг другу, которые на пути строения Независимого Казахстана под руководством главы государства за столь короткое время преодолели непростое время.
День благодарения – яркий день казахстанского патриотизма, единства и дружбы. Казахстанский народ впервые отметил День благодарности в 2016 году. Президент Казахстана Нурсултан Назарбаев 14 января 2016 года объявил днём Ассамблеи народов Казахстана, 1 марта - Днём "благодарения".
Одна из целей данного праздника – воспитание у растущего поколения чувства толерантности, уважения и дружелюбия друг к другу, а также укрепление межэтнического согласия и межнациональных отношений в Казахстане. В современном мире глобализация стирает границы, множество людей на нашей планете числятся мигрантами. Поэтому в текущем столетии главным экзаменом для народов станет экзамен на умение сопереживать и не оставаться равнодушными.
День благодарности можно назвать полезным праздником, который несёт в себе большую смысловую нагрузку. Он сплачивает казахстанцев. Ценности дружбы, взаимовыручки являются непреходящими, и их разделяет население страны. Почему нужно говорить спасибо? «Спасибо» не зря занимает законное место в кругу «волшебных» слов. В нем заложен важный смысл. Ведь оно и в самом может творить чудеса. В одной из газет как-то была напечатана история о непривычно вежливом водителе маршрутного такси. Каждому входящему пассажиру он говорил "спасибо" за то, что человек выбрал для поездки именно его авто. Люди на первых порах даже терялись от такой обходительности. А потом привыкли - ведь к хорошему привыкнуть несложно. И стали в ответ благодарить водителя за замечательное обслуживание
Этот эксперимент многократно проверен на практике миллионами успешных людей. Суть его в том, что чем сильнее человек благодарит все хорошее вокруг себя, тем больше хорошего происходит в его жизни. Психологи выяснили, что слова благодарности положительно влияют на человека, на его эмоциональное состояние и даже умственную деятельность. Слово «спасибо» - проводник установления тёплых и доброжелательных отношений.
Это слово большинство из нас произносит много раз в день, выражая благодарность окружающим. Считается, что русское слово «спасибо» родилось в 16 веке из часто произносимого словосочетания «спаси Бог».
Слово «Благодарю» образовано из двух слов «Благо» и «Дарить дарю». Произнося данное слово, мы делимся частью нашего «Блага» .
Слова благодарности и проявление элементарной вежливости поднимают настроение , помогают нам чувствовать друг другу нужными. Такое маленькое слово, употребляемое и в значении сказуемого, и частицы, и существительного, и, даже, вводного слова, а столько добрых чувств оно вызывает! Неслучайно издавна в народе существовало очень мудрое поверье - не произноси слова благодарности в состоянии раздражения. За что можно поблагодарить? Я просыпаюсь каждое утро и говорю «спасибо» этой жизни
за то, что проснулась, за то, что у меня есть люди, ради которых мне стоит просыпаться и стоит жить. Будьте щедрыми на добрые слова, не забывайте сказать: «Спасибо» за добрые дела, которые для Вас делают окружающие, родители, друзья, коллеги, просто незнакомцы на улице. Следовательно, можно сказать «спасибо» солнышку, что оно ярко светит, водителю, который притормозил на пешеходном переходе.
Молгачёва Наталья Павловна, КГУ ОШ №60, Классный руководитель

Бала өміріндегі ойыншықтың маңызы
Ойыншықтың қатысуынсыз балалар әлемін дамыту мүмкін емес.Өйткені балалардың сезімін білдіруге , айналасын танып білуге , қарым-қатынас жасауға және өздерін тануға ойыншықтардың маңызы ерекше.
Ойыншық балараға ойнау үшін арналған зат.Ойыншықтарды қолдану арқылы баланың ой-өрісі дамиды. Жолдастарымен ойнау барысында балаларда достық қарым-қатынас қалыптасады.
Балалық шақ – бұл ойын уақыты.Барлық ойындар кішкене адамды дамытып, қоршаған ортаны тануға көмектеседі.Балалық шақта ойын жәй ғана ойын-сауық емес,айналасындағы ортаны зерттеу барысындағы үлкен жұмыс болып табылады.Үлкен адамдар балалар ойынына құрметпен қарауға тиіс.Екі жастағы балалар кейбір ойыншықтарды қолданып,оларды қолданып, оларлы қалай пайдалану керектігін біледі.
Мысалы: мысықты тамақтандыру, қуыршақтарды киіндіру т.б.Жыл бойында ойыншықтар қиындатылып жаңа мағыналармен толықтырылады.Яғни бала белгілі бір рөлді ойнайды.
Ойын мен ойыншық бір-бірінен ажырамайды.Ойыншық ойынға деген қызығушылықты танытса, ал ойын жаңа ойыншықты қажет етеді.Ойынның негізгі ерекшелігі балалардың қоршаған өмірді , адамдардың қимылын – әрекетін бейнелеу болып табылады.Ал ойыншық ойынның дамуына және баланың ойынға араласуына әсер ететін факторлардың бірі.Балалар ойынында тек дүкеннен сатып алынған ойыншықтар емес, тәрбиешілердің, ата-аналардың немесе балалардың өздері жасаған ойыншықтарды да пайдаланылады.Ойыншықтар әр түрлі болуы мүмкін, бірақ олардың барлығы белгілі бір педагогикалық көркемділікті талап етеді.Бала ойын әлемінде өмір сүреді.Балалар қанағаттанып ойнау үшін ойыншықтарды дұрыс таңдай білген жөн.Балаларға арналған ойыншықтарды мынадай топтарға бөледі:
1.Сюжеттік ойыншықтар: қуыршақтар, құстар, көліктер, ыдыстар, үй жануарлары.Бұлармен бала ойнау барысында сөйлеседі, сырларын айтады, тілдері дамиды.
2.Тұрмыстық ойыншықтар: кемелер, ұшақтар, телефон т.б. - бұлар баланың ойлауы мен шығармашлықтарын дамытады.
3.Спорттық ойыншықтар:доп, кегли, арқан, таяқшалар - бұлар баланы алғырлыққа , шапшаңдыққа тәрбиелейді.
4.Музыкалық ойыншықтар : барабан, пианино т.б. - баланың әуенге қызығушылығын дамытады.
5.Сахналау ойыншықтарына яғни ертегі кейіпкерлері жатады.Баланың сөйлеу, ойлау, қиялдау қабілетін дамытады.
6.Дидактикалық ойыншықтар: мозайкалар, пирамидалар, лего, үстел үсті ойыншықтар баланың сенсорикалық ойын дамытады.
7.Ұлттық ойыншықтармен ойнау барысында бала өз ұлтын сыйлауға, тілін құрметтеуге үйренеді.
Қорыта келе , қазақ халқының ұлы ақыны Абай Құнанбаев : «Ойын ойнап , ән салмай, өсер бала бола ма?»деп айтқандай баланың өмірінде ойын ерекше орын алады деп айтсам қателеспеймін. Ойын – баланың мектеп қабырғасына барғанға дейінгі ең басты жұмысы болып табылады.Қандай да ойын болмасын , баланың рухани және дене күші жағынан , танымдық үрдістерді дамытуға, эстетикалық талғамы жағынан ерекше жетілдіреді, баланың сыпайылық пен тәртіптілікке шақырады және қоршаған орта мен айналасын тануға көмектеседі. Сонымен қатар бала ойын барысында күштілік, шапшаңдық, нағыз төзімділік, жылдамдық сияқты дене қасиеттеріне дағдыланып, психологиялық денсаулығы да нығаяды.

Пайдаланылған әдебиеттер тізімі:
1. Жарықбаева Қ.Ж.Психология негіздері.Алматы:ЭВЕРО,2005ж.
2. ТөлешоваҰ.Б.Психологиялық-педагогикақ практикум.Алматы,2016ж. 3. Туребаева Д.Т.Инфорурок сайты, https://infourok.ru/statya-bala-mirindegi-oyinshiti-rli-zhne-oyinni-maizi-1642282.html
4.Намазбаева Ж.Ы.Жалпы психология,Алматы,2006ж.
5. Ерментаева А.Р.Психологиялық жетілдіру.Өскемен,2012ж.
Рамазанова Жадыра Даулеткалиевна, ЖШС «Ақ ерке» балабақшасы, педагог-психолог, Қарағанды қаласы. 

 

Использование элементов современных, развивающих игровых технологий в обучении английского языка в детском саду.

Детство - уникальный период для овладения иностранным языком. Сегодня в дошкольных организациях осуществляется раннее обучение языков в триединстве, что является социальным заказом современного общества. Именно в дошкольном возрасте формируются базовые качества личности, закладываются основы физического, эмоционального и умственного развития. Это подтверждается многочисленными психолого-педагогическими исследователями, такими как Ш.А.Амонашвили, Н.А Бонк, Л.А.Венгер, И.Н.Верещагина и другие.

Всем нам известно, что ведущей деятельностью в дошкольном возрасте является – игра!
В настоящее время современность предъявляет всё более высокие требования к обучению и практическому владению английским языком.
Так же английский язык в детском саду – должен быть веселым и доступным всем малышам.
Актуальность использования современных игровых технологий в детском саду заключается в том, что в настоящее время происходит переход на новые технологии обучения в связи с изменениями условий существования и развития общества. Раньше проводились занятия в урочной форме с использованием игровых элементов. Сегодня ведущим видом деятельности является игра, точнее комплекс игровых упражнений, которые тесно переплетаются в зависимости от темы.
Умение правильно подобрать игровые методики – залог успешной работы. Благодаря игровым технологиям учебный процесс легко проходит в течении всего дня в режимных моментах.
На сегодняшний день существует множество современных игровых технологий, такие как Блоки «Дьенеша», палочки «Кюизенера», способствующие развитию интеллектуальных способностей детей дошкольного возраста. Но не все игры удобно использовать в обучении иностранному языку.
В своей работе особое внимание я обратила на развивающие игры В.В. Воскобовича. Именно они легко адаптировались на моих занятиях и способствовали заметному повышению уровня знаний у детей.
Так как готовые пособия очень дорогие, я изготовила некоторые из них своими руками.

Фиолетовый лес
Фиолетовый лес – это не только сенсорная развивающая зона, созданная В. В. Воскобовичем, но и зона, направленная на получение детьми определённых знаний не только по окружающему миру, но и в английском языке. Эта среда расширяет представления о предметах и явлениях природы, растительном и животном мире, правилах поведения в природе, о существующих взаимосвязях.
Перед ребенком открывается сказочное пространство с множеством загадок, ребусов, головоломок. Сложность, оформление, дизайн зависит только от проявленной вами фантазии. Использовать можно любые материалы, которые попадутся вам на глаза. Для этой игры я изготовила множество деталей из фетра – это домашние и дикие животные, фрукты и овощи, птицы, звери, рыбки, насекомые и т.д.
Фиолетовый лес позволил нам в игровой форме активизировать речь, словарный запас, развитие познавательных интересов, наблюдательность, память и мышление.

На своих занятиях я часто использую Игровизор.
Игровизор - чудесная вещь, вроде все просто: картонная подложка, плотная пластиковая пленка сверху, маркер, который легко стереть самой простой салфеткой. Для ребенка уже волшебство. Многообразие заданий с игровизором, делают занятие интересными, плодотворными и увлекательными. Данные игры позволяют осуществлять дифференцированный подход к детям, вовлекать каждого ребенка в работу, учитывая его интересы, склонность и индивидуальный подход. С их помощью на своих занятиях я решаю одну задачу или же целый комплекс задач: формирую речевые умения, развиваю наблюдательность, внимание, и творческие способности .

Игра «Кто чем питается?»
Данная игра развивает не только мелкую моторику рук, благодаря прищепкам которые необходимо прикрепить к нужному предмету, но так же логику и внимание. Ребенок называет животных на английском языке и то чем они питаются, тем самым развивая коммуникативные способности.

Игра «Птичкин домик»
Эта игра позволяет закрепить счет, цвета. Развивает мелкую моторику, мышление, речь.

Игра «Рыбки»
Позволяет закрепить счет в пределах 5, цвета и формы предметов. Способствует сенсорному развитию детей.

Игра «Пиромидка»
Предназначена для младших дошкольников, начавшим изучать английский язык, которая позволяет закрепить цвета, счет и размер.

Все детали в данных играх сделаны своими руками, на задней стороне имеют липкую основу, за счет которой легко крепятся.

Игры подобного рода психологически комфортны. Ребенок складывает, раскладывает, упражняется, экспериментирует, творит, не нанося ущерба себе и игрушке. Игры мобильны, многофункциональны, увлекательны для ребенка. Играя в них, дети становятся раскрепощенными, уверенными в себе, подготовленными к обучению в школе.

В течении всего прошлого года я использовала эти , и многие другие игры на занятиях английского языка в старшей группе и пришла к выводу, исходя из мониторинга наблюдений, что итоговые результаты этих детей намного выше, детей обучавшихся ранее.
Подводя итоги, хочу заметить, что применение раннее заявленных игровых технологий, положительно влияют на качество образовательного процесса и позволяет осуществлять текущую коррекцию его результатов
В результате у детей повысился уровень развития с учетом их индивидуальных особенностей и достижения целевых ориентиров дошкольного образования. Появилась уверенность в своих силах, желание активно участвовать в процессе обучения, улучшились память, внимание, фантазия, развилась способность к умственным действиям, понимание математической речи. А это все способствует всестороннему развитию дошкольника.
Видимый результат моей деятельности дает мне, как педагогу, силы и желания сделать еще больше для своей работы, стремление самообразовываться, расти и развиваться! Чтобы быть успешным педагогом!!
Шадымова Юлия Сергеевна, учитель английского языка КГКП ясли/сада «Балапан» поселка Молодежный, Осакаровского района 

 https://i.mycdn.me/i?r=AyH4iRPQ2q0otWIFepML2LxRMnAjg5byIvmFNCB_m8J2mA&dpr=2

Практический семинар для сотрудников «Здоровье сберегающие технологии в ДОУ»
Детский сад №7 «Радуга» всегда и всюду, как говорят, на гребне волны. «Почему?» - спросите Вы . Да потому ,что сейчас тема «здоровья» -самая актуальная. Творческой группой «Талантики» был организован и проведен практический семинар для сотрудников на тему: «Здоровье сберегающие технологии в ДОУ», целью которого было передача опыта использования здоровье сберегающих технологий в образовательном процессе ДОУ; оптимизация работы по использованию разнообразных технологий для развития двигательной активности и укрепления здоровья дошкольников. Семинар начался с древней легенды, где боги спрятали здоровье., а оказалось, что в самом человеке. Дальше был блиц- опрос в виде загадок ,но педагоги не подкачали…. А дальше началось самое интересное…. Все играли с разноцветной гусеничкой Радужкой, на определение тактильности и быстроты , превращались в веселых и трудолюбивых пчелок, собирающих нектар, но со сменой движений, все помогли Улиточке найти друга гусеничку с помощью логоритмики и артикуляционной гимнастики. И это еще не все….Организаторы семинара постарались и организовали фито гостиную, где каждый желающий мог отведать ароматные чаи , приготовленные из трав, произрастающих в ВКО,а так же угоститься разнообразным медом и ягодами, заготовленными летом нашими хозяюшками –педагогами.Семинар прошел на «Ура».Только через практику можно взять для себя самое главное и нужное, а потом внедрять все это в своей работе…
Педагоги казахского языка:Нукенова Назира Камалбековна, Акашева АйнурТоктарханкызы,
инструктор физической культуры Абышева Сайран Кабляшимовна
Детский сад-ясли №7 «Радуга» г.Усть-Каменогорск 
 https://i.mycdn.me/i?r=AyH4iRPQ2q0otWIFepML2LxRwwWz-ppHXt61kncrhTvlqA

 

Акция «Новогодняя сказка»
Новый год - это, прежде всего долгожданные необычные новогодние подарки. Особенной частью новогоднего детского праздника считается загадывание заветных желаний, и ожидание волшебства и чуда. В нашем городе Караганде была проведена благотворительная акция «Новогодняя сказка» для детей с особыми образовательными потребностями (ООП), обучающимися в массовых школах. В этой акции приняли участие Волонтерский центр «Мейірімділік» в рамках программы «Рухани жаңғыру», ГУ «Отдел образования г. Караганды», школы СОШ № 25, 36, 46, 48, 73. Для акции были подготовлены детские развивающие игры и сладкие подарки.
Волонтеры проекта «Мейірімділік» за весь период новогодней акции посетили более 60 семей, в которых проживают дети с особыми образовательными потребностями. Эта акция приносит частичку добра детям, воспитывает в сердцах детей чувство благодарности.
Акция «Новогодняя сказка» помогла ощутить праздничную атмосферу и порадовать детей. Игры для школьников были доставлены на дом, в сопровождении Деда Мороза и волонтерского отряда. В благодарность дети читали стихи и пели песни, что очень порадовало организаторов, за искренность.
Добрые дела находят отклик не только в детских сердцах, родители тоже ценят помощь и внимание, они были благодарны за оказанное их деткам внимание. Эти минуты новогоднего волшебства останутся надолго в их памяти.
Задача каждого взрослого – дарить чудеса детям и не только в канун Нового года. Дети с ограниченными возможностями здоровья нуждаются в нашем внимании, в заботе каждый день. Благодаря инклюзивному образованию дети с ООП, могут учиться в массовых школах и общаться со сверстниками, что помогает социальному развитию.
Мы постарались подарить праздничное настроение детям. Ведь Новый Год дарит веру в сказку и волшебство, а это как раз то, чего в наше время становится все меньше и меньше. Будучи детьми, мы наряжали елки, украшали комнаты, с нетерпением ждали чуда. Именно за эти бесценные воспоминания, за эти необыкновенные моменты все и любят этот праздник. Поэтому совместно с организаторами мы постарались подарить детям с особыми образовательными потребностями немного нашего внимания и заботы. Хотим пожелать всем детишкам крепкого здоровья, а родителям стойкости духа и терпения на пути к оздоровлению ребенка. Пусть в новом году чудеса будут воплощаться, и счастье будет в каждой семье.
Волонтерский центр «Мейірімділік» регулярно проводит акции для детей с ООП такие как: «День спорта», «День театра», «День защиты детей», «Территория для всех». Совместно с центром принимают участие высшие учебные заведения, колледжи, массовые школы. Данное волонтерское движение открыто для всех желающих, кто бы хотел поучаствовать в благородной цели и помочь детям раскрыть свой потенциал в социальной среде.
Артамонова В.С. ОСШ № 73, Караганда лидер волонтерского движения «Мейірімділік» 

 https://i.mycdn.me/i?r=AyH4iRPQ2q0otWIFepML2LxRPCrybgN4shfMpGPBChJKCg

Развитие критического мышления через чтение и письмо на уроках русского языка
Наша жизнь постоянно меняется. Мы живем в мире высоких технологий и информации. И количество этой информации растет с каждым днем. Какое же качество становится особенно важным в наше время? Это способность быстро реагировать на смену условий, делать выбор и нести за этот выбор ответственность. Поэтому в современных условиях в образовании возникла необходимость в технологии развития критического мышления. На сегодняшний день важно научить школьников самостоятельно добывать знания, выражать свои собственные идеи, критически мыслить, анализировать, прогнозировать и делать выводы. А такой навык работы с информацией формируется у учащихся именно при развитии критического типа мышления.
Поэтому современный урок в школе должен соответствовать определенным критериям. Учитель русского языка на своем занятии выстраивает целую систему по формированию и развитию навыков работы с любым материалом. На уроках ученики учатся высказывать свое собственное мнение на основе осмысления какой-либо информации, формулировать идеи, выстраивать логические цепочки.
Через стратегии чтения и письма на уроках русского языка школьник может извлечь, переработать и выдать какую-либо информацию. В результате этой деятельности у ученика пробуждается интерес, проявляется его способность критически, творчески мыслить. Стратегии активного чтения заставляют читателя быть активным на протяжении всей работы с текстом, помогать глубже понять прочитанное. А использование различных органайзеров способствует закреплению прочитанного материала. Позже на основе проанализированного текста учащимся предоставляется возможность создать собственный продукт: написать письменную работу, соответствующую определенным критериям. И это все становится возможным на современном уроке русского языка.

Сегодняшнему школьнику необходимо овладеть приемами нескольких видов чтения.

Просмотровое чтение - это предварительное знакомство с текстом. Ученики знакомятся с оглавлением текста без какого-либо анализа содержания и деталей, бегло читают абзацы, фразы. Часто на моих уроках я предлагаю ученикам спрогнозировать тему текста по его названию, имени автора, иллюстрации или выделенным словам. Учащиеся строят предположения и находят им подтверждения, обращая внимание на заголовки, подзаголовки. Так появляется мотивация к чтению. Навык этого
 вида чтения важен в современной жизни, когда необходимо из огромного потока информации вычленить важное и существенное.
При ознакомительном чтении читающий знакомится с конкретным содержанием текста. Целью такого чтения является определение и понимание основной информации текста. При этом важно не анализировать текст, а вычленить главную информацию, охватить все его содержание.
Здесь можно предложить учащимся прочитать план и определить соответствует ли он последовательности изложенных фактов в тексте, расположить пункты плана в логической последовательности, определить границы известной/неизвестной информации, составить цепочку из основных фактов текста и т.д.
Изучающее чтение. Для этого вида чтения важно подобрать интересный, познавательный, порой неоднозначный текст. Здесь становится важным вдумчивое чтение, осмысление прочитанного, его анализ. Цель этого вида чтения - извлечь информацию для дальнейшего ее использования. Этот тип чтения в своей практике я использую тогда, когда становится важным детальное, полное и точное понимание текста. На занятиях учащимся предлагается составить вопросы к тексту проблемного характера, написать комментарии к тексту, вычленить подтекстовую информацию, выделить смысловые части текста и т.д. Так, например, для реализации цели 8.2.4.1 (определять смешанные типы текстов, различать характерные черты, языковые и жанровые особенности публицистического, разговорного, научного, официально-делового стилей (репортаж, фельетон, статья, интервью, очерк, обзор, послание, характеристика, биография, автобиография, аннотация, тезисы, реферат, доклад, комментарии в блоге, чате, форуме) можно использовать стратегию «Маркеры», где учащимся будет предложено подчеркнуть слова, обороты, подтверждающие принадлежность текста к определенному стилю, через стратегию «Пузырьки» определить стилевые особенности текста.
Полученная информация используется в дальнейшей работе на занятии. Учащиеся переосмысливают прочитанное и создают свой собственный продукт-текст. Здесь могут быть использованы самые разные задания. На уроках русского языка в 6 классе при реализации цели 6.3.6.1.(писать творческие работы(150-200 слов),представляя себя в предлагаемой ситуации и описывая собственные ощущения) я использую такие стратегии, как «РАФТ», «Ассоциативное письмо».Выбор этих стратегий способствует более полному погружению ученика в текст, позволяет проявлять творчество, импровизировать, анализировать возможные действия в заданных обстоятельствах, давать нравственную оценку событиям и личностям.
В 8 классе при реализации цели 8.3.3.1 (представлять информацию сплошных текстов в виде рисунков, схем, таблиц, диаграмм и наоборот) можно предложить учащимся на основе прочитанного текста создать комиксы, кадры из мультфильма, рекламный постер, инфографик и т.д. Либо наоборот преобразовать несплошной текст в сплошной. Так, при изучении сквозной темы «Развлечение и спорт» учащимся для достижения данной цели было предложено преобразовать информацию афишы/ рекламного плаката, призывающего к здоровому образу жизни, в сплошной текст, а при изучении сквозной темы «Космос» на основе предложенного текста создать визитку современного казахстанского космонавта. Такая работа очень важна, ведь мы все чаще и чаще сталкиваемся в современной жизни именно с несплошными текстами. А на уроке русского языка мы учимся их интерпретировать и анализировать.
На всех своих занятиях я всегда стараюсь развивать аналитические навыки учащихся, что является одной из приоритетных задач, которые ставятся перед школой в данное время. Уверена, что развитое критическое мышление позволит ребятам активно участвовать в социальной, экономической, культурной, политической деятельности, а также обучаться на протяжении всей жизни. И современный выпускник школы сможет использовать самые разные ресурсы и будет чувствовать уверенность при работе с любой информацией.
Бочарова Ольга Николаевна Учитель русского языка и литературы КГУ ОСШ №78 г. Караганда

 

Осень золотая
Осень золотая в гости к нам пришла и праздники веселые с собою принесла....
Такими словами можно начать разговор об осенних утренниках, которые несли радость и взрослым и детям целую неделю в КГКП « Детский сад-ясли№7 «Радуга». Как по заказу осень подарила солнечные теплые деньки, которые, быть может ,создали теплую атмосферу праздника в музыкальном зале. Сам зал радовал своим убранством, над которым постарались музыканты и специалисты. И вот несколько мгновений…Музыка…И сказка пришла в гости к детям и взрослым… Весть о том, что осень нужно спасать разнесла сорока .Дети с готовностью решили оказать помощь осени. Холодрыга и Слякоть-герои праздника так хотели испортить праздник, но веселый и задорный настрой детей ,их ловкость и смелость сделали чудо: Слякоть и Холодрыга вернули осень и сами остались веселиться на празднике. А осень всех одарила подарками и как всегда поспешила дарить радость другим…Взрослые и дети остались под праздничным впечатлением на целый день…А еще на базе детского сада прошел областной семинар-практикум «Уроки творчества. «Путешествие в мир сказок» для педагогов ,воспитателей дошкольных организаций образования Восточно-Казахстанской области .Высокий уровень профессионализма педагогов был показан в использовании современных образовательных технологий в своей работе.
Воспитатели: Грушко Людмила Сергеевна, Козлова Елена Сергеевна, Токсамбаева Айтджамал Айтказиновна,Землякова Ирина Александровна
Д/с №7 «Радуга»г.Усть-Каменогорск 

https://i.mycdn.me/i?r=AyH4iRPQ2q0otWIFepML2LxRmOtRDZzunMLmC8d49f9HJw 

Общеразвивающие упражнения с флажками
Общеразвивающие упражнения с флажками свидетельствуют о возможности и необходимости их применения на занятиях физическими упражнениями, в том числе в условиях детского сада. Прежде всего упражнения с флажками просты и доступны для дошкольников. Они не требуют значительных усилий и энергозатрат и вместе с тем целенаправленно воздействуют на основные группы мышцы, способствуют формировании осанки, совершенствованию координационных движений. Упражнения с флажками, как правило, дети выполняют с удовольствием.
Инструктор по Фк детского сада «Ақжарқын»: Кухарская Ю.А.  

https://i.mycdn.me/i?r=AyH4iRPQ2q0otWIFepML2LxRiUzDyv8TOFDNZphCXvG1tA

Грамматика

Грамота – это овладение умением читать и писать тексты, излагать свои мысли в письменной форме, понимать при чтении не только значение отдельных слов и предложений, но и смысл текста, то есть овладение письменной речью.
Подготовка детей к обучению грамоте занимает особое место в развитии детской речи.
От того, как ребенок будет введен в грамоту, во многом зависят его успехи не только в чтении и письме, но и в усвоении родного языка в целом.
Сложный процесс освоения грамоты распадается на несколько этапов, большая часть из которых приходится на школу. Но чтобы сделать обучение грамоте в школе более успешным, необходимо часть умений формировать в детском саду.
Особый интерес современных детей к чтению и социальный заказ родителей обусловили изменение содержания занятий по подготовке детей к обучению грамоте в детском саду.
На занятиях по «Основам грамоты» воспитанники группы предшкольной подготовки «Пчелки» продолжают знакомство с гласными и согласными звуками. Ребята закрепляют понятие – ударение, учатся выделять в слове ударный слог и ударный гласный звук, большое внимание на занятиях уделяется звуковому анализу. Кроме этого дети знакомятся с элементами прописных букв.
Также во время организованной учебной деятельности, активно используются кинезиологические упражнения, которые помогают развивать у ребенка координацию движений, стимулировать развитие речевых навыков, активизировать память, мышление, развивать творческое мышление и внимание.
Осуществляется работа в рабочих тетрадях. Детям очень нравится формат, проводимых занятий, они с удовольствием включаются в учебную деятельность.
Воспитатели группы «Пчелки»: Ким Ю.В., Пех Е.И.

https://i.mycdn.me/i?r=AyH4iRPQ2q0otWIFepML2LxRwdEB8w7YkwPpkElKPLTxbQ

Развитие мелкой моторики рук у детей среднего дошкольного возраста
«Истоки способностей и дарований детей - на кончиках их пальцев. Чем больше уверенности в движениях детской руки, тем тоньше взаимодействие руки с оруд ием труда, сложнее движения, ярче творческая стихия детского разума. А чем больше мастерства в детской руке, тем ребенок умнее… ».
В. А.Сухомлинский
Мелкая моторика — совокупность скоординированных действий человека, направленных на выполнение точных мелких движений кистями и пальцами рук. Достигается скоординированным функционированием нервной, мышечной и костной систем, а также, обычно, зрительной системой. В применении к моторным навыкам руки и пальцев часто использует ся термин «ловкость».
Своевременное развитие этой способности является залогом успешного обучения письму.
На начальном этапе жизни именно мелкая моторика отражает то, как развивается ребенок, свидетельствует об интеллектуальных способностях.
Дети с плохо развитой ручной моторикой:
-неловко держат ложку, карандаш,
-не могут застегивать пуговицы, молнии, липучки,
-шнуровать ботинки.
-нанизывать бусы, пуговицы, сортировать крупу,
-запускать пальцами мелкие волчки,
-закручивать шурупы, гайки и многое другое.
Им б вает трудно собрать рассыпавшие детали конструктора, работать с пазлами, счетными палочками, мозаикой. Они отказываются от любимых другими детьми лепки и аппликации, не успевают за ребятами на занятиях.
Таким образом, возможности освоения мира детьми оказываются обедненными. Дети часто чувствуют себя несостоятельными в элементарных действиях, доступных сверстникам. Это влияет на эмоциональное благополучие ребенка, на его самооценку. С течением времени уровень развития формирует школьные трудности.
И, конечно, в дошкольном возра те работа по развитию мелкой моторики и координации движений руки должна стать важной частью развития детской речи, формирования навыков самообслуживания и подготовки к письму. От того, насколько ловко научится ребенок управлять своими пальчиками, зависит его дальнейшее развитие. Наряду с развитием мелкой моторики развиваются память, внимание, а также словарный запас.
В работе с детьми среднего дошкольного возраста мы использовала такие методы и приемы как:
Игры с прищепками и скрепками.
Все действия с небольшими предметами р звивают мелкую моторику, ловкость, силу, усидчивость, являются естественным массажем для пальцев и кистей рук ребёнка. Дети учатся конструировать по образцу, манипулируя мелкими деталями. Для игры мы вырезала несколько фигурок из цветного картона. На эти фигурки дети будут крепить прищепки разных цветов. В процессе игры можно разучивать цвета и стихотворения о данных объектах.
Например: Солнышко.
(На фигуру круга жёлтого цвета крепим прищепки такого же цвета - это лучи солнца) и произносим стихотворение:
Солнышко утром
Рано вс таёт.
Лучики тянет -
Тепло нам даёт.
Пальчиковые игры со стихами.
Пальчиковые игры небольшие стихи, сопровождаемые движением пальцев рук, такие игры хорошие помощники для того, чтобы подготовить руку ребенка к письму, развить координацию, тонкие движения пальцев рук положительно влияют на развитие детской речи.
Рисование ватными палочками, штриховка и раскрашивание раскрасок.
Изобразительная деятельность влияет на эстетическое воспитание, формируются элементарные графические умения, развивается мелкая моторика. В совм естной деятельности мы использовали различные техники рисования: Рисование ватными палочками, штриховки и раскрашивание раскрасок.
Особое внимание уделялось раскрашиванию рисунков. Для этого использовались заготовки рисунков.
Для рисования мы предлагали детям различную тематику, что позволило сохранить интерес к занятиям. Занятия по рисованию каждый раз получались очень увлекательными и продуктивными.
Аппликация.
Изготовление поделок из бумаги является одним из средств развития мелкой мускулатуры кистей рук. Эта работ способствует развитию воображения, конструктивного мышления у детей дошкольного возраста. Много времени мы уделяли с детьми такой технике, как обрывная аппликация. Разрывание бумаги на очень мелкие кусочки является хорошим упражнением для развития силы пальцев и навыков управления мелкими движениями.
Лепка (жгутиками). Пластилинография.
Лепка имеет большое значение для укрепления кистей рук, развития мелкой и крупной моторики. Лепка необходима для развития у детей сенсорных и пространственных ощущений, восприятия. В своей рабо те для лепки мы использовали пластилин, соленое тесто; Это кропотливый, интересный труд, который развивает внимание, совершенствует сенсомоторику – согласованность в работе глаза и руки, координации движений, их точность.
Конструирование: работа с конструктором ЛЕГО.
Большой интерес для детей представляет конструирование (на базе конструктора ЛЕГО). Дети сооружают многочисленные и разнообразные постройки. Работая с мелкими деталями конструктора, развивается мелкая мускулатура пальцев рук, воображение, творческая активность.
ще одним из интересных занятий является собирание пазл....
Таким образом, чтобы результат работы был эффективным необходимо использовать разнообразные приемы и методы работы по формированию тонких движений пальцев рук. Результаты своей работы мы видим в проявлении интереса детей к различным видам деятельности. Мы стараюсь предоставить детям возможность испытать удовольствие от творческого процесса, от того что он что-то сделал сам, учу тому, что любую работу и любое действие можно сделать с интересом.
В дальнейшем мы будем продо жать искать новые методические приемы, которые будут способствовать развитию мелкой моторики рук, общей моторики, самостоятельности, которые будут формировать интерес к различным видам деятельности.
Все эти виды деятельности, направленные на развитие мелкой моторики, научат ребенка грамотно выражать свои мысли, четко правильно говорить.
Ширяева Надежда Александровна воспитатель детского сада «Одарёшка» г. Караганда

 

День здоровья в детском саду «Ақжаркын»
Воспитание ценностного отношения к здоровью – одна из важнейших задач дошкольной ступени образования. Для формирования мотивации к здоровому образу жизни, необходимо эмоционально положительное отношение, интерес к правилам здоровьесберегающего и безопасного поведения.
День здоровья – форма организации образовательной, воспитательной, здоровьесберегающей деятельности, вызывающая эмоциональный отклик, как у детей, так и у взрослых. Регулярное проведение подобных дней способствует укреплению физического, психического здоровья, формированию ценностного отношения к здоровому образу жизни у дошкольников.
День здоровья в нашем детском саду – это не просто часть воспитательной работы, это еще и праздник для детей, их родителей и сотрудников.
«Чтоб расти и закаляться, Не по дням, а по часам Физкультурой же, конечно, Заниматься нужно нам. Мы уже сильней сегодня, Мы сильнее, чем вчера, На весёлый день здоровья, Приглашаем вас друзья!»
Рано утром с пожеланиями здоровья и веселой музыкой мы встречали детей и их родителей. Во время утреннего отрезка времени с детьми была проведена увлекательная беседа «Пожелать здоровья утром». Затем дети отправились в свои группы, где каждый воспитатель, пожелав всем провести День здоровья с пользой, вручила письмо для детей с приглашением в страну Здоровья. Под веселую музыку дети выполнили разминку «Делайте зарядку, будете в порядке» и получили заряд бодрости и отличного настроения. На протяжении всего дня, дети путешествовали по станциям «Страны здоровья». Посетили станцию «В гостях у Мойдодыра», где углубили свои знания о предметах личной гигиены, о необходимости мыть руки, лицо, следить за внешним видом. А затем детей ждал вкусный и полезный завтрак на станции «Здоровое питание». После завтрака путешествие по стране Здоровья продолжилось, и мы вместе с детьми отправились на станцию «Занимательная, познавательная», где познакомились с правилами закаливания организма, сохранения и укрепления здоровья. Посетив питательную станцию «Фруктовая», ребята насладились витаминным соком. На следующей станции «Игровая», дети закрепили знания о полезных и вредных продуктах питания, играли в коммуникативные игры и выполняли упражнения на развитие речевого дыхания.
Еще в первой половине дня прошли спортивные соревнования для подготовительных групп «Веселые старты».
На станции «Мульти –Пульти» посмотрели мультфильмы про здоровый образ жизни. Остановившись на станции «Волшебный сон», дети обменяли свои смайлики на витаминки, не забыли и про профилактику плоскостопия, массажные дорожки, так понравились детям, что они проходили по ним несколько раз с улыбкой на лице.
Во второй половине дня проводились интересные, увлекательные конкурсы, сюжетно-ролевые игры, подвижные игры, этюды, чтение художественной литературы; заучивание пословиц, поговорок о здоровье рассматривание иллюстраций, фотографий, картин о здоровье, создавали проблемно-игровые и практические ситуации, направленные на формирование представлений о здоровом образе жизни, сохранение и укрепление физического, психического, соматического здоровья. Закончилось путешествие по «Стране здоровья» интересным кроссвордом «Здоровье- волшебная страна».
Еще во второй половине дня было проведено в старших группах спортивное развлечение совместно с родителями «Папа, мама, я -здоровая семья!»
Дети были в восторге от «Дня здоровья», получили заряд бодрости и хорошего настроения, много знаний, а потом ещё долго и с теплом вспоминали праздник и желали друг другу здоровья!
Инструктор по Фк: Кухарская Ю.А., детский сад «Ақжаркын» 

https://i.mycdn.me/i?r=AyH4iRPQ2q0otWIFepML2LxRQjVoHy5NIKmDN4wBGvizdQ 

Хороший учитель – достояние страны
Чтобы быть хорошим преподавателем, нужно любить то, что преподаешь, и любить тех, кому преподаешь.
«Если учитель имеет только любовь к делу, он будет хороший учитель. Если учитель имеет только любовь к ученику, как отец, мать, - он будет лучше того учителя, который прочел все книги, но не имеет любви ни к делу, ни к ученикам. Если учитель соединяет в себе любовь к делу и к ученикам, он - совершенный учитель».
Л. Толстой

Эти строки великого русского писателя Льва Толстого характеризуют Калгужинову Бахытжамал Айтпаевну, Отличника народного просвещения, ветерана педагогического труда, педагогический стаж - 44 года, Указом Президиума Верховного Совета Казахской ССР имеет медаль «Медаль материнства», II степени.
Бахытжамал Айтпаевна принадлежит к числу тех педагогов, которые совмещали в себе огромный преподавательский опыт, громадный объем знаний, по настоящему творческое, душевное отношение к самому процессу обучения школьников. Про таких людей говорят, что они работают "с огоньком”, отдавая делу всего себя!
Педагогическое мастерство Бахытжамал Айтпаевны невозможно оценить никакими разрядами и квалификациями. Таких педагогов называют просто – Учитель с большой буквы, совершенный учитель и замечательная МАТЬ!
Калгужинова Бахытжамал Айтпаевна, родилась 11 марта 1949 года в г. Кустанае, пос. «Большая Чураковка», в семье водителя, участника Великой Отечественной войны Медеубая Айтпая и домохозяйки Балжан. Бахытжамал Айтпаевна была третьим ребёнком.
В этом году ветеран труда отмечает свой юбилей – 70 лет со Дня рождения!
Творческий путь Бахытжамал Айтпаевны начинался в Компанейском детском доме для детей, оставшихся без попечения родителей. 1 июня 2019 г. Калгужинову Б.А. пригласили в детский дом, где отмечали знаменательную дату - 85 лет знаменательной даты появления по приказу Луначарского А.В..
1932 г. был сложный период в становлении государства. До 1934 г. детский дом считался колонией для несовершеннолетних преступников, в основном, по 58 статье, где с 10 лет и раньше, несовершеннолетние дети считались «ВРАГАМИ НАРОДА».
Сейчас уже нет Компанейского детского дома, его перевели в Майкудук, но Память тех лет до сих пор живёт в сердцах людей.
На юбилее Бахытжамал Айтпаевна сказала много тёплых слов на русском и казахском языках, которые преподавала потом в школе КГУ ОШ № 134 г. Караганды , расположенной в посёлке «Солонички», ст. Кокпекты.
В 2019 г. школа будет отмечать свой юбилей, как и бывший директор – 70 –летие!
Учитель - слово, которое в странах Востока пишут с большой буквы. Призвание, которое требует от человека всех его сил и способностей без остатка. Служение, которое не знает каникул и перемен.
С первых дней работы в этой школе, Бахытжамал Айтпаевна поразила меня своей тактичностью, умением привлечь интерес ученика к предмету, она так интересно рассказывает о грамматике русского и казахских языков, что даже такой, казалось бы, сложный материал, но ученики изучают его с таким интересом.
Это учитель, уважающий мнение ученика, она умеет слушать и слышать. Особенно мне нравится её умение директора сдерживать эмоции, владеть собой, хотя я понимаю, как сложно это в некоторых ситуациях.
Очень открытый и искренний человек, хотя и не допускает панибратства. Она строга, но в меру! Повезло человеку, если на его жизненном пути встретился такой руководитель и педагог, профессионал своего дела, талантливый учитель, способный зажечь в сердцах педагогов и учеников огонь познания, вовлечь их в водоворот интересной и неповторимой школьной жизни. Именно такой педагог много лет проработал учителем русского языка и литературы в нашей школе п. «Солонички». Всю свою жизнь Калгужинова Бахытжамал Айтпаевна посвятила своей школе, как директор и учитель!
Думаю, что каждый из её учеников и сотрудников школы пожелает Бахытжамал Айтпаевне здоровья, всех благ в семье для её родных и близких Спасибо ей за труд!
Татьяна Цафт. 

 

Тілге құрмет – елге құрмет!
Қазақ бала : 1 бала.Саламатсыздарма! Құрметті ханымдар мен мырзалар!
2 бала. Ана тілі
Қымбат маған ана тілім, бал тілім, Қымбат маған дана тілім, ар тілім. Ақ сүтімен бірге сіңген бойыма, Ана тілім ардақ тұтар алтыным.
Орыс бала 1 бала Здравствуйте, уважаемые дамы и господа!
2 бала Родной язык он с детства мне знаком
На нем впервые я сказала мама
На нем клялась я впервые я сказала «мама»
На нем клялась я в верности упрямой
И каждый вдох понятен мне на нем.
Ағылшын бала 1 бала Hello, dear ladys and dgentlemens
2 бала Native language! He has known me since childhood, For the first time I said “mother” on him, I swore stubborn fidelity to him, And every breath I could understand on him.
Өзбек бала1 бала бала
salom aziz xonimlar va janoblar
2 бала Bobolardan me’ros qolgan, Butun olam e’zoz qilgan. Bu dunyoda yagonamsan, Ona tilim-jonu dilim.
Түрік бала
1 бала merhaba sevgili bayanlar ve baylar
2 бала
Созжюклерим севгиден
Ана дилим ашк беним
Башка лисан бильмемки
Ана дилим ашк беним
Ана дилим ашк беним
Мухлис Светлана Джаганаровна , препадователь по русскому языку детский ясли- садик "Балдаурен" 

https://i.mycdn.me/i?r=AzEPZsRbOZEKgBhR0XGMT1RkKp1vIEY3l90ZsXuV7SrrzaaKTM5SRkZCeTgDn6uOyic 

«Наши достижения»
Школьный театр - прекрасное место для общения ребят всех возрастов. Здесь бывает интересно абсолютно всем – малышам, ученикам младших классов, подросткам, родителям. Занятия в нашем театральном коллективе укрепляют дружбу между его участниками и дают повод для внешкольных встреч, во время которых происходит разучивание ролей, репетиции и обсуждение костюмов. Все это направлено на приобщение учащихся к театральному искусству. Такая работа предусматривает поэтапное овладение техникой выступления на публике, развивает умения юных актеров раскрепощаться, проявлять свои индивидуальные качества. В этом году наша младшая театральная группа «Лучики» показали кукольную сказку «Теремок». Всем очень понравилось, и представители комиссии нас похвалили, дали необходимые советы и рекомендации для дальнейшего роста на будущее. Это нам очень помогает. Но самая лучшая похвала – это наш благодарный зритель. Мы растем и любим свой школьный театр. Спасибо всем.
КГУ СОШ №60
Учитель: Чекункова Л. 

 

Космические спасатели спешат на помощь
Эффективное развитие интеллектуальных способностей детей дошкольного возраста — одна из актуальных проблем современности. Дошкольники с развитым интеллектом быстрее запоминают материал, более уверены в своих силах, легче адаптируются в новой обстановке, лучше подготовлены к школе. В дошкольной педагогике существует множество разнообразных методических материалов: методик, технологий, которые обеспечивают интеллектуальное развитие детей. Наиболее эффективным пособием являются логические блоки Дьенеша.
Воспитанники группы "Пчелки", детского сада "Акжаркын" приняли участие в открытом занятии, "Космические спасатели спешат на помощь" (с использованием блоков Дьенеша). Во время организованной учебной деятельности дети выявляли, обобщали свойства блоков, обозначали их отсутствие, обобщали по их свойствам, объясняли сходства и различия объектов. Кроме этого активно развивались творческие способности, воображение, фантазия, способность к моделированию и конструированию; развивались познавательные процессы, мыслительные операции, связанные с речевой деятельностью. Ребята получили огромное удовольствие от учебной деятельности.
Подготовили: воспитатель д/с "Акжаркына" - Ким Ю.В.

https://i.mycdn.me/image?id=880067507145&t=3&plc=WEB&tkn=*M1zwnA0Ok5acqMgP60jWQwTD6sc 

Школа светофорных наук
В детском саду «Алмагүл» в рамках проекта «Школа светофорных наук», прошел физкультурный праздник «Наши друзья и помощники на дорогах». Цель данного проекта развитие творческих, познавательных и речевых способностей дошкольников в различных формах физической культуры. Поставленные задачи решали в основном внедренческом этапе проекта в процессе выполнения нестандартных творческих заданий, экспериментов, ведь детям интереснее мыслить, чем запоминать, найденное, в процессе мышления становится знанием. Дошколятам предлагались занимательные задания: «Школа светофорчика» - самостоятельное создание движений в процессе игрового экспериментирования; обыгрывание несуществующих видов транспорта», «Аукцион фантастических идей» (дети находят решение проблемных ситуаций: как спорт оборудование может помочь в ПДД (выкладывание зебры из цветных кирпичиков, мягких палочек, шнуров и т.д); игра «Светофор» (составление светофора из спорт оборудования);
Не остались в стороне и родители наших малышей. С ними провели анкетирование, ознакомили с буклетом - памяткой «Это важно знать»; взрослые совместно с детьми приняли участие в выставке работ на тему «Транспорт в стране выдумляндия»; в театрализованном физкультурном досуге «Зеленый огонек».
Проект «Школа светофорных наук» явился ещё одним доказательством того, что решение проблемы профилактики детского дорожно-транспортного травматизма возможно только совместными усилиями педагогов, родителей, детей.
КГКП я/с «Алмагүл»
инструктор по ф/к Мозер Т.В.  

Праздник Наурыз
Вновь пришел светлый праздник Наурыз - праздник весеннего обновления и пробуждения природы, праздник воодушевления народа. Наурыз - праздник единства всех людей на Земле и природы, праздник гармонии, света и добра!
В нашем детском саду прошли яркие, незабываемые воспитательные мероприятия по празднованию весеннего праздника. Конкурс с участием родителей, посвященный празднику «Наурыз», был проведен 18 марта 2019 года. Участниками праздничного конкурса, стали мамы наших дошколят групп с русским языком обучения.
Целью данного мероприятия было показать особенности и традиции всенародного праздника. Мамы наших воспитанников в творческой форме представили обычаи и традиции праздника, национальные блюда, а также в последнем конкурсе блестнули своими талантами.
Представителями жюри конкурса было решено данное мероприятие условно поделить на 3 части. Первым заданием было придумать название команды и девиз, который отражал данные о празднике Наурыз. Затем каждая команда показывала «домашнее задание» - национальные казахские обряды. Следующим задание было представление национальных казахских блюд на казахском языке. Во время проведение тематической динамической паузы, мамы, играя, также смогли узнать интересные факты о Наурызе. Компетентное жюри подвело итоги конкурса. Команда группы № 7 «Балдәурен» заняла 1 место. Все участники праздничного мероприятия были награждены грамотами за активное участие в праздновании Наурыза.
Наурыз сегодня - это праздник, который располагает людей к общению, к дружелюбию и спокойствию – поэтому праздник закончился дружеским чаепитием.
«Это великий праздник народа, символ равноденствия дня и ночи. Он отмечается уже 5 тысяч лет, олицетворяя единство, братство, толерантность и стабильность. Все это - тот путь, по которому идет Казахстан. Данную идею мы осуществляем со дня обретения Независимости», - эти слова лидера нации Нурсултана Назарбаева очень точно охватывают смысл и значение Наурыз мейрамы для народа Казахстана.
КГКП я/с «Алмагүл»
воспитатель группы № 7 «Балдәурен» Харитонова Т.А.

 

Дети дождя
Начиная с 2008 года по всеми миру в 2 апреля проводится международная акция «Зажги синим», посвященная Всемирному дню распространения информации о проблеме аутизма, когда главные достопримечательности различных городов загораются синим цветом, который считается международным символом аутизма. С каждым годом к этому движению присоединяются новые страны и города. В этом году наш детский сад «Алмагүл» города Караганды тоже присоединился к этой акции, потому что уже несколько лет мы работаем с детьми с расстройством аутистического спектра. Это особые дети, со своим восприятием мира, со своей судьбой. Поступки этих детей кажутся окружающим необычными и мало понятными. Несмотря на то, что с каждым годом количество детей с аутизмом неумолимо растет, они по-прежнему остаются загадкой для окружающих.
Я хочу, чтобы вы сейчас представили перед собой окно, а за окном идет сильный дождь. Капли дождя, попадая на стекло, спадают тонкими струйками вниз. Вы смотрите в окно и видите бесформенные дома, а рядом с ними деревья. Вы изо всех сил напрягаете свое зрение и пытаетесь разглядеть лица людей, но у вас ничего не получается. Мир, искаженный стеной дождя – вот что мы видим. Так и дети с ранним детским аутизмом воспринимают этот мир, который лишен четкости очертаний. Поэтому их часто называют «детьми дождя».
В поддержку семей, воспитывающих детей с расстройством аутистического спектра в нашей ДО было проведено праздничное мероприятие «Дети дождя». Песни и танцы, стихи и добрые пожелания – все это для особенных воспитанников детского сада. В праздник принимали участие воспитанники инклюзивных групп, родители, сотрудники детского сада. На концерте дети пели песни, рассказывали стихи, танцевали с голубыми воздушными шарами, как символами поддержки людей страдающих аутизмом. Педагоги совместно с родителями организовали флэш-моб «Доброта» и собрали пазл в виде огромного сердца.
Кульминацией мероприятия стали пожелания написанные на листке в виде дождевой капли. Это символично, поскольку детей с аутизмом называют «детьми дождя». К тому же каждый ребенок получил памятный подарок.
Данное мероприятие было освещено в СМИ по первому Карагандинскому каналу в новостях 2 апреля 2019 года.
Благодаря развитию инклюзивного образования сегодня дети с аутизмом могут наравне со своими сверстниками воспитываться в обычных детских садах. Детский сад «Алмагүл» одним из первых начал внедрять различные варианты включения детей с особыми образовательными потребностями.
Благодаря развитию инклюзивной практики, дети с проблемами в развитии могут получать квалифицированную коррекционную и педагогическую помощь, и успешно социализироваться в обществе.
КГКП я/с «Алмагүл»
Воспитатель: Буравлева Елена Владимировна
Учитель – дефектолог: Чобан Виктория Владимировна 


Фигурки из теста
Чем занимаются дети на занятиях по изобразительной деятельности в детском саду? Они лепят из пластилина, рисуют красками и карандашами учатся вырезывать и делать аппликации. Все работы малышей имеют различные темы. Иногда для завершения поделки необходимо несколько занятий На занятиях по изобразительной деятельности воспитанники старших групп детского сада «Акжаркын» познакомились с технологией изготовления дымковской игрушки. Соленое тесто заменило глину в процессе лепки. Высохшие невзрачные фигурки ожили и заиграли после росписи. Веселые, яркие барышни порадуют всю семью!
Учитель изо.деятельности д/с «Акжаркын» Варнавская М.В.

 https://i.mycdn.me/image?id=879398249417&t=0&plc=WEB&tkn=*LKZWl-0jzmUnGa-VCMjU9mEN4JE

Проекты-дело интересное и нужное!
Использование инновационных педагогических технологий открывает новые возможности воспитания и обучения дошкольников, и одной из наиболее эффективных в наши дни стал метод проектов. Проектная деятельность как никакая другая поддерживает детскую познавательную инициативу, развивает у детей творческое мышление, умение находить выход из трудной ситуации, обеспечивает ребенку свободу выбора занятий и способов действия, стимулирующих развитие детской активности и творчества, помогает успешно адаптироваться ребенку к изменяющейся ситуации социального развития. В проектной деятельности дети совместно с педагогами и родителями учатся отвечать на поставленные вопросы, используя для этого все виды деятельности: играют, экспериментируют, моделируют. Ребенку может принести пользу только та деятельность, которая выполняется с большим увлечением. Поэтому достоинство всякого проекта определяется степенью заинтересованности, степенью сердечного увлечения ребенка при выполнении поставленной цели. В основе проектного обучения лежит решение проблемы, и лишь когда ставится цель и есть стремление разрешить ее, проблема становится проектом. Работа по методу проектов – это относительно высокий уровень сложности педагогической деятельности, предполагающий серьезную квалификацию воспитателя, научить ребенка проектировать может воспитатель, владеющий технологией проектирования. 4 апреля детский сад "Ақжарқын"вновь открыл свои двери для участников 1-го городского конкурса проектов среди детей дошкольного возраста "Я познаю мир". Конкурс способствовал повышению развития познавательной активности, самостоятельности, творчества, умению планировать, ориентироваться в информационном пространстве, работать в коллективе. Проекты, представленные на конкурс были различны по темам, содержанию, продолжительности. Поздравляем ПЕРВООТКРЫВАТЕЛЕЙ!
Бердник В.В. воспитатель д/с «Акжаркын» 

https://i.mycdn.me/image?id=879397514697&t=3&plc=WEB&tkn=*1nM0lT6AyYBVKFiEVAOUZhFN7_Y 

Зажги синим!
2 апреля – особая дата в международном календаре, отмечается Всемирный день распространение информации о проблеме аутизма.
В детском саду «Ақниет» г.Караганды в целях формирования толерантного отношения к «особым» детям проведены тематические мероприятия. Для педагогов проведен педчас «Загадка третьего тысячилетия», в конце которого каждому педагогу раздали Памятки «Возможные признаки аутических расстройств у детей дошкольного и младшего школьного возраста». А также была проведена Консультация «Особенности поведения ребенка аутиста».
В течение всего месяца в режимных моментах, во время бесед «Солнце светит всем», в ходе самостоятельной деятельности детей и совместной организованной деятельности с детьми мы старались формировать у детей доброжелательное отношение к таким деткам. Организовали выставку рисунков в детском саду «Дети дождя», в знак нашей поддержки, доброжелательности и взаимопомощи. Почему всё в синем цвете? Да потому что деток, больных аутизмом называют «Детьми дождя».
Конечно, маленький ребенок, который все время хлопает в ладоши и что-то бормочет, кажется нейротипичному ребенку странным. И нельзя ругать его за то, что он спрашивает, что с этим ребенком не так. Наоборот, это прекрасный момент для беседы о том, что все люди в этом мире разные. В разговоре не обязательно затрагивать моменты, которые могут показаться ребенку сложными. Когда мы говорили об аутизме с другими детьми, мы делали акцент на том, что аутичный ребенок любит делать. Например, он не может говорить, но любит играть с определенной игрушкой и танцевать под музыку. Даже если ребенок не умеет говорить, он может прекрасно понимать, что вы говорите ему, и можно найти способ, чтобы он мог сообщить о своих желаниях.
Педагоги детского сада подошли к делу серьезно и использовали различные методы для того чтоб детям было понятно и тронуть души детей и родителей.
В группах были оформлены уголки для родителей с подробной информацией о детях и людях страдающих аутизмом. Выпустили стенгазету «2 апреля - Всемирный день распространения информации об аутизме». На территории детского и в фойе групп сада они раздавали родителям памятки о том, что нужно знать об аутизме.
Также в рамках акции солидарности людей с аутизмом у нас в детском саду многие сотрудники и дети 2 апреля пришли в детский сад в синей одежде, с синими шарами и приняли участие во флешмобе «Зажги синим!», т.к. синий цвет считается международным символом аутизма.
Нашей целью было распространение информации о признаках заболевания и формах детского аутизма.
Я очень надеюсь, что наши родители поняли, что не бывает чужих детей и чужого горя. А главное в победе над любой болезнью - это человечность, терпение, надежда на лучшее, вера в успех, ведь мы не можем избавить детей от их «особенностей», поэтому должны научить их жить такими, какие они есть, научить быть счастливыми.
Унжакова Галина КГКП я/с «Акниет» воспитатель г. Караганда 

https://i.mycdn.me/image?id=879167274441&t=3&plc=WEB&tkn=*4Dt3UY7svTHUk1eHr85Ib9Zvu28 

Всемирный день распространения информации о проблеме аутизма 2 апреля
Ежегодно, начиная с 2008 года, 2 апреля, отмечается Всемирный день распространения информации о проблеме аутизма (World Autism Awareness Day). Этот день установлен резолюцией Генеральной ассамблеи ООН № A/RES/62/139 от 18 декабря 2007 года.
Цель этой даты — подчеркнуть необходимость помогать людям, страдающим неизлечимым заболеванием, и повышать уровень их жизни. Ведь численность детей, страдающих аутизмом, высока во всех регионах мира и имеет громадные последствия для детей, их семей и общества. Говорить о том, что такое аутизм и расстройства аутистического спектра (РАС), необходимо потому, что чем раньше у ребенка выявлено это нарушение, тем больше у него шансов на успешную социализацию в будущем.
Сам термин «autismus» был придуман швейцарским психиатром Эйгеном Блейлером в 1910 году. В основу этого неолатинизма, означающего «ненормальное самолюбование», он положил греческое слово «ауто» («сам»), намереваясь подчеркнуть «уход пациента в мир собственных фантазий, любое внешнее воздействие на который воспринимается как нестерпимая назойливость».
Аутизм — это нарушение развития нервной системы, которое проявляется в течение первых трех лет жизни. Это заболевание диагностируется при наличии трех симптомов: недостатка социальных взаимодействий, нарушенной взаимной коммуникации, ограниченности интересов и повторяющегося репертуара поведения.
Но, при условии надлежащей поддержки, учета потребностей и благожелательного отношения, люди, страдающие этим неврологическим отклонением, могут пользоваться равными возможностями и полноправно и продуктивно участвовать в жизни общества.
В детском саду «Айналайын» города Караганды в честь Всемирного дня распространения информации о проблеме аутизма прошло музыкально-тематическое развлечение, в котором приняли участие воспитанники общеобразовательных и инклюзивных групп, а также дети, с расстройствами аутистического спектра и их родители.
Дети с особыми образовательными потребностями принимали активное участие в празднике: играли в игры, танцевали. Используя музыкально-шумовые инструменты, исполнили «Веселый наигрыш».
Для родителей была подготовлена электронная презентация «Мы разные, но мы равные!» с информацией о расстройствах аутистического спектра, о великих людях, страдавших этим заболеванием. Родители также принимали активное участие в празднике.
Музыкально-тематическое развлечение, посвященное Всемирному дню распространения информации о проблеме аутизма, было подготовлено по инициативе директора КГКП я/с «Айналайын» Пылаевой Анны Геннадиевны и проведено педагогами детского сада: музыкальными руководителями Денисенко Ольгой Ивановной, Киндяковой Наилей Тафхатовной, воспитателями специальной группы Кобизькой Галиной Александровной, Давыдовой Еленой Николаевной, учителем-дефектологом Кумисбаевой Баян Дуйсенбековной.
Мероприятия такого формата, с участием детей с особыми образовательными потребностями, необходимо проводить систематически. Они придают физической и социальной среде людей с расстройствами аутистического спектра и их взаимоотношениям более доступный, инклюзивный и благоприятный характер. Чем больше люди, окружающие ребенка с РАС, знают, что такое аутизм, чем больше они понимают и сознают, как человек с аутизмом видит мир, какие трудности у него могут быть, и чем больше они это учитывают в своих реакциях и в организации среды обучения или работы — тем этому ребенку легче и лучше.
методист я/с «Айналайын» Окружнова О.В.  

https://i.mycdn.me/image?id=879137453257&t=3&plc=WEB&tkn=*jBjwX8bTZvz-uSLJLWOcCZsfovo 

Работа с детьми с особыми образовательными потребностями на уроках истории
Среди учащихся школы-интерната есть дети с задержкой психического развития. Для этих учащихся характерны быстрая утомляемость, потеря интереса к учебной деятельности, низкая концентрация внимания, отставание в речевом развитии, слабая память. Поэтому я часто сталкиваюсь с необходимостью поиска таких приемов и форм обучения, которые позволили бы мне реализовать программу обучения и достичь моими учащимся планируемых результатов обучения.
Я считаю, что важно создать ситуацию успеха для плодотворной работы на уроке. Подготовку к уроку я начинаю уже на перемене: историческая карта, учебный рисунок, на котором нужно найти исторические ошибки. Все это уже настраивает учащихся на работу. Ребята любят всю перемену стоять около карты и искать заданный объект. Каждый раз я даю им новое задание. Таким образом учащиеся настраиваются на урок, появляется заинтересованность в предмете, и они изучают карту. Ведь на карте можно загадать своему однокласснику такой объект, который он будет искать всю перемену.
Учащиеся с задержками развития, как правило, имеют затруднения в восприятии учебного материала. Поэтому для лучшего усвоения необходимо задействовать все каналы восприятия, не ограничиваясь привычными для традиционного урока аудиальными. Объяснение сопровождаю показом презентаций, учебных рисунков, иллюстраций в учебнике, просмотром фрагментов учебных, документальных и художественных фильмов. Подобное сопровождение делает изучаемый материал более доступным для понимания и усвоения. Использование наглядности помогает также сконцентрировать внимание на более длительный период, так как у таких детей повышена отвлекаемость на словесные раздражители.
В ходе формативной работы детям с особыми образовательными потребностями даю вопросы, направленные на повторную работу с текстом, на развитие памяти и логического мышления. В итоге отмечались положительные моменты в их работе. Но результаты СОР этих учащихся очень слабые, дети требуют к себе особенного подхода. Для этих учащихся я разрабатываю задания СОР в соответствии их уровня развития.
В течение урока неоднократно оказываю им помощь и поддержку. При опросе учащихся с ОВР даю больше времени готовиться к ответу, делать предварительные записи, пользоваться наглядными пособиями, картами, опорными схемами. Ученикам задаю наводящие вопросы, помогающие последовательно излагать материал. Так же задания подбираю более легкого уровня, чем у других учеников.
При определении домашней работы для слабоуспевающих школьников подбираю задания по осознанию и исправлению ошибок, даю задания по повторению материала, который потребуется для изучения нового. Объём домашних заданий рассчитываю так, чтобы не допустить перегрузки школьников.
Нам каждом уроке я в обязательно поощряю учеников за успехи в работе, создаю атмосферу доброжелательности, понимания и поддержки между одноклассниками. В итоге более сильные ученики с готовностью оказывают ребятам помощь, в выполнении заданий.
Стараюсь к каждому ученику найти индивидуальный подход, стимулирую их учебную деятельность, регулирую поведение и взаимоотношения с другими учениками. С ребятами провожу индивидуальные беседы, консультации.
Работать должны абсолютно все дети и внимание учителя должно быть приковано к каждому ребенку. Не случайно, один из принципов инклюзивного образования гласит: «Каждый человек имеет право на общение и на то, чтобы быть услышанным».
КГУ «Общеобразовательная школа-интернат № 4»
Учитель истории Зубочкина Е. А.

 

Круговая тренировка в детском саду
Повышение эффективности физкультурных занятий с детьми старшего дошкольного возраста путём применения круговой тренировки в детском саду «Ақжарқын». Подготовка детей старшего дошкольного возраста к успешному обучению в школе - важнейшая задача детского сада «Ақжарқын». Эта подготовка предусматривает разностороннее развитие каждого ребёнка и в первую очередь его полноценное физическое воспитание. В процессе круговой тренировки развиваются не только физические качества, но и умение сосредоточиться на учебной задаче, следовать указаниям взрослого, контролировать свои действия в процессе выполнения задания. Умение чётко следовать инструкциям имеет большое значение: без него ребёнок не в состоянии усваивать знания и навыки в процессе обучения, что очень важно для будущих школьников. Большим достоинством круговой тренировки является высокая плотность занятия, применяется для повышения тренирующего эффекта, совершенствования двигательных навыков на стадии закрепления основных движений. Развивается общая выносливость, а значит, повышается сопротивляемость детского организма болезням.
«Здоровье — это лучшее богатство, которое есть у нас!» (Гиппократ).
Инструктор по Фк детского сада «Ақжарқын»: Кухарская Ю.А.  

https://i.mycdn.me/image?id=878961604553&t=3&plc=WEB&tkn=*aKlIiC8FOt_Oy67vjjqHY5KYO7s