Родителям

Для тех учителей, которые желают, что бы их статья была в печатном издании, и получить СЕРТИФИКАТЫ о выходе их статей в журнале интернет-партале "Интелект kz" (сайт + печатное издание) предлагаем следующий вариант размещения:
- учитель присылает в редакцию 2 Вордовских файла. Первый файл содержит в себе полный текст статьи, он размещается на сайте. Второй файл должен содержать краткое содержание статьи в 20 строках, он размещается в печатном издании. Такой вид размещения стоит 1 500 тг./мес. (каждая статья). По выходу печатного издания, вместе с журналом получает и сертификат о том, что он печатал свою статью в издании «Интелект kz».

 

 Профилактика детского травматизма
Все еще остается высоким уровень детского травматизма – одна из серьезных причин, приводящих не только к инвалидности, но и смертности детей.
Изучение причин детского травматизма показывает, что большинство их следует расценивать как несчастье, которое чаще всего происходит по вине взрослых. В самом деле.
Не мы ли бываем, виноваты, когда ребенок пролил на себя горячий суп, опрокинул чайник с кипятком, проглотил красивые, но опасные для него таблетки, которые забыли убрать от него родители, поранил руку ножницами или другим острым предметом, оставшимся на столе после еды?
А травматизм детей старшего возраста? И здесь значительная доля вины лежит на взрослых. Почему? Да потому, что повреждения у них – почти всегда результат недостаточной ориентировки в окружающем мире, недисциплинированности, отсутствия навыков в обращении с различными приборами, предметами, инструментами.
Но ведь всего этого можно не допустить, если родители будут больше внимания уделять воспитанию своих детей.
Вот и получается: не уберегли, не научили, не предупредили…
Ребенок с первых дней жизни требует постоянной опеки, а позже настойчивого воспитания, обучения. Но далеко не всегда родители, да и не только они, но и другие взрослые достаточно хорошо понимают свои задачи и ответственность перед ребенком. Они оправдываются отсутствием времени, условий и другими причинами. А ведь чем раньше ребенка начнут приучать к правилам поведения, обращения с окружающими его предметами, иначе говоря, чем раньше начнет он познавать окружающий его мир, тем он будет для него менее опасным, меньше будет вероятности несчастий и травм.
Где возникает большинство травм у детей дошколного возраста? Там, где они проводят много времени: в квартире, во дворе, в местах отдыха.
Трудно перечислить все причины бытовых травм у детей, насколько они разнообразны: ожоги огнем(при играх у костра, у сжигаемого мусора во дворе, при соприкосании с горячими жидкостями, химическими веществами);падения ( с деревьев, заборов, балконов, окон, кроватей, диванов, на игровой детской площадке и т.д.); удары о твердые предметы: поражение электрическим током; несчатные случаи на воде.
И конечно, каждый взрослый просто обязан знать, при каких ситуациях необходима медицинская квалифицированная помощь.
Понятно, что только строгий контроль и внимание к ребенку, воспитание и обучение его правилам, допустим, поведения электрическими приборами, режущими предметами не являются достаточно предупредительными мерами травматизма. Необходимо знать и уметь оказать в возникшей ситуации правильную доврачебную помощь пострадавшему ребенку. Это, если хотите, долг каждого взрослого.
Каждому возрастному периоду свойственны свои поведенческие особенности, интересы. Это в определенной степени отражается на причинах травматизма и характере травм. Так, у детей 4-6 лет наиболее часто отмечаются повреждения всевозможными предметами домашнего обихода. Ребенок подражает взрослым, стремится проявить свою самостоятельность, помочь родителям и при этом нередко берется за непосильную работу. Мальчики, например, любят пилить, рубить, строгать, резать. Девочки склонны к шитью, вязанию, помощи в приготовлении пищи. Такая в общем - то похвалительная деятельность порой приводит к травмам , главным образом из-за отсутствия опыта, навыка, умения.
Занятие ребенка серьезным делом, стремление помочь взрослым, конечно нельзя пресекать, наоборот, оно требует
поощрения. Но при этом, прежде, чем доверить ребенку рубанок, пилу, электродрель, его необходимо научить пользоваться этими ( и другими ) предметами быта, объяснить, какие опасности таит в себе неумелое пользование электроприборами. Такое приобщение ребенка к труду будет правильно с воспитательной и практической точки зрения и, конечно, самой действенной мерой профилактики травм и несчастных случаев.
Или вот, например, детские игры. Тут тоже нельзя быть пассивными. Игра не только важный воспитательный момент. Некоторые дети любят играть со спичками. Уж сколько говорят и пишут об этом, предупреждают взрослых: не давайте их детям. Тоже все понимают, что спички в руках ребенка – серьезная опасность. Но обратимся тоже к статистике. И она свидетельствует: не так уж и мало случаев, когда игра ребенка со спичками приводит к тяжелым ожогам, потере зрения.
А игры у костров? Во дворах сжигают мусор, листья, тополиный пух, разводят костры и уходят. А дети сейчас же тут, как тут: затевают игры, бегают с горящими палками, ветками, бросают опасные взрывоопасные предметы и т.д. Результаты оказываются печальными.
Общение детей не всегда бывает спокойным Практически невозможно избежать ссор между детьми. Нередко ссоры начинаются с обычной игры, борьбы. Незаметно входя в азарт, а особенно, если его подогревают стоящие рядом сверстники все более сильные удары, ожесточаются. Последствия таких ситуаций бывают печальными: переломы, сильные ушибы, иногда ранения. Можно спросить: «При чем тут взрослые? Не они же виновники ссор». Прямой вины, разумеется, нет. Но ведь одна и причин ссор кроется в плохом воспитании ребенка. Его нужно научить владеть собой, не быть задирой.
Чем старше становиться ребенок, тем больше внимания он требует. Кто же как не родители, педагоги, врачи в первую очередь помогут ему приобрести жизненный опыт, научат правильно выполнять обязанности в быту, привьют вкус и привычку к труду. Кто может возразить против такой постановки вопроса?
При всей загруженности работой, домашними делами все-таки нужно, как можно больше, особенно в выходные дни и вечерние часы, уделять детям внимание. Научить вырезать, вышивать, выпиливать из дерева, конструировать, лепить и т. д. Мать должна найти время научить дочку шить, вязать, штопать, обращаться с мясорубкой, теркой и т.д..
Ребенок впоследствии скажет родителям спасибо за такие жизненные уроки.
Огромную пользу приносят занятия физкультурой и спортом. Они дисциплинируют детей, делают их более ловкими, выносливыми. Разговоры и рассуждения на эту тему принесут меньше пользы по сравнению с выходом всей семьей на лыжную прогулку, каток, занятия на спортивной площадке.
Недостаточно только давать наставления и требовать от детей примерного поведения. Если сами взрослые не придерживаются этих правил, выполнения которых они добиваются от детей, но эти требования ни к чему не приведут. Только личный пример поможет добиться делаемого результата. Это самый действенный путь профилактики детского травматизма.
Волгина Л.В., Лазаренко Е.В., Мельтишинова Т.Г. КГКП «Санаторный ясли- сад №2 «Батыр»

Красота для дошколят
Каждый родитель мечтает видеть своего ребенка талантливым и преуспевающим. Но разносторонняя талантливая личность сама по себе не формируется и таланты сами по себе не возникают. Сначала их надо пробудить в маленьком ребёнке приучая его к красоте и гармонии. Красота – это то, что понятно всем людям. Но представление о красоте, как и любви, дружбе, чести, с современном мире очень поменялось, и при этом, к сожалению не всегда в сторону истинности и чистоты. Так в наше время красотой называют то, что в истинном смысле этого слова красотой не назовёшь. К сожалению это происходит под влиянием взрослых. Значит, очистить эти понятия и наполнить их чистым духом должны тоже взрослые, а затем передать их детям ,и это будет одной из важных задач воспитания. Красота с большой буквы всегда питала и будет питать души не только художников, музыкантов, поэтов, но и самых обыкновенных людей.
Великий философ и педагог Древней Греции Платон сказал: «От красивых образов мы перейдём к красивым мыслям. От красивых мыслей к красивой жизни. А от красивой жизни к абсолютной Красоте ». Так великий философ представлял изменение сознания людей в будущем. Много замечательных людей высказывались по этому поводу и все они были едины в своём осознании красоты.
«Красота – это законченное выражение добра; добро - законченное выражение красоты»(Р. Тагор). «Красота - это улыбка на лике земли, улыбка для всех, и нужно лишь иметь глаза, чтобы видеть её, и настроение, чтобы чувствовать» (Д.Голсуорси). «Через красоту к человечности».(В.Сухомлинский). Да, именно человечность является целью всех усилий и стараний педагога, и красота- прямой и самый короткий к ней путь. Красоту мы видим прежде всего в природе, искусстве, самом человеке, его духовном мире, и поступках. Значит, прежде чем наполнить детский мир красотой, мы должны открыть ему красоту природы, мир искусства и рассказать о людях, чья жизнь стала эталоном красоты души и человечности для многих поколений. Примеров много и в поисках красоты мы возвращаемся к истокам души народа, его эпос и, конечно же, сказки.
Во многих сказках народов мира, мы находим красоту, которая царит в них полноправно и убедительно. Важное место в волшебных сказках отведено женщинам - красивым, добрым, умным и трудолюбивым. Это Василиса Премудрая, Прекрасная Айсулу, Красавица Кункей, Царевна –лебедь, Елена Прекрасная, Царевна-лягушка.
Где как не в сказках можно встретить такие замечательные слова о красоте - «что ни в сказке сказать ни пером описать!» Или : «Нет на свете девушки равной ей красотой и достоинством.» Главные героини сказок не только удивительной красоты , они побеждают внутренней красотой. В их образе воплощён народный идеал красота, приветливость ,скромность, трудолюбие, хозяйственность. Именно такие героини добиваются счастья, гармония внешней и внутренней красоты помогает преодолеть все преграды. Знаем мы и примеры холодной красоты-недоброй: царица из сказки «О спящей царевне и о семи богатырях» или «Снежная королева». От такой красоты никому добра нет. Без красоты душевной красота внешняя - ничто, ибо сверху-то ясно, а с исподу-то не красно.
Таким образом, мы определили, каков идеал женщины в русских сказках.
Образы идеальных женщин созданы в соответствии с представлением народа о красоте, русской фольклорной традицией, с опорой на национально-поэтические представления, которые воплощены прежде всего в сказках, былинах, пословицах, поговорках, песнях. Русская традиция соизмеряет требования идеальной внешности с внутренними качествами, душой.
Без красоты душевной красота внешняя - ничто, ибо сверху-то ясно, а с исподу-то не красно.
Ушатова Елена Викторовна Воспитатель предшкольной подготовки КГУ «ОСШ №20»
 

Развитие эмоционального интеллекта дошкольников
При организации воспитательного процесса дошкольников необходимо помнить, что эмоциональное благополучие ребёнка – главное условие его физического и душевного здоровья. Известный физиолог Н.М. Щелованов писал: «Эмоции не только составляют наиболее ценное психологическое содержание жизни ребёнка, но и имеют важное физиологическое значение в жизнедеятельности организма». Эмоции неистребимы. Они не исчезают, а откладываются в подсознании. Именно отсюда формируются добрые и злые, жизнерадостные и грустные, открытые и замкнутые люди. Очень важно научить ребёнка бороться и побеждать страх, злость, жадность; важно научить удивляться и заботиться, грустить и радоваться, сочувствовать и гордиться…»
Совершенствование логического мышления и кругозора ребенка еще не является залогом его будущей успешности в жизни. Гораздо важнее, чтобы ребенок овладел способностями эмоционального интеллекта, а именно:
* умением контролировать свои чувства так, чтобы они не “переливались через край”;
* способностью сознательно влиять на свои эмоции;
* умением определять свои чувства и принимать их такими, какие они есть (признавать их);
* способностью использовать свои эмоции на благо себе и окружающим;
* умением эффективно общаться с другими людьми, находить с ними общие точки соприкосновения;
* способностью распознавать и признавать чувства других, представлять себя на месте другого человека, сочувствовать ему.
Развитие эмоциональной сферы ребенка способствует процессу социализации человека, становлению отношений во взрослом и детском сообществах.
Используются такие методические средства, как:
* ролевые игры;
* психогимнастические игры;
* коммуникативные игры;
* игры и задания, направленные на развитие произвольности;
* игры, направленные на развитие воображения;
* релаксационные методы;
* использование эмоционально-символических методов.
Комплекс применяемых методических средств способствует развитию умения воспитанников распознавать, выражать и регулировать свои эмоции, воспринимать эмоции других людей, т.е. способствует развитию эмоционального интеллекта дошкольников.
Лихачева Галина Васильевна Педагог-психолог мини-центра «Бөбек » КГУ «ОСШ №20» г. Караганда

Ребусы как форма обучения
Ребус — это загадка, в которой разгадываемые слова даны в виде рисунков в сочетании с буквами и другими знаками, например нотами. Ребусы — это замечательный тренажер логики, мышления, развития речи.
Научите Вашего ребенка разгадывать ребусы. Вы откроете ему новый мир!
На этом этапе достаточно объяснить основные правила:
1. Названия всех предметов, изображенных в ребусе, читаются только в именительном падеже. Иногда нужный объект на картинке указывается стрелкой.
2. Очень часто предмет, изображенный в ребусе, может иметь не одно, а два или больше названий, например нога и лапа . Или же он может иметь одно общее и одно конкретное название, например дерево и дуб . Подбирать нужно подходящее по смыслу.
3. Иногда необходимо отбросить в начале или в конце слова одну или две буквы. В этих случаях употребляется условный знак — запятая. Если запятая стоит слева от рисунка, то это значит, что от его названия нужно отбросить первую букву, если справа от рисунка — то последнюю. Если стоят две запятые, то соответственно отбрасывают две буквы.
4. Если в ребусе встречается изображение предмета, нарисованного в перевернутом виде, то наименование его нужно читать с конца.
Правил гораздо больше. Но для решения простых ребусов, этих достаточно.
Придумывайте свои ребусы вместе с ребенком.
Григорьева Татьяна Николаевна  Педагог дополнительного обучения, руководитель кружка "АБВГДейка" ОДК "Кайнар", г. Экибастуз 

Любите своего ребенка таким, какой он есть
Очень часто в школе и дома мы сталкиваемся с негативным поведением ребенка. Почему же он плохо себя ведет?
Уже с первых дней в школе ребенок знакомиться с определенными правилами поведения. Они довольно простые и сводятся к 3 основным понятиям: дисциплине (вовремя приходить в школу, делать уроки, не баловаться на переменах), безопасности (не бегать по коридорам и лестницам, беречь здоровье), нравственному воспитанию (быть вежливым с детьми, взрослыми, бережно относится к вещам). Правила вроде бы простые. Но почему же наши дети очень часто нарушают их?
Любому ребенку хочется быть хорошим, хочется, чтобы его хвалили. Но добиться похвалы нелегко, особенно детям без выдающихся способностей. Умного и начитанного ребенка хвалят на уроках, хорошего помощника - дома. А как быть, если в классе ты не первый, дома забываешь вынести мусорное ведро, сходить за хлебом? Такие дети пытаются привлечь к себе внимание любыми способами. Они могут выкрикивать на уроках, привлекать к себе внимание различными вопросами, даже не всегда по теме. Тем самым они отвлекают учителя, детей, родителей. Вот и нарушение дисциплины. Что же делать?
С такими детьми нужно общаться и инициаторами общения должны быть взрослые. Постарайтесь больше хвалить ребенка, находить в нем достоинства. А если уж пришлось ругать ребенка, то обсуждайте с ним не то, какой он плохой, а то какой он совершил плохой поступок. Если вы обещали что- то ребенку, то обязательно выполняйте обещанное. Если вы заняты, а ребенку что-то нужно. Он просит спокойно — мама отвечает: «Да, сейчас, подожди» и продолжает заниматься своими делами, затем ребенок просит настойчивее, и только когда он срывается на плач, мама его замечаете и даёт ему то, что нужно. Постепенно у ребенка формируется понимание, что проще сразу предъявить свои требования в форме истерики — тогда оно будет выполнено быстрее. И чья вина плохого поведения? Если вы обещали что- то посмотреть у него, то посмотрите. Пусть он подождет 5 минут, но не целый день. А обещание пойти в парк или кино, нужно выполнить в ближайшие выходные.
Причиной плохого поведения может быть и борьба за власть. Проявляться она может как активно, так и пассивно. В активной форме ученик бурно выступает против требований, и, соответственно их не выполняет. В пассивной форме ребенок молча слушает, кивает, но ничего не делает. В таких случаях можно подталкивать ребенка к самостоятельному принятию каких- либо решений. То есть не навязывать свою волю, а так подвести ребенка к этому, чтобы он думал, что это его решение. Помочь ему понять, что правила общие и выполняются всеми. Если договорились заправлять по утрам кровать, то кровать заправляют по утрам все, чтобы не пришлось объяснять, почему мама сама кровать не заправила, но требует этого от ребенка. Или почему ему за невыученный урок поставили неудовлетворительную оценку, а другому ребенку, сказали подготовиться к следующему разу.
Бывают случаи, когда ребенок выводит взрослых из себя не столько плохим поведением, сколько отличием его от вас или от ваших ожиданий. Активная и подвижная мама часто возмущается, если понимает, что ее ребенок медлительный. Она начинает дергать его, торопить, называть капушей. Особенно это проявляется, если в детстве ее поощряли и хвалили за расторопность и мобильность. Ребенок начинает огрызаться, делать наоборот.
А бывает наоборот, нам не нравится в ребенке то, что раздрожало когда-то в себе. Например, сильно жестикулировали и громко говорили или плохо танцевали и стеснялись этого. Если в детстве вы сами сильно страдали от этого, то, возможно, и в ребёнке эта же черта вас будет возмущать и выводить из себя.
Если в детстве вам не хватало родительской любви, вы будете раздражаться и выходить из себя всякий раз, когда ребёнок требует от вас больше заботы и внимания, чем вы считаете нужным дать. А поведение его не такое уж и плохое.
Любите своего ребенка, несмотря ни на что, принимайте его таким, какой он есть. Подумайте, прежде чем ругать ребенка за плохое поведение, а может быть, он просто защищается, и делает это так, как умеет.
Анисимова Марина Федоровна Учитель начальных классов КГУ СОШ №100 

Слово о словах. В мире животных
Какой удивительный и неповторимый этот животный мир! А какие интересные названия у животных. Прислушайтесь повнимательнее, и вы поймете, что одних животных назвали так по их внешнему виду или по цвету: носорог, ворон (вороной – черный цвет). Другие названы по тому, что они любят есть – муравьед, овсянка. Третьи – по тому, что умеют хорошо делать, - землеройка, трясогузка.
А теперь послушайте, почему получили названия хорошо нам известные жители леса.
Начнем с хозяина леса – медведя. С точки зрения этимологии в слове медведь различалось два корня -мед- и -ед-. Так назвали медведя потому, что он любит есть мед.
Волк. Корень слова тот же, что и в словах волоку, волочит, т.е. тащить. Волк – хищное животное, он уволакивает домашний скот.
Заяц. Слово заяц буквально означает прыгун. Это слово заимствовано из польского языка.
Белка. Это слово древнерусское. Название животному дано по цвету и первоначально относилось лишь к белой породе белок. А теперь – и к рыжим, и к серым белкам.
Бобр - строитель речных плотин. Назван так по цвету своего красивой и ценной шубы. Бобр – буквально значит бурый, коричневый.
Лягушка. Слово лягушка родственно глаголу «лягаться». Так назвали жительницу болот и прудов за ее прыжки.
Змея. Обратите внимание, как она передвигается. Название змея буквально значит ползающая по земле, земляная.
Абенова Сабина Ергалиевна   КГУ СОШ № 100  Учитель начальных  классов. 

О пользе дыхательной гимнастики
Дыхательные упражнения  - эти упражнения просто необходимы детям, довольно часто болеющим простудными заболеваниями, бронхитами, выздоравливающим после воспаления лёгких, детям, страдающим бронхиальной астмой. Дыхательная гимнастика прекрасно дополняет любое лечение (медикаментозное, гомеопатическое, физиотерапевтическое), развивает ещё несовершенную дыхательную систему ребёнка, укрепляет защитные силы организма.
Правильное дыхание.
Одно из необходимых условий правильного развития, хорошего роста – умение правильно дышать. Ребенка легко можно научить правильному дыханию. Девять детей из десяти дышат неправильно и по этой причине плохо себя чувствуют. Ребенка, не умеющего правильно дышать, можно узнать сразу: узкие плечи, слабая грудь, рот открыт, движения нервозны.
Суть дыхания в том, чтобы впустить воздух в легкие и насытить кислородом кровь в легочных альвеолах. Дыхание распадается на два акта: вдох, во время которого грудь расширяется и воздух проникает в легкие; и выдох – грудная клетка возвращается к своему обычному объему, легкие сжимаются и выталкивают имеющийся в них воздух.
Наша задача – научить ребенка хорошо очищать легкие. Если он полностью не выдыхает, то в глубине легких остается изрядное количество испорченного воздуха, а кровь получает мало кислорода. Научив ребенка дышать через нос, вы поможете ему избавиться от частых насморков, гриппа, ангины и т.п.
Нужно приучить ребенка к полному дыханию, чтобы он расширял грудную клетку и развивал мышцы живота. Покажите, как втягивать живот во время дыхания, сделать его плоским и впалым.
Понять, что такое дыхание, поможет игра с розой и одуванчиком. Дайте ему понюхать цветок (рот закрыт, ноздри развернуты). Многие дети сопят, а не нюхают. Помогите почувствовать разницу. Затем дайте подуть на одуванчик: сначала ртом, чтобы он видел, как разлетаются зернышки, потом носом (поочередно прижимая к переносице то одну ноздрю, то другую).
У детей сильно развит кашлевой центр, поэтому их довольно часто мучает кашель. Чтобы этого не допустить нужно с самого раннего детства укреплять дыхательные пути и лучше делать это играючи!
Можно дуть на одуванчики, сдувать пёрышки с ладошки. Очень полезная для развития лёгких игрушка – свисток, тем более что разновидностей свистков существует великое множество, так что ребёнок не заскучает.  Детям постарше можно надувать воздушные шарики. Необходимо помнить, что дыхательные упражнения очень утомляют и могут вызвать головокружения, поэтому не стоит их выполнять более 5 – 10 минут.
Выполнять лучше до завтрака или после ужина.
Ниже приводятся самые распространенные упражнения для правильного дыхания.
 
Упражнение 1. ПУЗЫРИКИ.
Ребенок делает глубокий вдох через нос, надует «щёчки – пузырики» и медленно выдыхает через чуть приоткрытый рот. Повторить 2 – 3 раза.
 
Упражнение 2. НАСОСИК.
Дети ставят руки на пояс, слегка приседают – вдох, выпрямляются – выдох. Постепенно приседания становятся ниже, вдох и выдох длительнее. Повторить 3 – 4 раза.
Упражнение 3. ГОВОРИЛКА.
Вы задаёте вопросы, дети отвечают.
Как разговаривает паровозик? Ту – ту – ту - ту.
Как машинка гудит? Би – би. Би – би.
Как « дышит» тесто? Пых – пых – пых.
Можно ещё попеть гласные звуки: о-о-о-о-ооо, у-у-у-уууу.

 Привожу пример еще некоторых упражнений, их всегда можно комплектовать и чередовать по-своему.
Часики.
Встать прямо, ноги врозь, руки опустить. Размахивая прямыми руками вперед и назад, произносить «тик-так». Повторять 10–12 раз.
 
Трубач.
Сесть, кисти рук сложить в трубочку, поднять почти вверх. Медленно выдыхая, громко произносить «п-ф-ф». Повторить 4–5 раз.
 
Петух.
Встать прямо, ноги врозь, руки опустить. Поднять руки в стороны, а затем хлопнуть ими по бедрам. Выдыхая, произносить «ку-ка-ре-ку». Повторить 5–6 раз.
 
Каша кипит.
Сесть, одна рука на животе, другая — на груди. При втягивании живота сделать вдох, при выпячивании — выдох. Выдыхая, громко произносить «ф-ф-ф-ф-ф». Повторить 3–4 раза.
 
Паровозик.
Ходить по комнате, делая попеременные махи согнутыми в локтях руками и приговаривая «чух-чух-чух». Повторять в течение 20–30 с.
 
На турнике.
Встать прямо, ноги вместе, гимнастическую палку держать обеими руками перед собой. Поднять палку вверх, подняться на носки — вдох, палку опустить назад за голову — долгий выдох. Выдыхая, произносить «ф-ф-ф-ф-ф». Повторить 3–4 раза.
 
Летят мячи.
Встать прямо, руки с мячом перед грудью. Бросить мяч от груди вперед. Выдыхая, произносить «у-х-х-х-х». Повторить 5–6 раз.
 
Насос.
Встать прямо, ноги вместе, руки опущены. Вдох, затем наклон туловища в сторону — выдох, руки скользят вдоль туловища, при этом произносить «с-с-с-с-с». Сделать 6–8 наклонов в каждую сторону.

Займитесь с детьми хатха-йогой!
 Этот вид йоги уделяет основное внимание физическому совершенствованию и укреплению организма. Слово "хатха" состоит из двух частей. "Ха" обозначает солнце, "тха" - луна.
Солнце символизирует тепло, активность и энергию, а луна — холод, пассивность и торможение. Занятия с элементами хатха-йоги помогут детям научиться балансировать противоположные физиологические процессы возбуждения и торможения. Основными элементами хатха-йоги являются так называемые асаны (позы), а также пранаяма (дыхательные упражнения).
Для того, чтобы приступить к занятиям, необходимо знать особенности выполнения упражнений.
1. Упражнения включают в себя очень плавные, спокойные действия, сопровождающиеся расслаблением мышц и нервной системы. Помните: боль и неприятные ощущения недопустимы на занятиях хатха-йогой.
2. Преобладающая часть поз статична (то есть выдерживается в течение определенного времени). Поэтому резкие, многократно повторяющиеся движения, используемые в традиционной гимнастике, отсутствуют.
3. Выполнение упражнений не требует какого-то специального дорогостоящего оборудования и места занятий.
4. Приступая к занятиям, непременно убедитесь, что дети пребывают в хорошем расположении духа и самочувствия. После болезни или при повышенной температуре занятия не рекомендуются. Если ребенок имеет хроническое заболевание, проконсультируйтесь с врачом.
5. Заниматься лучше всего за 30-40 минут до еды или через 2-3 часа после.
6. Одежда для занятий не должна сковывать движении, выбирайте такую, в которой ребенок будет чувствовать себя удобно и комфортно.
7. Перед занятием необходимо хорошо проветрить помещение. Упражнения лучше выполнять на полу, либо на специальном коврике для йоги.
8.Учитывайте, что в силу возрастных физиологических особенностей дыхания, дошкольник еще не умеет точно согласовывать его с характером движения, поэтому упражнения могут выполняться с произвольным дыханием.
Знакомимся с основными асанами(позами)
"Поза мостика"
Исходное положение: лежа на спине,  ноги согнуть в коленях. Руки положите вдоль туловища, ладонями к полу. Медленно поднимайте таз вверх. Удерживайте позу в точке подъема до 10 секунд. Затем плавно опуститесь на спину. Расслабьтесь и немного отдохните.
Это упражнение способствует исправлению осанки, укрепляет мышцы живота.
"Поза кобры"
Исходное положение: лежа на животе, ноги вместе, носки вытянуты. Руки согнуты в локтях. Ладони упираются в пол. Плавно выпрямляем руки. Постепенно поднимаем голову, подбородок, плечи, грудь. Постарайтесь выдержать позу 7-10 секунд. Затем медленно опускаемся в исходное положение и расслабляемся.
Улучшается работа внутренних органов, и увеличивается гибкость.
"Поза стрекозы"
Исходное положение: лежа на животе, руки вытянуть вдоль тела, ладонями вниз. Неторопливо отведите руки назад - вверх. Ноги оторвите от пола, поднимая вверх. Задержите позу на 5-10 секунд. Дыхание произвольное, спокойное. Потом медленно опуститесь в исходное положение.
Укрепляются мышцы брюшного пресса.
"Поза лягушки"
Медленно приседайте. Колени разведите в стороны, не отрывая пятки от пола. Оставайтесь в такой позе 5-10 секунд. Дыхание произвольное. Вернитесь в исходное положение.
Упражнение укрепляет коленные суставы, а также улучшает работу пищеварительной системы.
"Поза цапли"
Встаньте прямо, ноги вместе, руки опустите вдоль туловища. Медленно наклоняйтесь вниз, не сгибая ноги в коленях. Постарайтесь голову прижать к коленям, обхватив ноги руками. Если наклон сразу не получается, то можно просто коснуться руками пола. Задержитесь в позе 5-7 секунд, а затем вернитесь в исходное положение. Дыхание произвольное.
Это упражнение хорошо укрепляет мышцы бедра, позвоночник и улучшает пищеварение.
"Поза калачика"
Исходное положение: лежа на боку, руки вытянуты вдоль туловища. Медленно сгибайте колени, прижимая их руками к груди. Дыхание произвольное. Задержитесь в позе 5-10 секунд. Затем вернитесь в исходное положение.
Это упражнение укрепляет пресс и позвоночник.
"Поза доброй кошки"
Стоя на четвереньках (упор на ладони и колени), одновременно поднимая голову и копчик, прогните спину. Останьтесь в таком положении 5-10 секунд. Дыхание спокойное, произвольное. Вернитесь в исходное положение.
Это упражнение хорошо укрепляет мышцы живота и позвоночник.
"Поза сердитой кошки"
Стоя на четвереньках (упор на ладони и колени), опустите голову, выгнув спину дугой вверх, как бы втягивая живот. Постарайтесь удержать позу 5-10 секунд. Дыхание произвольное. Вернитесь в исходное положение.
Это упражнение развивает гибкость.
При регулярных занятиях,эффект не заставит себя долго ждать! Занимайтесь с удовольствием! 

Саворовская В,Е.  психолог детский сад "Акжаркын" Караганада
 

https://i.mycdn.me/image?id=851656072649&t=3&plc=WEB&tkn=*v_xH4M_ebp452fhqmVZkHK-axuw

Родителям дошколят на заметку
Ваш ребёнок начал изучать английский язык? Тогда эта информация вам обязательно пригодится, особенно если вы хотите ему помочь. Изучение языка процесс очень интересный, занимательный, а главное полезный вашему чаду. Но чтобы процесс обучения действительно заработал, необходимо соблюдать некоторые правила. Для меня английский язык - это способ коммуникации. И основной целью является обучение умению общаться на языке. Возможно с грамматическими ошибками, но без страха осуждения со стороны взрослых. Когда у ребёнка отсутствует языковой барьер, он беспрепятственно будет использовать весь багаж полученных знаний. Имея достаточный словарный запас, ребёнок сможет донести свою мысль собеседнику, даже допуская ошибки. Поэтому, изучение большого числа лексических единиц поможет ему в общении и в дальнейшем обучении в школе, когда он сможет увидеть, слова, которые были знакомы ему лишь на слух. Подавайте ребёнку пример, изучая язык вместе с ним. Проявляйте интерес к его занятиям в саду, спрашивайте и слушайте, ведь дети должны понимать, что для вас это действительно важно. Посещайте консультации для родителей и обязательно просматривайте материал, который оставляет вам учитель английского. Ведь в изучении языка, повторение является очень важной ступенью, которую невозможно перепрыгнуть. Наша память работает таким образом, что невостребованный, изученный материал забывается, и наоборот переходит в долгосрочную память при своевременном повторении. И обязательно покажите ребенку широкие возможности владения иностранным языком: можно поболтать со сверстниками в другой стране во время семейного отпуска, посмотреть зарубежные мультфильмы и услышать настоящие голоса любимых героев, а самое главное донесите до ребёнка, что дети всего мира изучают английский язык, люди в каждом уголке нашей огромной планеты говорят английском. Зная и применяя на практике английский язык наши дети смогут достичь успеха с любой сфере деятельности!
Анисимова Ольга Олеговна, учитель английского языка, ГККП ясли-сад № 27 г. Костанай.

 

Организация взаимодействия с семьей
Организация взаимодействия с семьей – работа трудная, не имеющая готовых технологий и рецептов. Ее успех определяется интуицией, инициативой и терпением педагога, его умением стать профессиональным помощником в семье.
Семья и детский сад – два воспитательных феномена, каждый их которых по-своему дает ребенку социальный опыт, но только в сочетании друг с другом они создадут оптимальные условия для вхождения маленького человека в большой мир.
Повышение родительской компетентности разделено на несколько направлений, каждому из которых соответствуют различные формы работы.
Сообщение родителям важной информации, повышение их осведомленности в области возрастной и семейной психологии, педагогики.Эта информация, естественно, должна сопровождаться рекомендациями, однако основная задача этого направления – именно получение родителями нового знания. Решению этой задачи способствует, прежде всего, лекторий, а также информационные материалы, размещенные на сайте детского сада или на стендах.
Лекторий- форма работы, наиболее простая в организации. По форме лекторий напоминает расширенное тематическое родительское собрание. Основное преимущество лектория в том, что он предполагает охват большего количества участников.
Работа с родителями на сайте детского сада
В современных реалиях все большее значение приобретает использование ресурсов виртуального пространства для психолого-педагогического просвещения родителей.
В зависимости от ресурсов сада, активности родителей в интернетпространстве, технических возможностей, сайт детского сада так же можно использовать для различных форм повышения психолого-педагогической  компетентности родителей:
1. Размещение обучающих материалов: памяток, статей и т.д.
2. Размещение ссылок на полезные интернет-ресурсы.
3. Различные варианты обратной связи с родителями: проведение  онлайн-опросов, сбор вопросов или комментариев и т.д.
4.Также на сайте можно дублировать информацию о мероприятиях для родителей.
Предоставление родителям возможности обсуждения актуальных вопросов воспитания и обучения, создание пространства для рефлексии и обмена опытом.Естественно, что с целью повышения родительской компетентности обсуждение происходит не спонтанно, а в ходе специально организованного мероприятия в сопровождении педагога или психолога. Наиболее яркий пример такой формы – родительский клуб или родительский практикум.
Вера Саворовская, педагог - психолог  д/с "Акжаркын 

 https://i.mycdn.me/image?t=3&bid=849678333385&id=849678333385&plc=WEB&tkn=*PCrJoSdORaHKmW0I2DyscWJ-A30

12 СПОСОБОВ ПРОВЕСТИ ВРЕМЯ С СЕМЬЁЙ БЕЗ ТЕЛЕВИЗОРА

1. Свет! Камера! Мотор!
Детишки очень любят переодеваться, особенно девочки! Устройте настоящее шоу с переодеваниями и фотовспышками. Если есть камера, то займитесь съемками Вашего собственного фильма или ток-шоу, возьмите интервью у своего сына и мужа. Потом вы сможете в тайне от всех смонтажировать свою ленту и устроить семейный просмотр!

2. Вспомните прошлое.
Найдите в кладовке свои старые фотоальбомы, хорошенько отряхните их от пыли и посмотрите вместе со своим ребенком. Ему будет очень интересно увидеть маленьких маму и папу, молодых дедушек и бабушек, а также узнать историю своей семьи.

3. Поездка «Куда глаза глядят».
Сядьте в машину вместе со всей семьей и отправьтесь в маленькое путешествие. Не планируйте ничего заранее, пусть каждый по очереди выбирает направление. Спустя какое-то время остановитесь и осмотритесь куда вас занесло;) Тайна всегда привлекает детишек!

4. Помидорка, огурчик, петрушка и …
Устройте сад у себя на подоконнике! Купите семена, землю и горшки в магазине, вместе с детьми посадите их и полейте. Не забывайте ухаживать за ними. Радости Вашего ребенка не будет предела, когда появятся первые всходы! А уж какие вкусные вырастут овощи, правда вам они не достанутся все съест Ваш юный садовод

5. Палаточный городок.
К сожалению, наша весна не позволяет разбить настоящий лагерь на лоне природы, но есть выход! Устройте лагерь дома. Соберите все простыни и стулья, соорудите палатки, сделайте полянку из одеяла и устройте на ней пикник. Ваш малыш будет в восторге!

6. Радость общения.
Вспомните, у кого вы давненько не были в гостях. Может пришло время навестить вашу бабушку или тетю, а может со старым другом вы общаетесь не иначе как в соцсетях? Нет ничего лучше живого общения!

7. Послание в будущее.
Вы можете отправить настоящую весточку для себя и своей семьи в будущее! Нарисуйте с вашим ребенком картинку, возьмите его фотографии, сделайте какие-нибудь интересные вырезки из газет и журналов. Все это возьмите и запечатайте в какой-нибудь герметичный контейнер (бутылочка из-под минералки вполне подойдет). Дату вскрытия можно приурочить к 18-летию вашего ребенка или даже к рождению вашего внука. И оставьте у себя на хранении. Спустя годы для Вас и Вашего ребенка это станет самым неожиданным подарком

8. Веселый повар.
А как насчет идеи приготовить печенюшки для всей семьи? Найдите бабушкин рецепт, замешайте тесто, добавьте начинку и выпекайте до полной готовности. Не забудьте что самый увлекательный процесс для вашего ребенка это украшение. Проявите фантазию и соорудите что-нибудь действительно веселое из ваших печенек. А если сделать порцию побольше, то можно навестить друзей;)

9. Пузырик Бэнд.
Нет лучшего веселья чем мыльные пузыри и музыка. Совместите и то и другое! За пузырями не обязательно ехать в магазин, смешайте мыло с водичкой, возьмите запчасти от ручки в качестве трубочки и выдувайте пузыри. А Ваш малыш в это время пусть играет на домашних барабанах – кастрюлях, крышках и пустых пластиковых бутылках.

10. Благотворительность.
Откройте шкафы, возьмите вещи которые Ваш малыш уже не будет носить, отберите вместе с ним игрушки в которые он уже не играет и отвезите вместе с ним в церковь или детский дом. Приучайте своего малыша к добру с детства;)

11. Генеральная уборка.
Вы можете совместить полезное и полезное. Убираться может быть весело, если делать это всей семьей! Ваши дети с удовольствием возьмут в руки тряпочку и с усердием будут протирать пыль или мыть посуду. Пусть от них будет пользы совсем немного, зато они почувствуют себя взрослыми и нужными и полезными своей семье.

12. Благодарности.
Напишите благодарственные письма друг другу, мамам, папам, бабушкам, дедушкам. Малыши могут нарисовать что-нибудь. Отправьте эти письма по обычной почте! А на следующей неделе ждите звонков со счастливыми голосами ваших родственников. Ведь так приятно дарить радость!

И это далеко не все, чем можно заняться без телевизора!
 

 

10 ФРАЗ, КОТОРЫЕ НЕЛЬЗЯ ГОВОРИТЬ РЕБЕНКУ
Детские психологи советуют не произносить некоторые фразы, чтобы не травмировать малыша, неважно сколько ему лет от роду. Ребёнок всё уже отлично понимает даже по интонации.

1. У тебя ничего не получается — дай сделаю я!
Психологи утверждают, что эта фраза травмирует малыша и заранее программирует на неудачу. Он чувствует себя глупым и неловким и в будущем боится уже проявить инициативу, думая, что мама снова будет кричать.

2. Возьми, только успокойся!
Тяжело некоторым poдителям выдержать многочасовое заунывное «ну пожалуйста, ну дай». Но, согласившись дать малышу то, что он просит, родители, сами того не желая, дают понять: нытьем и уговорами можно добиться всего, и мамино «нет» не стоит воспринимать всерьез.

3. Еще раз такое увижу — ты у меня получишь!
Как показала практика, дальше угроз дело не доходит. Ни мама, ни папа не осуществят наказание, а ребенок будет только напуган. Подобная фраза у детей вызывает лишь обиду и недоумение. Не пугайте своего кроху. Ребенок должен точно знать, чего стоит ожидать в том или ином случае. А внезапные срывы родителей ни к чему хорошему не приведут.

4. Я сказал(а) немедленно перестань!
Не стоит так резко говорить с малышом! Это же ваш ребенок! Если вы сорвались, лучше извиниться. Ребенок ведь обижается, чувствуя себя абсолютно бесправным. И вместо того, чтобы «перестать» начинает протестовать — малыши плачут и капризничают, подростки молча уходят и замыкаются в себе. В общем, как ни крути, это фраза никак не поможет добиться желаемого.

5. Ты должен понимать, что...
У многих детей возникает защитная реакция на эту фразу и ее занудное продолжение. Малыш не понимает нравоучений и, не слушая вас, переключается на что-то другое. Хуже всего поучения воспринимаются ребенком, когда он взбудоражен, расстроен или разозлен. Помните, он тоже человек, у которого возникла какая-то «проблема», и в данный момент он озабочен ею, и никак не принимает ваши даже самые здравые и правильные рассуждения.

6. Мальчики (девочки) так себя не ведут!
Постоянно повторяя это, родители прививают ребенку определенные стереотипы. И во взрослой жизни, выросший уже мальчик будет воспринимать собственную эмоциональность как что-то недостойное, а девочка — испытывать комплексы по поводу «неженской» профессии или недостаточно убранной квартиры.

7. Не расстраивайся из-за ерунды!
Возможно, для малыша это не ерунда! Вспомните себя в детстве! Да, ребенка может расстроиться, что ему машинку не дали или дом из кубиков рассыпался. Ведь в его маленьком мире именно машинка и домик — самое важное! Демонстрируя пренебрежение к проблемам ребенка, вы рискуете потерять его доверие и в дальнейшем не узнать о других, совсем не ерундовых проблемах своего малыша.

8. Побереги мое здоровье!
Нередко некоторые мамы говорят это малышам. Но поймите, рано или поздно все это перестает восприниматься всерьез, как в сказке про пастуха и волков. И на действительно плохое самочувствие мамы ребенок по привычке может не обратить внимания. Он подумает, что мама жалуется лишь бы он перестал шуметь, прыгать, играть и т.д.

9. Нет, это мы не купим — денег нет (дорого)!
Тяжело объяснить малышу, почему не стоит покупать всё подряд. Но получается, если у мамы или папы будут деньги — можно купить в магазине всё! Малыш именно так понимает эту фразу. Не лучше ли сказать, мамы и папы: «такая игрушка у тебя уже есть», «шоколада много вредно». Да, объяснять всегда трудно! Но ребенок должен понимать, почему родители ему это не покупают.

10. У всех дети как дети, а ты…
…господнее наказание, неряха, растяпа и т.п. Не надо подобные ярлыки «вешать» на детей! Это понижают самооценку, и ребенок действительно начинает им соответствовать.

 

ВЕСЁЛЫЕ ДЕТСКИЕ КAPТОЧКИ-СЧИТАЛОЧКИ 

https://pp.vk.me/c543108/v543108601/106cf/TctwMnsdun4.jpg    https://pp.vk.me/c543105/v543105737/18277/nNcpHhG_Y_o.jpg
     
 https://pp.vk.me/c543105/v543105737/1825c/aIHPpLumCyk.jpg    https://pp.vk.me/c543105/v543105737/18265/8RGNsaKmwNY.jpg
     
 https://pp.vk.me/c543105/v543105737/18307/ub2vS5osDyg.jpg    https://pp.vk.me/c543105/v543105737/18310/BjwVvejJaGs.jpg
     
 https://pp.vk.me/c543105/v543105737/1844f/ByYZPYotlYk.jpg    https://pp.vk.me/c543105/v543105145/a1cb/8PtrCOfcFrs.jpg+
     
 https://pp.vk.me/c543105/v543105737/1843d/DfZ9V2EBzzY.jpg    https://pp.vk.me/c543105/v543105737/18434/9K35HKrurv4.jpg
     

ЕСЛИ РЕБЁНОК НЕ СЛУШАЕТСЯ:
7 ПРИЁМОВ
Ребенок не слушается. Не желает одеваться, убирать свои игрушки, тянет с приготовлением уроков или снова пришел позже, чем вы сказали. При этом ведет себя не лучшим образом: кричит и плачет либо, «набычившись», отказывается с вами разговapивать…
Что делать? Конечно, хотелось бы отреагировать так, чтобы ребенок «забыл» о капризах, сделал, как нужно взрослому, и при этом все были бы довольны. Но ребенок – не марионетка. И хотя за взрослым сохраняется ведущая роль, во многих случаях у ребенка должно быть право голоса. Думается, что хорошим результатом было бы сознательное выполнение ребенком того, что кажется вам столь важным. И, конечно, сохранение позитивных отношений между вами!

Способ № 1: ОТВЛЕЧЕНИЕ
Этот способ хорошо работает только с очень маленькими детьми, и лучше всего – в 1,5–2,5 года. Дальше его тоже можно применять, но он уже не является основным. Если малыш плачет и упорно отказывается что-то делать, то можно попробовать переключить его внимание на что-то другое. Посмотреть в окно на птиц или машины, начать заниматься чем-нибудь очень интересным у него на глазах, бодро рассказать стихотворение, показать что-то очень привлекательное… Вариантов масса. После того как малыш успокоится, можно вернуться к ситуации, которая привела к непослушанию. Очень много шансов, что теперь малыш не будет столь упрям.

Способ № 2: СДЕЛАЕМ ВМЕСТЕ
Это тоже способ для маленьких детей, он хорошо работает до 4–5 лет. Не хочешь делать что-то? Давай вместе с тобой этим займется любимая кукла или мишка! Вместе можно и кашу есть, и в садик одеваться, и в ванную идти, и спать ложиться. Детям очень нравятся «живые» игрушки-перчатки, надеваемые родителем на руку. Так можно устроить целое представление и с удовольствием сделать то, что было предметом спора. Игра – естественное состояние для дошкольника, и такой прием тут же переключает ситуацию.
Самое главное, что уходит конфликтная атмосфера, противостояние и ребенок и родители начинают сотрудничать. Но стоит отметить, что этот прием перестает работать, если применять его слишком часто. Ребенок начинает подозревать, что им манипулируют с помощью игры. А также следует помнить, что даже у дошкольника нужно формировать разумное, обдуманное послушание. Поэтому игровые методы применять можно и нужно, но в сочетании с остальными.

Способ № 3: ПРЕДОСТАВЬТЕ ВЫБОР
Этот способ работает с самого малого возраста и, пожалуй, не теряет своей актуальности. Вместо того чтобы выдвигать прямое требование («Ну-ка, за уроки, и без разговоров!»), предоставьте ребенку выбор! «Ты предполагаешь начать делать уроки сейчас или через полчаса?», «Ты хочешь надеть в садик красное платье или синее?» Заметьте, вы не ставите под сомнение, нужно ли идти в сад или выполнять задания. Вы позволяете ребенку выбрать способ, как сделать то, что не обсуждается. По мере того как ребенок взрослеет, нужно давать ему возможность самому очерчивать варианты, из которых он может выбирать.

Способ № 4: ОТСРОЧКА, ИЛИ ТАЙМ-АУТ
Этот способ заключается в том, что вы «откладываете» ситуацию на некоторое время. Его можно применять далеко не всегда – он не подходит, если ситуация требует быстрого реагирования. Но иногда ваш с ребенком спор касается вопросов, которые могут возникнуть лишь в будущем или являются «мировоззренческими». Например, он требует разрешить ему больше играть на компьютере или же позже возвращаться домой. Или настаивает, что будет гулять один. Или требует есть не 3, а 5 конфет в день.
Иначе говоря, речь идет о спорах, которые можно и не разрешать сию минуту. Если вы понимаете, что вам не удается убедить ребенка в своей правоте, или же начинаете сомневаться в своей первоначальной точке зрения, предложите ребенку взять тайм-аут. Скажите, что вам нужно все обдумать, и вы поговорите об этом позже (назовите когда). И уж не забудьте о своем обещании!

Способ № 5: УБЕЖДЕНИЕ И ОБСУЖДЕНИЕ
Есть ситуации, в которых родители считают особенно важным, чтобы ребенок поступил именно так, а не иначе. Они касаются вопросов безопасности, а также соблюдения норм нравственного поведения. Обычно такие разговоры происходят после эпизода «неправильного» поведения ребенка, которое он не хочет признавать.
Убеждение – это еще не требование. Убеждение – это способ передать ребенку собственную точку зрения на ситуацию, объяснить, почему нужно поступать именно так. Почему нужно стоять, когда горит красный свет, и ни в коем случае не вырывать свою руку. Почему нужно идти к столу, когда вся семья уже в сборе. Почему нельзя пойти с незнакомым человеком, пообещавшим показать маленьких щенят. Почему, почему, почему…
Но длинные монологи взрослых, не предполагающие активного участия ребенка, имеют весьма невысокую эффективность. Хорошо, когда взрослый не только старается убедить ребенка, но и обсуждает с ним ситуацию. Обсуждать – значит вести диалог. Обсуждать – значит побуждать ребенка к тому, чтобы он обдумал ситуацию и сам нашел несколько способов поведения в ней.

Способ № 6: ТРЕБОВАНИЕ
Есть ситуации, когда применимо строгое, бескомпромиссное требование. Если ребенок играет со спичками или балуется на краю обрыва, тут вряд ли подойдут отвлекающие приемы, уговоры и убеждения. Как и в ситуации, когда ему пришло в голову щекотать гостям ноги под столом или же выкрикивать что-то на представлении в театре.
Сначала нужно со всей строгостью прекратить «безобразие», а уж потом вести беседы. Вы коротко высказываете требование («Прекрати…» или «Сделай…») и, если есть время, даете предельно краткое пояснение – почему: «Опасно играть со спичками (баловаться у обрыва)».
Требованиями, конечно, не стоит злоупотреблять. Но и применяются они не столь редко, и чем младше ребенок, тем, пожалуй, чаще. Ведь круг опасных ситуаций для него пока не очерчен, а значит, взрослый действительно «знает лучше». И только после того, как опасная или неловкая ситуация преодолена, нужно ее обсудить.

Способ № 7: НА МЕНЯ ЭТО НЕ ДЕЙСТВУЕТ
Открытый протест, истерики, нытье, споры ребенок использует как средство, чтобы ему все же разрешили то, что хочется, или не заставляли делать то, чего он не желает. Таким способом ребенок порой прибегает к манипуляции вами.
Натренировавшись, вполне можно различать искренний обиженный плач и манипуляторный плач «посмотрите-как-я-несчастен». Во втором случае нужно сказать ребенку, что его приемы на вас не действуют и ваше мнение остается неизменным. И главное, быть последовательными: не разрешили так не разрешили; настаиваете на своем, так уж до конца. Иначе вы рискуете надолго стать жертвами детских манипуляций, когда он будет «ведущим», а вы – «ведомыми». 

 

МАССАЖ КАРАНДАШАМИ. ПАЛЬЧИКОВЫЕ ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ
С помощью граненых карандашей ребенок массирует запястья, кисти рук: пальцы, ладони, тыльные поверхности ладоней, межпальцевые зоны.
Такой массаж и игры с карандашами будут стимулировать речевое развитие малыша, способствовать овладению тонкими движениями пальцев, улучшат трофику тканей и кровоснабжение пальцев рук.
Особый интерес массажные упражнения вызывают у детей, если их выполнение сочетается с проговариванием коротких стихотворений и рифмовок.

https://pp.vk.me/c635101/v635101431/afc1/iV7N26RIqec.jpg    https://pp.vk.me/c635101/v635101431/afca/WwXP3-H9UHI.jpg
     
 https://pp.vk.me/c635101/v635101431/afd3/PsitFwf2Q-U.jpg    https://pp.vk.me/c635101/v635101431/afdc/TyVKIbFOFhU.jpg
     
 https://pp.vk.me/c635101/v635101431/afe5/rqnbT0_ssGE.jpg    https://pp.vk.me/c635101/v635101431/afee/bFYbQpgXt6Q.jpg

РЕБЕНОК РИСУЕТ СЕМЬЮ-АНАЛИЗ РИСУНКА
Пока он будет рисовать, не вмешивайся в сам процесс, но следи за очередностью появления домочадцев на бумаге. Когда рисунок будет готов, поинтересуйся у малыша, как зовут всех персонажей его картины и приступай к анализу.
- По очередности: последовательность появления членов семьи указывает на отношение к ним юного художника. Обычно первым дети рисуют самого любимого или самого значительного члена семьи. Если он забыл нарисовать кого-то – это значит, что с этим человеком у ребенка натянутые отношения. Себя ребенок часто изображает в самом центре – значит он уверен в том, что родители любят его. И наоборот, он чувствует себя брошенным и одиноким, если не нарисовал себя вовсе.
- По составу: Если на рисунке в виде группой фотографии отсутствует один из членов семьи, спроси у ребенка, почему он его забыл. Такой неполный портрет – серьезный повод задуматься.
- По размеру: чем большим авторитетом у ребенка пользуется изображаемый человек, тем выше и больше будет его фигура. Отвергнутые дети рисуют себя маленькими, а избалованные могут не вместить свое гигантское изображение.
- По расстоянию: Когда в доме мир и покой, все персонажи изображены почти вплотную друг к другу. Чем ближе малыш рисует себя к кому-то из родителей, тем сильней его привязанность к этому человеку. Любой предмет, нарисованный между людьми, символизирует барьер в отношениях между этими членами семьи.
- По цвету: Все, что любимо твоим чадом, он раскрасит теплыми тонами. Особую привязанность выразит сочным, ярким цветом. Если чью-то одежду малыш раскрасил синей краской, значит, рядом с этим человеком ему комфортно. Если зеленым – значит этот человек уважаем и значим для ребенка. Желтый будет означать импульсивность и руководство к действию, красный – агрессию, черный цвет сигнализирует об эмоциональном неприятии кого-то из родственников.
-По частям тела: Тщательно прорисованные черты лица означают любовь и значимость родителя для ребенка. Если автор рисунка выделил свое лицо – это признак самолюбования или повышенного внимания к своей внешности, но до 4 лет такой рисунок можно считать нормой. Если маленький художник изобразил рот кого-то из родителя слишком большим, то возможно этот человек делает ребенку много замечаний.
Если рта нет или он очень мал – персонаж в жизни скрывает свои чувства. Нарисованные зубы говорят об агрессии. Персонажи с большими глазами испытывают страх, а с маленькими – что-то скрывают. Длинные руки, как и полное их отсутствие, означают, что этот человек очень властный и психологически давит на ребенка. Короткие руки выдают внутреннюю слабость. А если ребенок нарисовал себя с поднятыми вверх руками, он желает самоутвердиться в семье, ему не хватает внимания.
Твой ребенок может помочь не только найти, но и обезвредить болевые точки семейных отношений.
Если ты запуталась в толковании шедевра своего ребенка, то просто переверни лист бумаги и пройди с ним тест на тему «Семья, которую я хочу». Попроси малыша нарисовать семью его мечты, и ты увидишь, чего не хватает каждому из вас, чтобы быть счастливым и дарить любовь близким. 

https://pp.vk.me/c635101/v635101808/261c1/K8W7GCksztc.jpg 

УМНЫЕ ПАЛЬЧИКИ
Простые и очень эффективные упражнения для развития головного мозга ребёнка
Как известно, головной мозг состоит из двух полушарий. Когда работа полушарий скоординирована, человек лучше запоминает и обрабатывает информацию, у него высокая концентрация и устойчивость внимания, хорошо развиты самоконтроль и произвольность (воля). За межполушарное взаимодействие отвечает мозолистое тело, созревание которого начинается в дошкольном возрасте и продолжается до 7 лет у девочек и до 8 — 8.5 лет у мальчиков.
Пока мозолистое тело созревает, все упражнения, направленные на взаимодействие полушарий наиболее эффективны. Упражнения улучшают мыслительную деятельность, синхронизируют работу полушарий, способствуют улучшению запоминания, повышают устойчивость внимания, облегчают процесс письма. Упражнения эти несложно запомнить и легко выполнять в любых условиях: в специально отведённое время или, что называется, мимоходом, в режиме «вспомнили — быстренько сделали».
Эти упражнения хороши ещё и тем, что их можно усложнять, например:
— ускорять темп выполнения движений;
— выполнять упражнения с легко прикушенным языком, с закрытыми глазами, одновременно с прикушенным языком и закрытыми глазами (таким образом, мы исключаем речевой и зрительный контроль);
— подключать движения глаз (совершать движения вправо-влево, или вверх-вниз, или круговые движения) и языка (высунув язык, водить им вправо-влево) к движениям рук;
— подключать дыхательные упражнения.

Упражнение «Лягушка»
Руки положить на стол или на колени. Одна рука сжата в кулак. Другая – на плоскости стола (ладошка). Задание – одновременно и разнонаправлено изменять положения рук.
Упражнение «Кольцо»
По очереди и как можно быстрее перебирать пальцы рук, соединяя их в кольцо с большим пальцем (последовательно: указательный, средний, безымянный, мизинец). Упражнение повторяется в прямом и обратном порядке – от мизинца к указательному пальцу.
Упражнение «Гусь – курица – петух»
Нужно последовательно изменять положения рук.
«Гусь»
Ладонь согнута под прямым углом, пальцы вытянуты и прижаты друг к другу. Указательный палец опирается на большой.
«Курица»
Ладонь немного согнуть. Указательный палец опирается на большой. Остальные прижаты друг к другу в полусогнутом положении.
«Петух»
Ладонь поднять вверх. Указательный палец опирается на большой. Остальные пальцы подняты вверх – это «гребень»
Упражнение «Ухо – нос»
Взяться левой рукой за кончик носа, правой – за противоположное ухо. Одновременно опустить руки и хлопнуть в ладоши, изменить положении рук с точностью до наоборот.
Упражнение «Зеркальное рисование»
Рисовать двумя руками геометрические фигуры. Сначала в воздухе, потом на бумаге.
С младшими дошкольниками выполнение упражнений можно сопровождать рифмовками. Дети 5,5 — 7 лет увлечены процессом и усложнениями, тем, как качественно или не очень у них получается, рифмовки им не требуются.

https://pp.vk.me/c635101/v635101808/25a4b/ejKVG6RUbtU.jpg    https://pp.vk.me/c635101/v635101808/25a52/QWqpj1kiGpE.jpg
     
 https://pp.vk.me/c635101/v635101808/25a59/cZoon93Ctic.jpg    https://pp.vk.me/c635101/v635101808/25a60/yaBikMwg_S0.jpg
     
 https://pp.vk.me/c635101/v635101808/25a67/_-mOuNPwARI.jpg    https://pp.vk.me/c635101/v635101808/25a6e/G2p7yMTzq0o.jpg

 

КОЛЛЕКЦИЯ ФИЗКУЛЬТМИНУТОК

Вот идёт чёрный кот,
(Шаги с высоким подниманием ног)
Притаился — мышку ждёт
(Приседания, руки к коленям)
Мышка норку обойдёт,
(Встать, повернуться)
И к коту не подойдёт
(Руки в стороны.)
___________________________________
ЗАЙКА
Раз, два, три, четыре, пять!
Начал заинька скакать.
Прыгать заинька горазд,
Он подпрыгнул 10 раз.
___________________________________
ЁЖИК
Ёжик в бане вымыл ушки,
Шею, пятнышки на брюшке.
И сказал еноту ёж:
— Ты мне спинку не потрёшь?
___________________________________
АИСТ
Аист, аист длинноногий!
Покажи домой дорогу!
Аист отвечает:
— Топай правою ногой,
Потом левою ногой,
Снова правою ногой,
Снова левою ногой.
Вот тогда придёшь домой.
___________________________________
ДВА МЕДВЕДЯ
Сидели два медведя
(рacкачиваются с ноги на ногу)
На тоненьком суку.
Один читал газету
(читают газету)
Другой мешал муку
(мешают муку)
Раз ку-ку, два ку-ку —
Оба шлепнулись в муку.
___________________________________
ЛЯГУШКИ
На болоте две подружки
Две зелёные лягушки
Утром рано умывались,
Полотенцем растирались.
Ножками топали,
Лапками хлопали,
Влево-вправо наклонялись
И обратно возвращались.
Вот здоровья в чём секрет.
Всем друзьям физкультпривет!
___________________________________
ЗАЙЦЫ
Зайцы скачут
Скок-скок-скок!
Да на беленький снежок
Приседают, слушают,
Не идёт ли волк?
Раз — согнуться,
Разогнуться,
Два — нагнуться,
Потянуться,
Три — в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
___________________________________
КАРУСЕЛИ
Еле-еле, еле-еле
Завертелись карусели,
А потом кругом-кругом
Все бегом, бегом, бегом.
Тише, тише, не спешите!
Карусель остановите!
Раз-два, раз-два,
Вот и кончилась игра
___________________________________
ЗАЙКА
Зайка серый умывается,
Видно в гости собирается.
Вымыл хвостик,
Вымыл ухо,
Вытер сухо.
Скок-поскок, скок-поскок.
Зайка прыгнул на пенёк.
В барабан он громко бьёт,
В чехарду играть зовёт.
Зайцу холодно сидеть,
Нужно лапочки погреть.
Лапки вверх, лапки вниз,
На носочках подтянись.
Лапки ставим на бочок,
На носочках скок-скок-скок,
А затем вприсядку,
Чтоб не мёрзли лапки.
vk.com/zaykinaskazka
___________________________________
ПЛАВАНИЕ
Имитация движений по ходу чтения.

К речке быстро мы спустились,
Наклонились и умылись:
Раз, два, три, четыре,
Вот как славно.
Освежились!
А теперь поплыли дружно.
Делать так руками нужно:
Вместе — раз, это брасс,
Одной, другой — кроль.
Все, как один.
Плывём, как дельфин.
Вышли на берег крутой
И отправились домой.
___________________________________
ЩЕНОК
Бегал по двору щенок,
Видит: пирога кусок.
Под крыльцо залез и съел,
Завалился, засопел.
___________________________________
ПТИЦЫ
Руки подняли и покачали —
Это деревья в лесу.
Локти согнули, кисти встряхнули —
Ветер сбивает росу.
Плавно руками помашем —
Это к нам птицы летят.
Как они сядут, покажем:
Крылья сложили назад.
___________________________________
ПИНГВИНЫ
Три пингвина шли домой
(Шаги вперевалочку)
Папа был большой-большой,
(Руки над головой)
Мама с ним пониже ростом,
(Руки на уровне груди)
А сынок — малютка просто.
Очень маленький он был,
(Приседания)
С погремушками ходил,
дзинь-дзинь, дзинь-дзинь.
(Имитация игры с погремушками)





 

ДОЖДИК
Дети стоят, вытянув руки ладонями вниз. После первой строчки начинают свободно встряхивать кистями рук. Затем, продолжая встряхивания, поворачивают руки ладонями вверх, затем снова поворачивают руки ладонями вниз.

Приплыли тучи дождевые:
— Лей, дождик, лей!
Дождинки пляшут, как живые:
— Пей, рожь, пей!
И рожь, склонясь к земле
зелёной,
Пьёт, пьёт, пьёт.
А тёплый дождь неугомонный
Льёт, льёт, льёт...
___________________________________
Ветер тихо клён качает,
Вправо, влево наклоняет.
Раз — наклон и два наклон.
Зашумел листвою клён.
Мы ногами топ-топ!
Мы руками хлоп-хлоп!
Мы глазами миг-миг!
Мы плечами чик-чик!
Раз — сюда, два — туда,
Повернись вокруг себя.
Раз — присели,
Два — привстали.
Руки кверху все подняли.
___________________________________
Раз — подняться, подтянуться,
Два — согнуться, разогнуться,
Три — в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре — руки шире,
Пять — руками помахать,
Шесть — на стульчик сесть.
Семь, восемь — лень отбросим!
___________________________________
Раз, два, три, четыре —
Топаем ногами.
Раз, два, три, четыре —
Хлопаем руками.
Руки вытянуть пошире —
Раз, два, три, четыре.
Наклониться — три, четыре
И на месте поскакать.
На носок, потом на пятку.
Вместе делаем зарядку!
___________________________________
СТИРКА
Дружно помогаем маме,
Мы бельё полощем сами.
Раз, два, три, четыре —
Потянулись, наклонились.
Хорошо мы потрудились.
___________________________________
Сначала буду маленьким
К коленочкам прижмусь,
Потом я вырасту большим,
До лампы дотянусь!
___________________________________
Руки кверху поднимаем,
А потом их опускаем,
А потом к себе прижмём,
А потом их разведём,
А потом быстрей, быстрей,
Хлопай, хлопай веселей.
___________________________________
МАШИНА
Едем, едем на машине,
(Имитируем движения рулем)
Нажимаем на педаль.
(Ногу сгибают, вытягивают)
Газ включаем, выключаем,
Смотрим пристально мы вдаль
(Приставляют ладонь ко лбу)
Дворники счищают капли
(Руки сгибают в локтях перед собой, ладони раскрывают)
Вправо, влево. Чистота!
(Наклоняют руки влево, вправо)
Волосы ерошит ветер.
(Над головой шевелят пальцами)
Мы — шоферы хоть куда!
(Поднимают вверх большой палец руки)
___________________________________
СОЛДАТЫ
Как солдаты на параде,
Мы шагаем ряд за рядом,
Левой — раз, правой — раз,
Смотрите вы на нас.
Все захлопали в ладошки —
Дружно, веселей!
Застучали наши ножки
Громче и бодрей!
По коленочкам ударим
Тише, тише, тише.
Ручки, ручки поднимаем
Выше, выше, выше!
Завертелись наши ручки,
Снова опустились.
Мы на месте покружились
И остановились.
___________________________________
ЗАМОК
На двери висит замок.
(Руки сцеплены в замок.)
Кто его открыть бы мог?
(Пытаются разъединить руки.)
Повертели, покрутили,
Постучали и открыли.
___________________________________
САМОЛЕТЫ
Самолеты загудели
(вращение перед грудью согнутыми в локтях руками)
Самолеты полетели
(руки в стороны, поочередные наклоны влево и вправо)
На полянку тихо сели
(присесть, руки к коленям)
Да и снова полетели.
___________________________________
РАКЕТА
(Руки сложены над головой).
На носки поднимись,
А потом руки вниз.
Вот летит ракета ввысь!
(Руки поднимают вверх)
___________________________________
ПИЛА
Мы пилили доску,
С утра у нас дела.
Стальные зубы остры,
Легко идёт пила.
Мы сейчас бревно распилим,
Пилим-пилим, пилим-пилим.
Раз-два, раз-два,
Будут на зиму дрова.
___________________________________
ГРИБОК
Гриша шёл, шёл, шёл,
Белый гриб нашёл.
Раз — грибок,
Два — грибок,
Три — грибок,
Положил их в кузовок.
___________________________________
ДОЖДИК
Дети выполняют движения в соответствии с текстом.

Приплыли тучки дождевые:
— Лей, дождик, лей!
Дождинки пляшут, как живые!
— Пей, земля, пей!
И деревце, склоняясь,
Пьет, пьет, пьет!
А дождь неугомонный
Льет, льет, льет.

 

 Быстро встаньте, улыбнитесь,
Выше, выше потянитесь.
Ну-ка, плечи распрямите,
Поднимите, опустите.
Влево, вправо повернулись,
Рук коленями коснулись,
Сели-встали, сели-встали
И на месте побежали!
___________________________________
Мы топаем ногами,
Мы хлопаем руками,
Киваем головой.
Мы руки поднимаем,
Мы руки опускаем
И кружимся потом.
___________________________________
Отдых наш — физкультминутка.
Занимай свои места:
Раз — присели,
Два — привстали.
Руки кверху все подняли.
Сели, встали, сели-встали,
Ванькой-встанькой
Словно стали.
А потом пустились вскачь,
Будто бы упругий мяч!
___________________________________
Мы становимся всё выше,
Достаём руками крыши.
На два счёта поднялись,
Три-четыре — руки вниз.
___________________________________
А теперь всем детям встать,
Руки медленно поднять,
Пальцы сжать, потом разжать,
Руки вниз и так стоять.
Отдохнули все немножко
И отправились в дорожку.
___________________________________
Очень трудно так стоять,
Ножку на пол не спускать.
И не падать, не качаться,
И руками не держаться.
___________________________________
У нас славная осанка,
Мы свели лопатки.
Мы походим на носках,
А потом на пятках.
Пойдем мягко, как лисята,
Ну, а если надоест.
То пойдем все косолапо,
Как медведи ходят в лес.
___________________________________
Все выходят по порядку,
(ходьба на месте) —
Раз, два, три, четыре!
Дружно делают зарядку,
Раз, два, три, четыре!
Руки выше, ноги шире!
Влево, вправо поворот,
Наклон назад,
Наклон вперед.
___________________________________
На носочки поднимайся,
Приседай и выпрямляйся.
Ножки в стороны,
Ножки вкось,
Ножки вместе,
Ножки врозь.

___________________________________
ГРИБ
Меж еловых мягких лап
(стучим пальцами по столу)
Дождик кап-кап-кап!
(касаемся стола кистями рук.)
Где сучок давно засох,
Серый мох, мох, мох.
(Поднимаем руки над столом, пальцы то складываем вместе, то раскрываем широко.)
Где листок к листку прилип,
Вырос гриб, гриб, гриб.
(Указательным пальцем правой руки касаемся поочередно всех пальцев левой руки.)
Кто нашел его, друзья?
(Сжав все пальцы, левой руки, кроме мизинца, показываем его.)
Это я, я, я!
___________________________________
СНЕЖИНКИ
Дети, проговаривая стихи вместе с вами, показывают, как падает снежок, как улеглись снежинки, как ветер кружит их.

На поляну, на лужок
Тихо падает снежок.
Улеглись снежинки,
Белые пушинки.
Но подул вдруг ветерок.
Закружился снежок,
Пляшут все пушинки,
Белые снежинки
___________________________________
СОСУЛЬКА
Вниз головой висит сосулька.
(Руки внизу)
От солнца насморк у нее
(Вытираем нос)
То от тепла она заплачет,
(Потираем глаза)
То платьице ушьет свое.
(Ладонями проводим вдоль тела сверху вниз)
Придет мороз — заледенеет,
(Обхватываем тело руками)
Немного за ночь подрастет,
(Поднимаем руки вверх, встаем на носки)
Окрепнет телом, потолстеет,
(Округлые руки по сторонам тела)
Тяжелой станет — упадет.
(Приседаем)
___________________________________


КОЛОКОЛЬЧИКИ
Колокольчики мои, цветики лесные,
(руки вверх)
Что глядите на меня, ярко-голубые?
(качаемся)
И о чем звените вы в день весенний мая
(наклон)
Средь нескошенной травы, головой кивая?
___________________________________
ЗАЯЦ
Заяц мчится что есть мочи,
(изображаем бег на месте)
Заяц схорониться хочет.
(закрываем лицо ладонями)
То бежит он, то кружит.
(бег на месте)
Бедный, он всего боится,
Где укрыться ото зла:
(руки лодочкой у груди)
От лисицы, от куницы,
(повороты вправо-влево,
изображая хвост лисы
и хвост куницы)
От орлицы и орла?
(показываем крылья орла,
широко расставив руки)
Он боится даже белки,
(показываем ушки белки)
Певчей птицы, даже мелкой.
(показываем клювик
птицы, сложив пальцы)
Уши — стрелы, хвост — сучок,
(показываем заячьи уши,
вытянув руки вверх)
Прыгнул быстро и молчок.

ФОРМИРУЕМ ПРАВИЛЬНЫЙ ЗАХВАТ
Маленькие хитрости
Прежде чем показывать малышу, как писать буквы, нужно научить его правильно держать в руке то, чем он будет это делать, — кapaндаш, ручку, фломастер. Начинать можно с 2–2,5 лет, когда ребенок уже может фиксировать и запоминать правильное положение руки. Есть несколько простых и эффективных способов, которые позволяют малышу освоить правильное положение пальцев и кисти руки для дальнейшего письма.

*Первый способ — специально разработанные насадки на карандаши. Благодаря им взять карандаш неправильно просто невозможно! Такие «тренажеры» есть как для правшей, так и для левшей. Подобные насадки можно найти различной расцветки и в форме животных или мультгероев.

* Второй способ — упражнения. Например, попросите ребенку безымянным пальцем и мизинцем зажать салфетку, а свободными пальцами взять карандаш – правильный захват образуется естественным способом. Вариант для самых маленьких: предложите крохе «уложить» карандаш спать. Что делаем? Кладем карандаш в «кроватку» – на средний пальчик, под голову «подушечку» – указательный, а сверху «одеялко» – большой пальчик.

* Третий способ — использование трехгранных ручек и карандашей, которые благодаря своей форме позволяют детским пальцам принять естественное и правильное положение (обхватить карандаш с трех сторон). Если говорить о толщине карандаша, то, чем младше ребенок, тем толще должен быть карандаш. Навык письма только-только начинает формироваться, и удержать тонкий стержень (а тем более манипулировать им) гораздо сложнее. 

https://pp.vk.me/c543109/v543109601/e0bb/G6E7dJ534Vs.jpg   https://pp.vk.me/c543109/v543109601/e0c5/BixRTKop590.jpg 

ЗАЧЕМ ДЕТИ ДОЛЖНЫ ИГРАТЬ САМИ
Сейчас много ответственных родителей, полагающих, что они должны максимально много вложить в ребёнка в детстве, чтобы дать отпрыску возможность полностью реализоваться в будущем. Их охватывает беспокойство, когда они видят, как ребёнок «бесцельно болтается» по квартире или двору.Каждую минуту, когда ребёнок занимается чем-то своим, у родителей поднимается темное чувство вины. Оно бывает связано с тем, что они не могут загрузить ребёнка «на полную катушку». Или так, «как положено» — по словам всезнающих соседей и друзей.
Действительно, много весьма уважаемых людей полагает, что «после трёх уже поздно». А Глен Доман (1995, 1999) утверждает, что больше всего дети бездельничают до года. Именно он предложил методику чтения до года и способы формирования энциклопедических знаний у детей до 2-х лет. В результате дети, в соответствии с этой методикой, могут в 2 года вспомнить, когда была Трафальгарская битва (хотя плохо понимают, что такое битва и зачем она происходит).
Он вспоминает, как в детстве разобрал дедушкин будильник. Он собрал его, но часть деталей оказались лишними, будильник же перестал ходить. Дедушка не стал ругать мальчика. Но купил ещё один будильник. На этот раз осталось существенно меньше лишних деталей, хотя будильник все ещё не шёл. И лишь когда дедушка молча купил третий будильник, мальчик смог разобраться в хитросплетениях механизма, совладать с непослушными инструментами — отверткой и т. д. — и собрать работающие часы.
Но дедушка не сидел рядом с мальчиком, вдалбливая ему, куда надо ставить те или иные детали. Дедушка создавал для ребёнка насыщенную среду, внутри которой ребёнок самостоятельно познавал мир и его за
Согласно этой концепции (Фрит, 2012), мозг не воспринимает информацию, но её предсказывает. А после каждого предсказания сверяет предсказание с получившимся результатом. Следовательно, именно ошибка становится для мозга ориентиром к правильному пониманию объективной реальности. Если мозг не ошибается, он имеет весьма неточную, субъективную картину мира, которая может отстоять от реальной картины весьма далеко.
Есть вещи, которые ребёнку нельзя объяснить и показать. Когда-то Ж.-Ж. Руссо назвал это пробуждением чувств.
Представьте годовалого малыша, сидящего в ванне. Он с увлечением запихивает пустую бутылочку с узким горлышком в воду, но она, подобно мячику, все время выскакивает на поверхность воды. Ребёнок уже знает, что все, что он кинет в комнате, неизбежно падает на пол. Так ведет себя и его тело, если подводят ноги. Но бутылочка сопротивляется этому знанию и заставляет ребёнка повторять и повторять эксперимент. Он ещё не знает, что задолго до него такой эксперимент проводил Архимед. И открыл закон.
Вдруг крышечка, которой была закрыта бутылочка, открывается, и ребёнок видит, как из неё в воде выходят пузырьки. Он ещё не знает, что есть воздух. Но он его сам открыл для себя. И он обнаружил, что когда пузырьки прекратятся, бутылочка будет вести себя, как обычный предмет в комнате. Всё — закон, который взрослые называют законом Архимеда, открыт обычным ребёнком в обычной ванне. Да, он не сможет его вербализовать.
Возможно, в школе наконец-то он столкнется с точной формулировкой. И тогда будет озарение. Но оно основано на этой длительной работе по насильственному погружению бутылочки в воду. И когда ему будут рассказывать на уроке физики про воздух, у него будет в мозгу картинка с пузырьками, идущими на поверхность воды из бутылочки. И он получит слова для открытого им самим закона.
Но возможна другая картина. Родители не позволят ребёнку 30 минут зря сидеть в ванной и «бесполезно» пихать бутылочку в воду. Они быстро помоют его сами, не позволяя играть с предметами, принесут на кровать и будут читать книжку о предметах, которые ребёнок не облизал, ни понюхал, ни потрогал. И тогда он будет знать слова. И сможет даже рассказать стишок. Но под этими словами не будет реального мира.
На сетчатке у ребёнка точечные изображения, потому что общая картина складывается из активности многих рецепторов. Более того, сетчатка плоская, поэтому в изображении нет пространства. Чтобы сложить эту мозаику в правильное изображение, имеющее объём, то, что ребёнок видит, он должен пощупать, засунуть в рот, возможно, ударить о пол и т. д. Только проведя эксперименты с объектом, он научится восстанавливать то, что видят глаза, в точное изображение объекта. И уже тогда это внутреннее сенсорное знание можно соединять со словом. Только тогда, слыша слово, ребёнок будет припоминать весь комплекс ощущений от объекта и будет точно понимать, о чём идет речь.
Только ребёнок, увидевший сам, как луч света из окна, спотыкаясь о пылинку, парящую в комнате, дает маленькую радугу, соединит это с видением большой радуги после дождя. И когда увидит красный закат позднее, сможет догадаться, что так преломляются солнечные лучи на пылинках в больших массах воздуха.
Ребёнок, которому не дано время для наблюдения, будет легко и свободно повторять те слова, которые дали ему взрослые, но он не сможет соединить их в единую картину мира.
Но родитель может и подогревать этот процесс познания. Например, лежа на травке, он может указать ребёнку на муравья и попросить отправиться на разведку, чтобы определить, где же находится муравейник. А вечером, вернувшись домой, открыть чудесную книжку Ондржея Секоры «Муравей Ферда» и прочесть что-то, обсудив с ребёнком, насколько то, что написано в книге, соответствует тому, что видел ребёнок.
Однажды мне позвонила женщина, чтобы проконсультироваться, как поступать. Её девочка-первоклассница восторженно рассказала учительнице в классе, что видела днём луну одновременно с солнцем. Учительница беспристрастно сказала, что луна бывает только ночью, и девочка всё нафантазировала, отвлекая класс от работы. Ребёнок пришёл в слезах. А мама не знала, как поступать. Если ссориться с учительницей — как та будет потом общаться с её дочкой? Но это означает, что учительница прочла много книг. В том числе замечательную сказку великого русского поэта А.С. Пушкина про мёртвую царевну и семь богатырей, где чётко говорится, что Луна и Солнце друг с дружкой не встречаются. Но сказка всего лишь ложь, хотя в ней и есть намёк. Поэтому, кроме опоры на сказки, необходимо поднимать голову к небу, чтобы восхититься событием, когда встречаются луна и солнце. Учительница сказку знала, но не глядела на небо.
Мы часто смеёмся над американцами, что они в школе изучают таблицу умножения в 4 классе, тогда как наши дети учат её в течение лета между первым и вторым классом. Но мы не задумываемся над тем, что наши дети учат её как стишок, не понимая того смысла, которые вложен в нее, тогда как в других системах образования, прежде чем дать ребёнку нечто учить, взрослый должен удостовериться, что он уже родил идею сложения и деления. И родит он эту идею благодаря непрерывной игре с цифрами, поднимаясь по лестнице, пересчитывая яблоки и раскладывая на берегу водоема разноцветные камушки. В какой-то момент происходит просветление, и то, что умножение — это определенный способ сложения, — вдруг открывается в своей первозданной чистоте.
Но проверьте своих детей, что они делают, когда забывают таблицу умножения, а рядом нет волшебника-компьютера. Это часто приводит к растерянности. Многие дети не могут другим способом рассчитать необходимую сумму. Им это знание досталось даром от взрослого. И этот дар оказался не оценённым, потому что собственных сил в познание вложено не было.
Точно так же геометрия — это не предмет в школе. Это кривизна мира. И её ребёнок должен почувствовать всем телом — ударяясь о предметы. И в соприкосновении с ними родить пока невербализованные законы. Например, что гипотенуза — лучший способ достижения некоторого места, чем движение по сумме катетов.
Игры, в которые играют дети, привыкшие к одиноким играм с младенчества, — это игры познания мира. Но если ребёнку никогда не давать возможность побыть с самим собой, он всегда будет требовать участия взрослого, развлекающего его, поскольку очень давно, сразу же после рождения, этот взрослый своей тревогой подавил в ребёнке желание самостоятельного познания мира. Но только этот способ познания позволяет дать уникальность картине мира ребёнка. Всё, что дает ребёнку взрослый, — тривиальное знание данной культуры.
Ребёнок, задействованный с младенческих лет в социальных институтах обучения, сможет узнать только то, что знает к этому моменту общество. Но чтобы нечто создать самому, нужно иметь собственную уникальную картину мира. И тогда невписывание в неё типичной картины, предлагаемой обществом, создаст ту ошибку, которая побудит его познавать и уточнять. И, в конце концов, создать то, что общество ещё не ведало.
Собственные игры ребёнка — его уникальный способ понимания мира и открытие его законов, пока на интуитивных образах, которые постепенно, отрабатывая в игре действия, ребёнок научится передавать словами. И именно эта картина мира ляжет в основу его уникального понимания мира. Отработка отдельных элементов, известных обществу, — лишь часть его жизни. И она будет только основой качественного исполнительства. Но никогда не может стать механизмом формирования творца.
В ещё большей мере размышления требуются младшему и, безусловно, старшему школьнику. А потому родителям иногда стоит тихо пройти мимо двери, за которой 11-классник лежит на диване (и взрослому кажется, что плюёт в потолок), и не требовать, чтобы он тут же вспомнил про ЕГЭ. Ребёнку скоро выходить в мир, а потому стоит решить массу вопросов о будущей жизни, выборе профессии, смысле жизни, предательстве и любви. И на все эти вопросы сможет ответить только он сам. А если и здесь за него решат взрослые, то ему самому останется только быть рабом чьих-то желаний, даже если тот, кто эти желания продуцирует, думает, что «делает как лучше», хотя в нашей стране чаще всего получается «как всегда».
Но это не значит, что ребёнка нужно навсегда оставлять в одиночестве. Внимательный взрослый всегда видит, когда ребёнок устает от своего размышления — это слишком большая умственная работа. И тогда он тянется к взрослому. Нужно соблюдать баланс знаний, добываемых ребёнком самостоятельно и тем, что даёт ему взрослый. Чем старше ребёнок, тем больше его возможности к познанию. И, нагрузив ребёнка разными секциями, нужно проверить, есть ли у него время на самостоятельное размышление. Если нет — вы воспитываете исполнителя. И нужно забыть о творце.
Однако обеспокоенные родители могут спросить меня, но как отличить реально бессмысленную трату времени ребёнка от процесса созерцания и познания. Отличие есть. Ребёнок, просто «пинающий балду», отвлекается легко на что-то новое. Ребёнок познающий погружён в процесс познания, а потому может не отзываться ни на предложение попробовать конфету, ни на предложение поиграть в футбол, хотя в другое время делает это с удовольствием. Именно погружённость в процесс, при котором ребёнок не просто внимателен, но чрезмерно увлечён, причем мозг учится удерживать в зоне активного внимания предмет, и отличает безделье от познания.
Но это касается и школы. Учитель не должен всегда показывать детям всё. Он должен подталкивать к познанию, начав этот процесс, а дальше предоставив возможность самостоятельно открывать. И если ребёнок спрашивает решение, учитель показывает только первое действие, наблюдая за возможностью ребёнка сделать дальше самому. И далее предоставив только то, на что есть запрос, но не рассказывая каждый раз весь процесс решения от начала до конца.
Мы лишь сопровождаем ребёнка в этом мире, а не проживаем за него его жизнь.
Автор: Елена Николаева 

 

Здравствуй, лето! Ура, каникулы!
Вот и наступило долгожданное лето… Дождавшись летних каникул, дети с нетерпением пришли в пришкольный лагерь «Күншуақ», организованный в КГУ СОШ № 46 г. Караганды. В этом году мы пригласили ребят в большое космическое путешествие в двух отрядах «Лунтики» и «Марсиане». Перед началом работы лагеря воспитателями были ярко и красочно оформлены кабинеты, коридоры, подготовлены необходимые документы и атрибуты, с детьми и родителями проведена беседа о технике безопасности и режиме работы лагеря.
И вот наступил первый день в лагере… Традиционно каждый день начинался с оздоровительной зарядки, которую проводили учителя Бошаева Л.К. и Сорокопудова М.И.. Дети с удовольствием выполняли разнообразные физические упражнения под музыку. Медработником школы Бархитовой Т.Д.…..ежедневно проводился осмотр детей, контроль санитарного состояния столовой, а также проведены беседы по ЗОЖ. Также после зарядки проводилась линейка, на которой ребята узнавали путевку дня и с какой планетой они познакомятся. После с ребятами проводились подвижные игры. Погуляв на свежем воздухе, дети с нетерпением дружной гурьбой под весёлую речёвку шли в столовую, где их ждал космический завтрак, умело приготовленный нашими поварами.
Для развития творческих способностей детей начальником лагеря Бабко О.В. и воспитателями школы Ждановой О.В., Исиной Ж.К., Аманбековой А.Р., Оловниковой Т.П. ежедневно проводились мероприятия, игры, конкурсы, соответствующие определённой тематике. В День государственных символов ребята приняли участие в концерте во Дворце Культуры Железнодорожников. Воспитателями были показаны презентации, викторины, проведены беседы. В целях профилактики дорожно-транспортных происшествий был проведён конкурс рисунков «Красный, желтый, зеленый». Очень понравились детям следующие мероприятия, так как, на «Планете рекордов» конкурс «Мистер и Мисс Лагеря 2016»», на «Планете интеллектуалов» игра «Наша Галактика», на «Планете Экологии» игра по станциям «Экологическая тропа», а также понравилось находить паучков, которые развесили свою паутину по всей территории лагеря.
В течение сезона в лагере работали кружки по интересам, такие как «Қазақ тілін сүйемін!», «Фольклорный «Домовенок»», «Быстрее, выше, сильнее», «Мир животных», «Радужная палитра». Ребята посещали филиал ДДЮ, бассейн, посетили Казахский драматический театр им. С.Сейфуллина.
В конце каждого дня ребята получали звездочки за проделанную работу и сладкий приз.
Лето только началось, у ребят впереди ещё столько интересного и незабываемого… Хочется пожелать всем детям счастливых летних каникул, весёлого отдыха и скорейшего возвращения в стены школы здоровыми и невредимыми.
Начальник лагеря Бабко О.В.
Воспитатели Аманбекова А.Р.
Бошаева Л.К.
Исина Ж.К.
Жданова О.В.
Сорокопудова М.И.
Оловникова Т.П.
КГУ СОШ № 46 Караганда.

https://ia124.mycdn.me/image?t=3&bid=836064792009&id=836064792009&plc=WEB&tkn=*JN5pfMzrtROF1Dcs5AmM9ft0K8U 

 

ФОРМИРУЕМ ПОЛОЖИТЕЛЬНУЮ САМООЦЕНКУ У РЕБЕНКА
У детей разного возраста может меняться самооценка. Это зависит от многих факторов - и от атмосферы в семье, и от окружения, и от характера ребенка. Как же развить у ребенка положительную, объективную и здоровую самооценку? Вам в помощь семь простых правил.
1. Любите ребенка
Нет родителей, которые всегда и во всем поступают правильно. Однако всегда нужно стараться относиться к ребенку с уважением и пониманием. Только искреннее общение с ребенком даст возможность почувствовать, что вы видите в нем хорошего, интересного человека, с которым хочется подружиться. Никогда не сравнивайте своего ребенка с другими детьми.
2. Развивайте чувство компетентности у ребенка
У вашего ребенка будет объективно высокая самооценка и уверенность в себе, если он будет успешен во многих сферах деятельности. Поэтому постоянно стремитесь к тому, чтобы ребенок многое умел делать собственными руками, решая задачи, опирался на собственные возможности и чтобы он мог гордиться своими достижениями.
3. Больше поощряйте и меньше наказывайте
Очень важно, чтобы родители хвалили ребенка, но не менее важно, чтобы его хвалили и посторонние люди. Поэтому родители должны создать такие условия, в которых ребенок мог бы проявить все свои способности и умения, чтобы заслужить одобрение окружающих. Это в значительной степени повысит его самооценку.
4. Предоставляйте ребенку самостоятельность
Никогда не делайте за своего ребенка то, что он может сделать сам. Дайте ребенку посильное поручение, за которое он лично отвечает: подмести пол, вынести мусор, накормить кошку и др. Пусть у него накапливается опыт, укрепляется самоуважение.
5. Не требуйте от ребенка невозможного
Соблюдайте равновесие. С одной стороны, необходим опыт, умение делать что-то самостоятельно. С другой стороны, важно, чтобы перегрузка не привела к неудаче, чтобы ребенок не утратил веры в свои силы.
6. Воспитывайте в своем ребенке уверенность в том, что он хороший человек
Все родители хотят, чтобы их дети были счастливы, чтобы у них складывались хорошие отношения с другими людьми. Так оно и будет, если вы научите своего ребенка совершать добрые дела, получая от этого удовольствие . Не старайтесь отгородить ребенка от семейных проблем.
Ребенок постоянно должен получать практическое подтверждение того, что он способен быть ответственным, самостоятельным, компетентным и добрым человеком. Тогда у него будет высокая самооценка и адекватный уровень притязаний.
7. Меньше критикуйте ребенка
Из самых благих намерений родители стараются подмечать все промахи и неудачи ребенка и, что отрицательно сказывается на его самооценке, «навешивают ярлыки».
Выполняя эти простые правила, вы сумеете сформировать у ребенка правильную самооценку.

 

Плюсы и минусы интернета
Здравствуйте, уважаемые читатели. Обращаюсь к вам как ученица, которая является «активным пользователем» интернета. Что такое интернет? О!!! Я раньше утверждала – ЭТО ЗДОРОВО!
Общение- это раз!
Путешествия – это два!
Много разной информации – это три!
Конечно же, игры – это четыре!
Честно говоря – это половина подготовленного домашнего задания – это пять!
Как отличница остановлюсь на этой пятёрке неоспоримых фактов полезностей интернета.
Но «миф» о пользе интернета, для меня, во всяком случае, был развенчан….
«Общение- это раз!» – здорово конечно, но это общение виртуальное, а не глаза в глаза. Это общение где правда взаимоотношений скрывается за экраном, тянется путающейся ниточкой паутины, скрывая чувства, правду. И поссоришься и помиришься, а с «кем» так и не поймёшь. А ещё масса ошибок переписки, которые сначала машинально исправляешь, а потом делаешь сам. Но самое горькое - когда эти же ошибки всплывают не в искусственном общении инета, а в диктанте или в сочинении. Во тут то и становится обидно! И разве не здорово с другом поиграть в футбол или волейбол, прйтись по улицам города, погулять в парке, пойти в кино или кафе?!
Да, и, правда – это то интереснее!
«Путешествия – это два!» – здорово конечно, побывать в далёких странах. Но, путешествуя виртуально, опять же, не получишь новизны ощущений, не ощутишь вкуса свободы. В конце концов, не прокатнёшься на самолёте, не сядешь в транспорт рикши, не узнаешь чувства полёта, когда очутишься в корзине воздушного шара….. Да может не всё из этого осуществимо, но когда мечтаешь, и что то делаешь для воплощения мечты – тогда всё получается! И не надо себя успокаивать - я это видел уже на экране монитора или телевизора.
Я хочу путешествовать по настоящему!
«Много разной информации – это три!» - отвечу просто: «информации море, а насколько она правдива, приходится иногда и проверять, чтобы не стать героем анекдота». А ещё, очень много и вредной информации. Зачем нам растущему организму диеты для эффективного похудения? Не зачем, но поневоле мы её получаем! Зачем нам знать о слабых и безвольных, которые призывают к суициду, или о тех которые призывают ко вступлению в какую либо организацию или изменению веры, к войнам?! Не зачем! А этой инфы море! А, представьте, она попала безвольному, скучающему или жестокому человеку и из простого призыва превратилась в действие. Это же страшно!!!
Я хочу жить! Жить без страха.
«Игры – это четыре!» - на это утверждение домашний анекдот: «Мама попросила папу в его выходной день помочь по дому. Набор прост – сходить в магазин за покупками, покормить попугая и помыть его клетку. Потом папа собирался помыть машину и убраться в гараже. Вечером сели ужинать без хлеба, сахара к чаю тоже не оказалось, как и печенья, и даже любимых папиных плюшек. Клетка открыта, попугай улетел кормить себя сам. Машина и гараж были в полной неприкосновенности. А папа, попросил у нас с мамой не только прощения, но и прятать от него планшет, особенно в выходной день».
Много не только детей, но и взрослых просто зависают в играх, живут проблемами своих игровых героев, не заботясь даже о себе. Или, ещё того хлеще – злятся на весь мир за свою «игровую» неудачу.
«Половина подготовленного домашнего задания – это пять!» - и это замечательно, пока…. Пока не готовишься к ответу у доски, к ВОУДу или ЕНТ. Это ещё и ошибки, и ложные утверждения, споры без опоры на знания фактов…. Продолжать дальше, думаю, не стоит.
Подумала я, подумала, и решила – интернет это хорошо и здорово, а ещё и вредно не только для знаний, но и для здоровья.
Ребята в мире много интересного - пока оно настоящее, живое и его можно почувствовать и ощутить - вкушайте жизнь реальную!
Представляю фрагменты урока, где ученики нашей школы готовили презентации о безопасном интернете:
Ким Вероника, 10 «А», КГУ «СОШ №25», руководитель Смолянова И.Ю. 

http://ia124.mycdn.me/image?t=3&bid=834362419913&id=834362419913&plc=WEB&tkn=*EDJywklGAZ5tXQscfMrlBvn7u1U 

 

РЕБЕНОК РИСУЕТ СЕМЬЮ-АНАЛИЗ РИСУНКА
Пока он будет рисовать, не вмешивайся в сам процесс, но следи за очередностью появления домочадцев на бумаге. Когда рисунок будет готов, поинтересуйся у малыша, как зовут всех персонажей его картины и приступай к анализу.
- По очередности: последовательность появления членов семьи указывает на отношение к ним юного художника. Обычно первым дети рисуют самого любимого или самого значительного члена семьи. Если он забыл нарисовать кого-то – это значит, что с этим человеком у ребенка натянутые отношения. Себя ребенок часто изображает в самом центре – значит он уверен в том, что родители любят его. И наоборот, он чувствует себя брошенным и одиноким, если не нарисовал себя вовсе.
- По составу: Если на рисунке в виде группой фотографии отсутствует один из членов семьи, спроси у ребенка, почему он его забыл. Такой неполный портрет – серьезный повод задуматься.
- По размеру: чем большим авторитетом у ребенка пользуется изображаемый человек, тем выше и больше будет его фигура. Отвергнутые дети рисуют себя маленькими, а избалованные могут не вместить свое гигантское изображение.
- По расстоянию: Когда в доме мир и покой, все персонажи изображены почти вплотную друг к другу. Чем ближе малыш рисует себя к кому-то из родителей, тем сильней его привязанность к этому человеку. Любой предмет, нарисованный между людьми, символизирует барьер в отношениях между этими членами семьи.
- По цвету: Все, что любимо твоим чадом, он раскрасит теплыми тонами. Особую привязанность выразит сочным, ярким цветом. Если чью-то одежду малыш раскрасил синей краской, значит, рядом с этим человеком ему комфортно. Если зеленым – значит этот человек уважаем и значим для ребенка. Желтый будет означать импульсивность и руководство к действию, красный – агрессию, черный цвет сигнализирует об эмоциональном неприятии кого-то из родственников.
-По частям тела: Тщательно прорисованные черты лица означают любовь и значимость родителя для ребенка. Если автор рисунка выделил свое лицо – это признак самолюбования или повышенного внимания к своей внешности, но до 4 лет такой рисунок можно считать нормой. Если маленький художник изобразил рот кого-то из родителя слишком большим, то возможно этот человек делает ребенку много замечаний.
Если рта нет или он очень мал – персонаж в жизни скрывает свои чувства. Нарисованные зубы говорят об агрессии. Персонажи с большими глазами испытывают страх, а с маленькими – что-то скрывают. Длинные руки, как и полное их отсутствие, означают, что этот человек очень властный и психологически давит на ребенка. Короткие руки выдают внутреннюю слабость. А если ребенок нарисовал себя с поднятыми вверх руками, он желает самоутвердиться в семье, ему не хватает внимания.
Твой ребенок может помочь не только найти, но и обезвредить болевые точки семейных отношений.
Если ты запуталась в толковании шедевра своего ребенка, то просто переверни лист бумаги и пройди с ним тест на тему «Семья, которую я хочу». Попроси малыша нарисовать семью его мечты, и ты увидишь, чего не хватает каждому из вас, чтобы быть счастливым и дарить любовь близким.

Чем занять ребенка, когда мама хочет отдохнуть
Иногда возникает нестерпимое желание одиночества. Желание спокойно выпить чашку кофе, сосредоточиться на кулинарном эксперименте, без помех посидеть за компьютером. Но если у вас есть ребенок двух-трех лет, тогда куда бы вы ни пошли, чем бы ни занимались – он будет следовать за вами. Что делать?
Час или два свободного времени (пока ребенок занят игрушками в детской) это что-то из области фантастики. Но освободить себе 15-20 минут на отдых или важный телефонный разговор – вполне реально:
1. Попросите ребенка принести из комнаты “синий грузовик, поезд и экскаватор”. Поиски всех этих игрушек займут некоторое время и есть надежда, что, копаясь в игрушках, малыш увлечется ими. Если он выполнит вашу просьбу, давайте следующее задание (принести три круглых предмета, две пластмассовые игрушки, пять предметов на букву “К” и т.п.). Чем ребенок старше, тем задания должны быть труднее. Тогда получится двойная польза. Во-первых, ребенок повторяет счет, буквы, формы, цвета и тренирует память, внимание. Во-вторых, вы наслаждаетесь несколькими минутами одиночества.
2. Давайте малышу игровые задания. Предлагайте уложить кукол спать, починить машину, накормить всех зверей. Хорошо, если кроме заданий вы предложите ребенку необычные инструменты для игры (например, гаечный ключ для машины или вымытое корытце от творожка для угощения зверей).
3. Каждой маме желательно завести “волшебный мешок”. В этот мешок сложите коробочки, пузырьки, мелкие игрушки, пробки от пластиковых бутылок, тесемочки, бусы из пуговиц, природные материалы. В общем все, что взрослые считают мусором, а дети - самыми дорогими сокровищами (отбирая предметы, не забудьте о безопасности!). Ребенок, получивший такой мешок, надолго (точнее на 15-20 минут) оставит вас в покое. Не забывайте время от времени обновлять содержимое мешка и не давайте его малышу слишком часто. Кроме того, у вас в квартире наверняка найдутся уже такие “мешки” – чемодан со старой одеждой, шкатулка с заколками для волос, коробочка для рукоделия (после изъятия опасных предметов).
4. Отдыхая вечером у телевизора, вырезайте картинки из упаковок от продуктов, буклетов, старых открыток. Занятие это очень хорошо успокаивает, а конверт с фигурками животных, машин, посуды, продуктов поможет вам занять ребенка трех-пяти лет.
5. Если ребенок уверенно использует ножницы - отдайте ему на растерзание несколько старых журналов. Впрочем, журналы увлекут и малыша – покажите ему, как весело рвать бумагу, протыкать дырки, сминать ее в комки.
6. Самый заманчивый и эффективный способ отстоять свое одиночество – поставить ребенкумультфильмы. Но ради здоровья малыша злоупотреблять ими не стоит. Не забудьте так же аудиокниги, компьютерные презентации, слайдшоу.
7. Попросите малыша вам помочь. Например, вытереть пыль во всех комнатах, что-то отнести или разложить по местам.
8. “Пойди, посмотри, в окошко -прилетели птички ( окно закрыто! в целях безопасности!) , закипел чайник ( но он , конечно, не включен - в целях безопасности!), нужно ли поливать цветок, какая лампочка горит на стиральной машине)?” – действенная формула остаться в одиночестве на минуту-две.
9. Попросите ребенка сесть рядом и заняться тем же, что и вы. Если вы читаете, предложите ему смотреть картинки в детской книжке, говорите по телефону – вручите и малышу старую трубку, пишете текст – достаньте для малыша ненужную клавиатуру, пусть и он понажимает клавиши.
10. Если вы купили игрушку (просто так, не в качестве подарка), которая увлекла ребенка, не дожидайтесь, пока он наиграется. Лучше спрячьте игрушку, чтобы достать ее в нужный момент, через день или два. Пусть и вам от нее будет польза.

Наверняка у вас не возникнет вопросов, на что потратить освободившиеся минуты. Но все же позвольте дать совет – отдохните, расслабьтесь, насладитесь этими минутами. А домашними делами можно заниматься и вместе с ребенком. Пусть это хлопотно, зато весело.
 

 

9 ОТВЕТОВ РЕБЕНКУ, КОГДА ОН ГОВОРИТ «Я НЕ УМЕЮ»
Каждый новый навык отдаляет ребенка от родителей. Поначалу такая самостоятельность в радость, но праздничные достижения быстро превращаются в будничные обязанности. Понятно, что многим детям хочется опять стать маленькими, спрятаться за множеством «я не умею». И единственное, что тут можно сделать – это постоянно напоминать, успокаивать, убеждать что родительские любовь и забота никуда не денутся.
1. «Давай подумаем, где этому можно научиться?».
В Интернете посмотреть, спросить у кого-то, в библиотеку за книжкой сходить.
2. «Хочешь расскажу, как я этому научилась?” Ребенок часто чувствует себя неумейкой среди всемогущих взрослых и хорошо ему показать, что не всегда так было и не всегда так будет».
3. «Может быть есть способ обойтись тем, что умеешь?“ Не получается нарисовать барашка – рисуй барашка в коробке. Это даст уверенность в своих силах и когда-нибудь барашек выглянет из коробки».
4. «Попробуем это сделать вместе?” Часто за словами о неумении стоит нежелание ребенка оставаться наедине с трудным или скучным делом».
5. «Давай я покажу тебе хитрый способ“. Понятно, что ребенку хочется не учиться чему-то, а уже уметь это делать. И иногда есть способ научиться быстро. Вот хороший пример про куртку».
6. «Хочешь научиться или хочешь, чтобы кто-то сделал вместо тебя?” Скорее всего ребенок выберет второй вариант, но рано или поздно дойдет дело и до первого».
7. «Давай разберем это большое дело на маленькие и выясним, с какими кусочками ты сможешь справиться, а с какими нужно тебе помочь».
8. «Ничего страшного, зато у тебя хорошо получается …(список успехов)».
И ведь и правда, если подумать – какое колоссальное число сложнейших навыков ребенок освоил за последние 5-10 лет!
9. «Как думаешь, придется этому когда-нибудь учиться или можно обойтись?” Не нужно рассказывать о необходимости некоторых навыков, пусть ребенок сам разберется». 

 

Безопасные рецепты от кашля для детей
Сохраните на стену, чтобы не потерять
1. Сварить: 1 картофелину, 1 головку лука, 1 яблоко в одном литре воды на медленном огне до тех пор, пока количество воды не станет примерно вдвое меньше. Получившейся отвар теплым давать детям по 1 ч. ложке 3-4 раза в сутки.
2. Свежий выжатый капустный сок с добавлением сахара 1:1 полезен как отхаркивающее при кашле. Хорошо действует также отвар капусты с добавлением меда в той же пропорции.
3. Вскипятить 1 ст. ложку сосновых почек в 1 стакане воды и настаивать около 30 мин., процедить. Принимать по 1-2 ст. ложки 3-4 раза в день.
4. Мед и оливковое масло: смешать в равных пропорциях натуральный мед и теплое оливковое масло. Давать детям по чайной ложке 4-5 раз в день. Средство эффективно даже при лечении коклюша.
5. Варить 10 мин. на слабом огне один лимон целиком с кожурой. Остудить, очистить кожуру, выдавить сок. Добавить 2 ст. ложки глицерина (купить в аптеке) и мед 1:1 к полученной смеси. Тщательно перемешать, принимать по чайной ложке 2-3 раза в день, желательно за час до приема пищи. Микстура вкусная и безвредная, очень хорошо очищает легкие.
 

 

Чем занять ребенка, когда мама хочет отдохнуть
Иногда возникает нестерпимое желание одиночества. Желание спокойно выпить чашку кофе, сосредоточиться на кулинарном эксперименте, без помех посидеть за компьютером. Но если у вас есть ребенок двух-трех лет, тогда куда бы вы ни пошли, чем бы ни занимались – он будет следовать за вами. Что делать?
Час или два свободного времени (пока ребенок занят игрушками в детской) это что-то из области фантастики. Но освободить себе 15-20 минут на отдых или важный телефонный разговор – вполне реально:
1. Попросите ребенка принести из комнаты “синий грузовик, поезд и экскаватор”. Поиски всех этих игрушек займут некоторое время и есть надежда, что, копаясь в игрушках, малыш увлечется ими. Если он выполнит вашу просьбу, давайте следующее задание (принести три круглых предмета, две пластмассовые игрушки, пять предметов на букву “К” и т.п.). Чем ребенок старше, тем задания должны быть труднее. Тогда получится двойная польза. Во-первых, ребенок повторяет счет, буквы, формы, цвета и тренирует память, внимание. Во-вторых, вы наслаждаетесь несколькими минутами одиночества.
2. Давайте малышу игровые задания. Предлагайте уложить кукол спать, починить машину, накормить всех зверей. Хорошо, если кроме заданий вы предложите ребенку необычные инструменты для игры (например, гаечный ключ для машины или вымытое корытце от творожка для угощения зверей).
3. Каждой маме желательно завести “волшебный мешок”. В этот мешок сложите коробочки, пузырьки, мелкие игрушки, пробки от пластиковых бутылок, тесемочки, бусы из пуговиц, природные материалы. В общем все, что взрослые считают мусором, а дети - самыми дорогими сокровищами (отбирая предметы, не забудьте о безопасности!). Ребенок, получивший такой мешок, надолго (точнее на 15-20 минут) оставит вас в покое. Не забывайте время от времени обновлять содержимое мешка и не давайте его малышу слишком часто. Кроме того, у вас в квартире наверняка найдутся уже такие “мешки” – чемодан со старой одеждой, шкатулка с заколками для волос, коробочка для рукоделия (после изъятия опасных предметов).
4. Отдыхая вечером у телевизора, вырезайте картинки из упаковок от продуктов, буклетов, старых открыток. Занятие это очень хорошо успокаивает, а конверт с фигурками животных, машин, посуды, продуктов поможет вам занять ребенка трех-пяти лет.
5. Если ребенок уверенно использует ножницы - отдайте ему на растерзание несколько старых журналов. Впрочем, журналы увлекут и малыша – покажите ему, как весело рвать бумагу, протыкать дырки, сминать ее в комки.
6. Самый заманчивый и эффективный способ отстоять свое одиночество – поставить ребенкумультфильмы. Но ради здоровья малыша злоупотреблять ими не стоит. Не забудьте так же аудиокниги, компьютерные презентации, слайдшоу.
7. Попросите малыша вам помочь. Например, вытереть пыль во всех комнатах, что-то отнести или разложить по местам.
8. “Пойди, посмотри, в окошко -прилетели птички ( окно закрыто! в целях безопасности!) , закипел чайник ( но он , конечно, не включен - в целях безопасности!), нужно ли поливать цветок, какая лампочка горит на стиральной машине)?” – действенная формула остаться в одиночестве на минуту-две.
9. Попросите ребенка сесть рядом и заняться тем же, что и вы. Если вы читаете, предложите ему смотреть картинки в детской книжке, говорите по телефону – вручите и малышу старую трубку, пишете текст – достаньте для малыша ненужную клавиатуру, пусть и он понажимает клавиши.
10. Если вы купили игрушку (просто так, не в качестве подарка), которая увлекла ребенка, не дожидайтесь, пока он наиграется. Лучше спрячьте игрушку, чтобы достать ее в нужный момент, через день или два. Пусть и вам от нее будет польза.
Наверняка у вас не возникнет вопросов, на что потратить освободившиеся минуты. Но все же позвольте дать совет – отдохните, расслабьтесь, насладитесь этими минутами. А домашними делами можно заниматься и вместе с ребенком. Пусть это хлопотно, зато весело.
 

 

СДЕРЖАТЬСЯ И НЕ НАКРИЧАТЬ НА РЕБЕНКА... КАК?
1. КОДОВОЕ СЛОВО "ФУФАНДИ"
Придумайте себе абстрактное слово, которое означает, что вы на грани и вот-вот потеряете самообладание. Ккаое-нибудь «фуфанди». Это сигнал «SOS» для других родственников: мама в ярости и сейчас будет о-о-очень ругаться, если ей не помочь. Это также сигнал и для ребёнка: игры кончились, если не прекратишь немедленно, то в ход пойдёт тяжёлая артиллерия. Это серьёзное предупреждение, это значит, что кое-кто очень здорово «накосячил» и должен немедленно исправиться.

2. БАРБИ, ЧЕГО ТЫ ТВОРИШЬ?!
Поругайтесь на любимую игрушку ребёнка, а не на него самого. При этом на чадо своё демонстративно не обращайте внимания в это время. Пусть ребёнок видит, как мама или папа сердито трясёт мишку и допрашивает его: «Кто это сделал?! Я тебя спрашиваю, кто это сделал? Это ты изрисовал всю стену? Тебе сколько раз говорили, что нельзя этого делать!». С одной стороны, вы выпустите пар и немного успокоитесь. С другой стороны, ребёнок-то прекрасно понимает, что это именно он совершил проступок, а вовсе не мишка. Наконец, слушая ваше обращение к игрушке, ребёнок лучше воспринимает смысл ваших слов, ведь ругают вроде как не его, ему не приходится оправдываться и бояться шлепка по попе.

3. РУГАЕМСЯ ШЕПОТОМ
Представьте, что у вас болит горло или что за стеной кто-то спит и его нельзя будить. Кричите шёпотом — ребёнок поймёт, что вы очень рассержены, но в то же время не будет шокирован и напуган вашими воплями.

4. ВЫПЛЕСНИТЕ НЕГАТИВ ДРУГИМ СПОСОБОМ
Чувствуя, что вы сейчас взорвётесь, перенесите свою злость на какое-нибудь физическое действие. Например, стучите ложкой об кастрюлю, сожмите что-нибудь в руке до боли или пните ногой стенку. Только не бейте стенку кулаком — проверено, очень больно.

5. Che cazzo…?!
Если вы владеете иностранным языком, выкрикивайте первую, самую обидную и неконструктивную ругань на нём. Если вы не 100% билингва и не обладаете выдающимися талантами, то вам будет не так-то просто перевести русскую брань на другой язык. Это потребует усилий, перенаправит вашу бушующую энергию в другое русло, в то же время позволит выговориться от души, а главное — не травмирует ребёнка.

6. РЫЧИТЕ!
Чтобы не наговорить опасных для детских ушей слов, иногда лучше просто рычать. Или выть. Порой лучше выглядеть по-идиотски, чем совершать поступки, о которых вы потом будете сильно жалеть.

7. ПОСТАВЬТЕ СЕБЯ НА МЕСТО РЕБЕНКА
Представьте, только очень ярко, что это вы стоите сейчас над осколками папиной любимой чашки. Это вы выливаете содержимое горшка в комнатный цветок. Это вы налили воды в презерватив и сейчас прицеливаетесь перед открытым окном. И тут сердитые шаги в коридоре, дверь распахивается, ваше сердце куда-то проваливается, руки не слушаются и…и теперь снова вернитесь на своё родительское место. Вам всё ещё хочется, брызгая слюной и вращая глазами, выкрикнуть в лицо этому ребёнку все те слова, которые вертятся на языке?

8. НЕ КОПИТЕ РАЗДРАЖЕНИЕ
Ходить и сутками внушать себе: Я спокоен. Я потерплю. И ещё потом потерплю. И ещё разок через «не могу» — это не выход. Пружину нельзя сжимать бесконечно, рано или поздно она распрямится и нехило шарахнет по вашим близким. Если в какой-то момент ребёнок начинает вас перманентно раздражать и бесить, то проблема почти наверняка не в нём, а в вас. Срочно возьмите паузу, примите ванну, сходите куда-нибудь: кино, концерт, шоппинг, посиделки с друзьями, на худой конец просто выйдите из дома и прогуляйтесь в одиночестве. Переключитесь на что-то, объясните родным, что это не блажь, а насущная необходимость для поддержания нормального климата в семье.
И наконец, не забывайте старое доброе правило «Досчитать до 10». Банально как дуршлаг, и работает примерно так же. Прежде чем продемонстрировать всю мощь своих голосовых связок, закройте глаза и просто досчитайте про себя до десяти. Потом говорите. Лишние слова и эмоции «утекут», голова прояснится. И ребёнок, если он уже в сознательном возрасте, смекнёт, что если мама вдруг резко замолчала и закрыла глаза, значит, всё серьёзно. 

 

Воспитание казахстанского патриотизма и национального согласия в условиях клуба творчества по месту жительства «Оркен»
«Наша важнейшая задача – воспитание казахстанского патриотизма, формирование ясного самоопределения каждого гражданина . Следует сделать так,чтобы каждый человек с детских лет усвоил простую по сути мысль: «Казахстан-мое Отечество, и я за него в ответе,как оно за меня» Н.АНазарбаев
В современном обществе проблема патриотического воспитания детей и молодежи остается одной из актуальнейших. Она обретает новые характеристики и требует новых подходов к ее решению. Одним из таких подходов является вовлечение подростков,оказавшихся в трудной жизненной ситуации в систему патриотического воспитания, как составной части целостного процесса социальной адаптации, жизненного определения и становления личности.
У многих ребят снижена планка жизненнных ценностей, они имеют смутное представление о героическом прошлом Казахстана, немного знают о своей «малой» Родине, мало знакомы своими гражданскими правами и обязанностями.
За пять лет работы в дворовом клубе «Оркен» ОДК «Кайнар» сложилась своя педогогическая система, свои традиции. Они основаны на сотворчестве взрослых и детей и дают возможность каждому ребенку не только развить, но и раскрыть творческие, интеллектуальные и физические способности.
Главное в работе клуба творчества - это помощь ребенку в творческом становлении, достижении положительных результатов в любом деле, а также помощь в самоопределении, возможности попробовать себя в различных сферах деятельности.
Основные задачи клуба творчества «Оркен»-организация досуга детей и подростков по месту жительства, формирование у детей чувства патриотизма, гражданственности, интернационализма и развитие разносторонних интересов и способностей у детей.
Задачи перед нами стоят немалые: внедрить в деятельность по патриотическому воспитанию современные формы, методы и средства воспитательной работы
- осуществлять пропаганду героических професии, а также изучение героических и исторических дат нашей истории, воспитание чувства гордости к героическим деянием предков;
- организовывать и проводить мероприятия, направленные на формирование патриотизма;
- обеспечить возможности для самореализации,социализации подростков.
Для решения этих задач разработана программа, которая, в условиях дворового клуба, предусматривает формирование и развитие у детей социально значимых ценностей: патриотизма, толерантного сознания, активной гражданской позиции. Патриотизм, гражданственность и толерантность, как составная часть культуры межнационального общения ,-эти понятия неразрывно связаны между собой. Содержание программы по патриотическому воспитанию выстроено по семи направлениям:
«Я – гражданин Республики Казахстан!», «Государственные символы и праздники нашей страны», «Служу Республике Казахстан!», «Сөнбес жұлдыздар», «Казахстан- наш общий дом», «Мой край родной», «Гордость моя, земляки!» и реализуется через различные формы деятельности. Для эффективности патриотического воспитания клуб творчества «Оркен» сотрудничает с организациями, занимающимися нравственно- патриотическим воспитанием молодежи: военный клуб «Мерген», городской краеведческий музей, Дом дружбы, национально-культурный центр «Атамура» и т.д
Особое значение в воспитании патриотических чувств у подростков придаю родному слову, музыке, национальным играм. Дети активно участвуют на фестивале «Асыл урпак», «Шiркiн –лайф» и конкурсе инсценировки песен военных лет.
За период работы клуба творчества воспитанники, участвуя в городских, клубных мероприятиях военно-патриотической направленности, показывают хорошие результаты , о чем свидетельствуют кубки, дипломы,грамоты за занятые призовые места, благодарности.
К.К.Жакишева Педагог-организатор клуба творчества «Оркен» ОДК «Кайнар»
 

http://ia124.mycdn.me/image?t=0&bid=833958558153&id=833958558153&plc=WEB&tkn=*7GeFxDeTNdJaD1YFFm0sJ3-_KcI

 

Из искры - возгориться пламя
Родительское собрание для пап.
Детский сад «Мерей» работает по проекту «Самопознание». В ходе данной работы мы проводим беседы, занятия не только с детьми, но и с родителями. Как пример такой работы хотим представить родительское собрание на тему: «Роль отца в воспитании детей». Данная тема появилась в связи с тем, что в настоящее время роль отцов в семьях сводится, в основном, к материальному обеспечению семьи. Мы же решили напомнить отцам наших воспитанников известную истину, что «Не хлебом единым жив человек».
В план проведения собрания мы включили такие проблемные ситуации, которые требовали ответов на вопросы о семейном воспитании, о семейных и общечеловеческих ценностях, о любви, а так же о том, что такое «истина», «ненасилие», « праведное поведение», « покой» применительно к семье. Присутствующие на собрании отцы включились в диалог с педагогом и друг с другом, делились опытом своего семейного воспитания. В результате проведенной работы выяснилось, что основным фактором в воспитании дочерей папы считают целомудрие, а в воспитании сыновей – мужественность и честность в поступках.
К участию в собрании мы привлекли детей. Они рассказали стихотворения о папе, народные пословицы о роли отца в семье. Выступление детей позволило определить общее настроение собрания, позволило присутствующим понять, что папа для ребенка не просто родной человек, а образец мужчины. Отец помогает ребенку составить впечатление о себе и об окружающем мире.
В ходе проведения собрания папы ответили на вопросы анкеты, решали педагогические ситуации, приближенные к проблемам современных семей. Закончилось собрание демонстрацией короткометражного фильма-зарисовки «Мой папа».
Резонанс от проведения собрания мы получили уже на следующий день. Мамы воспитанников делились с нами своими впечатлениями, рассказывали о том, что мужья пришли домой после собрания и поделились с ними всем тем, что происходило на собрании. Мамы отметили, что папы стали больше времени проводить с детьми, интересоваться делами семьи.
Вот так предмет «Самопознание» помог нашим родителям определить основные семейные и общечеловеческие ценности. Из коротких душевных встреч может возникнуть большой и горячий огонь любви и взаимопонимания между детьми родителями и педагогами.
Воспитатели КГКП д/с «Мерей»
Мериакри Е.И., Лучкина О.Н.
Методист Изотова Е.В. 

 

Волшебный мир музыки в детском саду КГКП "Мерей"
По своей удивительной способности вызывать в человеке творческую активность, искусство занимает, безусловно, первое место среди всех многообразных элементов, составляющих сложную систему воспитания человека.
Комплексный подход к воспитанию творческой личности охватывает широкий круг вопросов, относящихся к проблемам обще-эстетического и духовно- нравственного воспитания.
Ценность творчества заключаются не только в результативной стороне, но и в самом процессе творчества.
Одной из важных задач современной педагогики является воспитание детей на основе общечеловеческих ценностей. Практическим решением этой задачи в детском саду «Мерей» города Караганды стала реализация предмета духовно-нравственного образования «Самопознание», автором которого является первая леди Республики Казахстан Сара Алпыскызы.
Миссия детского сада :«САМОПОЗНАНИЕ» – через проявление любви, гуманности, доброты развивать в детях любовь к себе и уважение к другим, зародить в них желание изучать мир и изменять его к лучшему.
Предмет «Самопознание» несёт детям радость. «Радость» - это слово обозначает эмоцию, которая возникает в момент большого душевного удовлетворения. А самое большое удовольствие в детском саду дети получают от музыкальных занятий. Таким образом, мы вместе с детьми каждую осознаваемую минуту в состоянии деятельности познаем окружающий мир и самих себя через музыку.
«Самопознание» через музыку помогает детям почувствовать дружбу, почувствовать внимание другого ребенка. Например, в парных танцах дети совместно выполняют различные танцевальные движения – это уже само по себе эмоциональный подъем. А такие движения, как «Обнимашки» в танце
«Детская дружба» и «Поцелуйчики» (касание друг друга щечками) в танце «Поцелую бабушку» метод тактильности дает ребенку почувствовать, ощутить эту самую дружбу.
Также ребенок изучает свой внутренний мир во время релаксации под музыку. Слушая музыку мы познаем окружающий мир посредством представления, воображения. Так, например, слушая пьесу П.И.Чайковского «У камелька» из альбома «Времена года», после просмотра иллюстраций и рассказа музыкального руководителя, закрыв глаза дети ощущают тепло камина после зимней прогулки. А какая позитивная реакция у детей на прослушивание и просмотр видеоклипов, например, когда дети слушают песню и смотрят клип «Мир, который нужен мне» у них это вызывает бурные эмоции.
Детский сад — общественный институт, в котором создаются все условия для полного раскрытия и реализации возрастного потенциала.
В нашем детском саду в содружестве и под руководством педагогов осуществляется накопление детьми ценного опыта через предмет Самопознание.
Жартманова Ирина Владимировна музыкальный руководитель

 

Собрание-тренинг с родителями
Цель: формирование навыков сотрудничества взрослого с ребенком на основе развития доверительных отношений в семье.
Задачи:
* Помочь устанавливать теплые, доброжелательные отношения в семье и заботиться об их сохранении;
* Оказывать поддержку партнеру по общению;
* Учитывать при достижении собственных целей цели партнера по общению, даже если партнер – ребенок;
* Находить эффективные решения конфликтных ситуаций;
* Выбирать продуктивную стратегию общения осознанно и компетентно.
Методы: упражнения-тренинги; игры; творческая деятельность; беседа.
Ход: Добрый день, дорогие родители. Я благодарю вас за то, что вы пришли на наше сегоднешнее мероприятие «собрание - тренинг». Наше мероприятие в форме практической работы. Психологический тренинг — это тренировка души, разума, тела. Человек усваивает 10% того, что слышит, 50% того, что видит, 70% того, что сам проговаривает, 90% того, что сам делает. Результат нашей работы зависит от вашей активности. Это не оценочная работа, мы не даем друг-другу оценок, не будем никого обсуждать. Мы создадим атмосферу безопасности, доверия, открытости. Это позволит вам экспериментировать, не стесняясь ошибок.
Тема сегодняшнего тренинга — «От сердца к сердцу»
1. Позитивный настрой. Хрустальный грусть
Даже если мы с Вами видемся часто, но мы с друг с другом встречаемся редко. Имя человека дается при рождении и оно сопровождает его по жизни. И является самым главным при общении. Прежде чем начать нашу работу давайте познакомимся.
2.Упражнение «Круг знакомств».
Оборудование: воздушный шарик.
Игра «Передай другому».
В руках у ведущего воздушный шарик. Начиная знакомство, ведущий называет свое имя, и говорит пожелание всем присутствующим и значение своего имени. Передаёт шарик, кидая его в чью либо сторону, к кому шарик прилетел, тот следующий называет своё имя и его значения. В конце нашего упражнения ведущий стает в середину круга и говорит такие слова. Пусть все плохое лопнет вместе с шариком, а все хорошее останется с нами.
Каждый из вас сказал, что означает его имя, а теперь мы сравним, правы ли вы были.
Вот мы познакомились. А давайте теперь мы сравним наши ответы. (на слайде имена).
Теперь мы начинаем наш семинар-тренинг «От сердца к серду». А начнем мы наше мероприятие с упражнения «Семейный очаг»:
Основная идея предмета духовно-нравственного образования «Самопознания» заключается в привитии детям общечеловеческих нравственно-духовных ценностей, чувства уважения этнокультурных традиций, норм и воспитания на их основе гармонично развитой личности, способной к инновационной деятельности. Она помогает детям любить, верить в себя, творить добро, проявить чуткость, заботиться о себе и других, критически мыслить, совершать нравственный выбор, ценить и приумножать традиции, принимать ответственность на себя, сотрудничать, самосовершенствоваться. Семья в программе нравственно-духовного образования «Самопознание» является социальным партнером, школы нравственного здоровья ребенка и общества в целом. Путем взаимоотношения семьи с дошкольной организацией идет базовое становление личности ребенка, а имеено формирование духовных ценностей и качеств.
На занятиях по самопознанию мы рассматриваем основные ценности такие как любовь, истина, праведное поведение, внутренний покой и ненасилие.
В саду мы знакомимся с качествами: дружба, трудолюбие, взаимопомощь, взаимовыручку, доброта, уважение, любовь к окружающему и к себе и т.д.
Как мы уже говорили залог духовного воспитания начинается в семье. Сегодня выполняя упражнения мы еще раз убедимся, что роль семейного очага очен важна для каждого из нас.
3.Упражнение « Семейный очаг».
Условие упражнения. Я вам зачитаю небольшую историю. У вас есть чистый лист бумаги на котором вы должны написать свой ответ, кого вы бы пригласили к своему очагу. После ваших ответов я прочитаю правильный ответ, а вы послушаете и поймете кто из вас ответил правильно.
Шли однажды по дороге счастье, любовь и здоровье. На пути им встретились три дома, и они зашли в каждый. В каждом доме у очага было одно место, к которому хозяева могли пригласить только одного гостя, а двоих размещали во дворе дома. Вы хозяева, подумайте, какого гостя вы пригласите к очагу, а кого разместите во дворе?
Напишите ответ на листочке. Устно объясните ваше решение.
Окончание решения. Шли однажды по дороге счастье, любовь и здоровье. В первом доме на их пути было только одно место. Хозяева решили, что самое главное – это счастье, и его пустили к очагу. А любовь и здоровье разместили во дворе. И сначала из дома тихо ушла любовь, потом здоровье, а затем и счастье.
Во втором доме к очагу пустили здоровье. Какое же счастье и какая любовь без здоровья, - рассудили они. И сначала ушла любовь, потом счастье, за ними - здоровье.
А в третьем доме решили, что главное – любовь. И она осталась в доме. А в месте с ней остались здоровье и счастье….
Вывод: Самое главное условие счастливой семьи- любовь. С этой общечеловеческой ценности и начинается путь к настоящему семейному счастью. Любящая семья – величайшая ценность для каждого человека.
4.Упражнение «Поменяйтесь местами те, кто…»
Инструкция: сейчас я скажу некое утверждение. Те из вас, к кому это утверждение относится, должны будут встать быстро и поменяться местами. Те, к кому это утверждение не относится, остаются сидеть на своих местах. Итак, поменяйтесь местами те, кто является родителем…двоих детей, кто испытывает неловкость от присутствия большого количества людей.., кто считает, что семья – самая большая ценность…поменяйтесь местами те кто любит спокойную музыку,... поменяйтесь местами те кто любит танцевать, …поменяйтесь местами те кто любит праздники, …поменяйтесь местами те кто любит своих родных.
Такая игра хорошо поднимает настроение и сближает участников.
5.Упражнение «Собери пазил»
Делимся на 2 команды, у каждой команды есть белые квадратики, играет 10 мелодий. Родители слушают музыку и закрашивают квадратики красками, теми цветами каким они считают нужным по характеру песни. После того как закончатся наши песни, из цветных квадратиков команда должна сделать композицию на любую тему и дать ей характеристику.
Назвать картину, описать что у вас получилась.
6.Творчество наших родителей.
Перед вами лежат карандаши, фломастеры и краски. Вам необходимо изобразить свою семью в виде цветов. Родители рисуют.
Такую же работу мы провели в группе с вашими детьми. Давайте сравним полученные результаты.
Мы видем что у нас есть единство между членами семьи.
Давайте посмотрим небольшой видеоролик о воспитании детей и об отношении взрослых с детьми.
Видеоролик: «Дети»
7.Завершение занятия.
Воспитатель просит всех сесть в круг и по очереди коротко ответить на вопросы:
* Что Вам запомнилось из сегодняшнего тренинга?
* Что показалось необычным?
* Что для Вас было особенно трудно выполнить?
* Что вам не понравилось на нашем собрании тренинге?
Чернышева Любовь Николаевна - воспитатель. ГУ ОКШИДС№68 город Караганда
 

http://ia124.mycdn.me/image?t=3&bid=817193326281&id=817193326281&plc=WEB&tkn=*_eNZ0bMlL5EC5uvr6AEZEYwHRy0 

Сотрудничество семьи и детского сада – путь к развитию
«Все начинается с любви:
и озаренье, и работа,
глаза  цветов, глаза ребенка –
все начинается с любви»
           Роберт Рождественский
Общение педагогов с родителями воспитанников всегда было и остаётся актуальным вопросом для детских садов.   
Один из аспектов этого вопроса – поиск действующих путей  сотрудничества,  в равной степени необходимого как педагогам, так и родителям. Родителям – для того, чтобы научиться понимать удивительный мир детства и собственного ребенка, и педагогам – чтобы эффективнее оказывать в этом помощь родителям. Только вместе воспитатели и родители могут лучше узнать ребенка, а узнав, направить общие усилия на его развитие. Большинство современных родителей – люди  грамотные, читающие научно-популярную и публицистическую литературу по вопросам воспитания и развития детей.  И  тем не менее трудностей в воспитании не убавляется! Даже имея довольно  обширный запас теоритических знаний, они не всегда способны их грамотно применить. В педагогике, как и в медицине, важен принцип «Не навреди!». Именно по этому сегодня речь идет не просто об обмене информацией между родителями и педагогами детских садов о развитии, успехах и трудностях дошкольника.  Актуальным является включение семьи в жизнь ребенка в детском саду. И здесь удачной находкой оказался метод проектов.
На сегодняшний день в детском саду «Мерей» он получает все более широкое  распространение, осуществляя метод проекта, раскрывая и пробуждая в детях и взрослых общечеловеческие ценности. Каждый педагог разрабатывал  проект по интересующей их теме, раскрывая в детях духовно-нравственное воспитание: («Зимняя сказка», «Детский сад – большая семья», «Разноцветные краски», «Народные предметы», «Вторая жизнь мусора», « Туризм», « Дневнячок-Здоровячок», «Рыцари и принцессы») собирали материалы, рекламировали выставки, поделки, находили нужную литературу, использовали средства ТСО, интернет. Также активно включали в экспериментально-познавательный характер занятий не только детей, но и привлекали плодотворно, с творческим энтузиазмом участвовать родителей. В средних и старших группах воспитатели работая над проектом «Бумажная Фея» использовали на протяжении всего года занятия, эксперименты на тему: «Мы исследователи», что позволило получить огромную информацию о создании бумаги, о ее свойствах, о разнообразии. Дети научились конструировать  из бумаги разные виды цветов. Коллективная работа детей в подгруппах давала им возможность проявить себя в различных видах ролевой деятельности. Общее дело развивает  коммуникативные и  духовно-нравственные качества. Дидактический смысл проектной деятельности заключается в том,  что она помогает связать обучение с жизнью, формирует навыки исследовательской деятельности, развивает познавательную активность, самостоятельность, творчество, умение планировать, работать в коллективе.
На отчетных концертах совместно с музыкальным руководителем, дети демонстрировали дефиле (бал нарядов), сделанных из бумаги руками родителей «В гости к Бумажной Феи».  Демонстрировался фильм о создании бумаги в разных странах Китая, Египта, России. Интерьер зала был сделан из картона в виде бумажного замка. На протяжении всего развлечения-презентации присутствовала кукла Фея сделана  из папье –маше. Также ребята показывали свои музыкальные способности: оркестр бумажных и деревянных инструментов, дидактическая игра для определения ритма «Бумажные веера»,  танцы   народов о которых говорилось на протяжении всего проекта.
Форма защиты проекта была яркой,  интересной. Вклад каждого ребенка совместно с родителями и педагогами был оценен и не остался без внимания и похвал гостей приглашенный в детский сад .
Работа над проектом имеет большое значение для развития познавательных интересов ребенка. Через объединение различных областей знаний формируется целостное видение картины окружающего мира.
Такие качества способствуют успешному обучению детей в школе.
Изотова Елена Валерьевна методист КГКП дс " Мерей" 

 

Детский сад «Мерей» работает в пилотном проекте нравственно-духовного воспитания предмета «Самопознание».
Миссия детского сада :«САМОПОЗНАНИЕ» – через проявление любви, гуманности, доброты развивать в детях любовь к себе и уважение к другим, зародить в них желание изучать мир и изменять его к лучшему .
В ходе данной работы мы проводим беседы, занятия не только с детьми, но и с родителями и педагогами на открытых методических мероприятиях.
В план проведения семинара мы включили такие проблемные ситуации, которые требовали ответов на вопросы о семейном воспитании, о семейных и общечеловеческих ценностях, «любви», «истина», «ненасилие», « праведное поведение», « покой» применительно к семье.
Семинар построен на в диалоге, где все присутствующие могут поделиться опытом своего семейного воспитания.
Предмет «Самопознание» помогает пробуждать и раскрывать основные семейные и общечеловеческие ценности, из коротких возникает большой и горячий огонь любви и взаимопонимания между детьми родителями и педагогами.
Елена Изотова  КГКП МЕРЕЙ

 

Акция "Сохраним ёлочку"

Родит 150
Кувыкова И.А  Корнюшина И.В. ясли сад №150 "Таншолпан " старшая группа №7 

Работа с родителями «Круглый стол»
Тема:  "Растем здоровыми"
Цель: познакомить родителей с современными здоровье-сберегающими технологиями, применяемыми в нашем ДУ; показать применение технологий в ходе работы с детьми старшего дошкольного возраста; дать соответствующие рекомендации по данному вопросу.
Современное состояние общества, высочайшие темпы его развития предъявляют всё новые, более высокие требования к человеку и его здоровью. Как выглядит здоровый ребенок? Активный, веселый, с хорошим настроением. У него прекрасный аппетит и крепкий сон. Он не хлюпает носом, не дышит открытым ртом, не жалуется на недомогания, головную боль, или боли в животе, у него нет хронических заболеваний, постоянных простуд. Много ли таких здоровых детей? Нет. Актуальность темы здорового образа жизни подтверждают и статистические данные: физиологически зрелыми рождаются не более 14% детей. Внимание к вопросам здоровья в последние годы заметно возросло. Педагогическая общественность осознает, что и воспитатель может сделать для здоровья дошкольника много полезного, но не без участия родителей. Нам бы хотелось напомнить о том, что личный пример родителей в любом деле важнее всего! Потому здоровые дети – это не только счастливые дети, но и, прежде всего, счастливые родители!
Чернышева Любовь Николаевна ОКШИДС № 68

Родителям Круг стол 68

Десять советов родителям о здоровье детей
Совет 1. Обращение за консультацией врача-аллерголога необходимо в тех случаях, если в дошкольном периоде у ребенка возникает реакция (сыпь, отек, затрудненное дыхание, внезапный насморк, чихание) на какую-то пищу, запахи, пыльцу цветов, лекарства, прививки.
 
Совет 2. Воспаление кожи на разных участках тела (чаще на руках и ногах), сопровождающееся покраснением, зудом, шелушением, экссудацией — возможно, это признаки хронического дерматита или экземы, вылечить которые поможет врач-дерматолог. К дерматологу следует обращаться при любых видимых изменениях состояния кожных покровов, ногтей, волос.
 
Совет 3. Если вы замечаете, что ребенок сощуривает веки, когда рассматривает отдаленные предметы, или низко наклоняется над листом альбома или книги, близко садится к экрану телевизора, если он издалека (с расстояния 5 метров) не различает мелкие (до 1 см в диаметре) предметы, необходимо проверить остроту зрения вашего ребенка — обратитесь к окулисту (офтальмологу).
 
Совет 4. Постоянно обращайте внимание на осанку ребенка: при ходьбе он сутулится, у него одно плечо ниже другого, лопатки сильно выступают при выпрямленной спине; сидя на стуле, он заметно прогибается в ту или иную сторону, пытается часто менять позу, низко наклоняется (почти ложится на стол) во время рисования и т.п. — обследование состояния позвоночника должен произвести специалист-ортопед.
 
Совет 5. Не забывайте о необходимости обязательных профилактических осмотров вашего ребенка следующими специалистами: эндокринологом (предупреждение заболеваний щитовидной железы, диабета, ожирения, нарушений роста), хирургом (обнаружение врожденных аномалий), стоматологом (выявление и лечение кариеса), кардиологом (диагностика нарушений функции сердца и сосудов), логопедом (нарушения речи и восприятия звуков).
 
Чтоб здоровье сохранить,
Организм свой укрепить,
Знает вся моя семья
Должен быть режим у дня.
 
Следует, ребята, знать
Нужно всем подольше спать.
Ну а утром не лениться–
На зарядку становиться!
 
Чистить зубы, умываться,
И почаще улыбаться,
Закаляться, и тогда
Не страшна тебе хандра.
 
У здоровья есть враги,
С ними дружбы не води!
Среди них тихоня лень,
С ней борись ты каждый день.
 
Чтобы ни один микроб
Не попал случайно в рот,
Руки мыть перед едой
Нужно мылом и водой.
 
Кушать овощи и фрукты,
Рыбу, молокопродукты-
Вот полезная еда,
Витаминами полна!
 
На прогулку выходи,
Свежим воздухом дыши.
Только помни при уходе:
Одеваться по погоде!
 
Ну, а если уж случилось:
Разболеться получилось,
Знай, к врачу тебе пора.
Он поможет нам всегда!
Вот вам добрые советы,
В них и спрятаны секреты,
Как здоровье сохранить.
Научись его ценить!
Алёна Кобцева, ???

Кобцева

Авторская Бытовая сказка
«Шустрый Никитка»
Жили-были, на окраине села “Хуторок”, бабушка Авдотья, дедушка Степан и внук Никитка. Никитка был очень шустрый, весёлый, озорной.  Он любил ходить вместе с дедушкой на рыбалку, в лес за грибами и соревноваться, кто больше соберёт грибов или наловит рыбы.
Никитка был сиротой, родители его погибли, когда ему ещё не исполнилось 3 года.  Два года пролетели незаметно и сейчас Никитке 5 лет.
Однажды вечером, Авдотья напекла вкусных блинов для внука и дедушки Степана. Аромат разносился по всей комнате. К блинам на выбор был предложен чай с малиной или кефир. Никитка очень любил пить утром и вечером кефир.  Не дождавшись, когда позовёт ужинать его бабушка – побежал быстро на кухню, сел за деревянный стол, положил на тарелку несколько блинов, и хотел было взять кувшин с кефиром, но вот беда, кувшин нечаянно упал на пол и разбился!  Разлитый кефир испачкал Никитке новые брюки. А в это время, под звон разбившегося кувшина с кефиром, вошел на кухню дедушка Степан с работы.
- Ах ты, “стамеска“! Разбил такой красивый кувшин и вкусный кефир пропал!  Степан всегда называл внука “стамеской” потому, что это его любимый инструмент.   Дед покачал головой, а Никитка растерянно опустил вниз голову, покраснел и побежал звать на помощь бабушку.
После вкусного ужина, Авдотья пошла укладывать внука спать.
-Бабушка, расскажи сказку – попросил Никитка.
-Ну, слушай внучек – сказала бабушка.
-Однажды, летним, солнечным днём мы косили пшеницу с твоим дедушкой, когда были молодыми. Мы не заметили, как наступил вечер.  Наша телега сломалась, и мы остались ночевать в поле на стоге сена. Ночью я проснулась от шороха. Недалеко кто-то шевелился. Я внимательно присмотрелась – это было просто чудо! Там стоял красивый, усатый крот! Он стоял неподвижно и смотрел на меня, а потом за одну секунду убежал в норку. С тех пор я больше никогда не видела кротов.
Никитушка сладко зевнул, перевернулся на бочок и засопел носиком.
Бабушка поцеловала, погладила внука, укрыла одеялом и ушла мыть посуду.
Вот и сказочки конец, а кто слушал – молодец!
Ольга и Анастасия Кузнецовы 

Ребёнок и природа
Ребёнок сломал ветку дерева, сорвал растение, раздавил жука... Так ли это безобидно, как может показаться на первый взгляд? При контактах с животными и растениями у детей развивается эмоциональная отзывчивость и жизнерадостность, их внутренний мир наполняется новыми красками и впечатлениями, кроме этого развивается кругозор и интеллект. С самого раннего возраста нужно начинать развивать у малыша гуманное отношение к окружающему миру. Ведь именно в юном возрасте природа воздействует на чувства ребёнка своей яркостью и многообразием.
Бережное отношение к окружающему миру нужно развивать так же, как умение читать и писать. В каждом маленьком поступке заключается следствие, которое потом формируется в привычку и характер. Конечно, если ребёнок растоптал одного червяка, он не вырастет грубым и жестоким, но оставленные без внимания такие поступки формируют холодность и безучастность.
Дети совершают жестокие поступки по отношению к живым существам по одной из двух причин: из любопытства или от непонимания последствий своих поступков. И в том, и в другом случае задача взрослого -удовлетворить интерес ребёнка, познакомив с миром природы и раскрыв его тайны и загадки, объяснив при этом ребёнку последствия его поступков. Показать, что по отношению к миру животных и растений он занимает позицию более сильной стороны, и поэтому должен этот мир беречь и заботиться о нём.
Дошкольнику легче установить сходства, чем найти отличия. Именно эти сходства ведут ребёнка к сравнению с собой, поэтому, например, целесообразно сказать: «Животному больно, как и тебе, оно двигается, питается, дышит - так же, как и ты».
Дошкольник не может адекватно оценить свои действия. Он ориентируется на мнения и оценки окружающих: «Так делать нельзя», «Это плохо (нехорошо)». Но не всегда понятно, почему именно «нельзя», а из-за чего «нехорошо». При этом важно помнить, что одних только знаний недостаточно. Детей необходимо включать в посильную для них практическую деятельность по взаимодействцю представителями природы. На деле это сводится к созданию ситуаций, когда ребёнок получает удовлетворение от того, что кому-то реально помог. Для него таким слабым, нуждающимся в помощи, может быть только животное или растение. Ведь взрослые, окружающие ребёнка, до такой степени его сильнее, что любая ситуация, когда малыш «оказывает помощь» взрослому, на самом деле искусственна.
Покажите на примере комнатных растений, что происходит с ними, если на какое-то время забыть про полив. С детьми постарше можно наблюдать рост и цветение растений, фиксируя внимание на том, что растение живое, оно растет».
Малыши ориентируются на видимое - мама кормит и ухаживает, с ней тепло и хорошо, папа заботится и играет, в магазине продают продукты. «А что полезного для меня делает этот червяк?» - рассуждает малыш. Поэтому очень полезно рассказать детям о той невидимой, но важной пользе, которую приносят насекомые и растения. Для этого существует такой приём, как «Письмо от животного», которое пишется от имени животного или насекомого. В нём отправитель рассказывает, почему с ним можно дружить, что на самом деле он хороший и приносит человеку пользу, объясняет особенности своего внешнего вида. Например, дождевой червяк напишет, что он скользкий и длинный, потому что так удобнее ползать под землей,а польза его заключается в рыхлении почвы. Жуки уничтожают вредителей леса, а некоторые из них производят шёлк, лягушки же поедают назойливых комаров и мух.
Для дошкольников очень важна наглядность. Необходимо на примерах показать, что растения беззащитны - не говорят, не двигаются, не защищаются. Повреждённое или сломанное растение не может больше расти и развиваться, оно гибнет, ему больно, даже если оно не плачет. Предложите дошкольникам сравнить размер своей ладошки с каким-нибудь насекомым. Даже малыш против муравья или бабочки - великан, поэтому может нанести им вред.
В энциклопедиях и специальных передачах, подобранных в соответствии с возрастом ребенка, с вашей помощью он сможет узнать много нового и интересного о знакомых ему животных и растениях. Эти знания меняют отношение детей к жукам, червякам, ромашкам, а также расширяют кругозор дошкольников и развивают их интеллект. А главное – окружающий мир становится им ближе и понятнее.
Туленова К.К.,воспитатель старшей группы Ясли-сад,”Лесок”, г. Караганда.
 

Совместная проектная деятельность детей и родителей как средство мотивации развития личности к познанию и творчеству
«Воспитание нуждается в трёх вещах:
В даровании, науке, упражнении»
Аристотель
Стартовый период всех высоких человеческих начал – это дошкольный возраст, время активного познания окружающего мира, осознания себя в системе предметного и социального мира, развития познавательных способностей. Сохранить человеческое начало в наших детях, заложить нравственные основы, которые сделают их более устойчивыми к нежелательным влияниям, учить их правилам общения и умению жить среди людей - вот главные идеи воспитания.
Роль семейного окружения в процессе развития ребенка дошкольного возраста является главной. В современном обществе этот вопрос особенно актуален, ведь изменение ритма жизни современных родителей приводит к тому, что во взаимодействии взрослого с ребенком эмоциональный контакт сводится к минимуму. Безусловно, внутрисемейные отношения и отношение к ребенку родителей оказывают прямое влияние на становление внутреннего мира растущего человека. Поэтому взаимодействие семьи и специалистов дошкольного учреждения является одной из первостепенных задач. Одной из задач взаимодействия с родителями в настоящее время является совместная проектная деятельность взрослых и детей. Эта деятельность является эффективным воспитательным, развивающим, эстетическим, нравственным, коммуникативным, познавательным моментом. При проектной деятельности родители помогают своим детям:
• расширять кругозор;
• приобщают их к искусству;
•развивают все компоненты связной речи, ее грамматический строй, диалогическую речь, социальную и языковую компетентность, навыки общения;
• развивают моторику рук и тонких движений пальцев;
• развивают познавательные процессы - восприятие, внимание, память, логическое мышление;
• развивают художественный вкус в результате изготовления проекта.
В сентябре этого года, в рамках праздника Дня семьи в Казахстане, родителям в качестве совместной деятельности с детьми психологом был предложен творческий проект «Ты и я – вместе дружная семья» по созданию «пальчиковых кукол». Совместная творческая деятельность ребенка и родителей является популярным и увлекательным направлением в дошкольном воспитании. Не только создание, но и применение «пальчиковых кукол» с точки зрения педагогической привлекательности говорит об универсальности, игровой природе и социальной направленности, а также о коррекционных возможностях театрализованной деятельности.
Проектная деятельность взрослых и детей по созданию кукол из плотной бумаги или картона позволила управлять ими, продев пальчики в дырочки, и у кукол появились ножки, которые зашагали, забегали. Кто-то кукол рисовал сам, кто-то вырезал подходящие картинки из альбомов, раскрасок, журналов, кто-то использовал семейные фотографии, кто-то на помощь брал карандаши, краски, цветную бумагу и т. д. Семейные куклы в руках взрослых и детей ожили, стали яркими, красивыми, выразительными. Каждая кукла приобрела свой собственный неповторимый характер. В данном проекте был важен не только конечный результат, но и сам процесс создания куклы, так как при совместном выполнении присутствовало художественное слово, вопросы детей и ответы родителей и кроме этого в ходе создания кукол сочинялись и проигрывались различные жизненные и сказочные ситуации.
Пальчиковые куклы необходимы и в работе психолога для коррекционно-развивающих занятий, так как пальчиковые куклы, применяемые в процессе занятий, прививают навыки игрового взаимодействия, раскрывают влияние мелкой моторики рук на развитие речи, повышают работоспособность головного мозга, интеллектуального и эмоционального развития. На занятиях дошкольники очень впечатлительны, они открыты для усвоения социальных культурных ценностей, стремятся к признанию себя среди других ребят. В ходе занятий у них формируется уважительное отношение друг к другу, они познают радость, связанную с преодолением трудностей общения, неуверенности в себе. Применение кукол учит детей быть творческими личностями, способными к восприятию новизны, умению импровизировать. В процессе занятий дети сочиняют сказки, истории, ситуации, при этом обогащают свой словарный запас. Они эмоционально реагируют, проявляют экспрессивные проявления, эмпатию, у них развиваются умения ставить себя на место героя в различных ситуациях, находить адекватные способы содействия.
Игра с куклами и их проигрывание помогают малышам связать ощущения своего тела, их словесное обозначение и зрительный образ в целостную систему.
 Дети любят своих бумажных героев, тем более что если эти герои являются членами семьи ребенка. Ребята бережно относятся к фигуркам из бумаги, проявляют активную инициативу, если требуется ремонт героя.
Дети были очень воодушевленные, радостные, гордые за себя и своих родителей, когда была организована выставка детско-родительских проектов.
Хочется сказать слова благодарности родителям, которые находят минуты, а иногда и часы для совместной деятельности со своим ребенком.
Спасибо вам заботливые родители:
семье Брозе Валерии, семье Вегеле Вероники, семье Ецкало Виолетты,
 семье Лукьяновой Екатерины, семье Петровой Ольги, семье Харина Матвея, семье Дубровиной Екатерины, семье Чолач Дианы, семье Кудревского Василия, семье Шерстобитова Александра.
Педагог-психолог Отрощенко Е. Г. ГУ «Затобольская школа-гимназия», Костанайская область, Костанайский район 

Родит Затобольск

Упражнения, развивающие МИМИКУ лица:
1. Нахмурьте лоб, как будто вы рассердились. Проследите, чтобы при этом не двигались губы. Расслабьте лицо.
2. Поднимите брови, как будто вы удивились. Проследите, чтобы при этом не двигались губы. Расслабьте лицо.
3. Сморщите нос, как будто вам противно. Проследите, чтобы при этом не двигался лоб. Расслабьте лицо.
4. Улыбнитесь, не обнажая зубы. Проследите, чтобы при этом не двигался лоб. Расслабьте лицо.
5. Улыбнитесь как можно шире, обнажив зубы. Проследите, чтобы при этом не двигался лоб. Расслабьте лицо.
6. Натяните нижнюю губу на нижние зубы. Проследите, чтобы при этом не двигался лоб, глаза, брови и верхняя губа. Расслабьте лицо.
7. Повторите то же самое с верхней губой.
8. Выдвиньте нижнюю челюсть вперед. Проследите, чтобы при этом не двигались губы, лоб, брови, глаза. Расслабьте лицо.
9. Соберите губы в "пятачок" (так как будто хотите кого-то поцеловать). Проследите, чтобы при этом не двигался лоб. Расслабьте лицо.
10. Подвигайте "пятачком" вверх-вниз, вправо-влево. Проследите, чтобы при этом не двигался лоб. Расслабьте лицо.
11. Подмигните левым глазом. Затем правым. Посмотрите, чтобы при этом не двигались губы и лоб. Расслабьте лицо.
12. Откройте рот, как можно ниже опуская челюсть. ВНИМАНИЕ! ЭТО ДВИЖЕНИЕ НУЖНО ВЫПОЛНЯТЬ ОЧЕНЬ МЕДЛЕННО И АККУРАТНО! ПРИ МАЛЕЙШИХ БОЛЕВЫХ ОЩУЩЕНИЯХ ПРЕКРАТИТЬ ДВИЖЕНИЕ ЧЕЛЮСТИ ВНИЗ И ОСТОРОЖНО ЗАКРЫТЬ РОТ! В ЭТОТ ДЕНЬ ДВИЖЕНИЕ БОЛЬШЕ НЕ ВЫПОЛНЯТЬ! При выполнении движения следить, чтобы не работали брови, лоб и голова не опускалась вниз. Закройте рот. Расслабьте лицо.
13. Откройте рот как можно шире в стороны. При этом смотрите, чтобы не сужались глаза и не работали брови и лоб. Закройте рот. Расслабьте лицо.
14. Сделайте уколы языком по очереди в левую и правую щеку. Расслабьте язык
15. Погладьте языком щеку изнутри. Расслабьте язык.
Упражнения закончены. Сделайте массаж лица и вымойте руки!
ДАННЫЫЙ КОМПЛЕКС РЕКОМЕНДУЕТСЯ ВЫПОЛНЯТЬ НЕ БОЛЕЕ ОДНОГО РАЗА В ДЕНЬ! 

Как привить интерес к учению
Центральные мысли обладают тем свойством, что они касаются вопросов, на которые нет простого ответа: абсолютно ясного, для всех одинакового - ответа. Поэтому они занимают людей тысячелетиями. Например: «Зачем человек живёт?» Или вытекающий отсюда вопрос: «Зачем человек учится?» Существует множество книг доказывающих, что учиться - это хорошо, а не учиться - это плохо. Можно привести массу примеров из жизни великих людей, доказывающие, что ученье свет, свет и еще раз свет, а не ученье - тьма. Темень тёмная и непроглядная. Нет такого вопроса - Зачем учиться? Сколько мир стоит - все у кого была возможность учиться - учились. И в древнем мире, о котором мы много знаем, и в древние века, о которых мы знаем меньше, и в век девятнадцатый «железный» и в наш 21 век - вопрос решался и решается просто: у кого есть средства учиться тот и учится. Состоятельные люди никогда не спрашивали, зачем учиться, а посылали своих детей в школы, гимназии университеты. Никто из здравствующих миллионеров не задаётся мучительным вопросом: «Зачем учиться?». Они отправляют своих детей в школы сверх дорогие и сверх прекрасные. Возможность получить образование всегда сопутствовала богатству. Образование дают, образование получают как наследство, как богатство.

Конечно, одним учиться труднее, чем другим способности у людей разные, но труднее не значит невозможно. Проблема не в возможности, а в другом. В отсутствии интереса к учению, к школе. Но две эти причины можно свести в одну, потому что, тот, кому интересно учиться никогда не страдает от лени и неорганизованности. Вот главная причина наших школьных бед и неприятностей. Но если охоты учиться нет - учение мучительно и бессмысленно. Только увлечение создаёт то, напряжение духовных сил, которое ведёт к развитию способностей. Увлечение и способности тесно связанны между собой. Интерес к учению и умению учиться такой же важный результат школьных лет, как и знания. Кто оканчивает школу с желанием учиться, тот в выйграше. В аттестате отметок за увлечение не ставят, но жизнь их ставит каждому. Сегодня учение с увлечением, завтра увлекательная жизнь. Школа – это труд, серьёзный, долгий иногда и тяжёлый умственный труд. Школа даёт знания в системе, в этом её главная ценность и потому она не может выбирать лишь то, что интересно иначе никакого учения не получится. Человек должен не только делать ему интересное, а всё, что нужно делать с интересом.
Практическая задача педагога научить любить обычные школьные науки, привести к победе и любви каким бы сумасшествием это не казалось.
Выходит можно заинтересоваться и самому заставить себя заинтересовать. Работа одного психолога с отстающими первоклассниками показала, что стоит хоть немного повысить интерес, как работа сразу идёт лучше.
Немаловажное значение для ребёнка имеет установка. Однако установку можно изменять по собственной воле, потомучто она поддаётся влиянию воображения. Если бы мы могли вообразить, что будет интересно, мы бы внутренне настроились на интересную работу, то есть привели бы себя в хорошее настроение. Ведь всем известно, что человек смеётся, когда ему весело, но даже грустному становится веселее, если его каким-то образом рассмешить. Отсюда следует, что связь между нашими действиями и нашими чувствами двухсторонняя и это несомненно. Оперируя этими фактами можно выработать стратегию борьбы с порочным кругом мешающим учиться.
Проследив, что с нами происходит,когда мы принимаемся за любимую работу нужно отметить,что мы производим ряд физических и мысленных действий. Вот,что нужно делать тогда и особенно тогда, когда садитесь за приготовление урока по нелюбимому предмету.
Первый шаг: психологическая подготовка к работе,тут же вспоминаем метод борьбы с порочным кругом: последовательное приближение. Устранить обе зловредные причины сразу. Бороться за дело двумя руками. Одной установки мало,надо,приложить чуть-чуть старания и сделать работу тщательнее, чем всегда,потому что , тщательность-основной источник увлечения работой.
Работать-тщательно значит заранее отвести на работу время с избытком и не торопиться, не выгадывать минуты. Обычно говорят: «Береги минуту». Но когда садишься за уроки береч минуты как раз и не надо. Таким образом, нам нужна привычка, садиться за работу в хорошем настроении и делать её тщательно. Но для образования привычки нужен, ни один, ни два дня, а три недели, а именно 21 день.

Анализируя всё выше сказанное, переходя к практике и учитывая все факты мы, приходим к выводу, что садясь за работу, подготовимся сначала психологически: потрём руки, улыбаясь, скажи : «Я люблю заниматься этой работой!» Будем делать уроки со всей тщательностью, на какую мы только способны. Для этого отведём работе время, и больше не будем думать о времени и сроках! Попробуем работать так до тех пор, пока не придёт первый успех и мы не почувствуем что и в правду интересно. И после этого тоже будем продолжать, пока нормальное учение не войдёт в привычку и станет нормой. А за успех будем считать не отметку, а собственный наш интерес, будет интерес, будут и хорошие отметки.
Ушатова Елена Викторовна КГУ «ОСШ №20» воспитатель предшкольной подготовки. 

Как сказать ребенку нельзя
1. Слово нельзя нужно употреблять очень редко
Психологи рекомендуют делать это не более 3 раз в день. Это не возможно, возражают некоторые мамы и бабушки. Возможно. Слово нельзя можно заменить на "можно только", " опасно". Лучше всего давать четкие указания . Например вместо "по дороге гулять нельзя" можно сказать " Стой, тут дорога, опасно" или же " дорога для машин, а мы ходим только по тротуару"
2. Частицу НЕ нужно исключить из своей речи
Дети не воспринимают частицу НЕ. Мы говорим: «Не трогай», а ребенок слышит: «трогай». Это правило, которое должны помнить все родители. Нужно приучить себя заменять фразы-отрицания позитивными утвердительными выражениями. Сделать это просто, нужно только несколько дней понаблюдать за собой.
3. Вместо запретов нужно объяснять ребенку свою позицию
Говорите о своих эмоциях, рассказывайте, почему так поступать плохо, рассказывайте о последствиях. Делайте это спокойно.
Самое главное, объяснять тогда, когда ребенок спокоен. Лучше присесть к малышу или взять его на колени. Важен зрительный контакт
4. Дайте ребенку право выбора
Ребенок пытается шагнуть в лужу в туфлях. Реакция: « По лужам мы ходим только в сапогах. Выбирай: пойдем домой обувать сапоги или побросаем в лужу камушки? Смотри как здорово!».
5. Определите для себя абсолютные запреты – ТАБУ
Родителям важно определиться с этим списком, согласовать его и действовать последовательно и сообща. Если нельзя один раз, значит нельзя всегда без исключений.
6. Обезопасьте свою квартиру
Это позволит исключить часть запретов. Розетки можно закрыть заглушками, тяжелые вещи убрать наверх, ножи, утюг, плойки – вне зоны досягаемости.
Этот путь тяжел. Потому что, все выше описанное не действует с первого раза. Нужно повторять все свои действия последовательно и неоднократно – множество, множество раз, сохраняя терпение и спокойствие. 

ПРОСТОЙ СПОСОБ НАУЧИТЬ РЕБЕНКА НЕ ПРЕРЫВАТЬ ВАШ РАЗГОВОР
У детей обычно много всего происходит. Зачастую их просто распирает сказать что-то и они бегут прямо ко мне, чтобы рассказать, что у них на уме независимо от того, разговариваю ли я уже с кем-то.
Так они привыкли.
Это было до того, как я увидела этот действительно гениальный метод у моей подруги.
Я болтала с ней однажды, когда ее (тогда 3-летний) сын хотел что-то сказать. Вместо того, чтобы прервать наш разговор, он просто положил свою руку на ее запястье и стал ждать. Моя подруга положила свою руку поверх его, чтобы дать ему знак, и мы продолжили общаться.
После того, как она закончила свой разговор, она повернулась к нему. Я была в восторге! Так просто. Так нежно. Так уважительно как для ребенка, так и для взрослого. Ее сыну нужно было подождать несколько секунд, пока мама закончит свое предложение, после чего она обратила все свое внимание на него.
Мы с мужем сразу взяли эту технику на вооружение. Мы объяснили детям, что если они хотят поговорить, а кто-то уже разговаривает, они должны положить свои руки на наши запястья и подождать.
Потребовалось немного практики и несколько легких нажатий на наши собственные запястья, как нежные напоминания, но я рада, что дети перестали нас перебивать!
Больше никаких «Подожди» или «Не перебивай взрослых».
Только простой жест - слегка коснуться запястья. Вот и все.
Это работает!
 

Питательный коктейль
Состав:
-1 стакан натурального йогурта,
-1 большая сочная груша,
-1 ч. ложка сахара.
Приготовление:
Грушу очистите, и порежьте на маленькие кусочки.
Сахар и грушу добавьте в йогурт, всё поместите в блендер и взбивайте массу в течение 3 - 5 минут.
 

КАК НЕ ПОТЕРЯТЬ РЕБЁНКА В ТОЛПЕ
1. На отдыхе везде берите с собой фотографию ребенка. Непосредственно перед входом в места массового скопления народа фотографируйте ребенка на сотовый телефон (скажите, что это игра такая) – таким образом, в случае, если ребенок потеряется, у вас будет самая свежая фотография непосредственно в той одежде, в которой он потерялся.
2. Если вы собираетесь на отдых заграницу, необходимо всeгда иметь при себе документы, подтверждающие, что ребенок на самом деле ваш.
3. Одевайте ребенка в яркие вещи. Так вы быстрее заметите его в толпе. Пришейте к одежде ребенка метки, выполненные на хлопчатобумажной однотонной ткани печатной машинкой или вышитые ниткой с именем, фамилией, телефоном для связи и медикаментозными противопоказаниями. Прицепите к одежде ребенка брелок-напоминалку с именем ребенка и вашим сотовым телефоном. На отдыхе обязательно положите в карман малыша визитную карточку отеля с анкетными данными ребенка.
4. Не выводите ребенка в места скопления народа с дорогими вещами и ценностями (плейеры, айподы, дорогие телефоны, золотые украшения, броская и дорогая одежда могут оказаться черезчур притягательным объектом криминального посягательства).
5. В магазинах, торговых центрах, на площадях договоритесь с ребенком о месте встречи, если он вдруг потеряется. Обговорите с ребенком, что он должен делать, если потеряется:
• громко позвать родителей и немного подождать;
• обратиться за помощью к взрослым (к милиционеру, продавцу, охраннику, женщине с детьми);
• назвать свое имя, фамилию, адрес проживания или дать визитку с необходимой информацией.
Маленькие дети должны четко уяснить и запомнить: если потерялся – стой там, где стоишь. Родители же в первую очередь должны «пойти назад по своим следам» – пройти назад тем же маршрутом, каким пришли до момента обнаружения исчезновения ребенка.
Если вы заметили ребенка, не зовите его, постарайтесь не терять его из виду и начните продвигаться к нему. После того как вы нашли друг друга, не обрушивайтесь на ребенка, ругая его за неправильное поведение, лучше разберите с ним ошибки, которые были допущены. Проанализируйте, правильно или нет было выбрано место для встречи, и почему ребенок сразу не смог его найти.
6. Объясните ребенку, что ему ни в коем случае не следует ничего брать у незнакомых людей, садиться к ним в машину или идти с ними в малолюдное место. Подросток должен знать, что никогда не следует перемещаться автостопом. Если же кто-то попытается заманить в машину силой, затаскивать в малолюдное место или просто следить – нужно громко кричать и звать на помощь.
7. Ребенок должен быть готов, что от него будут просить «помощи» незнакомые люди – от банального «помоги найти в кустах котенка», до изощренного «там на дороге мальчик под машину попал». Если мы хотим, чтобы в ребенке были воспитаны доброта и отзывчивость, лучше учить его следующим образом: «Если просят помощи – иди к другим людям и говори, что тому человеку нужна помощь…» То есть помоги – но не сам, а обратившись к знакомому тебе взрослому.
8. Ребенок никогда не должен играть в пустынных зданиях и изолированных районах. Подросток должен избегать передвижений через пустые парки, поля или аллеи.
9. Уходя куда бы то ни было, ребенок или подросток должен оставлять информацию о себе: с кем, когда, куда, до какого времени.
10. Периодически играйте с ребенком в ролевые игры, изображая чужого человека, который куда-то его заманивает. Так малыш научится отказывать незнакомым людям и обращаться за помощью.
Попробуйте сами побыть в роли ребенка, а ребенок пусть побудет «преступником». Это может дать совершенно необычный и очень запоминающийся опыт! По итогам игры обязательно устраивайте «разбор полетов»! Но не ругайте ребенка, если он что-то сделал неправильно, а объясните, что было не так и как следует делать. 

КАК НАУЧИТЬ РЕБЁНКА ВЕСТИ СЕБЯ ГИБКО, или СТАРЫЕ СКАЗКИ НА НОВЫЙ ЛАД
Как ни парадоксально, суть воспитания состоит в том, чтобы одновременно формировать и разрушать стереотипы. Рассказывая детям сказки, мы прививаем им определенные сценарии поведения. Сказки придуманы давно, жизнь изменилась, и насколько полезны старинные рецепты – большой вопрос.
Попробуйте вместе с ребенком «переписать» сказку на новый лад. Это прекрасный способ научить его выходить из тупиков, старых и жестких сценариев, вести себя гибко.
Вот несколько приемов, с помощью которых можно переделать известные сказки:

Герои меняют направление движения.
Не Карлсон прилетает к Малышу, а Малыш убегает от родителей на крышу. Не Красная Шапочка идет к бабушке, а Волк. Не Винни-Пух направляется в гости к Кролику, а Кролик – к Винни-Пуху. Как только герои меняют свои мотивы и направление движения, с ними начинают происходить совсем иные приключения, и финал тоже может быть совсем другим.

Герои обмениваются амплуа, характерами.
Например, однажды Волк проснулся и почувствовал, как его сердце наполняется добром и любовью… Или три поросенка озверели, стали шайкой разбойников, а семеро козлят решили стать футбольной командой…

Герои меняют имена, и это заставляет их вести себя по-другому.
Надоело Красной Шапочке быть веселой, доброй девочкой, забросила она далеко на ветку дерева свою шапку, надела голубой берет – и стала называться Голубой Берет. И что дальше? Можно придумать и что-то более интересное, чем смена цвета и фасона головного убора!

В сказку вводятся новые детали, повороты сюжета и персонажи.
Многие сказки строятся вокруг какого-то предмета, заменив который вы нарушите привычный ход событий. Например, младшая дочь купца захотела не Аленький цветочек, а розового ежика, и… началось! Или жили-были дед с бабкой, и была у них не полезная Курочка Ряба, а убыточная Мышка-норушка… Каково было им на старости лет?

Придумайте новые варианты развития событий.
Например, оставили дед с бабкой Колобка на окне остывать, а он не сбежал, а закатился под стол и подслушал страшную тайну – о том, что его все равно должны съесть…

Объединяйте сказки, сталкивайте персонажей из разных сказок.
Их характеры, привычки и желания уже хорошо известны, и в новых конфликтах ребенку предстоит не вспоминать, а прогнозировать события. Вот если бы Буратино встретил Карлсона, они бы пошалили! А как досталось бы Карабасу-Барабасу! Или, например, идет Красная Шапочка по лесу и встречает Чебурашку… Семеро козлят пришли к трем поросятам… А Крокодил Гена заблудился в лесу и встретил там – кого?! Ваша версия!
Дети четырех-шести лет хорошо понимают перевертыши, смеются от души и, уловив принцип, начинают фантазировать сами: придумывать новые препятствия, детали, характеристики, имена… В каждый момент, когда от героя ожидается определенный поступок, он может повести себя по-другому!
Расшатывать сказочные стереотипы можно и в рисунках. Попросите ребенка нарисовать сказочного героя, а в следующий раз пусть нарисует его же, но как-нибудь по-другому. А потом, собрав рисунки, можно их сравнить и обсудить.
Ольга Маховская (из книги "Слышать, понимать и дружить со своим ребенком")

 

25 способов узнать у ребенка как у него дела в школе, не спрашивая, как у него дела в школе
1. Что самое хорошее из того, что произошло с тобой сегодня в школе? Что самое худшее из того, что произошло с тобой сегодня в школе?
2. Скажи мне, что тебя сегодня заставило смеяться?
3. Если бы ты мог выбрать, с кем бы ты хотел сидеть в классе? А с кем бы точно не хотел сидеть? Почему?
4. Расскажи мне о самом классном месте в школе.
5. Какое самое странное слово, которое ты услышал сегодня? Или, возможно, кто-то что-то странное тебе сказал?
6. Если бы мы пригласили сегодня твоего учителя к нам в гости, что бы он мне рассказал о тебе, как думаешь?
7. Кому ты сегодня помог?
8. Может, кто-то тебе сегодня помог?
9. Расскажи мне, что нового ты узнал сегодня?
10. Был ли момент, когда ты чувствовал себя самым счастливым сегодня?
11. Было ли тебе сегодня очень скучно?
12. Если бы инопланетяне прилетели в ваш класс и забрали кого-то из учеников, кого бы ты хотел, чтобы они забрали?
13. С кем бы ты хотел поиграть на перемене из тех, с кем ты еще никогда не играл?
14. Расскажи мне о чём-то хорошем, что произошло с тобой сегодня.
15. Какое слово учитель чаще всего сегодня повторял?
16. О чём бы ты еще больше хотел узнать в школе?
17. Чего бы тебе хотелось меньше делать в школе?
18. С кем бы ты в своем классе мог вести себя лучше?
19. Где ты чаще всего играешь на переменах?
20. Кто самый смешной ученик в вашем классе? Почему он такой смешной?
21. Тебе понравился сегодняшний обед? Что больше всего понравилось?
22. Если бы завтра ты стал учителем, что бы ты сделал?
23. Как ты думаешь, может, кто-то из вашего класса должен уйти из школы?
24. Скажи мне о трех разных ситуациях, когда ты использовал карандаш сегодня в школе.
25. Если бы ты мог поменяться с кем-то в классе местами, кто бы это был? Почему?

 

УЧИМ РЕБЁНКА ПЕРЕСКАЗЫВАТЬ КОРОТКИЕ РАССКАЗЫ-1
Заботливые родители рано начинают читать своим малышам детские рассказы, стихотворения и сказки. Но, чтобы речь малыша стала правильной, выразительной и яркой, одного только чтения детских рассказов недостаточно, необходимо учиться пересказывать. Именно пересказ вызывает наибольшие трудности у детей в начальной школе.
Предлагаю вашему вниманию короткие рассказы, с помощью которых легко можно научить ребенка пересказывать тексты.
До начала чтения рассказа объясните ребенку смысл трудных слов, проговорите их. Если ребенок плохо знаком с тем, о чем пойдет речь в рассказе, то проведите небольшую беседу, подводящую малыша к содержанию произведения.
Прочитав короткий рассказ, задайте вопросы с целью выяснить, понял ли его ребенок. Только после этого попросите пересказать прочитанное.
При этом на разных ступенях обучения пересказыванию применяются различные виды пересказа:
Вы пересказываете прочитанное, а ребенок вставляет слово или предложение.
Если ребенок пересказывает с большими паузами, то задавайте наводящие вопросы.
Перед началом пересказа вы составляете план рассказа.
Пересказ организуется по очереди, когда ребенок начинает пересказывать, вы продолжаете, а он заканчивает. Этот вид работы помогает выработать у ребенка устойчивое внимание, умение слушать другого человека и следить за его речью.

Как Саша первый раз увидел самолет.
Была весна, таял снег, текли ручейки. Саша пускал по воде бумажные лодочки. Вдруг вверху что-то загудело. Саша подумал, что летит птица. Вот она уже над головой. Это был самолет. Засмотрелся Саша на самолет, а лодочки уплыли.

1. Ответить на вопросы:
Какое было время года?
Что пускал по воде Саша?
Что загудело в воздухе?
Что Саша спутал с птицей?
2. Подобрать определения к словам:
весна (ранняя, поздняя, теплая);
самолет (большой, красивый, серебристый);
лодочки (бумажные, деревянные, пластмассовые).
3. Объяснить значение сложного слова самолет.
Привести примеры других сложных слов (дровосек, пароход, полотер и др.).
4. Составить рассказ, где действующим лицом является Наташа, Оля, Таня.
 

Сколько стоит одеть первоклассника?
Подготовка к учебному году – дело хлопотное и затратное. eKaraganda выяснила, где цены на школьные принадлежности кусаются, а где и не особенно.
Без школьной формы никуда
Прогулка по рынкам и магазинам показала: где качество – там и цена. Самой недорогой является китайская школьная форма. Школьный костюм-двойку «made in China» для мальчика и платье для девочки можно купить за 4 тысячи тенге. Мужские рубашки для первоклассников стоят от 2, блузки для девочек – от 2,5 тысяч.
На первый взгляд эти вещи выглядят неплохо, но если приглядеться, можно увидеть неровные швы, плохо пришитые петли и пуговицы, небрежно обметанные края. Да и качество ткани, а это, как правило, 100 % полиэстер, зачастую оставляет желать лучшего. Сидеть в такой одежде целый день не только неприятно, но и вредно для чувствительной кожи ребенка.
Более качественную одежду предлагает Бишкекский текстильный завод. Школьный костюм с пиджаком «made in Kyrgyzstan» стоит около 7-8 тысяч тенге. Немного меньше придется отдать за черное или синее платье с фартуком. Не менее 4,5 тысяч стоят школьная юбка и классические брючки на девочку.
В некоторых школах девочки носят фартуки. Цены на них колеблются от 1000 до 2500. Зависит все, опять же, от качества кружева и пошива.
Спортивная форма из Бишкека стоит около 8, кроссовки производства Китай – не менее 5 тысяч.
Хорошим ассортиментом представлен товар из Турции. Продаётся он преимущественно в центральных магазинах – ЦУМе, City Mall, "Абзале". Цена на мужские и женские костюмы для первоклашек здесь колеблется от 15-17 тысяч тенге. Юбочки и брюки на девочек стоят около 8-12 тысяч, блузки – не меньше 7-8 тысяч тенге. С рубашками для мальчиков всё гораздо проще: их можно приобрести за 6-6,5 тысяч. Зато почти 12 тысяч придется выложить за новенькие ортопедические туфли 32-36 размеров из натуральной кожи.
В фирменных спортивных магазинах трико и мастерки продаются преимущественно раздельно. Каждая деталь спортивной формы стоит около 7-8 тысяч; на кроссовках с ортопедической стелькой красуется ценник до 20 тысяч тенге. Правда, здесь можно понадеяться на сезонную скидку в 50% и приобрести отличные фирменные кроссовки за 10 тысяч.
У некоторых родителей возникает проблема и в выборе этой части школьного гардероба. В некоторых гимназиях, например, спортивная форма школьников имеет единый цвет.
– Мы купили дочери форму на физкультуру бежевого цвета, – рассказывает Ольга, мать семилетней Тани. – В августе выяснилось, что спортивка должна быть только синего цвета. Пришлось покупать новый костюм, а в «старом» теперь гуляем на улице.
Итак, школьное обмундирование из Китая (костюм, две рубашки для мальчика или две блузки для девочки, туфли, кроссовки и спортивная одежда) стоит в среднем 15-20 тысяч тенге. Одеть ребёнка в бишкекский текстиль немного дороже – около 25-30 тысяч. А вот шоппинг по дорогим магазинам может вылиться в сумму 40-50 тысяч тенге.
Земфира МУСАБАЕВА

 

Творожные конфеты с какао
Ингредиенты:
-Творог 200 гр.
-Сахар 50 гр.
-Банан 70 гр.
-Сливки 20 мл.
-Какао 20 гр.
-Лимон 20 гр.
-Мука 15 гр.
Приготовление:
Для начала приготовления нам необходимо соединить творог с сахаром и бананом.
С помощью блендера перебить творожную массу. Добавить цедру лимона и лимонный сок, перемешать. Добавить сливки и так же хорошо перемешать.
Добавить не много муки, чтобы масса стала более вязкой.
Массу сформировать или в шарик или в палочку и обвалять в какао с обеих сторон.
Готово!
Приятного аппетита.

 

АЛЬТЕРНАТИВА СЛОВУ «НЕТ»
Очень часто нам, родителям, приходится пресекать желания ребенка. Тем не менее, многие дети воспринимают резкое «нет» как призыв к оружию, как прямое нападение на свою самостоятельность. Они мобилизуют всю свою энергию, чтобы нанести ответный удар. Они кричат, устраивают истерики, обзываются и замыкаются в себе. Они обрушиваются на родителей с фразами типа «Почему нет?», «Ты подлая», «Я тебя ненавижу!»
Это может утомить даже самых терпеливых родителей. Так что же нам делать? Сдаться? Говорить «да» на все? Конечно, нет. Тогда вы положите начало тирании плохо воспитанного ребенка. К счастью, есть полезные альтернативы, которые позволяют родителям быть твердыми и при этом не вступать в конфронтацию.
1. ПРЕДОСТАВЬТЕ ИНФОРМАЦИЮ (исключите «нет»)
Ребенок: «Могу я сходить к Сюзи поиграть?»
Вместо «Нет, не можешь» предоставьте информацию: «Через пять минут будем обедать».
Получив такую информацию, ребенок может сказать себе: «Скорее всего я не могу пойти сейчас».
2. ПРИЗНАЙТЕ ЧУВСТВА
Ребенок (в зоопарке): «Я не хочу сейчас идти домой. Может, мы останемся?»
Вместо «Нет, нам надо идти сейчас!» признайте его чувства:
«Я вижу, если бы это зависело от тебя, ты бы остался здесь очень надолго. Но, к сожалению, скоро совсем стемнеет».
(Беря его за руку, чтобы идти.): «Сложно покидать место, которое тебе так нравится».
Иногда сопротивление уменьшается, когда кто-то понимает твои чувства.
3. ОПИШИТЕ ПРОБЛЕМУ
Ребенок: «Мам, можешь меня отвезти сейчас в библиотеку?»
Вместо «Нет, не могу. Тебе придется подождать» опишите проблему: «Я бы хотела тебя выручить. Проблема в том, что через полчаса придет электрик».
4. СИТУАЦИИ, ГДЕ ВОЗМОЖНО ЗАМЕНИТЬ «НЕТ» на «ДА».
Ребенок: «Мы пойдем на площадку?»
Вместо «Нет, ты не доела свой завтрак» воспользуйтесь словом «да»: «Да, конечно. Сразу после завтрака».
5. ДАЙТЕ СЕБЕ ПОДУМАТЬ
Ребенок: «Могу я остаться с ночевкой у Гари?»
Вместо «Нет, ты ночевал у него на прошлой неделе» дайте себе шанс подумать: «Дай подумать».
Это маленькое предложение достигает двух целей: снимает напряжение ребенка (по крайней мере, он знает, что его просьбу серьезно рассмотрят) и дает родителю время подумать над своими чувствами.
Остерегайтесь слишком часто говорить «нет». Конечно, слово «нет» короче, а некоторые из предложенных вариантов кажутся намного длиннее. Но если вы посмотрите на обычную ссору после «нет», вы поймете, что длинный путь — это часто самый короткий путь.
Из книги Адель Фабер, Элейн Мазлиш «Как говорить, чтобы дети слушали, и как слушать, чтобы дети говорили»

 

СЕМЬ ПРОСТЫХ СПОСОБОВ ОБЛЕГЧИТЬ ОТНОШЕНИЯ С РЕБЕНКОМ
1. Если ребенок занят своим делом, то не нужно ему мешать.
2. Помощь – это когда просят, а не «дай я сделаю вместо тебя»
3. Суть игры в том, что правила могут быть любые, а не такие как надо
4. Если ребенок просит у вас какой-то предмет, поинтересуйтесь, что он планирует с этим делать.
«Мама, дай мне твои бусы». Первый порыв – сказать ребенку, что бусы это не игрушка. Попробуйте остановить этот порыв и поинтересоваться у ребенка, что собственно он с этими бусами собирается делать. «Я хочу возить машинку и мне нужно к ней что-то привязать». Отлично, подбираете вместе с ребенком подходящую веревку и ребенок радостно играет в свою машинку. А представляете какой конфликт можно было бы раздуть – не дам бусы, дай бусы, да как ты себя ведешь, прекрати истерику…..
5. Дети обычно хотят не очень многого, просто стоит их послушать
Вы наверняка сталкивались с такой ситуацией: две подруги идут разговаривают, рядом бежит ребенок и ноет «мам, ну мам, ну мам». Раздражает, правда? Причем всех участников ситуации. Предлагаю попробовать отреагировать сразу на первое же мам. Даже если ребенок хочет просто показать вам вот ту красивую птицу, то поверьте для него это очень важно сейчас. Он покажет, а вы после этого сможете спокойно поговорить.
6. Обговаривание с ребенком дальнейших планов существенно облегчает жизнь.
Итак, заветный выходной. Папа мечтает посмотреть футбол, мама пообщаться с подругой, а ребенок – сходить в зоопарк. Если не договориться с утра о планах, то конфликт к вечеру обеспечен. Поэтому за завтраком мама говорит ребенку: «сегодня с утра мы поедем в зоопарк, потом ты поспишь (с тобой посидит папа, а я пообщаюсь с подругой), а после сна мы пойдем с тобой играть во двор (а папа будет смотреть футбол)». В скобках – это слова для папы. И обычно ребенку все понятно. Его желание удовлетворили, план ясен и он спокойно согласен доесть эту нелюбимую кашу – ведь потом он поедет в зоопарк.
7. Стоит переживать вместе с ребенком, а не за него
Наверняка слышали от своих знакомых такие слова: «мой ребенок так расстраивается, когда я ухожу, я так переживаю за него, что убегаю тайком». К сожалению, такая мама заблуждается. Она переживает не за ребенка, а за себя. Это она не может справиться со своими чувствами от расстройства ребенка и выбирает более простой для себя вариант. А что же ребенок? Он остается один на один со своим горем, его некому поддержать и помочь справиться со своими переживаниями. Поэтому очень важно маме все-таки свой уход объяснять ребенку и поддержать его в тот момент, когда ребенок переживает о мамином уходе. Да, он будет плакать, но рядом с ним побудет мама, которая его поддержит. И когда мама все-таки уйдет, ребенку будет проще пережить расставание с ней.
Анна Корниенко

ДЕТСКОЕ КАРАОКЕ

 

КАК ПРИУЧИТЬ РЕБЕНКА СЛЫШАТЬ И СЛУШАТЬСЯ(практические советы)
«Семь шагов».

Шаг 1. Приучайте ребенка выполнять ваши задания, начиная с того, что ему хочется делать самому. Никита любит хлопать в ладошки. «Как Никита хлопает в ладоши? – Умница, Никита! А теперь, Никита, покажи, как гудит машина! – Замечательно!» – вы приучаете его делать то, что вы ему говорите. Он учится вас слушать.
Шаг 2. Приучайте ребенка выполнять ваши просьбы, подкрепляя это радостью. Если вы ребенка зовете, он должен к вам приходить. А еще лучше – прибегать, и сразу. Начинайте с ситуаций, когда ребенок и так с удовольствием к вам прибежит, а вы ему то ли вкусного дадите, то ли прижмете к себе и по головке погладите, то ли хотя бы минутку поиграете с ним. Вскоре начинайте звать, но уже без вкусного. Но если позвали – он должен придти. Сразу не идет – повторили, но добились. Обратили его внимание и попросили приходить, когда мама зовет. Не ругаться, а сказать: «Когда мама зовет, надо приходить сразу!», – и поцеловать!
Шаг 3. Делайте свои дела, не реагируя на ребенка – в тех случаях, когда в своей правоте уверены вы сами и знаете, что вас поддержат все. Вы все торопитесь на поезд, собираете вещи. В этом случае капризы ребенка «Ну, поиграй со мной!» будут легко проигнорированы всеми, включая бабушек. Приучайте ребенка к тому, что есть дела, которые важные. Приучите ребенка к слову: «Это важно». Если вы присели перед ним и, глядя ему в глаза, держа его за плечики, спокойно и твердо говорите: «Взрослым сейчас нужно собираться, а поиграем мы с тобой попозже. Это важно!» – то скоро ребенок начнет вас понимать. Это – важно!
Шаг 4. Требуйте минимум. Ребенок уже достаточно подрос, чтобы... Чтобы не отнимать игрушку у чужого ребенка, чтобы поднять упавшую варежку самому, чтобы положить кашу себе в рот самостоятельно... – Всегда ищите те моменты, когда ваши требования будут поддержаны всеми окружающими, чтобы даже бабушки хотя бы промолчали. Если ваших требований на ребенка многовато, он не успевает за вашими многочисленными требованиями, либо вы не имеете поддержки окружающих – свои просьбы и требования пока уберите, делайте то, что вы хотите от ребенка – сами.
Шаг 5. Уверенно давайте задания. Пусть ребенок делает, когда ему несложно или тем более даже хочется. Позаботьтесь о том, чтобы у ребенка всегда были дела, которые ему нужно делать по вашей просьбе. У ребенка не должно затухать понимание, что у него есть задания, и он это делать должен. Убрать за собой постель, унести за собой чашку, помыть посуду, сбегать в магазин – скорее всего, вам все это проще и дешевле сделать самостоятельно, но вы – воспитатель, поэтому ваша задача удержать себя, не делать это самому и каждый раз поручать это ребенку.
Шаг 6. Давайте трудные и самостоятельные задания. Постепенно переходите к более трудным и самостоятельным заданиям, в основном на самом позитивном фоне, с мелкими нерегулярными подкреплениями и редкими крупными
Шаг 7. Чтобы сделал, а потом пришел и показал (или доложил). Когда ребенок научится уже и этому, вы можете гордиться – перед вами уже взрослый человек. Вы – воспитали взрослого, ответственного человека!

 

Один из способов научить ребёнка правильно держать ручку или карандаш.
1. Возьмите салфетку и разделите ее пополам. Если взять целую, она будет слишком большой для маленькой детской ручки. Поэтому используем половину.
2. Нужно зажать салфетку безымянным пальцем и мизинцем. Посмотрите, как это сделано на фото ниже, и помогите ребенку сделать так же.
3. Затем попросите малыша взять остальными тремя пальцами ручку или карандаш. Напомните, что салфетка при этом должна оставаться зажатой в руке.
4. Удивительно, но пока салфетка зажата мизинцем и безымянным пальцем, ребенок преспокойным образом держит ручку или карандаш правильно.
Данный метод прост, но реально работает!

 

ПРИТЧА О ТОМ, КАК НАЙТИ ЛУЧШУЮ ШКОЛУ
Родители выбрали для сына лучшего учителя. Утром дед повел внука в школу. Когда дед и внук вошли во двор, их окружили дети.
– Какой смешной старик, – засмеялся один мальчик.
– Эй, маленький толстяк, – скорчил рожицу другой.
Дети кричали и скакали вокруг деда и внука. Тут учитель позвонил в колокольчик, объявляя начало урока, и дети убежали. Дедушка решительно взял внука за руку и вышел на улицу.
– Ура, я не пойду в школу, – обрадовался мальчик.
– Пойдешь, но не в эту, – сердито ответил дед. – Я сам найду тебе школу.
Дед отвел внука в свой дом, поручил его заботам бабушки, а сам пошел искать лучшего учителя. Увидев какую-нибудь школу, дед заходил во двор и ждал, когда учитель отпустит детей на перерыв. В некоторых школах дети не обращали на старика внимания, в других – дразнили его. Дед молча поворачивался и уходил. Наконец, он вошел в крохотный дворик маленькой школы и устало прислонился к ограде. Зазвенел звонок, и дети высыпали во двор.
– Дедушка, вам плохо, принести воды? – послышался голосок.
– У нас во дворе есть скамейка, садитесь, пожалуйста, – предложил один мальчик.
– Хотите, я позову учителя? – спросил другой ребенок.
Вскоре во двор вышел молодой учитель. Дед поздоровался и сказал:
– Наконец, я нашел лучшую школу для моего внука.
– Вы ошибаетесь, дедушка, наша школа не лучшая. Она маленькая и тесная.
Старик не стал спорить. Он обо всем договорился с учителем и ушел. Вечером мама мальчика спросили деда:
– Отец, Вы неграмотны. Почему Вы думаете, что нашли лучшего учителя?
– По ученикам узнают учителей, – ответил дед.
Алескандра Лопатина

 

Лёгкий куриный пирог
Ингредиенты:
Вареное куриное филе — 300 г
Мука — 50 г
Яйцо (некрупное) — 2 шт.
Молоко — 150 г
Сыр твердый низкой жирности — 50 г
Разрыхлитель — 1/2 ч. л.
Приправы (черный перец, карри, итальянские травы) — по вкусу
Соль — по вкусу
Можно добавить кабачки
Приготовление:
1. Куриное филе мелко нарезаем.
2. Взбиваем яйца с солью и молоком, добавляем муку, разрыхлитель и приправы, таким образом получается негустое тесто. В тесто перекладываем кусочки курицы и натертый на терке сыр. Хорошо размешиваем и перекладываем в форму для выпечки.
3. Выпекаем пирог в разогретой до 200 градусов духовке около 35–40 минут (до золотистой корочки). Приготовить такой пирог можно не только в духовке, но и в мультиварке.

 

Капустные котлеты для детей
Ингредиенты:
-Цветная капуста — 400 Грамм
-Брокколи — 400 Грамм
-Яйцо — 2 Штуки
-Мука — 3 Ст. ложки
-Манная крупа — 3-4 Ст. ложек
-Соль — 1 Щепотка
-Перец — 1 Щепотка
Как приготовить "Капустные котлеты для детей"
1. Цветную капусту вымыть, обсушить и разобрать на соцветия. Опустить в кипящую подсоленную воду и отварить около 5 минут. Затем воду слить, капусту остудить.
2. После измельчить ее небольшими кубиками. Брокколи тоже вымыть и нарезать мелко. При желании в рецепт приготовления капустных котлет для детей добавить можно и белокочанную капусту.
3. Аккуратно разбить яйца и отделить белки от желтков.
4. Добавить желтки в мисочку с капустой.
5. Посолить, поперчить по вкусу и всыпать сначала манную крупу, а затем просеянную муку.
6. Отложенные белки взбить в плотную пену со щепоткой соли.
7. Добавить их в мисочку. Это сделает капустные котлеты для детей в домашних условиях еще более нежными.
8. Аккуратно перемешать все до однородности. Поставить разогреваться сковороду. Можно капнуть немного растительного масла и размазать кисточкой или оставить сковороду сухой.
9. Сформировать влажными руками котлетки и выложить их на сковороду.
10. Когда низ зарумянится, аккуратно перевернуть и обжарить со второй стороны. Вот такой простой рецепт капустных котлет для детей. Подавать к столу их можно со сметанкой.

 

РАЗГОВОР РЕБЕНКА С НЕЗНАКОМЦЕМ: 4 ШАГА ПО ПРЕКРАЩЕНИЮ БЕСЕДЫ
Задавая ребенку наводящие вопросы, можно выяснить, какие ситуации общения с незнакомцами для него представляются опасными, какие – не очень, а какие – совсем безопасными. Например, безопасной покажется для него беседа с женщиной, если разговор происходит в большой школе или детском садике. Ребенок примет ее за учительницу или воспитательницу, поскольку всех работников школы или садика он не знает, а преподаватель или воспитатель должен выглядеть именно так. Для того чтобы незнакомец не смог «заговорить ребенка» или обмануть его, порядок разговора должен быть отработан и отрепетирован.
Схема может быть такая.
Шаг 1. Оцениваем ситуацию. Ребенок должен сказать себе, что перед ним – незнакомый человек. Неважно, кто это – девочка, мальчик, дедушка, молодая женщина – если незнакомец, то ведем себя со всеми ними практически одинаково.
Шаг 2. Держим дистанцию! Ребенок должен отмерить дома на полу расстояние 2 метра и запомнить его. Родители могут придумать что угодно, но должны добиться того, чтобы ребенок считал возможным вести беседу с незнакомцем только на безопасной дистанции. Если человек приближается – надо уходить или убегать в безопасном направлении.
Шаг 3. Умело пресекаем разговор на 5-й секунде. Среди злоумышленников попадаются прекрасные психологи, которые могут «заболтать» и взрослого, не говоря уж о ребенке. Поэтому беседа может длиться 5-10 секунд, после чего необходимо принимать решение.
Шаг 4. Уходим в безопасное место. Это значит, нужно подойти к находящимся во дворе знакомым мамам и папам других детей, либо уйти домой.
Рассмотрим пример.
– Здравствуй, девочка!
– Здравствуйте (оценка ситуации: человек – незнакомый; держим дистанцию – отходим от него на 2 метра).
– Помоги мне, пожалуйста, найти мячик моего сыночка. Мячик закатился в подвал, а у меня слабое зрение…
– Извините, меня только что позвал папа (ребенок, не давая мужчине договорить, быстро уходит в сторону взрослых людей, держа в поле зрения незнакомца; оказавшись в полной безопасности, связывается с родителями и рассказывает им о происшествии, дословно пересказывая разговор).
Эти четыре пункта: оценка, дистанция, прерывание разговора, уход в безопасное место – должны быть отработаны в разных вариациях на практике.


 

Йогуртовое печенье
Ингредиенты:
-Мука — 2,5 Стакана
-Творог — 150 Грамм
-Маргарин — 125 Грамм
-Сахар — 200 Грамм
-Яйцо — 1 Штука
-Натуральный йогурт — 100 Миллилитров
-Ванилин — 1 Щепотка
-Мюсли — 3 Ст. ложки
Описание приготовления:
Готовятся йогуртовые печенья очень легко. Расскажу обо всём по порядку.
1. Размягчите маргарин вилкой, добавьте к нему сахар и яйцо. Взбейте всё хорошенько.
2. Затем добавляем ванилин, творог, йогурт и опять же взбиваем.
Можете взбить миксером, можете обычным венчиком.
3. Всыпьте муку, перемешайте.
4. Добавьте мюсли и замесите тесто.
5. Мокрыми руками формируем печенья. Какие вам хочется. Можете взять формочки и устроить детям праздник фигурок. Можете просто скатать небольшие шарики и немного их придавить, получатся лепёшки.
6. Выложите йогуртовые печенья на противень, покрытый пекарской бумагой.
7. Разогрейте духовку до 180 градусов.
8. Поставьте печенья и выпекайте 25 минут.
Приятного аппетита!

 

Безопасные рецепты от кашля для детей
1. Сварить: 1 картофелину, 1 головку лука, 1 яблоко в одном литре воды на медленном огне до тех пор, пока количество воды не станет примерно вдвое меньше. Получившейся отвар теплым давать детям по 1 ч. ложке 3-4 раза в сутки.
2. Свежий выжатый капустный сок с добавлением сахара 1:1 полезен как отхаркивающее при кашле. Хорошо действует также отвар капусты с добавлением меда в той же пропорции.
3. Вскипятить 1 ст. ложку сосновых почек в 1 стакане воды и настаивать около 30 мин., процедить. Принимать по 1-2 ст. ложки 3-4 раза в день.
4. Мед и оливковое масло: смешать в равных пропорциях натуральный мед и теплое оливковое масло. Давать детям по чайной ложке 4-5 раз в день. Средство эффективно даже при лечении коклюша.
5. Варить 10 мин. на слабом огне один лимон целиком с кожурой. Остудить, очистить кожуру, выдавить сок. Добавить 2 ст. ложки глицерина (купить в аптеке) и мед 1:1 к полученной смеси. Тщательно перемешать, принимать по чайной ложке 2-3 раза в день, желательно за час до приема пищи. Микстура вкусная и безвредная, очень хорошо очищает легкие.
 

МАМАМ НА ЗАМЕТКУ: МАССАЖНЫЕ СТЕЛЬКИ СВОИМИ РУКАМИ

Род стельки

 

Тесты для проверки речи и навыков чтения. Готов ли ребенок в школу

Родит Тест в школу

Суфле из телятины для ребенка
Ингредиенты:
-Телятина — 300 Грамм
-Молоко — 100 Миллилитров
-Горошек зеленый — 20 Грамм
-Хлопья овсяные — 1 Ст. ложка
-Яйцо — 1 Штука
Как приготовить "Суфле из телятины для ребенка"
Телятину измельчаем при помощи блендера. Добавляем желток, молоко и хлопья. Перемешиваем.
Взбиваем в крепкую пену белки, добавляем к мясу.
Перемешиваем и выкладываем массу в силиконовые формочки для запекания. Вливаем в мультиварку 4 стакана воды, устанавливаем контейнер для варки на пару. Помещаем в контейнер формочки. Готовим 40 минут.
Приятного аппетита!

 

ПРОСТЫЕ СПОСОБЫ ПОКАЗАТЬ ДЕТЯМ, ЧТО ВЫ ИХ ЛЮБИТЕ
1. Неожиданно, например, во вторник вечером, сходите вместе в кино на тот фильм, который выберет ребенок. Не забудьте про большой сладкий поп-корн)
2. Отправляйтесь на длинную прогулку и гуляйте в темпе ребенка. Никуда не торопитесь, пусть малыш сам выбирает направление пути и ведет беседу.
3. Сделайте выставку ваших совместных фотографий и с гордостью показывайте всем, кто приходит в гости.
4. Положите в карманы курток, пальто и брюк ребенка конфетки с записками, которые описывают лучшие качества вашего малыша.
5. Приготовьте ему особенную ванну - с разноцветным мылом, пеной, мыльными пузырями, необычными игрушками! Позвольте ребенку играть с вещами, которые он найдет.Проверено, дети очень любят купаться с дуршлагами и прочей кухонной утварью. Принесите ему в ванную молочный коктейль с шоколадным сиропом и разноцветной кондитерской присыпкой. И не забудьте погреть на батарее полотенце)
6. Отправьте малышу письмо по почте с каким-нибудь смешным купоном - например, совместный поход в кафе-мороженицу. Напишите на конверте крупными буквами, что письмо секретно и доставлено лично для него.
7. Посмотрите вместе фотографии и видеозаписи, где карапуз был маленьким.
8. Постройте шалаш из мебели и одеял, включите внутри лампу и устройте волшебный вечер сказок. Читайте любимые истории или придумывайте новые, но не забудьте про молоко с печеньем.
9. Позвольте ребенку не идти сразу спать, а посмотреть вместе с вами интересный фильм в пижаме.
10. Соберите ему неожиданный завтрак в школу. Что-то очень вкусное!
11. Обрадуйтесь, когда он придет из детского сада или школы, бросьте все свои дела и потискайте малыша.
12. Составьте список желаний вашего ребенка, повесьте его на видном месте и немедленно начинайте выполнять. Можно также составить афишу на месяц - куда бы ему хотелось сходить.
13. Сходите вместе в магазин, выберите ингредиенты для торта и приготовьте его вместе.
14. Сочините ребенку стихотворение с его именем или найдите подходящее в Интернете. Напишите на красивой бумаге и положите ему под подушку.
15. Украсьте детскую комнату без всякой причины.
16. Сделать сундучок сокровищ из обувной коробки, наполните его «золотом» (сладостями и яркими мелочами), спрячьте и нарисуйте карту с подсказками, как найти спрятанные сокровища.
17. Возьмите выходной день от всего: работы, домашних обязанностей, телефона, Интернета и телевизора - сосредоточьтесь полностью на ребенке.

 

Куриные котлеты. Мамулины рецепты
Рецепты для детей из курицы. Куриные котлеты. Котлеты из куриного фарша очень любят дети за их нежный вкус. Котлеты из куриных грудок можно заморозить впрок, это очень удобно! Рецепт куриных котлет следующий: из мяса курицы накрутить фарш, добавить к нему рубленный лук, соль, перец, можно творог, тщательно перемешать и сформировать котлетки. Жарить обычным способом на раст. масле с двух сторон по 7 мин. А для заморозки впрок - покрыть поднос целлофаном, выложить мясные шарики, сверху снова целлофаном и убирать в морозильник. Когда котлеты замерзнут- сложить их в мешок.Заготовки готовы!

Рецепт картофельного пюре: https://youtu.be/vu0uOuMlwHU
Сливочный соус: https://youtu.be/-PHp36xyAQo

Смузи с молоком
Ингредиенты:
-Молоко — 1 Стакан
-Банан — 2 Штуки
-Черника — 1 Стакан (свежая или замороженная)
-Мед — 1 Чайная ложка (по желанию)
-Мюсли или орешки — 1 Ст. ложка (для украшения)
Описание приготовления:
1. Банан очистить и нарезать кусочками.
2. Выложить кусочки банана и ягоды черники в чашу блендера, измельчить.
3. Добавить мед и молоко, взбить.
4. Разлить смузи по стаканам, посыпать измельченными орешками или сладкими мюсли.
Приятного аппетита!
 

 

Пудинг с крыжовником
Ингредиенты:
-Сахар коричневый — 75 Грамм
-Крыжовник — 500 Грамм
-Масло сливочное — 125 Грамм
-Сахарная пудра — 125 Грамм
-Мука — 125 Грамм
-Яйца — 2 Штуки
Как приготовить "Пудинг с крыжовником"
Форму для выпечки застилаем пергаментной бумагой и смазываем сливочным маслом. Ровным слоем засыпаем коричневый сахар и промытый крыжовник.
Размягченное сливочное масло взбиваем с сахарной пудрой, до воздушного состояния. Добавляем взбитые яйца и муку, перемешиваем. Заливаем тестом крыжовник.
Выпекаем 45 минут в духовке. Температура 180 градусов. Приятного аппетита!

 

Азу по-татарски для детей
Ингредиенты:
говядина (вырезка без кости) - 200-300 гр
картофель - 3-4 шт
лук репчатый - 1 шт
помидор свежий - 1 шт
огурец солёный (а лучше малосольный) - 1 шт
томатная паста - 3 столовые ложки
горячая вода
соль по вкусу
Приготовление:
1. Промыть мясо и острым ножом нарезать кусочками небольшой величины, удалив все прожилки.
2. Глубокую сковороду с толстым дном или чугунок поставить на огонь и выложить всё мясо, предварительно смазав дно и стенки каплей растительного масла (оливкового или подсолнечного).
Протушить мясо с одной стороны до появления серого сока, затем перевернуть на другую сторону лопаткой. Налить 1,5 стакана горячей воды, перемешать и тушить без крышки на среднем огне.
3. Репчатый лук почистить и мелко нарезать. Соединить с томатной пастой. И добавить в сковороду с мясом.
4. Сразу же порезать помидор, сняв с него шкурку по желанию, и добавить его к мясу. Влить ещё 0,5 стакана воды и тушить под крышкой на медленном огне 40 минут, периодически помешивая.
5. Пока мясо готовится, сварить картошку. В отдельную кастрюлю влить 1 литр воды и поставить её на огонь, посолив.
Почистить картофель от кожуры. Нарезать небольшими кубиками (такого же размера, как кусочки мяса). Как только вода в кастрюле закипит, высыпать картошку и варить 10 минут.
6. Соленый (или малосольный) огурец мелко порезать и добавить его в мясо, всё перемешать.
7. Как только 10 минут с начала варки картофеля пройдут, слить лишнюю воду и выложить картофель в сковороду с мясом.
Влить ещё 1 стакан горячей воды, накрыть крышкой и тушить ещё 15 минут на слабом огне.
Подлива должна чуть-чуть увариться, так что если вы любители жидкой части таких блюд, добавьте в конце ещё немного воды по своему вкусу.
Приятного аппетита!
 

«Гусеничка» из тефтелек
Ингредиенты:
фарш - 200-300 гр
манка - 2 столовые ложки
лук репчатый - 1 шт
соль
Для украшения:
огурец - 1-2 шт
перец горошком
Приготовление:
1. В фарш добавить манку, мелко порезанный лук, соль. Все хорошо перемешать.
2. Сформировать небольшие тефтельки. Выложить их на сковороду. Аккуратно залить кипящей водой, чуть больше чем на половину тефтелек. Воду посолить и варить до готовности.
3. Взять огурец и сделать по бокам 5 надрезов, сделать это очень легко согнутой крышечкой от консервов. Надрезанный огурец порезать на кусочки.
4. Выложить на тарелку поочередно тефтельки с огурцами. Из огурцов вырезать небольшие лапки для гусенички. Из горошин перца сделать глазки, ротик можно сделать из моркови.
Приятного аппетита!


УШАСТЫЕ ВАТРУШКИ
Ингредиенты для теста:
свежие (или сухие) дрожжи - 30 гр
молоко - 250 мл
сахар - 2 столовые ложки
мука - 450 гр
сливочное масло - 50 гр
соль - 0,5 чайной ложки
Ингредиенты для начинки:
творог - 500 гр
яйца - 2 шт
сметана - 2 столовые ложки
манка - 3-5 столовых ложек
ванилин - 1 пакетик
сахар - 4 столовые ложки
сливочное масло - 40 гр
Приготовление:
1. Молоко нагреваем примерно до 40-45 градусов, растворяем в нем сахар и дрожжи. Оставляем минут на 10, пока на молоке не появится "шапочка".
2. В дрожжевую смесь добавляем растопленное сливочное масло, соль и просеиваем муку. Замешиваем гладкое эластичное тесто. Ставим его в теплое место подходить - тесто должно увеличиться вдвое. Когда оно подойдет, обминаем его и снова даем подойти.
3. Для начинки творог смешиваем с яйцами, сахаром, манкой и ванилином. Если творог сухой, то кладем 2 яйца, если мокрый - одно. При желании в начинку можно добавить сухофрукты - изюм или мелко порезанные курагу и чернослив.
4. Подготовленное тесто делим на нужное количество частей: для ватрушек - кусочки примерно по 70 грамм, для ушек - шарики по 7 грамм.
5. Кладем заготовки на смазанный маслом противень и даем подойти. Кусочки теста расплющиваем ладонью. Затем ставим на них стакан, дно которого смазано маслом, и вдавливаем его в тесто, образуя круглое углубление. В углубление кладем творожную начинку.
6. Для ушек небольшие кусочки теста по 7 грамм скатываем в шарики. Когда ватрушки на противне будут сформованы, места где будут уши смазываем яйцом или молоком, и прижимаем ушки поплотнее. После расстойки и выпечки ушки плотно прилепятся.
7. Выпекаем ватрушки в духовке при 180 градусах до золотистого цвета, минут 40. Смазывать или нет ватрушки перед выпечкой - это дело вкуса: любите потемнее - смажьте яйцом, любите посветлее - смажьте молоком, не любите зажаристые - перед духовкой ничем не смазывайте, а уже готовые смажьте растительным маслом для блеска.
8. Для украшения ватрушек глаза и нос делаем из фигурного шоколада, рот и бантики вырезаем из готовой сахарной мастики.
Ушастые ватрушки готовы. Приятного аппетита!


КАК НАУЧИТЬ РЕБЕНКА ТЕРПЕНИЮ
Французскими психологами был проведен так называемый «зефирный тест». Перед детьми поставили тарелку с зефиром и попросили не трогать его, пока взрослый не разрешит.
Изучив сотни видеороликов с изнывающими от нетерпения детьми, участвующими в «зефирном эксперименте», ученые сделали вывод: в то время как нетерпеливые малыши полностью сосредоточены на зефире, терпеливые пытаются как-то отвлечься.
Дети, которым легко дается ожидание, во время этой паузы мурлыкают себе под нос песенки, ковыряют в ушах каким-то оригинальным способом, шевелят пальцами ног, превращая это в игру. Те же, кто не умеет сам себя развлекать и лишь смотрит и смотрит на зефир, рано или поздно не выдерживает и съедает его. Оказывается, сила воли ребенка основана вовсе не из стоицизме, а на умении придумать способ, делающий ожидание более комфортным.
В последующих экспериментах ученые просили детей думать не о зефире, а о чем-то другом, тоже приятном, например о том, как мама качает их на качелях. При соблюдении этого условия время ожидания значительно увеличилось, хотя дети знали, что сами себя обманывают. Как только ученые возвращались в комнату, ребенок, в течение пятнадцати минут пытавшийся отвлечься, тут же съедал зефир.
Это очень хороший приём, но родителям не обязательно намеренно учить своих детей «отвлекающим маневрам». Нужно понимать, что каждый ребенок обладает навыком ждать и реализует его, если родители дают ему такую возможность. В процессе воспитания часто недооценивают собственные способности маленьких детей, а они просто удивительны, если дать им шанс развиться. Нужно просто предоставить им возможность учиться терпению на каждом шагу, а для этого самим быть терпеливыми.

 

ПОЧЕМУ У РЕБЁНКА ДОЛЖНЫ БЫТЬ ОБЯЗАННОСТИ ПО ДОМУ?
Обязанности ребёнка по дому — это не просто прихоть родителей. Это способ научить его быть ответственным и заботиться о других людях. Многие отдают своих детей в музыкальные школы, спортивные секции, создают все условия для того, чтобы их ребёнок всесторонне развивался. Но некоторые мамы и папы ограждают своих чад от работы по дому. Возможно, они считают, что это не столь важно, а может, не хотят спорить с ребёнком, который наотрез отказывается помыть посуду или прибраться в комнате.
В ходе исследования, которое проводилось компанией Braun Research осенью прошлого года, был опрошен 1 001 человек. Результаты опроса оказались следующими: 82% респондентов отметили, что в детстве они регулярно выполняли работу по дому, и только 28% людей сообщили, что у их собственных детей есть домашние обязанности.
Как пишет психолог Ричард Ренд, «Сегодня родители хотят, чтобы их дети тратили время на то, что будет способствовать их успеху в будущем. Но по иронии судьбы многие родители перестали ставить детям в обязанность работу по дому, хотя её польза была доказана неоднократно».
Так почему домашние обязанности важны для развития ребенка?
Десятилетия исследований показали, что наличие списка обязательных дел по дому благотворно сказывается на учёбе детей, их психике, а также в будущем это пойдёт на пользу их карьере.
Согласно исследованию Марти Россмана, почётного профессора Миннесотского университета, если вы с раннего возраста приучите своего ребёнка выполнять работу по дому, то он будет чувствовать себя самостоятельным, ответственным и уверенным в себе человеком. Кроме того, обязанности по дому учат детей быть чуткими, отзывчивыми и заботиться о других, отмечает Ричард Вейсборд, психолог Гарвардской школы бизнеса.
«В следующий раз, когда ваш ребёнок будет отнекиваться от дел по дому под предлогом того, что ему нужно делать домашнее задание, не поддавайтесь искушению согласиться на уговоры и освободить его от работы по дому. Когда школьные задания конкурируют с домашними обязанностями и вы делаете выбор в пользу первого, вы отправляете ребёнку следующий посыл: оценки и личные достижения важнее, чем забота о других. Возможно, сейчас это кажется вам несущественным, но с течением времени вы поймёте, что такое поведение было неправильным», — отмечает психолог Мадлен Левин.
Вот НЕСКОЛЬКО СОВЕТОВ, которые помогут вам мотивировать детей выполнять работу по дому:
СЛЕДИТЕ ЗА ТЕМ, ЧТО ГОВОРИТЕ. По результатам исследования, проведённого в прошлом году, было выявлено, что если вы будете благодарить ребёнка за то, что он был хорошим помощником, а не просто говорить ему «спасибо за помощь», то его желание заниматься работой по дому значительно возрастёт. Тем самым вы повышаете самооценку ребёнка, он чувствует себя человеком, который полезен и важен другим.
СОСТАВЬТЕ РАСПИСАНИЕ ДЕЛ ПО ДОМУ. Включите дела по дому в расписание вашего ребёнка наряду с занятиями музыкой или спортивными тренировками. Так он сможет планировать своё время и приучится к порядку.
ПРЕВРАТИТЕ ЭТО В ИГРУ. Все дети любят игры. Сделайте из домашних обязанностей игру, придумайте различные уровни дел по дому, которых вашему ребёнку предстоит достичь. Например, для начала он может раскладывать вещи, а через некоторое время получит право пользоваться стиральной машинкой.
НЕ ДАВАЙТЕ РЕБЕНКУ ДЕНЬГИ ЗА ТО, ЧТО ОН ПОМОГАЕТ ПО ДОМУ. Психологи считают, что денежная награда может привести к снижению мотивации ребёнка, так как альтруистический порыв в таком случае превращается в бизнес-сделку.
ПОМНИТЕ, ЧТО ХАРАКТЕР ЗАДАНИЙ ПО ДОМУ ИМЕЕТ ЗНАЧЕНИЕ. Если вы не хотите вырастить эгоиста, то задания по дому, которые вы даёте ребёнку, должны быть такими, чтобы они приносили благо всей семье. Правильно: «Нужно вытереть пыль в гостиной и помыть посуду после ужина». Неправильно: «Приберись в своей комнате и постирай свои носки».
ЗАБУДЬТЕ ФРАЗУ «ДЕЛАЙ РАБОТУ ПО ДОМУ». Помните, что вы не должны приказывать. Вместо того чтобы сказать: «Делай работу по дому», — скажите: «Давай расправимся с нашей работой по дому». Таким образом вы сделаете акцент на том, что домашние обязанности — это не только рутинный долг, но и способ позаботиться о всех членах семьи.
НЕ АССОЦИИРУЙТЕ РАБОТУ ПО ДОМУ С НЕГАТИВОМ. Не следует применять работу по дому в качестве наказания за провинность. Когда вы обсуждаете с ребёнком домашние обязанности, в том числе и те, которые делаете самостоятельно, старайтесь говорить о них в позитивном или по крайней мере нейтральном ключе. Если вы постоянно жалуетесь на то, что вам приходится мыть посуду, поверьте, чадо последует вашему примеру и тоже начнёт роптать.
Карина Шлапакова
 

ПАЛЬЧИКИ ОБЛИЖЕШЬ!
яблоки Печеные яблоки с творогом настолько элементарное блюдо, что приготовить их может даже ребенок или очень далекий от кулинарии человек. Десерт этот полезный и низкокалорийный, подходит для детского питания после одного года и диетического стола.
Ингредиенты:
Яблоко - 6 шт
Творог - 150 гр
Желток яичный - 1 шт
Сахарная пудра - 2 ст. ложки
Ванильный сахар - 1 ч. ложка
Крахмал - 1 ч. ложка
Сливочное масло - 15 гр
Приготовление:
1. Яблоки моем и срезаем "крышечки". Чайной ложкой аккуратно вынимаем сердцевину с семенами, не прорезая яблоки насквозь и оставляя толстые стенки.
2. Кладем в чашу блендера творог, сахарную пудру, крахмал, ванильный сахар или экстракт и желток яйца. Перемалываем все ингредиенты в однородную массу. При желании можно еще добавить вымытый и обсушенный мелкий изюм.
3. Яблоки выкладываем в форму для запекания, смазанную сливочным маслом. Плотно наполняем яблоки творожной начинкой.
4. Запекаем фрукты в предварительно разогретой до 190 градусов духовке около 30 минут. Готовность можно проверить ножом, стенка яблока должна легко протыкаться.
5. Подаем яблоки теплыми, можно посыпать сахарной пудрой. Холодным этот десерт тоже очень хорош.
Приятного аппетита!

 

 

КАК ОРГАНИЗОВАТЬ РАЗВЛЕЧЕНИЕ ДЛЯ РЕБЕНКА С ПОМОЩЬЮ ИЗОЛЕНТЫ

из изоленты

 

ГАСТРОНОМИЧЕСКИЕ-ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ ИГРЫ
Веселые артикуляционные упражнения для детей, которые они будут выполнять с большим удовольствием, потому что все упражнения делаются со сладостями!
1. Высунь язык и продержи на нем соломинку как можно дольше.
2. Втягивай жевательную мармеладку-спагетти в рот через вытянутые в трубочку губы.
3. Ту же длинную мармеладку нужно зажать губами и натянуть рукой. И надо стараться удержать мармеладку губами!
4. Открой рот и постарайся удержать соломинку в равновесии на языке. Можно прижать к верхним зубам, но рот закрывать нельзя.
5. Сделай усы! Удерживай соломинку у верхней губы с помощью кончика языка.
6. А теперь делаем усы, удерживая соломинку губами.
7. Теперь задание потруднее: соломинку нужно удержать в вертикальном положении (почти), зажав один конец между нижними зубами и языком.
8. Удержи шарик-конфетку (или из сухих завтраков) в языке, как в чашке.
9. Пооблизывай чупа-чупс, когда он сбоку, сверху, снизу.

логопед

 

ПРОСИТЬ ПРОЩЕНИЕ – ВАЖНО ЛИ УЧИТЬ ЭТОМУ РЕБЕНКА?
Современный мир диктует свои правила, которым все родители учат своего ребенка с самого детства. И чаще всего эти правила говорят о том, что необходимо уметь постоять за себя, отвечать силой на силу, не уступать. Но правильно ли это? Неужели заветные слова «прости меня, я не буду так больше» канули в лету?
Малышу с самого начала его жизни необходимо давать четкое понимание того, что хорошо, а что плохо. На самых простых примерах. К такой ситуации можно отнести то, когда малыш ударит маму или папу игрушкой, необходимо ему объяснить, что это больно, и это плохо. И наоборот, если малыш дал кому-нибудь поиграть своей игрушкой, т.е. он поделился, необходимо ему говорить, что это хорошо.
Когда ребенок начнет понимать и различать, что хорошо, а что плохо, то ему необходимо объяснить, что за плохие поступки необходимо извиниться. С каждым годом жизнь ребенка становится все сложнее и сложнее в плане его взаимоотношений с окружающими, и ему необходимо уметь разрешать конфликтные ситуации, которые складываются в силу его плохого поведения. И умение признавать то, что ребенок неправ, очень пригодится ему в жизни.
Признавать свои ошибки и извиняться за проступки – очень важно для становления малыша как самостоятельной личности
Когда человек, особенно маленький, умеет признавать факт совершения плохого поступка, умеет просить за него прощение, то это уже признак сильной личности, а также и психологической зрелости. Поэтому важно, чтобы малыш понял всю важность процесса прощения как можно раньше. Но тут главное не переусердствовать. Объясняйте малышу, что просить прощение нужно только тогда, когда ты сделал плохо. Ведь если он будет это делать по любому поводу, то у него могут выработаться некоторые комплексы, и он может стать неуверенным в своих силах человеком.
Немаловажным фактом является и то, что умение просить прощение и прощать очень хорошо влияет как на эмоциональное, так и на физическое здоровье. Важно научить ребенка делать все это не заостряя особого внимания, ведь постоянный внутренний «разбор полетов» также может отрицательно сказываться на здоровье малыша, особенно на его настроении.
Также следует внимательнее и терпеливее отнестись к ситуации, когда ребенок не хочет просить прощение. Не кричите на него и не злитесь. Здесь важно понять причину этого нежелания. Возможно, ребенок просто не понимает связи между своим поступком и теми последствиями, которые за ним наступили.
Также причиной может стать страх того, что его извинения не будут приняты, и тогда будет страдать его самолюбие. Правда бывает и так, что это простое упрямство малыша. Но к каждой из этих ситуаций стоит отнестись по-особенному, ведь на кону психологическое развитие вашего малыша.
МИФ Детство
 

РОДИТЕЛЬСКИЙ КОДЕКС
1. Мама — весь мир. Никогда не стоит говорить: "Тогда я тебя не буду любить". Сюда же относятся фразы: "Лучше бы я тебя не рожала", "Ты одно наказание (убытки)", "Такой ты мне не нужен!" и прочее. Эти фразы вызывают страх смерти.
Почему?
Потому что второй после страха смерти страх — быть изгнанным, выброшенным, отделенным, а значит — умереть. Ребенок один не выживет в мире. А мать — это весь мир для ребенка. Сначала мы общаемся с ней как со всем миром, а потом, уже вырастая, мы начинаем общаться с миром, как с матерью, доказывая, что достойны ее любви, принятия, жизни рядом с ней.
Я часто говорю своим детям о любви, они мне тоже.
2. Не отталкивать своего ребенка, когда он лезет на руки, пообниматься, поцеловаться.
3. Никогда не сомневаться в хорошести своего ребенка. Верьте в него. Кто бы что ни на-говорил, что бы ни увидели твои глаза — сначала приди, у него все выясни, пойми, зачем он что-то сделал или не сделал. Но всегда, во всем подразумевай, что он изначально светлый и все его помыслы чисты. А где нет веры, нет любви.
4. Не продолжать ссору и не держать обиду друг на друга более 30 минут. Человек рядом ценнее всего, что мы тут друг другу доказываем. Мириться надо быстро. Потому как все фигня. Ни в коем случае не объявлять "бойкот" своему ребенку.
5. Не уходить в сон, если есть на душе что-то плохое. Хуже нет, когда ребенок, совсем один, после окрика "Иди спать!" с кучей мыслей, а завтрашний день страшит своей неопределенностью, потому что тащишь в него всякий хлам. Надо обязательно прощаться на ночь друг с другом, отпустив все плохое, что было за день и взяв в следующий день толь-ко хорошее.
6. Выходить провожать к порогу и встречать на пороге, когда пришел. Ощущение дома как крепости, в которой тебя всегда ждут и любят, должно быть у каждого человека.
7. Никогда не ставить материальное выше ребенка. Это о истериках по поводу разбитой чашки или порванных штанов.
8. Говорить с ребенком честно, на все темы и называя вещи своими именами.
9. Спрашивать мнение детей по вопросам, которые затрагивают и их жизнь.
10. Соблюдать личностное пространство, а именно (и в том числе) — не читать письма, переписку, смс...

 

Сырники с вареной сгущенкой
Ингредиенты:
500 гр. творога
8 ст.л. манной крупы
сахар (по вкусу)
вареная сгущенка
немного муки.

Замешиваем тесто из творога, манки и сахара. мокрыми руками формируем лепешку из теста, в середину кладем начинку и закрываем сверху второй лепешкой.формируем руками сырник. Немного обваливаем в муке и отправляем на сковородку.обжариваем до румяной корочки.

 

ПАРКОВКА С ЧИСЛАМИ
Юному водителю пришло время освоить счет?
Пусть он делает это, не отвлекаясь от игры. Из низкой коробки (или крышки от коробки) сделайте парковку для игрушечных автомобилей. Для этого надрежьте и отогните один из бортиков, чтобы машина могла заезжать.
А внутри маркером разделите парковочные места и пронумеруйте их. На машинках тоже напишите номера или приклейте стикеры с цифрами. И пусть каждая займет свое место. Количество мест можно увеличивать, чтобы малыш осваивал новый материал постепенно. 

РЕБЕНОК РИСУЕТ СЕМЬЮ-АНАЛИЗ РИСУНКА
Пока он будет рисовать, не вмешивайся в сам процесс, но следи за очередностью появления домочадцев на бумаге. Когда рисунок будет готов, поинтересуйся у малыша, как зовут всех персонажей его картины и приступай к анализу.
- По очередности: последовательность появления членов семьи указывает на отношение к ним юного художника. Обычно первым дети рисуют самого любимого или самого значительного члена семьи. Если он забыл нарисовать кого-то – это значит, что с этим человеком у ребенка натянутые отношения. Себя ребенок часто изображает в самом центре – значит он уверен в том, что родители любят его. И наоборот, он чувствует себя брошенным и одиноким, если не нарисовал себя вовсе.
- По составу: Если на рисунке в виде группой фотографии отсутствует один из членов семьи, спроси у ребенка, почему он его забыл. Такой неполный портрет – серьезный повод задуматься.
- По размеру: чем большим авторитетом у ребенка пользуется изображаемый человек, тем выше и больше будет его фигура. Отвергнутые дети рисуют себя маленькими, а избалованные могут не вместить свое гигантское изображение.
- По расстоянию: Когда в доме мир и покой, все персонажи изображены почти вплотную друг к другу. Чем ближе малыш рисует себя к кому-то из родителей, тем сильней его привязанность к этому человеку. Любой предмет, нарисованный между людьми, символизирует барьер в отношениях между этими членами семьи.
- По цвету: Все, что любимо твоим чадом, он раскрасит теплыми тонами. Особую привязанность выразит сочным, ярким цветом. Если чью-то одежду малыш раскрасил синей краской, значит, рядом с этим человеком ему комфортно. Если зеленым – значит этот человек уважаем и значим для ребенка. Желтый будет означать импульсивность и руководство к действию, красный – агрессию, черный цвет сигнализирует об эмоциональном неприятии кого-то из родственников.
-По частям тела: Тщательно прорисованные черты лица означают любовь и значимость родителя для ребенка. Если автор рисунка выделил свое лицо – это признак самолюбования или повышенного внимания к своей внешности, но до 4 лет такой рисунок можно считать нормой. Если маленький художник изобразил рот кого-то из родителя слишком большим, то возможно этот человек делает ребенку много замечаний.
Если рта нет или он очень мал – персонаж в жизни скрывает свои чувства. Нарисованные зубы говорят об агрессии. Персонажи с большими глазами испытывают страх, а с маленькими – что-то скрывают. Длинные руки, как и полное их отсутствие, означают, что этот человек очень властный и психологически давит на ребенка. Короткие руки выдают внутреннюю слабость. А если ребенок нарисовал себя с поднятыми вверх руками, он желает самоутвердиться в семье, ему не хватает внимания.
Твой ребенок может помочь не только найти, но и обезвредить болевые точки семейных отношений.
Если ты запуталась в толковании шедевра своего ребенка, то просто переверни лист бумаги и пройди с ним тест на тему «Семья, которую я хочу». Попроси малыша нарисовать семью его мечты, и ты увидишь, чего не хватает каждому из вас, чтобы быть счастливым и дарить любовь близким.

 

«Я И НЕ ЗНАЛ, ЧТО МЕНЯ ТАК ЛЮБЯТ»
Однажды учительница математики из Миннесоты дала ученикам такое задание: составить список класса, подумать, что больше всего нравится в каждом из одноклассников, и записать это качество напротив его фамилии. В конце урока она собрала списки. Это было в пятницу. За выходные она обработала результаты и в понедельник раздала каждому ученику листок, на котором перечислила всё то хорошее, что заметили в нём одноклассники.
Ребята читали, то тут, то там слышался шёпот: «Неужели это всё обо мне? Я и не знал, что меня так любят». Они не обсуждали результаты в классе, но учительница знала: она достигла цели. Её ученики поверили в себя.
Через несколько лет один из этих ребят погиб во Вьетнаме. Его хоронили на родине, в Миннесоте. С ним пришли проститься друзья, бывшие одноклассники, учителя. На поминках его отец подошёл к учительнице математики:
— Я хочу показать вам кое-что. — Из бумажника он достал сложенный вчетверо, потёртый на сгибах листок. Было видно, что его много раз читали и перечитывали. — Это нашли в вещах сына. Он не расставался с ним. Узнаёте? https://vk.com/roditeli_i
Он протянул бумагу ей. Это был список положительных качеств, которые заметили в его сыне одноклассники.
— Большое вам спасибо, — сказала его мать. — Наш сын так этим дорожил.
И тут случилось удивительное: один за другим одноклассники доставали такие же листки. Многие всегда держали их при себе, в бумажниках. Кто-то даже хранил свой в семейном альбоме. Один из них сказал:
— Мы все сохранили эти списки. Разве можно такое выбросить?
Гэри Чепмен, Росс Кэмпбелл (из книги «Пять путей к сердцу ребенка»)

20 правильных фраз для управления детьми
"Убери игрушки!", "Помой руки!", "Быстро иди спать!" - все эти указания дети почему-то не спешат исполнять. А все потому, что им неохота тратить время на неинтересные дела. Единственный способ быстро и без нервов уговорить своих чад - сделать нужное интересным. Усталые родители скажут: некогда, сил нет, не умеем… Умеете! Вы только попробуйте включиться в игру, заодно и сами повеселитесь.
1. Вместо: "Давай быстрее, сколько можно копаться!"
Говорим: "На старт, внимание, марш!"
2. Вместо: "Сейчас же отправляйся в ванную! Считаю до трех!"
Говорим: "Старт отплытия корабля через 10, 9, 8…"
3. Вместо: "Пока не съешь суп, печенья не дам".
Говорим: "Как только суп исчезнет с тарелки, на столе по взмаху волшебной палочки появится десерт!"
4. Вместо: "Быстро спать!"
Говорим: "А что ты хочешь увидеть во сне?"
5. Вместо: "Не мешай мне разговаривать по телефону".
Говорим: "Когда я закончу свои дела, тебя ждет сюрприз".
6. Вместо: "Прекрати капризничать сейчас же!"
Говорим: "Ой, прибежал к нам капризный забияка (или капризка - можно придумать любого персонажа), давай скорее его выгонять, а то он нам настроение испортит!" https://vk.com/roditeli_i
7. Вместо: "Почему ты меня не слышишь? Сколько раз повторять?"
Говорим: "Кактус, кактус, я - фикус, проверка связи, доложите, как слышите меня! Передаю важную информацию".
8. Вместо: "Нельзя ходить третий день в одной и той же грязной куртке, надень другую!"
Говорим: "Твоя любимая куртка ушла мыться, передавала тебе привет и прислала свою сестру".
9. Вместо: "Боже, какой беспорядок. Ты ужасный грязнуля!"
Говорим: "Ах, если бы ты мог стать волшебником и наколдовать порядок в комнате".
10.Вместо: "Сейчас я тебе ремня дам!"
Говорим: "Когда дети себя плохо ведут, мама превращается в Бабу-ягу".
11. Вместо: "Как я от тебя устала!"
Говорим: "Мой котелок закипает, закипает, ой, уже кипит, скоро взорвется, береги-и-и-сь!"
12. Вместо: "Засыпай сейчас же!"
Говорим: "Засыпай, а пока ты спишь, придет добрый гном (придумываем сказочного героя) и принесет орешки" (ночью кладем у кровати орешки).
13. Вместо: "Твой рисунок опять не занял никакого места на выставке? Да, художник из тебя плохой".
Говорим: "Ну не занял и не занял, зато ты рисуешь самых красивых в мире сов".
14. Вместо: "А ну-ка сел за уроки быстро!"
Говорим: "Давай ты будешь делать уроки, а я убираться - кто быстрее закончит, тот и получит вкусные конфеты после ужина".
15. Вместо: "Одевайся, мы выходим гулять".
Говорим: "Хочешь, я покажу тебе во дворе дупло, в котором можно найти клад?"
16. Вместо: "Быстро выключай мультики!"
Говорим: "Телевизору пора отдохнуть".
17. Вместо: "Прекрати плакать!"
Говорим: "Ой, сейчас от твоих слез тут будет большущая лужа, как бы нам в ней не утонуть!"
18. Вместо: "Ты что, жадина?! А ну-ка быстро поделись конфетками с ребятами!"
Говорим: "Вкусная конфетка, правда? А давай и других угостим, чтобы им тоже было вкусно".
19. Вместо: "Смотри, как Катя красиво сделала, почему же ты так не можешь?"
Говорим: "Смотри, как интересно у Кати получилось, мне кажется, ты можешь даже лучше сделать!"
20. Вместо: "Слезь быстро с горки, упадешь!"
Говорим: "Это кто у нас тут каскадер? На горку вход только в шлеме и со страховкой!"

КОММЕНТАРИЙ СПЕЦИАЛИСТА
Когда уловки ни к чему
Дарья ЛОГИНОВА, клинический психолог:
- Чем больше игры, волшебства и "интересности" в разговорах, уговорах и ваших повседневных делах, тем легче вам будет договориться с ребенком, тем лучше он будет вас понимать и тем ближе вы будете. Кого-то из детей можно привлечь волшебством, кого-то - духом соревнования, кого-то, чтобы успокоить, иногда нужно просто обнять. Вы лучше знаете своего ребенка.
Но есть моменты, когда все эти уловки ни к чему.
Например, когда вы действительно злитесь, когда вам не до шуток, не стоит делать над собой неимоверные усилия и играть с чадом "сквозь зубы".
Ребенок сразу почувствует фальшь и будет сбит с толку.
Если злитесь, объясните наследнику свои чувства. Например, "я переживаю из-за того, что ты капризничаешь". Не кричим, а именно объясняем. 

ДОЧКОВЕДЕНИЕ. Как стать крутым папой
Мальчики любят что-то делать, им нравится совершать поступки. Девочки любят просто быть и чувствовать, что они нужны своим папам. Есть то, что поможет отцу стать особенным для своей малышки. Это стоит повторять снова и снова, как можно чаще, на протяжении всей ее жизни.

1. ВПУСКАЙТЕ ЕЁ В СВОЮ ЖИЗНЬ
Чтобы девочка чувствовала себя особенной, вы должны впускать ее в свою жизнь. Она будет любить вас, даже если вы сами не испытываете к ней особых чувств, но такая любовь неизменно сопровождается легкой печалью, едва различимым ощущением, что она никогда не знала вас на самом деле. Но если вы ее впустите, она узнает вас изнутри.
Сделать это не сложно. Время от времени берите ее на работу. Если вы работаете в офисе, разрешите ей ездить в лифтах и крутиться в вашем кресле. Если вы водите грузовик, пусть она иногда ездит с вами в кабине. Если вы работаете на складе, пусть она приходит и катается на вилочном погрузчике или носится между стеллажами на самокате.
Чем бы вы ни занимались, она будет уверена, что это потрясающе. Если вам нравится музыка, пригласите ее на концерт любимой группы или оркестра. Если вы рыбак, возьмите ее с собой в путешествие. Наденьте на нее ботинки, шерстяной свитер, перчатки и шарф и вместе полюбуйтесь восходом солнца у реки. Пусть она смотрит, как вы мастерите в гараже мебель. Пусть передает вам гаечные ключи, когда вы ремонтируете машину. Чем бы вы ни занимались, берите ее с собой и показывайте то, к чему сами испытываете страсть.
Чем бы вы ни занимались, куда бы ни отправлялись, приглашайте ее с собой как можно чаще. Все это она будет помнить всегда.

2. ПРИХОДИТЕ В ЕЁ МИР
Вы не должны проводить всю свою жизнь, устраивая с ней кукольные чаепития, но время от времени делать это все-таки надо (Вы удивитесь, как весело это может оказаться).
Когда она станет старше, найдите то, чем вы сможете заниматься вместе, и хотя бы какие-то из этих занятий должна выбирать она. Если она увлекается спортом или музыкой, все просто, поскольку вы можете стать папой, который всегда будет болеть за нее на трибуне или который приходит на каждый ее концерт.
Чем бы она ни увлекалась, старайтесь этим интересоваться. Это очевидная вещь, однако множество родителей находят гораздо более важные дела, чем посещение соревнований своей дочери.
Никто из нас не совершенен, все мы связаны нашей жизнью и работой. Вчера я пропустил последний в сезоне футбольный матч младшего сына, поскольку должен был писать эту книгу. Они проиграли со счетом 2:1, игра была очень напряженной, поскольку обе команды не проиграли за сезон ни одного матча. Однако я знаю, что, когда состарюсь, буду чувствовать себя виноватым не за то, что вовремя не закончил книгу, а за пропуск его игры.
Ваша дочь будет взрослеть, ее интересы изменятся, и вы должны меняться вместе с ними. Вам придется брать ее по утрам за покупками и страдать в обувных магазинах. Выбора нет, и делать это надо. Зато потом вы сможете пойти с ней в кафе, выпить кофе и обсудить то, что происходит в ее мире. Разве это не стоит нескольких проклятых обувных магазинов?

3. ВАЖНЫЕ ДЕТАЛИ
Если подумать, самые яркие моменты нашей жизни связаны с самыми простыми вещами. Например, воспоминание о том, как она смеялась над клоуном, когда ей было четыре, или день, проведенный с приятелем на рыбалке, или когда ваш собственный папа что-то сказал вам, и вы почувствовали себя самым большим малышом на Земле. У нее будет точно так же, поскольку нам свойственно запоминать детали.
Шутите с ней, как можно чаще обнимайте, пойте глупые песенки, оставляйте записки о том, как вы ею гордитесь, – в общем, все, что сможете придумать. Не надо делать это постоянно, иначе вы сведете ее с ума, но старайтесь всю ее жизнь творить волшебные моменты. Они тронут ее и в тридцать пять, как восхищали в пять.
Из книги Найджела Латты «Дочковедение»

ВКУСНЫЕ РЕЦЕПТЫ ОТ ПРОСТУДЫ ДЛЯ ДЕТОК - И СЛАДКО, И С БОЛЕЗНЬЮ ОТЛИЧНО СПРАВЛЯЮТСЯ
Очень часто, когда дети болеют, это резко сказывается на их аппетите. Ничего не хочется. И в эти непростые дни так хочется подсластить малышу «пилюлю». Мы, родители, частенько идем на поводу у маленьких капризуль и ублажаем их шоколадками и пирожными. А между тем, для ослабленного детского организма это не самая лучшая пища. Лучше побаловать детей вкусными и полезными народными рецептами от простуды. И сладко, и с болезнью отлично справится.

«Оранжевый» салатик
Натрите на терке свежую морковь, смешайте ее с медом в соотношении 2:1. Помимо общего витаминизирующего и противовоспалительного эффекта, этот салатик значительно облегчит боль в горле при ангине и уберет белый налет с миндалин. Можно добавить немного орехов и сухофруктов, чтобы салатик был более сытным.

Яблочко «Сюрприз»
Угостите малыша печеным яблоком. Приготовить его совсем не трудно, особенно, если у вас есть микроволновая печь. Достаточно лишь вырезать сердцевину (не насквозь), и наполнить отверстие медом, протертым ягодным «желе» (к примеру, из клюквы) или сладким творожком с изюмом.
Этот несложный десерт окажет большую помощь иммунной системе малыша. В яблоках много витаминов, железо и фитонциды. Причем, печеные яблоки считаются полезнее свежих, да и усваиваются организмом гораздо лучше. Клюква обеззараживает и обладает неплохим мочегонным эффектом, мед оказывает противовоспалительное действие, а творог заряжает энергией и насыщает организм.

«Инжирное молоко»
Проварите инжир на маленьком огне в течение 20 минут (после закипания) из расчета 3-4 штуки на стакан молока.
Это очень полезное и эффективное средство при кашле. Инжир издревле известен своими полезными свойствами, его даже используют в составе противоопухолевых препаратов, так что справиться с банальной простудой для него не составит особого труда.

«Паренки» с изюмом.
Сложите несколько небольших репок в глиняный горшок, залейте ½ стакана воды и поставьте в духовку потомиться под крышкой. Когда репа размягчится, всыпать 100-150 гр. изюма и пропарить еще 5 минут. Когда хорошо остынет, дать малышу. Можно «приправить» ложечкой меда.

Чай с шиповником
Залейте 1ст.л. сухих плодов стаканом воды, всыпать 1-2 ч.л. сахара и варить под крышкой в течение 10 минут. Затем настоять 1-2 часа (под крышкой), процедить и пить в течение дня вместо воды или чая.
Шиповник – это известный природный иммунотоник. А вкусный чай, с приятной кислинкой, содержит суточную дозу витамина С, который так необходим в период сопротивления инфекции.

«Волшебное молочко»
Приготовьте медовый напиток из воды с медом. Смешайте сок черной редьки (можно заменить морковным) с напитком и молоком из расчета 1:0,5:0,5. Давайте малышу пить по 1 столовой ложке 6 раз в день.
Это еще один вкусный рецепт от простуды. А так же эффективное средство от кашля.
И, конечно, не отказывайте ребенку в его любимых фруктах: винограде, апельсинах, грушах, дыне, бананах. Поите его свежевыжатыми соками. Только не переусердствуйте в деле витаминизации. Помните, что избыток витаминов тоже не слишком полезен. Все хорошо в меру, особенно в таком деликатном деле, как здоровье вашего малыша.

Надеемся, что эти вкусные рецепты от простуды помогут вашим детям справиться с заболеванием. Скорейшего выздоровления! 

Тестовая беседа с ребенком
Предложены вопросы и оценка ответов на психосоциальную зрелость дошкольника.
1. Назови свою фамилию, имя, отчество.
2. Назови фамилию, имя, отчество мамы, папы.
3. Ты девочка или мальчик? Кем ты будешь, когда вырастешь, женщиной или мужчиной?
4. У тебя есть брат, сестра? Кто старше?
5. Сколько тебе лет? А сколько будет через год? Через два года?
6. Сейчас утро или вечер? День или утро?
7. Когда ты завтракаешь - вечером или утром? Обедаешь - утром или днем? Что бывает раньше - обед или ужин?
8. Где ты живешь? Назови свой домашний адрес.
9. Кем работает твой отец, мать?
10. Ты любишь рисовать? Какого цвета этот карандаш (ленточка, платье)?
11. Какое сейчас время года- зима, весна, лето или осень? Почему ты так считаешь?
12. Когда можно кататься на санках - зимой или летом?
13. Почему снег бывает зимой, а не летом?
14. Что делает почтальон, врач, учитель?
15. Зачем нужны в школе звонок или парта?
16. Ты сам(а) хочешь пойти в школу?
17. Покажи свой правый глаз, левое ухо. Для чего нужны глаза, уши?
18. В какое время с деревьев опадают листья?
19. Что остается на земле после дождя?
20. Каких животных ты знаешь?
21. Каких ты знаешь птиц?
22. Кто больше: корова или коза? Птица или пчела? У кого больше лап: у собаки или у петуха?
23. Что больше - 8 или 5, 7 или 3? Посчитай от 3 до 6, от 9 до 2.
24. Что нужно сделать, если нечаянно сломаешь чужую вещь?
25. Хочешь ли ты идти в школу?
26. Как ты думаешь, что хорошего, интересного будет в школе?
27. Как, по-твоему, тебе лучше будет учиться: дома с родителями, в школе с учительницей или если учительница будет приходить к тебе домой?

Оценка ответов. Все баллы суммируются в соответствии с математическими правилами.
1 балл - за правильный ответ на все подвопросы одного пункта (за исключением контрольных).
0,5 балла - за правильные, но неполные ответы на подвопросы пункта.

Правильными считаются ответы, соответствующие поставленному вопросу: Папа работает инженером. У собаки лап больше, чем у петуха.
Неверными считаются ответы типа: Мама Таня, папа работает на работе.

К контрольным заданиям относятся вопросы: 5, 8, 15, 24. Они оцениваются следующим образом:
№ 5 - если ребенок может вычислить, сколько ему лет - 1 балл, если он называет года с учетом месяцев - 3 балла.
№ 8 - за полный домашний адрес с названием города - 2 балла, неполный - 1 балл.
№ 15 - за каждое правильно указанное применение школьной атрибутики - 1 балл.
№ 24 - за правильный ответ - 2 балла. Пункт 16 оценивается совместно с пунктами 15 и 17. Если в пункте 15 ребенок набрал 3 балла и дал положительный ответ на пункт 16, то в протоколе отмечается положительная мотивация к обучению в школе (общая сумма баллов должна быть не менее 4).

Результат
27-32 баллов - ребенок считается школьно-зрелым.
23-26 балла - ребенок считается средне-зрелыми.
17-22 баллов - низкий уровень психосоциальной зрелости.
(Тестовая беседа, предложенная С. А. Банковым)

 

Результаты регулярных занятий с приложением «Учимся читать»:
- Знание букв русского алфавита разного написания (прописные, печатные)
- Умение различать и правильно читать слоги
- Освоение принципов написания слов в русском языке
- Пополнение словарного запаса
- Самое главное — умение читать!
Помните, что обучение чтению на русском языке в раннем возрасте формирует логичность и образность мышления.  

Ссылка play.google.com

ЙОГА ДЛЯ УЛУЧШЕНИЯ ПОВЕДЕНИЯ
Йога и ребенок – понятия, на первый взгляд, несовместимые. И правда, как убедить малыша сидеть неподвижно, быть спокойным и расслабленным? А нужно ли? Представляем йогу для самых вертлявых, неугомонных и любопытных детей! Многие позы ее подвижны и активны, что поможет ребенку снять напряжение, выплеснуть эмоции и поднять настроение. В результате ребенок станет вести себя лучше!
Поза 1: «Ослик». Эта поза заставит детей смеяться и поможет забыть о неприятностях. Встаньте на четвереньки, колени и ладони поставьте на ширине плеч. Распрямите ноги, поднимая бедра вверх и немного назад. Поднимите одну ногу как можно выше и посчитайте до трех, затем поменяйте ногу.
Поза 2: «Прыгающее дерево». Встаньте лицом к ребенку на расстоянии 2-3 шагов. Поставьте пятку правой ноги на внутренней стороне левой ноги в районе колена. Пусть ребенок сделает то же самое, но в зеркальном отражении ( то есть поставит левую ногу на правую). Возьмитесь за руки и прыгните на месте. Через 10-30 секунд поменяйте ногу снова прыгните.
Поза 3: «Летящее сердце». Эта поза поможет детям расслабиться в конце дня. Сядьте на пол сложите ноги пятками вместе. Руки поставьте позади тела и слегка откиньтесь назад. Приподнимите грудь и откиньте голову назад. Делайте медленные и глубокие вдохи и выдохи 15-30 секунд. Повторите 3 раза.
Поза 4: «Падающая звезда». Широко расставьте ноги и разведите руки в стороны ладонями вниз. Наклонитесь в сторону, дотягиваясь правой рукой до правой щиколотки. Левой рукой потянитесь вверх, как бы стараясь достать до потолка. Вернитесь в исходное положение. Сделайте упражнение 5 раз в одну сторону, потом 5 раз в другую.
Поза 5: «Любимая коленка». Йоги утверждают, что эта поза успокаивает и улучшает пищеварение. Сядьте на пол, одну ногу подтяните к себе, положив колено на пол, вторую ногу выпрямите. Наклонитесь вперед и дотроньтесь губами до колена выпрямленной ноги. Можно издать звук поцелуя, так веселее. Допускается слегка согнуть прямую ногу, чтобы легче потянуться до колена. Затем медленно вернитесь в исходное положение, повторите еще 2 раза и поменяйте ногу.
Поза 6: «Шагающая звезда». Эта активная поза позволяет ребенку «выпустить пар». Расставьте ноги шире плеч, разведите руки в стороны ладонями вниз. Выполняйте колебания вправо-влево, приподнимая то одну ногу, то другую. Можно при этом напевать ритмичную песенку.
 

РУБРИКА ДОМОВОДСТВО
Рецепты приготовления блюд из творога.
В кулинарии творог запекают, используют в качестве начинки, готовят из него вкуснейшие десерты. Из жирного творога выходит великолепный домашний сыр. Творожники или сырники, вареники, ватрушки, вертута, бабка творожная и это еще не весь список.
1. Творожно-абрикосовый пирог с миндалём
пирог Ингредиенты:
тесто:
-творог обезжиренный 100 г
-масло сливочное 80 г
-мука 150 г
-разрыхлитель 1 ч. л.
-кефир 50 мл
начинка:
-абрикосы консервированные в сиропе 300 г
-творог 200 г
-сливки 100 мл
-яйцо 3 шт.
-сахар 150-200 г
-ванильный сахар
-миндаль (горсть)
Как приготовить:
Творог масло и муку перетереть до состояния крошки, добавить кефир с разрыхлителем и замесить мягкое тесто. Дно разъёмной формы (d 24 см) застелить промасленной бумагой для выпечки. Распределить тесто по дну разъемной формы, формируя невысокие бортики. Поставить форму с тестом в холодильник.Абрикосы выложить в сито и дать стечь сиропу.Взбить яйца с сахаром, добавить творог и сливки с ванильным сахаром, взбить.Вылить начинку в форму, сверху произвольно выкладываем абрикосы, посыпать крупно рубленным миндалём ( я использовала ядрышки абрикосовых косточек).Выпекать при 175* до лёгкого зарумянивания верха. Оставить пирог в выключенной духовке до полного остывания.

2. Минималистический чизкейк №2 с черной смородиной. Твороженная запеканка без муки или манки!
Чизкейк Ингредиенты:
-Творог 600гр 9%жирности.
-Яйцо куриное 3шт.
-Молоко сгущенноё пол банки.
-Ванилин пакетик (1,5гр)
-Черная смородина 1стакан (у меня замороженная с лета)
-Крахмал 2ст.ложки.
-Сахарный песок 2ст.ложки.
-Форма 20х25см или круглая, диаметром 22см.
Как приготовить:
Смешаем в мисочке творог с яйцами, сгущёнкой и ванилином (если творог с комочками предварительно просто разомните его вилкой, протирать через сито не требуется!). Слегка взобьем венчиком.(Сильно не взбивайте, иначе при выпечке запеканка очень сильно поднимется, а потом… также сильно и осядет!)
Смородину, не размораживая, ополоснем водой (чтобы крахмал лучше пристал) и пересыпаем сахарным песком и крахмалом.Форму смазываем растительным маслом, выкладываем в неё творожную массу и распределяем по всей площади ложкой, Присыпаем ягодами смородины, слегка вдавливая их в массу.Ставим форму в разогретую до 180градусов духовку минут на 40.В процессе выпечки наша запеканка увеличится в объеме, а после немного осядет, это нормально.Дать немного остыть в форме и можно подавать к чаю.В меру сладкая, легкая, а главное очень и очень вкусная твороженная запеканка без муки или манки!!!

 

САМЫЕ ВАЖНЫЕ ЗНАНИЯ, КОТОРЫЕ НЕОБХОДИМО ДАТЬ РЕБЕНКУ В ПЕРВЫЕ 3 ГОДА ЖИЗНИ!
1. ЗАБОТА О БЛИЖНИХ, ПОМОЩЬ И СОСТРАДАНИЕ. Эти знания закладываются уже в самом раннем возрасте. Малыш должен осознавать, что кому–то в данный момент требуется его внимание, забота, участие, помощь. Не потому, что оказав какое–то содействие, он получит взамен награду в виде конфеты, а потому, что мы люди и должны помогать друг другу.
2. УМЕНИЕ ПРИЗНАВАТЬ СВОИ ОШИБКИ. Как непросто порой сказать «прости» даже взрослому человеку, а тут — малыш. Да, обидел девочку, ну и что? Он не понимает, что его действия кому–то могут причинить боль или обиду. Он сделал и забыл. Нельзя идти на поводу у ребенка, если вы видите, что тот был не прав. Нужно формировать основные нормы морали — хорошо–плохо, можно–нельзя. Малыш сам должен учиться анализировать ситуацию и в последствие либо не допускать подобных ошибок, либо уметь признавать свою неправоту и просить прощения.
3. ВЕЖЛИВОСТЬ. Элементарные широко употребляемые слова «спасибо», «пожалуйста», «здравствуй», «до свидания» должны быть у крохи на слуху с самого рождения. Мы, даже не объясняя смысл, закладываем в его сознание элементы коммуникабельности. Вежливое обращение, слова благодарности, заложенные в детстве, во взрослой жизни помогут ребенку адаптироваться в любом обществе и в любой ситуации.
4. ПОРЯДОК И ЛИЧНАЯ ГИГИЕНА. Наверное, здесь даже пояснять не надо, что забота о своем теле и своих личных вещах должна закладываться также с ранних лет. Опрятный внешний вид, порядок в игрушках и одежде — все это формирует в ребенке аккуратность и положительные привычки.
5. КОММУНИКАБЕЛЬНОСТЬ. Не сталкиваться с людьми, живя в обществе, невозможно. Вы должны научить ребенка знакомиться, заводить дружбу, через игру находить друзей. Коммуникативные навыки очень пригодятся малышу в дальнейшей жизни, так что не упускайте этот вопрос из виду.
6. СОБЛЮДЕНИЕ МЕР БЕЗОПАСНОСТИ. Пальцы в розетки не толкать, переходить дорогу только на зеленый сигнал светофора, не играть на проезжей части, не уходить с незнакомыми людьми, не играть с огнем… Все, что в вас заложили в детстве, вы должны передать своему ребенку и довести до автоматизма, чтобы потом не корить себя же за свою непредусмотрительность.
7. ЗНАТЬ, ЧТО ТАКОЕ ЛИЧНОЕ ПРОСТРАНСТВО И ЛИЧНЫЕ ВЕЩИ. Объяснить, что есть мамины вещи, есть вещи папы, которые трогать нельзя. Есть ведерко Леночки, а есть твое собственное. И если ты хочешь взять ведерко Леночки, то необходимо спросить разрешения. Да, будет непросто, но это объяснять необходимо, чтобы ваш ребенок не стал эгоистом, у которого есть только его вещи и его желания.
8. ДЕЛИТЬСЯ. Про личные вещи мы уже говорили, но случается так, что надо поделиться — конфетой, игрушкой, да мало ли чем (ситуации бывают разные). Никто не говорит, что надо вырывать у малыша из рук его любимую машинку, чтобы дать поиграть соседскому ребенку. Нет. Просто надо донести до сознания крохи одну простую истину — если необходимо, надо уметь разделить с ближним то, что имеешь. А кто это объяснит лучше, чем родители?
9. ОТКУДА БЕРУТСЯ ДЕНЬГИ? Знакомая ситуация? Заходите в магазин, и малыш превращается в маленького монстрика, который останавливается возле каждой полки и кричит: «Купи!» А вы можете отказать, объяснить, что сегодня не планировали покупать сто первую машинку, а точно такие же конфеты его ждут дома? Скажете, что это практически невозможно? Нет ничего невозможного, и малыш вполне может усвоить элементарные финансовые хитрости. Перед походом в магазин разделите деньги на небольшие кучки, объясните, на что взята каждая конкретная сумма: «это на молоко, это на хлеб, на это мы курочку купим, а вот это на шоколадку». Не берите лишнего, приучайте ребенка к рациональности.
10. ДОВОДИТЬ НАЧАТОЕ ДО КОНЦА. Многие дети не доводят начатое до конца — кто–то в силу возраста, кто–то в силу того, что родители не донесли, что любое дело, если уж начал, необходимо завершать. Как приучить ребенка доводить начатое до конца? Сначала давать ему небольшие поручения: «помоги маме протереть пыль», «сложи свои вещи после прогулки», «расставь на полке свои игрушки» и так далее. Если ребенок не справляется, предложить свою помощь. А по завершению обязательно похвалить малыша, дать почувствовать его нужность и значимость.
Вот простые десять знаний, которые необходимо дать ребенку в первые три года жизни. Не забывайте о том, что ваш малыш - ваше продолжение. Воспитывайте ребенка, вкладывайте в него все только самое лучшее и он обязательно вам скажет «спасибо» за ваши старания.
Оксана Петрова
 

ИЗУЧАЕМ С МАЛЫШОМ ДНИ НЕДЕЛИ
Такое понятие, как день недели, ребенку дошкольного возраста не всегда понятно. Его нельзя потрогать, назвать форму или цвет. Каждая мама придумывает свой способ, как объяснить крохе, что же такое дни недели.

Способы обучения дням недели
Есть много способов, которые помогут выучить дни недели. Вот лишь несколько советов:
1. Можно сделать простой календарь с днями недели и повесить на видное и легко доступное место. При любом случае можно будет обращаться к данному календарю, чтобы выяснить какой сегодня день, какой день был вчера и что будет завтра. Что разнообразить и оживить этот календарь, можно возле каждого дня написать важные события, которые ежедневно происходят в этот день.
2. Есть много простых стихов, которые помогут выучить дни недели. Регулярное повторение этих рифм в конечном итоге установят порядок дней в детских умах. Не беспокойтесь, если дети путают дни недели. Понятие времени - абстрактное понятие для маленьких детей, и требует времени, чтобы это запомнить и выучить.
3.Разговоры о семейных планах и создание простых графиков, которые будут отражать будущие события, внесут порядок и больший смысл в понятие "дни недели".
4. В зависимости от того, какой день недели, над паровозом ( см.фото) или над одним из вагонов прикрепляется шарик или зверюшка. Дети сами могут переставлять шарик и называть дни недели.
Паровоз и шесть вагонов:
Дней в неделе ровно семь...
По полям, подъемам, склонам
Ехать поезду не лень.

Понедельник — паровозик,
Он — начало, как всегда,
Дни недели гордо возит!
После — вторник и среда.

А за ними мчит четверг
С пятницей, конечно...
Время не замедлит бег:
Едет поезд спешно.

То-то радость и веселье:
Вот суббота с воскресеньем!
Вам секрет открыть хотим:
Дети рады выходным!

Утром можно дольше спать,
Целый день гулять, играть.
Только без толку скакать
Любит лишь бездельник.
После выходных опять
Будет понедельник.

Поезд наш веселый движется вперед, —
Новая неделя вот уж настает.
Стук часов — как стук колес:
Вновь шары — на паровоз!

Паровозик и вагоны
В неизвестность нас везут,
Мчится поезд неуклонно —
В будущее наш маршрут

Регулярное повторение.
Не ожидайте, что изучение дней недели будет быстрым процессом. Сначала ребенок будет путать порядок дней. Но при регулярной практике и повторении, в конечном итоге все станет на свои места.

ШАБЛОНЫ ДЛЯ ИГР С ПРИЩЕПКАМИ
Игра «Кто что ест»
Вот такая не сложная в изготовлении, но очень полезная игра «Кто что ест»
Как в это играть? Ребенку предлагается прикрепить прищепки с мордочками животных на круг с видами пищи такой, как ест именно это животное. Всего 12 мордочек животных и двенадцать видов пищи. С обратной стороны на круге написаны названия этих животных. Сделала, чтоб не пропадать месту – заодно ребенок и поучится читать.
Как это сделать? Распечатать документ из PDF файла на цветном принтере на очень плотной бумаге. Если нет возможности сразу на плотной бумаге, то потом наклеите фигурки и круги на тонкий картон.
Круги вырезать и склеить между собой изнаночной стороной друг к другу. Дать просохнуть в листах толстой книги. Когда высохнет заламинировать.
Мордочки животных вырезать по контурам и приклеить клеем ПВА на деревянные прищепки. Когда высохнут обклеить широким прозрачным скотчем. Я отворачивала скот, отступив от начала немного прикладывала мордочкой на липкую часть, а потом загибала наизнанку отступы. Ну и снова вырезать по контору лишний скотч. Игра готова!
 

Эта игра подходит даже взрослым, а детям с таго возроста когда он осилит прищепку кортинки можно менять на то чему вы хотите обучить ребенка ,т.е прищепка с цифрой а картинка с такимже количеством предметов например(1-арбуз,2-груша и т.д)

прищепка

прищепка 2

 

РУБРИКА ДОМОВОДСТВО
Фруктовый десерт «Светофор»
рецепты Ингредиенты:
- 200 гр клубники
- 2 банана
- 2 киви
Приготовление:
1. Очистить, подготовить все ингредиенты.
2. По отдельности пюрировать клубнику, киви, банан в блендере.
Вместо свежей клубники можно взять замороженную и перетереть ее с сахарной пудрой или сахаром.
3. Выкладывать фруктовый десерт «Светофор» слоями в высокий стакан в такой очередности: киви, банан, клубника.

Оладьи из тыквы
Возраст: 1,5 года
Ингредиенты:
Тыква - 400 гр
Яйцо куриное - 1 шт.
Сахар - 1 ч. ложка
Мука пшеничная - 80 гр
Приготовление:
1. Тыкву очистить, измельчить в измельчителе или натереть на мелкой терке. К тыкве добавить яйцо. Перемешать. Добавить муку. И вновь перемешать.
2. Для жарки на сковороду налить растительное масло и столовой ложкой выложить оладьи. Обжарить оладьи с двух сторон.
3. Подать готовые оладьи можно со сметаной.
Приятного аппетита!

Детское куриное суфле
Ингредиенты:
- 100 г куриного филе
- 50 мл куриного/овощного бульона
- 1 яйцо
- соль (по желанию)
Приготовление:
1. Отварить куриное филе: промыть, выложить в кастрюлю, залить холодной водой, довести до кипения, проварить после закипания 5 мин, затем слить воду, залить новой горячей водой и варить уже до готовности.
2. Отваренное филе два раза пропустить через мясорубку или измельчить блендером, заправить куриным или овощным бульоном, перемешать.
3. Яйцо взбить с небольшим количеством соли (если используете ее, готовя малышу), добавить в приготовленную массу, тщательно перемешать.
4. Выложить приготовленную смесь в смазанные растопленным сливочным маслом формочки и запечь в нагретой до 180 градусов духовке около получаса.
Удачного приготовления!
Чтобы суфле не пригорало, формочки с ним лучше поставить на большой противень и наполнить его водой так, чтобы она доходила до середины высоты формочек.

Завтрак чемпиона-привереды
Ингредиенты:
- 300 гр творога
- 150 гр сметаны (жирностью 15%)
- 1 яблоко
- 2 ст. ложки сахара
- немного тертого шоколада (для украшения)
Приготовление:
1. Творог со сметаной и сахаром взбить миксером.
2. Яблоко очистить, порезать на тонкие дольки.
3. Выложить творог в креманки, украсить ломтиками яблока и тертым шоколадом.
Приятного аппетита!

Малиново-грушевый смузи.
Ингредиенты:
- 1 стакан малины
- 1 груша
- 1 яблоко
- 1 стакан молока
- 1 ст. ложка меда
Приготовление:
Яблоко и грушу очистить, нарезать ломтиками.
В блендере взбить малину, затем добавить к ней фрукты, молоко и мед.
Малиново-грушевый смузи готов.

Творожные коржики.
Ингредиенты:
-250 г творога
-1 стакан сахара
-2 яйца
-100 г масла слив. или маргарина
-1 ч.л. разрыхлителя
-муки сколько возьмёт тесто и зависит от творога
Приготовление:
1. Маргарин или масло растереть с сахаром, творог взбить с яйцами, муку перемешать с разрыхлителем. В муку добавляем творог и с яйцами, масло с сахаром и замешиваем тесто. У нас творог жидковатый и муки ушло примерно 2 стакана. Тесто должно получится нежное и эластичное.
2. Раскатываем тесто, толщину выбираем кому какая нравится, у меня примерно 3 мм и вырезаем фигурки формочкой или стаканом. Окунаем одной стороной в блюдце с сахаром. Укладываем на противень, покрытый бумагой для выпечки и в разогретую духовку!
3. Выпекаем при 200 градусах пока не зарумянится! 

Развивающие раскраски НАЙДИ И РАСКРАСЬ БУКВЫ

буквы  

Как научить ребенка безопасно разогревать себе еду
M8oxIcQE3tk В дни школьных каникул многие работающие родители вынуждены оставлять детей дома одних, поэтому рекомендуется привить ребенку основные навыки самообслуживания, среди которых и умение разогревать себе еду. В зависимости от используемой для этих целей бытовой техники стоит соблюдать определенные правила безопасности.
Микроволновая печь в этом смысле наименее опасный вариант. Прежде чем научить свое чадо пользоваться СВЧ-печью необходимо проверить исправность как самого прибора, так и всей электропроводки в квартире. Расскажите ребенку об использования специальной посуды, на которой указано, что ее можно использовать для микроволновки. Неприспособленный для микроволновой обработки материал может воспламениться прямо в духовке, а также выделить в пищу небезопасные химические соединения. Если школьник будет разогревать еду, приобретенную в магазине, обязательно предупредите его, чтобы он тщательно следовал инструкции, написанной на упаковке, либо сами изучите рецепт и перескажите его ребенку. Лучше будет, если вы приготовите пищу и заранее положите ее в специальную посуду, тогда ребенку останется только поставить контейнер в микроволновую печь и разогреть.
Для разогрева еды также можно использовать электрическую или газовую плиты. Электроплита по сравнению с газовой имеет ряд преимуществ. Поскольку в таких плитах не используется газ, то и опасность отравления газом в случае его утечки полностью исключается. Электроплита гораздо более пожаробезопасна за счет отсутствия открытого пламени, но все же не стоит забывать проверять исправность данного электроприбора. Также необходимо объяснить ребенку, что во избежание ожогов, плиту после использования надо выключать, а конфорки нельзя трогать руками пока они не остынут.
Газовые плиты представляют для ребенка наибольшую опасность. При горении газа в воздух поступают продукты неполного его сгорания — окись углерода, сернистые соединения и другие побочные продукты, образующиеся при горении. Дети особенно чувствительны к влиянию продуктов неполного сгорания газа, поэтому разъясните им, что нельзя использовать плиту для обогрева помещения, также нельзя оставлять работающую плиту без присмотра. По возможности приобретите специальную зажигалку для газовой плиты. Особое внимание стоит обратить на плиты с электроподжигом, так как при нажатии кнопки конфорка может не загореться, но газ пойдет, а это может привести к утечке и дальнейшему отравлению бытовым газом.
Чтобы не обжечь руки, доставать разогретую еду следует в прихватках, это правило является общим как для микроволновки, так и для плиты.
Уважаемые родители соблюдение этих несложных правил поможет вам сократить риск возникновения опасной ситуации и сохранить здоровье ваших детей!
МЧС

ГОТОВ ЛИ ВАШ РЕБЕНОК К ШКОЛЕ?!
Этот тест поможет вам получить примерное представление о том, насколько ваш ребенок готов к школе.
Да Нет
1. Хочет ли ваш ребенок идти в первый класс?
2. Может ли ваш малыш в течение некоторого времени (15-20 минут) самостоятельно заниматься каким-либо кропотливым делом (рисовать, лепить, собирать мозаику и т.п.)?
3. Можно ли сказать, что ваш ребенок обычно не стесняется в присутствии посторонних людей?
4. Есть ли у вашего ребенка навыки обобщения, например, может ли он назвать одним словом «овощи» помидоры и огурцы?
5. Интересуется ли ваш ребенок школой (расспрашивает про нее, играет в школу и так далее)?
6. Ходил вы ваш ребенок регулярно в детский сад или группы раннего развития?
7. Сменилась ли у ребенка часть молочных зубов на постоянные?
8. Умеет ли ваш малыш связно описать картинку, составить по ней рассказ как минимум из пяти предложений?
9. Может ли ваш ребенок терпеливо ждать (хотя бы 15-20 минут), пока вы общаетесь с кем-то из взрослых, если ему хочется что-то рассказать вам?
10. Говорит ли ваш ребенок о том, что он хочет быть хорошим учеником, учиться на пятерки и т.п.?
11. Может ли, не постесняется ли ваш ребенок обратиться к малознакомому взрослому, если ему требуется помощь?
12. Умеет ли ваш ребенок срисовывать (рисовать картинку с образца)?
13. Любит ли ваш ребенок самостоятельно проводить время за каким-то занятием, например рисовать, собирать конструктор и т. д.?
14. Может ли он из пяти элементов разрезанной на части картинки за минуту собрать целый рисунок?
15. Рассказывает ли иногда ваш ребенок с гордостью другим детям, что скоро пойдет в школу?
16. Предпринимает ли ваш ребенок в спорной ситуации общения с другими детьми попытки договориться, разрешить назревающий конфликт?
17. Умеет ли ваш малыш управляться с ножницами и клеем, например делать аппликации из бумаги?
18. Попросите вашего ребенка поднять руку, перекинуть через голову и дотронуться до противоположного уха. Удалось ли ему это?
19. Может ли ваш ребенок выполнять какие-то несложные задания ( разложить вещи по полкам, приготовить бутерброд и т.п.), опираясь только на ваши словесные инструкции?
20. Расспрашивает ли вас иногда ребенок о ваших школьных годах?
21. Легко ли дается вашему ребенку налаживание контакта с незнакомыми сверстниками, знакомство?
22. Знает ли ваш ребенок стихи наизусть?
23. Ваш ребенок болеет простудными заболеваниями не чаще, чем другие дети, его сверстники?
24. Поиграйте с ребенком в игру «Да и нет не говорить, черное и белое не носить». Удается ли ребенку удерживаться в рамках правил и не произносить запретные слова?
25. Удаются ли достаточно хорошо ребенку задания, в которых нужно совершать какие-то мелкие движения, – собирать мозаику, заплетать косички, перебирать крупу и так далее?
26. Может ли ребенок спокойно посидеть, если того требует ситуация ( прием у врача, проезд в общественном транспорте)?
27. Ориентируется ли ваш ребенок в датах, днях недели и времени (часах, минутах)?
28. Владеет ли ребенок основными навыками самообслуживания (завязывать шнурки, застегивать пуговицы, есть с помощью вилки и ложки, причесываться и умываться, самостоятельно ходить в туалет)?
29. Умеет ли ваш ребенок читать, хотя бы по слогам?
30. Есть ли у ребенка интерес к различным детским познавательным фильмам, передачам, детским энциклопедиям?
31. Попросите вашего ребенка нарисовать человечка и посмотрите на рисунок. Пропорционален ли рисунок, прорисованы ли детали (глаза, волосы, уши и т.д.)?
32. Ваш ребенок достаточно уверенно себя чувствует, выступая на детских утренниках?
33. Знает ли ребенок основные геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник)?
34. Любознателен ли ваш ребенок?
35. Умеет ли ребенок пересказывать недлинные истории?

 

ЗАПОВЕДИ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ:

  • Перечитывайте этот список хотя бы раз в неделю и Вы заметите, как изменятся Ваши взаимоотношения с ребенком!
  • Детей учит то, что их окружает.
  • Если ребенка часто критикуют - он учится осуждать.
  • Если ребенка часто хвалят - он учится оценивать.
  • Если ребенку демонстрируют враждебность - он учится драться.
  • Если с ребенком честны - он учится справедливости.
  • Если ребенка часто высмеивают - он учится быть робким.
  • Если ребенок живет с чувством безопасности - он учится верить.
  • Если ребенка часто позорят - он учится чувствовать себя виноватым.
  • Если ребенка часто одобряют - он учится хорошо к себе относиться.
  • Если к ребенку часто бывают снисходительны - он учится быть терпеливым.
  • Если ребенка часто подбадривают - он приобретает уверенность в себе.
  • Если ребенок живет в атмосфере дружбы и чувствует себя необходимым - он учится находить в этом мире любовь.
  • Не говорите плохо о ребенке - ни при нем, ни без него.
  • Концентрируйтесь на развитии хорошего в ребенке, так что в итоге плохому не будет оставаться места.
  • Будьте готовы откликнуться на призыв ребенка, который нуждается в вас. Всегда прислушивайтесь и отвечайте ребенку, который обращается к вам.
  • Уважайте ребенка, который сделал ошибку и сможет сейчас или чуть позже исправить ее, но немедленно строго останавливайте любое действие, угрожающее безопасности самого ребенка или других детей.
  • Уважайте ребенка, отдыхающего или наблюдающего за работой других, или размышляющего о том, что он сделал или собирается сделать.
  • Помогайте ребенку осваивать не освоенное ранее, преодолевать несовершенство. Делайте это, наполняя окружающий мир заботой, сдержанностью и тишиной, милосердием и любовью. Будьте готовы помочь ребенку, который находится в поиске и быть незаметным для того ребенка, который уже все нашел.
  • В обращении с ребенком всегда придерживайтесь лучших манер - предлагайте ему лучшее, что есть в вас самих.

 

КАК НАУЧИТЬ РЕБЕНКА РАСКРАШИВАТЬ И КАКИЕ КАРАНДАШИ ДЛЯ ЭТОГО ИСПОЛЬЗОВАТЬ
Развитие письменных навыков начинается задолго до того, как ребенок учится писать первые палочки, а затем буквы. Согласно исследованиям физиологов и психологов, эти задатки формируются, когда ребенок делает первые попытки нарисовать что-то, пытается раскрашивать простые картинки.
В этот период еще рано говорить о контроле или красоте, правильности форм, об управлении движениями руки, но в то же время закладываются основы для последующего освоения навыков письма. Проще говоря, обучение письму начинается с элементарного умения рисовать.
Рисование и раскрашивание взаимосвязано с мышлением, зрительным восприятием, речью, моторной координацией, связывая воедино все эти функции.
ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ
В 1–1,5 года, сжимая карандаш в крохотной ручке, малыш испытывает от этого процесса огромный восторг. До 3 лет удобно и легко использовать раскраски, в которых можно творить пальчиком, смоченным водой, или пальчиковыми красками. Картинки в них имеют контур шириной 2–4 мм и минимум деталей. Как правило, прикладывается цветной образец картинки или контур выполняется разными цветами, как бы подсказывая малышу, синяя или красная краска здесь нужна
В младшем возрасте раскраски способствуют расширению кругозора, а картинки, как правило, подобраны по тематике: техника, животные, окружающие предметы.
После 3 лет ребенок учится правильно держать карандаш, становится более усидчивым. С этого возраста рекомендуют уделять рисованию и раскрашиванию больше времени и разнообразить процесс, работая красками и кисточкой.
С 4 лет контуры, линии становятся более контролируемыми, малыш уже может копировать с соблюдением штриховки и размеров, а также точно повторить цветовое решение по образцу.
Раскраски для такого возраста уже посложнее. На картинках много мелких и крупных деталей, требуется использовать больше цветов, а в некоторых случаях даются дополнительные задания, например, вклеить наклейку, дорисовать рисунок по точкам. Для более старшего возраста производители предлагают раскраски со сказочными и мультипликационными персонажами (принцессы для девочек, техника для мальчиков), раскраски-комиксы.

КАК ДЕРЖАТЬ КАРАНДАШ
Раскрашивать или рисовать нужно только за столом. Позаботьтесь о правильно подобранной высоте стола и стула, обращайте внимание, как ребенок сидит и как держит карандаш.
Карандаш необходимо зажать средним и большим пальцами, придерживая сверху указательным, на 2–3 см выше заточенного края.
Поначалу дети очень сильно сжимают карандаш во время рисования, из-за чего рука потеет и быстро устает. Делайте небольшие перерывы на зарядку для рук, чаще рисуйте кисточкой и красками — техника рисования большими мазками способствует расслаблению руки.

КАК ВЫБРАТЬ КАРАНДАШИ
На прилавках магазинов канцтоваров сегодня богатый выбор карандашей разных фирм, количества цветов, формы и мягкости.
Продавец посоветует вам, карандаши какого производителя зарекомендовали себя с лучшей стороны. Но и вы можете прямо в магазине провести следующий тест. Попросите карандаш из понравившейся упаковки и попробуйте нарисовать им что-то на бумаге. Хороший карандаш даже при слабом нажиме оставит яркий и жирный след.
Качественный карандаш выполнен из мягкого дерева, которое легко затачивается, а стержень меньше ломается и при рисовании, и при заточке.
Твердость и мягкость обозначается на карандашах российского производства буквами «Т» и «М», а на импортных «Н» и «В» соответственно.
Чем младше ребенок, тем меньше цветов ему необходимо для работы, и наоборот, по мере взросления при раскрашивании он пользуется все более широкой цветовой палитрой.
Карандаши бывают цилиндрической формы, треугольной или ребристой формы. В чем разница? Круглый карандаш может выскальзывать из детской ручки, особенно если поначалу от усердия ладошка ребенка потеет. При большом количестве узких граней на пальчиках может оставаться неприятный болезненный след. Если карандаш треугольный, каждый палец ложится четко на свою грань и по-другому держать его просто невозможно.
Попробуйте акварельные карандаши. Они отличаются более толстым грифелем и имеют насыщенные цвета. Поскольку акварельные карандаши растворяются в воде, готовый рисунок можно размазать, в зависимости от вашей задумки, как фон или чтобы скрыть мелкие недостатки.
Рисуйте, раскрашивайте вместе с ребенком, и пусть это доставляет вам истинное удовольствие!

 

РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ ПО ПОДГОТОВКЕ РЕБЕНКА К ДЕТСКОМУ САДУ

Убедитесь в собственной уверенности, что детский сад необходим для вашей семьи именно сейчас. Ребенок отлично чувствует, когда родители сомневаются в целесообразности «садовского» воспитания. Любые ваши колебания он использует для того, чтобы воспротивиться расставанию с родителями.

Расскажите ребенку, что такое детский сад, зачем туда ходят дети, почему вы хотите, чтобы малыш пошел в детский сад.
Например:
«Детский сад это такой красивый дом, куда мамы и папы приводят своих малышей. Я хочу, чтобы ты познакомился и подружился с другими детьми и взрослыми. В саду все приспособлено для детей. Там маленькие столики и стульчики, маленькие кроватки, маленькие раковины для умывания, маленькие шкафчики, много интересных игрушек. В саду дети кушают, гуляют, играют. Я очень хочу пойти на работу, мне это интересно. И я очень хочу, чтобы ты пошел в детский сад, чтобы тебе тоже было интересно. Утром я отведу тебя в сад, а вечером заберу. Ты мне расскажешь, что у тебя было там интересного, а я расскажу тебе, что у меня интересного на работе. Многие мамы и папы хотели бы отправить в этот сад своих детей, но берут туда не всех, тебе повезло.
- Проходя мимо детского сада, с радостью напоминайте ребенку, как ему повезло – он может ходить сюда. Рассказывайте родным и близким в присутствии малыша о своей удаче, говорите, что гордитесь своим ребенком, ведь его приняли в детский сад.
- Расскажите ребенку о режиме детского сада: что, как и в какой последовательности, он будет делать. Чем подробнее будет ваш рассказ, и чем чаще вы будете его повторять, тем спокойнее и увереннее будет чувствовать себя ваш ребенок, когда пойдет в детский сад. Малышей пугает неизвестность. Когда ребенок видит, что ожидаемое событие происходит, как и было обещано, он чувствует себя увереннее.
- Поговорите с ребенком о возможных трудностях, к кому он может обратиться за помощью, как он это сможет сделать. Например: «Если ты захочешь пить, подойди к воспитателю и скажи: «Я хочу пить», и Ирина Михайловна нальет тебе воды. Если захочешь в туалет, скажи об этом». Не создавайте у ребенка иллюзий, что все будет исполнено по первому требованию и так, как он хочет. Объясните, что в группе много детей и иногда ему придется подождать своей очереди. Вы можете сказать малышу: «Воспитатель не может одеть сразу всех детей, тебе придется немного подождать». Попробуйте проиграть все эти ситуации с ребенком дома. Например, вы – воспитатель, а медвежонок, за которого вам тоже придется говорить, просит пить. Хорошо, если ребенок захочет быть мишкой или воспитателем в этой игре.

Поддерживайте такие игры.
Приготовьте с ребенком «радостную коробку», складывая туда недорогие вещи. Это могут быть небольшие игрушки, которые привлекательны для вашего ребенка и уж точно обрадуют других детей, коробочки с вложенными в них забавными предметами, книжки с картинками. Тогда по утрам вам проще будет отправлять малыша в детский сад: с игрушкой веселее идти и проще завязать отношения с другим ребенком.
- Научите малыша знакомиться с другими детьми, обращаться к ним по имени, просить, а не отнимать игрушки; предлагать свои игрушки, услуги детям.
Ребенок привыкнет тем быстрее, чем с большим количеством детей и взрослых сможет построить отношения. Помогите ему в этом. Познакомьтесь с другими родителями и их детьми. Называйте других детей в присутствии вашего ребенка по именам. Спрашивайте дома своего малыша о Лене, Сереже. Поощряйте обращение ребенка за помощью и поддержкой к другим людям в вашем присутствии.
- Знаете ли вы, что чем лучше будут ваши отношения с воспитателями, с другими родителями и их детьми, тем проще будет привыкнуть вашему ребенку.
- Будьте снисходительны и терпимы к другим. Совершенных людей нет. Тем не менее, прояснять ситуацию, тревожащую вас, необходимо. Делайте это в мягкой форме или через специалистов.
- В присутствии ребенка избегайте критических замечаний в адрес детского сада и его сотрудников. Никогда не пугайте ребенка детским садом.
- В период адаптации эмоционально поддерживайте малыша. Теперь вы проводите с ним меньше времени. Компенсируйте это качеством общения. Чаще обнимайте ребенка. Скажите малышу: «Я знаю, что ты скучаешь без меня, что тебе бывает страшно. Когда происходит что-то новое, всегда сначала страшно, а потом привыкаешь и становится интересно. Ты молодец, ты смелый, я горжусь тобой. У тебя все получится.
- Разработайте вместе с ребенком несложную систему прощальных знаков внимания, и ему будет проще отпускать вас.
- Помните, что на привыкание ребенка к детскому саду может потребоваться до полугода. Рассчитывайте свои силы, возможности, планы. Лучше, если на этот период у семьи будет возможность подстроиться к особенностям адаптации своего малыша.

Если через месяц ваш ребенок еще не привык к детскому саду, проверьте список рекомендаций и попытайтесь выполнить те из них, о которых вы забыли.

В ДЕТСКИЙ САД ИДТИ ПОРА. ЧТО НУЖНО УМЕТЬ РЕБЕНКУ И ВАМ.
Общение
Наиболее важным из всех является умение малыша общаться. Коммуникативные
навыки способствуют более быстрой адаптации к детскому саду. Учите ребенка общаться со сверстниками и взрослыми. Посещайте развивающие центры, чаще гуляйте на детских площадках, ходите в гости, на городские праздники, детские театральные представления. Поощряйте проявляемую ребенком инициативу к знакомству и общению. Учите детей играть вместе, делиться игрушками, решать конфликты. Приходите с ребенком гулять в детский сад во время прогулки детей. Познакомьте малыша с воспитателем. Посетите группу, в которую будет ходить ваш ребенок.
Навыки самообслуживания
Все, что нужно сделать перед поступлением ребенка в детский сад, чтобы адаптация к детскому саду прошла легче, — это обучить его элементарным навыкам самообслуживания: пользоваться горшком, самостоятельно есть пищу с ложки, умываться, вытирать полотенцем ручки и личико, а детишек постарше еще и раздеваться-одеваться, хотя бы частично. Умеющий обслужить себя ребенок доставляет меньше проблем воспитателям, его будут чаще, чем остальных хвалить. Да и самому малышу будет комфортнее, и он будет чувствовать себя увереннее.
Здоровье
Адаптация к детскому саду в виде частых вирусных заболеваний — вполне обычное явление. Но вы можете снизить количество заболеваний своего ребенка, если будете правильно его готовить к вирусным атакам. Лучшей профилактики простудных заболеваний, чем закаливание еще никто не придумал. Этим, конечно, нужно начать заниматься не перед непосредственным поступлением малыша в детский сад, а гораздо раньше, тогда результат будет высоким. Не кутайте ребенка, идя на прогулку, — одевайтесь всегда по погоде. Занимайтесь физическими упражнениями, много гуляйте. Посоветуйтесь с вашим педиатром, возможно, он порекомендует принимать какое-нибудь укрепляющее, противовирусное средство для профилактики. А лучше поите малыша отваром шиповника, ромашковым чаем, клюквенным морсом, компотом из черной смородины и в период адаптации к детскому саду ребенок будет меньше болеть.
Питание
Узнайте, чем кормят ребят в детском саду. Пусть вам покажут меню. Как правило, с утра во всех детских садах дают кашу. Приучайте вашего кроху кушать кашу, обязательно варите ее ему на завтрак. Не любит? Ну, подмешайте в кашу, например, фруктовое пюре или кусочки фруктов. Потом постепенно уменьшайте количество фруктов. Постарайтесь приблизить ваше домашнее меню к детсадовскому. Вам же самим потом будет спокойнее, что ваш малыш в детском саду сытый.
Ваш психологический настрой
Вот это, пожалуй, самая важная часть. От этого напрямую зависит, как будет проходить у ребенка адаптация к детскому саду. Родителям, и в первую очередь маме, нужно принять тот факт, что кроха идет в детский сад. Не испытывать чувство вины, не сомневаться в правильности принятого решения, не суетиться и не нервничать. Уверенность и еще раз уверенность — только она поможет преодолеть все психологические преграды. Показывайте ребенку свой положительный настрой, говорите о детском саде только хорошо. Расскажите, что вы и сами посещали детский сад в детстве. Играйте с игрушками в «детский сад», разыгрывайте различные вариации, и всегда в положительном ключе. И не забывайте подбадривать малыша. Для него поступление в детский сад — новая и, по сути, первая серьезная ступень на его жизненном пути. Любите его, говорите ему об этом как можно чаще, балуйте, ласкайте. И знайте — у вас все получится, успехов!

СКОРО В САДИК.
Примерный режим дня для детей 3-4 лет
7.30-8.20 – прием детей, осмотр, игры
8.20-8.30 – утренняя гимнастика
8.30-8.50 – завтрак
9.00-9.40 – занятия (по подгруппам)
9.40-11.40 – подготовка к прогулке, прогулка
12.00 – обед
12.40-15.00 – подготовка ко сну, сон
15.00 – подъем детей, воздушные, водные процедуры
14.20-15.40 – полдник
15.40-16.10 – занятия (по подгруппам)
16.20 – ужин
16.40-17.45 – уход детей домой, игры
Постарайтесь придерживаться такого режима дома, и Вашему малышу будет легче адаптироваться в детском саду!

Примерное меню в детском саду
Завтрак
Каша на молоке (манная, рисовая, гречневая, пшенная, пшеничная…)
Кофе (чай с молоком, какао)
Булка с маслом и сыром
Обед
Суп (молочный, рыбный, с фрикадельками, щи, борщ, рассольник…)
Пюре картофельное на молоке с маслом (рис, греча, макароны…)
Котлета (мясная, рыбная) или гуляш, бефстроганов, запеканка картофельная с мясом, зразы мясные, рыба куском, плов…
Подлива
Салат из свежей капусты с растительным маслом (или из помидор и огурцов, соленый огурчик, салат свекольный, морковный…)
Компот из сухофруктов (или свежих яблок, кураги, морс…)
Хлеб
Полдник
Молоко (кефир, сок, напиток, кисель)
Печенье (булочка, вафли, пирожок – выпечка 1-2 раза в неделю)
Фрукты (яблоки, груши, бананы)
Ужин
Запеканка творожная (рисовая, биточки, салат рыбный, сырники…)
Чай сладкий
Булка.
Если ваш ребенок большую часть этих продуктов не ест или не пробовал..пора приучаться..чтобы ваш ребенок не остался голодным...

 

РОДИТЕЛЬСКИЕ ЛОВУШКИ: МЕЖДУ «МОЖНО» И «НЕЛЬЗЯ»
Родителям можно_нельзя Что это мы все про детей, да про детей! Давайте немного и про родителей. Тем более, что некоторые из уважаемых читателей так прямо и заявляют: «Что это вы все время на их стороне? А о нас кто подумает? Адмирал Иван Федорович Крузенштерн?!» (с) А и правда – давайте!
Тем более, что тема разрешений и запретов почти целиком «родительская». Это ведь мы страдаем и пытаемся решить, что «можно» и чего «нельзя», это мы мучаемся вопросами, кто прав: соседка, бабушка или умная книжка, советуя тот или иной метод; это мы ругаем себя время от времени за излишнюю строгость или, напротив, за временную слабость…
В самом деле, чем мы руководствуемся, отвечая на простой вопрос «а можно мороженое?». Понятно, что готовый ответ на поверхности: если речь о мороженом до обеда – это одно, а если после – дело другое. Ох, не уверен я… Много раз мне приходилось наблюдать, как родители, отвечая на подобные простые вопросы из приятных, милых, открытых людей превращаются на глазах в машину по воспитанию. Мне кажется, процесс устроен примерно так: вот жил я, не тужил, все было спокойно, и вдруг возникает ситуация, которая требует от меня – родителя – дикой мобилизации.
Моя родительская ответственность подскакивает, подобно адреналину в крови (или вместе с ним), я резко обретаю функцию – я должен решить! В этот момент множество простых человеческих желаний, понятий, слабостей отходит на второй план. Напряжение нарастает, за секунду в моей голове проносятся все «за и против», я оказываюсь в дичайшем стрессе. И вот в этом непростом состоянии мне и приходится давать ответ. Шансы на то, что этот ответ будет верным, как вы понимаете, 50 на 50. Да и какой из них, интересно, является верным?..
Родительский стресс возникает незаметно для нас и так же незаметно «рулит» ситуацией. Просто понаблюдайте сами, как это происходит – не знаю родителей, которым это неведомо. Получается, что мы постепенно загоняем самих себя в угол, и в этом самом углу и начинается процесс разрушения отношений. Чего, собственно говоря, нельзя детям? Нельзя совать пальцы в розетку? Нельзя промочить ноги? Получать двойки? Ругаться матом? Есть сладкое?.. Потому что… Что? Что, собственно, произойдет, если человек промочит ноги? А ничего не произойдет. Можно промочить ноги! Особенно, если знаешь, как сушить носки. А можно ходить зимой без шапки? Конечно, особенно, если сам понимаешь, когда тебе холодно (не мама говорит, а сам!). Можно кричать в общественном транспорте? Еще как! А зачем, кстати? (Ведь этот вопрос можно задать, он оооочень интересный.) Можно поздно ложиться спать? А почему бы и нет, если я умею понимать, когда действительно – пора.
Как поймать нам, родителям, этот момент, когда привычки, модели, собственное детство, общество толкают нас в вечную зависимость, которая похуже алкоголя и никотина? Ведь очередная родительская ловушка заключается в том, что вводя систему «можно-нельзя», мы лишаем свободы – нет, не детей, – самих себя! Ведь уже и мороженое спокойно не съесть, не побеситься всласть, не поваляться на диване бездумно.
Ну, а теперь об альтернативах. Мне кажется, проще всего в принципе не создавать систему координат «можно-нельзя». Мы ведь все живые, человечные, разносторонние, у нас возникают разные желания, мы оказываемся в разных ситуациях, в которых «можно-нельзя» просто не напасешься. Не проще ли обойтись без этого.
Предлагаю провести простенький эксперимент. Перед тем, как очередной раз открыть рот, спросите себя: «Почему этого нельзя». Не удовлетворяйтесь простым ответом, типа «нельзя – и все». Ответьте по-честному.
Постарайтесь не сваливаться в абсурд, типа «нельзя прыгать из окна» – никто и не собирается. Или «нельзя совать пальцы в розетку» – поверьте, это невозможно – пальцы пришлось бы заточить, как карандаши… Кстати говоря, совершенно такой же эксперимент было бы здорово провести и по отношению к самим себе. И вдруг волшебным образом выяснится, что на самом деле – все можно. Только нужно знать, как с этим «всем» обращаться. Понимать, какое у нас к этому «всему» собственное отношение.
«Так что же, если ребенок стучит у меня над ухом молотком, мне и сказать ничего нельзя?» – возмутится оскорбленный родитель. Почему же не сказать? Конечно, сказать. Причем вместо закрытого «нельзя» мы можем предложить десяток других вариантов. Можно попросить стучать потише, можно уйти в другую комнату, можно объяснить, почему вам это мешает, можно постучать вместе с ним. МОЖНО, понимаете?
Когда вместо «нельзя» появляется «можно», мир меняется принципиально. Он обращается к нам лицом. Если «можно», мне незачем осуждать другого человека, незачем бороться с ним – можно просто с ним поговорить, выразить свои сомнения, возможно, поделиться собственными страхами, рассказать о своем опыте и т. п.
Человек, растущий в парадигме «можно» способен видеть, слышать, внимать. Он способен сказать «могу, но не хочу», или, наоборот, – «хочу, но сейчас не стОит». Когда мне все «нельзя», за свое «можно» я буду бороться, как лев! С самого раннего возраста. Отсюда и проблемы типа «он не хочет ложиться спать, она не ест, он все время дерется» и т. д. Удивительно, но с родителями происходит совершенно то же самое: чем больше запретов самим себе – тем больше и детям. (И, конечно, тем больше неврозов.) Так ведь и т .н. родительские проблемы похожи: «у меня нет больше сил, я совершенно измучена, не знаю, что с ним дальше делать…». Вот и получается, что «позволять детям» удивительным образом превращается в «позволять себе». И наоборот. Опять не получилось у меня занять чью-то сторону. Одна сторона. Одна…
Дима Зицер 

СКОРОГОВОРКИ, ЧИСТОГОВОРКИ, ПОТЕШКИ для детей
Детские скороговорки прекрасно подойдут для развития речи и дикции. С помощью скороговорок для детей вы можете исправить у вашего чада неправильное произношение слогов и букв, поработать над постановкой ударения и т.д. Именно с этой целью скороговорки для детей используют в своей работе логопеды.
У осы не усы, а усики.
Сорок сорок съели сырок.
Нашей Маше дали манной каши.
Тише, мыши, кот на крыше.
Черепаха, не скучая, Час сидит за чашкой чая.
Пекарь пёк калачи в печи.
Слишком много ножек у сороконожек.
На дворе трава, на траве дрова.
Три сороки-тараторки тараторили на горке

 

Маме в копилку
Нежные куриные шарики в сырно-сливочном соусе
Теперь у Вас будет ещё одно коронное блюдо!
Состав:
- 500 гр. куриного филе
- 1 луковица
- 1 яйцо
- 3 зубчика чеснока
- 200 мл сливок
- 150 гр. твердого сыра
Способ приготовления:
1. Куриное филе нужно слегка отбить и мелко порезать (отбить забыла, зато филе было чуть подмороженное и резать мелко было легко)
2. Затем добавить туда мелко шинкованный лук, посолить, поперчить, выбить яйцо.
3. Хорошенько перемешать.
4. Теперь возьмите форму, смажьте сливками и формируя небольшие шарики из приготовленной массы, выкладывайте их в форму. (я немного в муке их обваливала, иначе никак не получалось формировать шарик)
5. Запеките в разогретой до 180*С духовке 10-15 минут.
6. Тем временем приготовьте заливку: сыр нужно потереть на мелкой терке, выдавить туда чеснок и смешать со сливками.
Теперь достаньте форму из духовки, полейте заливкой каждый шарик и поставьте в духовку еще на 15-20 минут.
Сыр расплавится и потечет, а сливки пропитают шарики и у вас получится шикарное блюдо собственного приготовления! На гарнир хорошо подойдут тушеные овощи или салатик.

Пирог "ЯГОДНОЕ ИСКУШЕНИЕ" с творожно-ягодной начинкой
Ингредиенты для теста:
- масло сливочное 100 г,
- желтки 2 шт,
- 3 ст л сахара,
- щепотка соли,
- 0,5 ч л разрыхлителя (или 1/3 ч л гашеной соды),
- мука 170 г.
Ингредиенты для начинки:
- творог 200 г,
- сметана 180 г,
- ягоды 250 г,
- сахар 6 ст л,
- крахмал 2 ст л,
- яйца 2 шт.
Для теста разотрем мягкое масло с солью, желтками и сахаром. Просеять муку и замесить тесто.
Скатать в шар.
Для начинки соединить творог, сметану, сахар, яйца и размять толкушкой в однородную массу. Ягоды перемешать с крахмалом и добавить к начинке. Перемешать.
Духовку разогреть до 180*. Тесто выложить в форму 20 см и сделать бортик примерно 4 см. Вылить начинку. Поставить в духовку на 40 -45 мин.
Готовый пирог аккуратно достать из формы и обязательно полностью остудить. Начинка должна схватиться.
Охлажденный пирог режем на кусочки и наслаждаемся с чаем. 

 

КАК ДЕЙСТВОВАТЬ, ЕСЛИ ДЕТИ НЕ МОГУТ ПОДЕЛИТЬ ИГРУШКИ
Когда в семье несколько детей, неизбежно возникают споры вокруг игрушек. Первые столкновения начинаются уже тогда, когда малыш начинает ползать. Что делать? Есть несколько простых правил, которые помогут создать атмосферу мира и спокойствия в вашем доме.

ПРАВИЛО №1: ЕСТЬ ИГРУШКИ ЛИЧНЫЕ, А ЕСТЬ ИГРУШКИ ОБЩИЕ
Родители поделить игрушку При рождении второго ребёнка трудность заключается в том, что все игрушки воспринимаются старшим ребёнком, как личные. Не стоит создавать рядом вторую кучу только для малыша, пора строить общее пространство.
Личные игрушки ребёнка – это как личные вещи взрослого. Вы дадите своей сестре автомобиль или ноутбук только потому, что она младшая или очень громко требует? А если у вас вырвут из рук новенький iPhone и скажут, что вернут в целости и сохранности, только поиграют немножко, вам это понравится?
Нужно уважительно относиться к каждому члену семьи, даже самому маленькому. Выделите ребёнку ящик для его личных игрушек, пусть сложит в него всё самое дорогое. Объясните, что это его вещи и он сам вправе ими распоряжаться: давать или не давать другим, меняться или нет.
Что делать с другими личными вещами? Можно убрать в непрозрачные ящики и поставить повыше. Можно отложить вместе с другими «отдыхающими» игрушками в кладовку или иное место хранения.
Итак, в результате есть личный ящик малыша, а все остальные игрушки пусть по умолчанию воспринимаются детьми как общие.

ПРАВИЛО №2: НАУЧИТЕ ДЕТЕЙ ДЕЛИТЬСЯ И МЕНЯТЬСЯ
Не стоит излишне настаивать, угрожать, уговаривать. Будьте спокойны и уверенны. Проговорите правила общения в детской. Уясните их для себя.
Например, у нас кто первый взял, тот и играет. Другой ждёт или берёт что-то ещё. Можно меняться, можно договариваться. Драться, вырывать из руки, отнимать – запрещено.
«Как же дети смогут постоять за себя в детском саду или на улице?» – спросите вы. Я уверена в том, что детский сад и улица – это другая зона общения. В семье есть родные, все уважают друг друга, помогают и заботятся, живут все вместе и любят друг друга. Не станете же вы ругаться с мужем и родителями дома, чтобы суметь на работе перед коллегами постоять за себя! Оттачивать навыки конкурентной борьбы на близких совсем не обязательно. Лучше строить прочный тыл.
Дети быстро усваивают правила общения, если они не придуманы взрослыми для детей, а являются частью жизни взрослых и принимаются всеми.
Ребёнок с большей охотой делится своими игрушками, если знают, что их не отнимут. Хотите взять его личные и отдать другому ребёнку – спросите разрешения! Гарантируете вернуть – верните.
Однако не стоит у ребёнка разрешения давать младшему члену семьи любые вещи, тем более если они принадлежат вам (мамина кружка, папина ручка, кастрюля). В этом случае в ребёнке ещё больше укрепляется вера в то, что всё вокруг принадлежит ему.

ПРАВИЛО №3: ПРЕДЛАГАЙТЕ НЕ ОДИНАКОВЫЕ, А РАВНОЗНАЧНЫЕ ИГРУШКИ
Часто родители, стараясь избежать детских ссор, покупают дети одинаковые игрушки. Увы, это не всегда работает. Дети часто хотя иметь такие же вещи, как у других, это заложено в каждом на подсознательном уровне.
Ищите для них равнозначное вместо одинакового. Каждый ребёнок уникален. Вряд ли возможно (да и нужно ли), чтобы у ребёнка всё было такое же, как у брата или сестры. Стремление иметь всё одинаковое порождает борьбу, дети начинают считать и сравнивать: а сколько у него, а такое же? Здесь две полоски, а здесь одна, эта вещь целая, а тут надорвано.

ИСТОРИЯ ИЗ ЖИЗНИ
Дочке очень нравился синий цвет. Она носила синее платье, рисовала синих птичек, ела из синей тарелки. Стоит ли говорить, что вскоре за столом развернулась настоящая битва: все дети хотели есть только из синих тарелок! Не беда, подумала я, и купила в IKEA набор синих тарелок. Проблема решена? Нет, через три дня дочь заявила, что её любимый цвет – жёлтый, и борьба развернулась вокруг жёлтого комплекта посуды. К тому же дети выбирали лучшее место за столом и бежали со всех ног, чтобы занять его. Выход оказался прост: мы договорились, что за обедом дети выбирают, кто чем пользуется: лучшим местом, жёлтой тарелкой или жёлтым стаканом. И в течение дня они меняются. В результате все довольны!
Наталья Потеха, мама четверых детей (из книги «5 навыков успевающих мам»)

 

5 ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ ПРИЕМОВ С ОБРАТНЫМ ЭФФЕКТОМ
1. **Чтобы ребенок успокоился, нужно его отвлечь**
Родителям наоборот Цель: помочь ребенку справиться с негативными чувствами.
Результат: отвлеканием мы способствуем тому, что негативные чувства остаются внутри ребенка и не находят выхода. Даже если внешне он при этом успокаивается, вероятнее всего, они дадут о себе знать при первом удобном случае, а мы будем удивляться, почему это из-за какой-то ерунды ребенок закатил часовую истерику.
Эмоции – это энергия, ее необходимо как-то использовать. Почему-то мы наивно полагаем, что они могут просто исчезнуть. Пожалуй, нет больше в мире вещей, от которых мы ожидали бы подобных чудес.
Мы прекрасно понимаем, что чувство голода никуда не денется от того, что мы займемся работой (да, про него на время можно забыть, но организм будет прилагать все усилия, чтобы сообщить нам, что пора подкрепиться). Мы не думаем, что бардак в квартире рассосется, если мы из нее на какое-то время уйдем. Наконец, мы не тешим себя иллюзией о том, что позывы в туалет пройдут сами собой (навсегда и бесследно!), если отвлечься на что-то другое, только потому, что они возникли не вовремя. Мы просто ищем способ ответить на эти сигналы наиболее цивилизованным способом:)
Эмоции требуют от нас того же. Они возникают не от дурной наследственности и не от природной склонности детей быть манипуляторами и вредителями – они сообщают нам о том, что что-то пошло не так. И даже если невозможно это что-то исправить, их необходимо выразить, прожить, чтобы они не накапливались и не создавали эффект неразорвавшейся бомбы.

2. **Если ребенок кусает – нужно укусить в ответ.**
Цель: показать ребенку, что укус – это больно, развивать в нем сочувствие.
Результат: мы демонстрируем таким образом много всяких идей ребёнку, но только не то, что кусать нельзя, потому что это причиняет боль. Например, мы показываем, что кусать все-таки можно, раз сами себе это позволяем. Также мы демонстрируем, что побеждает сильнейший. Ещё – что нам его не жалко, и мы готовы причинить боль. Что надо мстить. Что от нас можно ожидать всякое.
Почему мы рассчитываем на то, что отзеркаливание действий ребёнка приведёт к появлению сочувствия? Потому что надеемся на то, что ребёнок сделает простой математический ход: меня укусили и мне больно – следовательно, когда я кусаю, укушенному тоже больно. Мне не нравится, когда мне больно – следовательно, и другому человеку это не понравится. Я люблю своих родителей – следовательно, я не хочу, чтобы им было больно, потому что боль – это плохо. В голове все это звучит гораздо короче, а если пытаться оречевить – получается, что ход вовсе не один. А еще, рассчитывая запустить в голове ребёнка этот алгоритм, мы не помним, что
а) у него еще нет словесно-логического мышления для такой многоходовки;
б) в дело вмешиваются чувства – ему, например, страшно. Или обидно. Или всё вместе. И доверие к воспитателю подрывается. Тут уж не до логики.
Таким образом, если цель подобного приёма – сделать так, чтобы ребёнок не кусался, возможно, этот вариант сработает. Если же цель – научить сочувствию, эмпатии, то стоит подыскать другой вариант.

3. **Чтобы ребёнок не вырос жадиной, надо настаивать, чтобы он делился.**
Цель: научить ребёнка быть щедрым.
Результат: самый что ни на есть, противоположный :) Как правило, нам хочется делиться в двух случаях:
1) мы уверены, что того, чем мы делимся так много, что нам не придётся себя ущемлять;
2) нам очень хочется сделать приятное близкому, и мы готовы даже пожертвовать чем-то, чего нам и самим хочется.
Есть ещё вариант делиться с каким-то расчётом: например, добиться расположения. Или потому, что мы боимся, что о нас плохо подумают. Вот как раз последний вариант «щедрости» – частое следствие такой тренировки. А первые два требуют определённой степени зрелости, готовности смешивать чувства (я хочу это сам, но мне хочется сделать приятное) и созревания пространственно-временных представлений (я знаю, что я смогу получить это снова). До определенного возраста не стоит этого ожидать от ребенка (уж точно не надо требовать этого от малышей в песочнице – именно там главное средоточие «педагогики щедрости»). Как же помочь ребенку быть щедрым? Все банально – личный пример (искренней щедрости, а не вынужденной, показной). И перед тем как стать щедрым надо прочувствовать, что такое собственность. То есть если у ребенка просят игрушку, надо признать за ним право отказать.

4. **Чтобы ребенок не стал плаксой, надо показывать ему незначительность его проблем.**
Цель: помочь ребенку легко справляться с переживаниями.
Результат: приблизительно такой же, как и с отвлеканием. Единственный способ справиться с эмоциями – выпустить их наружу. Другое дело, что можно делать это по-разному: рыдать, кричать, кусать себя, пинать кошку, проговаривать чувства, нарисовать их, написать письмо. Но для того, чтобы овладеть разными способами, нужно время и опыт. И хорошо бы, чтобы это сопровождалось принятием и поддержкой взрослого.
Почему взрослые не плачут над каждой царапинкой? Отнюдь не потому, что им сказали, что это ерунда, а потому, что они САМИ знают, что это – ерунда, и это – следствие опять-таки развитой интеграции и временных представлений. Они знают, что боль от царапины скоро пройдет, что она быстро заживёт. К этим знаниям их привело неоднократное проживание этой ситуации в сочетании с постепенным развитием мозга. А вот те, кто, следуя примеру настойчивых взрослых, стал запрещать себе испытывать эмоции «из-за ерунды», нередко взваливают на себя непосильную работу, терпят неуважительное отношение или затягивают с решением проблем со здоровьем, потому что им сложно понять, что стоит слёз, а что - нет.

5. **Чтобы ребенок был вежливым, надо с раннего возраста требовать соблюдения правил приличия.**
Цель: научить ребенка быть внимательным и заботливым.
Результат: может и не противоположный, но мало коррелирующий с заботливостью и внимательностью. Все зависит от того, сколько эмоций и труда мы вкладываем в работу над вежливостью. Если ребёнок от наших требований чувствует, что мы не готовы принимать его «букой» (а то, придёт ли ему эта идея в голову, зависит не только от того, подразумеваем ли мы это, но и от чувствительности ребенка), вряд ли для него это станет приятной процедурой и проявлением заботы. Это будет обременяющей обязанностью.
Если просто время от времени подсказывать, не настаивая – вероятно, это не приведёт к противоположному результату, но лучше понимать, что вы это делаете ради благополучия окружающих, а не ради развития детской морали. Забота и внимательность раскроются в ребёнке сами в условиях тёплого, принимающего и доброжелательного окружения, транслирующего ему ощущение безопасности окружающего мира.
Надежда Монастырская

 

ВОПРОСЫ ПОД ПОДУШКОЙ
Перед тем как сказать ребенку «Спокойной ночи», задайте ему один-два вопроса из этого списка. «Вопросы под подушкой» помогут начать разговор по душам и узнать о ребенке много нового.
- О чем ты любишь мечтать?
- Твое лучшее воспоминание о прошедшем учебном годе?
- Кто твой герой и почему?
- Как бы ты описал/описала свою семью?
- Если бы ты мог/могла что-то поменять в себе, что бы ты изменил/изменила?
- За что ты собой больше всего гордишься?
- Кто самый добрый человек в твоем окружении? Почему?
- Что тебе больше всего нравится в твоем лучшем друге?
- Какую одну вещь ты бы хотел/хотела научиться делать хорошо?
- Если бы ты был/была животным, то каким именно и почему?
- Когда последний раз кто-то обижал тебя, ранил твои чувства? Как ты реагировал/реагировала?
- Знаешь ли ты кого-нибудь, кто сейчас переживает трудные времена? Чем ты можешь ему или ей помочь?
- Расскажи о событии, которое заставило тебя пережить самый большой страх в этом году.
- Если бы тебе разрешили оставить себе только одну вещь из всех, что у тебя есть, какую бы ты выбрал?
- Кого бы ты назвал по-настоящему успешным человеком? Почему?
- Что тебе больше всего понравилось в твоем любимом учителе в этом году?
- В какие моменты ты чувствуешь, что взрослые тебя не понимают?
- Назови три слова, которые точнее всего говорят о тебе.
- Что тебя злит?
- Лучший комплимент, которые ты получал/получала в жизни?
- Если бы у тебя была возможность провести 48 часов в любой точке мира, куда бы ты отправился/отправилась?
- За что ты больше всего благодарен в жизни? Кому ты больше всего благодарен?
- Если бы ты мог поменяться местами с любым человеком на свете, с кем бы ты хотел/хотела поменяться местами и почему?
- Сколько людей ты сегодня рассмешил/расссмешила или заставил/заставила улыбнуться?
- Самое смешное событие, которое случилось с тобой сегодня?
- Какую одну вещь ты можешь сделать сегодня лучше, чем вчера?
- Что бы ты предпочел/предпочла: уметь летать или читать мысли?
- С кем ты больше всего ждешь встречи в школе каждый день?
- Если бы ты собирал/собирала свой обед в школу самостоятельно, что бы ты туда положил/положила?
- Кто из твоих одноклассников самый дружелюбный?
- Что тебе больше всего нравится в твоем учителе, что он хорошо умеет делать?
- Какая часть школьного дня у тебя самая любимая?
- С кем ты сегодня сидел в школьной столовой?
- С кем ты провел больше всего времени сегодня?
- Какая у тебя любимая игра и почему?
- Кто заставляет тебя смеяться и почему?
- Если бы ты мог сыграть любую роль в твоем любимом фильме, какую бы ты выбрал и почему?
- С кем в нашей семье тебе веселее всего проводить время?
Ксения Татарникова

 

Как прекратить драки между братьями и сестрами
Родителям драки Если у вас больше одного ребенка, то вы наверняка сталкивались с проблемой ссор, скандалов и даже драк между детьми. И, конечно же, родители всегда хотят удержать своих детей от такого поведения. Вспомним простые способы свести к минимуму недопонимания между детьми.
Выражайте свое разочарование по поводу поведения детей. Как правило, для детей очень важно мнение родителей и в следующий раз они подумают перед тем, как затеять скандал или драку.
Не забывайте повторять детям, что существуют правила поведения и драки в вашем доме категорически запрещены. Агрессивные игры, крики, вопли, укусы, драки и другие неприемлемые формы игры не должны поощряться никем из домочадцев.
Если дети нарушают правила совместных игр, то предупредите их, что в таком случае они будут играть в разных комнатах. Несмотря на скандалы и драки, дети все-таки предпочитают играть вместе. Однако помните, что если вы угрожаете развести их по разным комнатам в случае непослушания, то вам все-таки придется это сделать, если они снова начнут драться.
Заднее сиденье автомобиля часто становится настоящим полем для битв между детьми. Это нервирует родителя за рулем и делает поездку небезопасной. Самый простой способ решить эту проблему – автокресла. Пристегивайте детей в автокреслах и категорически запрещайте отстегивать их до приезда к месту назначения. Дети старшего возраста должны быть пристегнуты штатными ремнями безопасности. Скандалы вы можете пресекать в довольно резкой форме, мотивируя это тем, что вы за рулем, а дети своими криками мешают вам сосредоточиться на управлении автомобилем. В данном случае безопасность важнее всего.
Дети, живущие в одной комнате, часто ссорятся из-за территории. Для того, чтобы минимизировать такие ссоры, следует функционально разделить помещение и предоставить возможность каждому ребенку украшать свою половину по собственному вкусу. Дети нуждаются в собственных вещах и собственном пространстве.
Дайте детям положительный пример своими хорошими отношениями с супругом. Демонстрируйте уважение, взаимопонимание, умение решать проблемы, не переходя на крик. Если же один из родителей позволяет себе кричать и даже замахиваться на другого, то чего можно ожидать от детей?
Оперативно разрешайте конфликты между детьми и прекращайте драки немедленно. Не обвиняйте в драке кого-то одного – виноваты всегда оба. Разведите детей по разным комнатам, дайте им успокоиться и поговорите с ними о том, почему ситуация дошла до рукоприкладства и как вышло так, что они не нашли убедительных словесных аргументов.
Не сравнивайте детей и не выделяйте ни одного из них. Нередко неправильное поведение родителей становится причиной вражды между детьми. Старайтесь избегать этого. Более того, желательно подчеркивать не различия детей, а их сходство – ведь они же родные братья и сестры, конечно же, они похожи друг на друга.

 

10 ВОПРОСОВ К СЕБЕ ПРЕЖДЕ, ЧЕМ НАЧАТЬ РУГАТЬ РЕБЁНКА
Родителям ругать Замкнутый круг проблемы состоит в том, что детское непослушание начинает досаждать, когда родитель сам уже разозлен и раздосадован. А в таком состоянии редко, кто способен на адекватную оценку ситуации. Поэтому мы представляем своеобразный чек-лист, который поможет вам разобраться в том, действительно ли ваш ребенок заслуживает вашего порицания. Итак, прежде чем ругать непослушного ребенка — посмотрите в этот список:
1. Не противоречат ли ваши требования возрастным особенностям? Маленькие дети не способны терпеть и ждать, сильные сиюминутные желания в дошкольном возрасте успешно вытесняют, казалось бы, усвоенные правила и нормы. И лет до 11-13, пока не сформируется волевая сфера, ребенок чаще следует своим «хочу», а не вашим «должен».
2. Понимаете ли вы причины поведения ребенка, его потребности, желания? Взгляд на ситуацию со стороны ребенка не обязательно разрешит проблему. Но это первый шаг к тому, чтобы договориться, найти компромисс.
3. Учитываете ли состояние ребенка? Может быть, он устал или голоден? Может быть, он напуган (и к этому нужно отнестись серьезно, какими бы пустяковыми не казались детские страхи). Может быть, расторможен так, что не контролирует себя и не слышит вас? Тут хочется напомнить слова Росса Грина из книги «Взрывной ребенок»: «Дети ведут себя хорошо, если могут».
4. Не подавляют ли ваши требования естественных механизмов развития? Рассматривайте привычку ребенка всюду лезть, все трогать, пробовать на вкус, заглядывать внутрь разных предметов не как ваше наказание, а как счастливый дар, который позволит за несколько лет научиться миллиону важных вещей.
5. Обижает поведение ребенка или подозрение, что он все делает “на зло”? У большинства из нас хранится груз старых обид. Но иногда стоит вспоминать, что песочница осталась позади, и нам не обязательно теперь обзываться в ответ и давать сдачи, особенно если «обидчик» – наш собственный ребенок.
6. Не сражаетесь ли вы с физиологическими особенностями ребенка, разумны ли ваши требования? Ведь часто ребенок просто не может выполнить ваше требование, а не «не хочет» или «ему просто лень».
7. Не перекладываете ли вы ответственность на ребенка за свою невнимательность, забывчивость, лень? Ведь, если вы вчера что-то запретили, за что-то наказали, а сегодня забыли проконтролировать, то разве виноват ребенок в том, что забыл про наказание?
8. Делаете ли вы что-то, чтобы ребенок вас услышал? Умеете ли вы сами сотрудничать и договариваться, можете ли научить этому ребенка?
9. Не переоцениваете ли вы представление ребенка об опасностях, его возможности предвидеть последствия своих действий? Ведь мозг ребенка – это не уменьшенная копия мозга взрослого человека. Он еще не совсем развит и вызревает постепенно. Только к 16-18 годам он приобретет черты мозга взрослого человека. И последними созревают лобные доли мозга, те, в которых находятся зоны, отвечающие за контроль над поведением, за возможность предвидеть последствия своих действий. А пока ребенок действует импульсивно: захотел – сделал.
10. Не отрицаете ли вы право ребенка на собственные желания, интересы, побуждения? Ведь вы хотите, чтобы ваш ребенок смог быть успешным, когда вырастет, смог ставить перед собой цели и добиваться их. Именно сейчас он в этом упражняется.
Александр и Елена Созончук

 

НЕОКОНЧЕННЫЕ СКАЗКИ: как узнать, что чувствует и думает ребёнок?
Родителям что чувст реб Большое количество информации о ребенке мы получаем, наблюдая за ним, его игрой, общением, поведением. Однако нередко за кадром остается самое важное — внутренний мир. Как на ребенка влияют происходящие события, какие выводы он из них делает о жизни и о себе? Что чувствует, что его беспокоит? Спросите напрямую — не ответит. Не потому, что скрывает что-то, просто он еще не владеет в достаточной мере речью, чтобы рассуждать о чувствах и переживаниях, а уж тем более объяснять причины своих импульсов. И не каждому взрослому такое под силу.
В таких случаях можно использовать сказку. Сказки любят и понимают все дети, ведь мышление детей основано на оперировании образами. Именно с помощью образного языка можно общаться с ребенком на очень глубоком уровне. К тому же сам факт общения на языке ребенка, языке сказки, уже терапевтичен. Кроме того, вас ждет удивительный мир совместного творчества, который преодолевает все преграды.
Суть приема заключается в том, что вы рассказываете ребенку маленький фрагмент сказки. При этом, описывая сказочную семью, вводите персонажей, соответствующих вашей семье: кто такие мама и папа, сколько детей в семье, какого они пола. Вы сможете потренировать ваши творческие способности. Потому что надо не просто рассказывать сказку, а на ходу ее видоизменять и продолжать сюжет в направлении, выбранном ребенком. Затем задаете ребенку вопрос: «Как ты думаешь, что было дальше»?
Два важных момента. Во-первых, ребенок не должен чувствовать, что вы что-то пытаетесь у него выведать. Нужно выбрать удобный момент. Может быть, стоит дождаться, чтобы он сам попросил рассказать сказку, особенно если это принято в вашей семье. Во-вторых, никак не комментируйте ответы малыша. Постарайтесь их подробно запомнить, а потом записать и подумать о значении. И не надо сразу рассказывать все сказки: и сами запутаетесь, и ребенок устанет.
Обращайте внимание на то, как ребенок слушает сказку. Если он волнуется, прерывает рассказ и предлагает неожиданное окончание, отвечает торопливо, понизив голос, краснеет или бледнеет, если он отказывается отвечать на вопрос — все это признаки остроты проблемы.
Вот несколько примеров сказок на разные случаи жизни.

СКАЗКА ПРО ЧАСЫ
«Когда-то давным-давно, в одной далекой стране жил один часовых дел мастер. Он за свою жизнь изготовил множество часов. Но те, которые ему больше всего нравились, он оставлял себе. И вот в его доме поселилась целая семья часов: Маятник, Часы с кукушкой и маленький (маленькие) Будильник (будильники) (перечисляете членов вашей семьи). Маятник был самый важный, еще бы, ведь по нему сверял время сам часовых дел мастер. Маятник все время торопился на работу, ему надо было считать секунды, минуты, часы. Часы с кукушкой тоже часто были заняты — ведь кукушке надо было все свежие новости срочно передать другим кукушкам, из других домов, а также следить за домом. А между прочим, никто не освобождал ее и от работы — отсчитывать время.
А маленькому Будильнику иногда было скучно и даже грустно... Как ты думаешь, почему маленькому Будильнику было иногда даже грустно?.. Однажды...»
Какая получилась сказка? Не сделал ли Будильник чего-то разрушающего, чтобы отвлечь Маятника и Часы с кукушкой от их дел и забот? Сюжет пошел по другому руслу? Ну и хорошо, значит, у малыша особых проблем с недостатком внимания нет.

СКАЗКА «ТЯЖЕЛЫЕ ВРЕМЕНА»
«Жили-были в лесу зайчики. Заяц-папа, зайчиха-мама и зайчонок-сынок (дочка). Вот однажды говорит заяц-папа зайчихе-маме: «Ты знаешь, наступили тяжелые времена. Я долго думал, как нам выжить. И придумал. Давай-ка мы...» Как ты думаешь, что сказал заяц-папа?»
Эта сказочная завязка позволяет нам понять, как себя чувствует малыш в семье, а также узнать, как он воспринимает семейные проблемы.

СКАЗКА «САДОВНИК И КУСТИК»
«В одном саду посадил садовник маленький кустик. Садовник очень любил свой маленький кустик, регулярно поливал, окучивал. А еще он подрезал время от времени кустик, чтобы придать ему красивую форму. А у кустика веточки все время отрастали в разные стороны. «Непорядок», — говорил садовник и снова подрезал кустик. И вот в один прекрасный день... Как ты думаешь, что произошло в один прекрасный день?»
В этой сказке нас интересует, не испытывает ли ребенок давления, чрезмерного контроля, подавляющего инициативу. В сказке это может выразиться в протесте, бунте кустика.

СКАЗКА «ВОРОН»
«В некотором царстве, в некотором государстве жили-были царь с царицей. И был (была) у них сыночек (дочка) царевич (царевна). Жили они поживали, лиха не знали. Да тут, на беду, пролетал над их королевством черный ворон. Увидал он царевича (царевну), в саду играющего, схватил, да и уволок в свое царство. Стал(а) просить царевич (царевна) ворона: «Отпусти ты меня, я хороший (хорошая)». А ворон и говорит: «Ладно, отпущу я тебя, только при одном условии. Если назовешь мне по правде три своих хороших качества. Если поверю тебе, отпущу...» Как ты думаешь, какие свои хорошие качества назвал (назвала) царевич (царевна)?»
С помощью этой сказки можно узнать, какова самооценка ребенка, уверен ли он в себе. Считает ли малыш, что он хороший, красивый, умный, сильный? Подбадривайте ребенка, нерешающегося сказать о себе хорошее. Надо же спасти царевну (царевича). После благополучного перечисления черт ворон относит царевну (царевича) домой.

СКАЗКА «ЗАКОЛДОВАННЫЙ ПРИНЦ (ПРИНЦЕССА)»
«В некотором царстве, в некотором государств жил-был (жила-была) принц (принцесса). Но жизнь у него была невеселая, потому что был он (она) заколдован(а). Как ты думаешь, за что его заколдовали?»
В этой сказке речь идет о чувстве вины. Чувствует ли себя ребенок виноватым за прошлые проступки? Вы это услышите в рассказе малыша. В этом случае стоит задать себе вопрос: инцидент не был исчерпан? Ребенок не был наказан и не получил прощения?

СКАЗКА «ЖУРАВЛИ»
«Жила-была одна журавлиная семья: папа, мама и птенец. Птенчик был маленький, но уже научился летать. Он уже мог самостоятельно перелететь на соседний пруд и очень гордился собой. Вот однажды говорит папа: «Пришло время, мы должны собираться в путь». «Куда?» — удивился птенчик? «В теплые края, — ответил папа, — ведь здесь уже становится холодно, скоро наступит зима, и мы замерзнем». «Но я боюсь. Я не очень хорошо научился летать для дальнего полета», — возразил птенец. «Не бойся, ты уже достаточно подрос, чтобы с этим справиться», — сказала мама. И они полетели. Путь был неблизкий, но птенчик действительно справился. А когда они прилетели на новое место... Как ты думаешь, что там произошло?» https://vk.com/roditeli_i
Эта сказка поможет узнать, как ребенок адаптируется к различным новшествам, переменам в своей жизни.
Из книги Е.В. Чех «Я сегодня злюсь. Расскажи мне сказку» 

 

ПОЛЕЗНАЯ ЛИТЕРАТУРА
Смирнова Л.Н. Логопедия - играем со звуками. Речевой дидактический материал
Пособие для логопедов, дефектологов и воспитателей. Москва 2004.
Карточки с речевым материалом.
================
Смирнова Л.Н. «Логопедия в детском саду. Занятия с детьми 4-5 лет с ОНР»
Смирнова Л.Н. «Логопедия в детском саду. Занятия с детьми 5-6 лет с ОНР»
Смирнова Л.Н. «Логопедия в детском саду. Занятия с детьми 6-7 лет с ОНР»
================
Смирнова Л.Н. «Логопедия при заикании. Занятия с детьми 5—7 лет в детском саду»
Пособие предназначено логопедам дошкольных учреждений для проведения подгрупповых и индивидуальных занятий с заикающимися детьми 5—7 лет. Оно также может быть использовано воспитателями и родителями для проведения занятий по заданию логопеда.
Представленная в пособии система специализированных оригинальных игр и рассказов окажет существенную помощь при восстановлении речи у заикающихся детей.

 

«Дети должны быть худыми и с шилом в пятой точке»
Высказывания доктора КОМАРОВСКОГО.
"Счастливый ребенок - это,прежде всего, ребенок здоровый и только потом уже умеющий читать и играть на скрипке".
"Хороший детсад — тот, в который просят принести плащик и сапожки, чтобы гулять на улице, когда моросит дождь».
«Если в школе звонок будет для детей, а не для учителя, и все 15 минут перемены класс будет проветриваться, в 10 раз снизится количество вирусов в воздухе и количество заболеваний».
«Главное благополучие семьи — состояние здоровья мамы. Папа должен коршуном отбить всех, и дать маме поесть, поспать, погулять».
«Нужно мужиков своих до зачатия ребенка воспитывать, и будет вам счастье. А то вы их балуете, а потом получается, как с детьми».
«Главное в прикорме — не торопиться, не суетиться, и не слушать бабушку, которая говорит, что в 2 месяца нужен желток».
«Если в семье есть часто болеющий ребенок, заведите собаку. С одним ребенком гулять забывают, а с собакой гуляют 2 раза в день».
«Дача всегда лучше, чем любое море. Если ребенок 2 месяца бегает голодный, грязный, босой — это восстанавливает его здоровье за весь год».

 

20 ИГР И УПРАЖНЕНИЙ НА СОХРАНЕНИЕ РАВНОВЕСИЯ Возраст 1-3 года.
Упражнения в равновесии играют важную роль в восприятии, координации движений (сохранении позы, равновесии тела).
1. «Плывет кораблик»
Поставьте малыша на мягкий диван, возьмите его за руки, раскачивайте из стороны в стороны, приговаривая:
Плывет, плывет кораблик
Кораблик золотой.
Везет, везет подарки,
Подарки нам с тобой!
(С.Маршак)
2. «Покачай нас звонкий мяч»
Посадите малыша на большой надувной гимнастический мяч – фитбол. Осторожно раскачивайте его из стороны в стороны, приговаривая:
Качи‑кач‑и качи‑кач
Покачай нас, звонкий мяч!
Влево, вправо, влево, вправо,
А потом назад – вперед.
Покатаемся по кругу,
А потом наоборот!
3. «На лошадке»
Встаньте на четвереньки и посадите ребенка к себе на спину (пусть его кто‑то из взрослых поддерживает). «Покатайте» малыша на «лошадке»:
На лошадке цок‑цок‑цок
Через запад на восток
Мимо гор, лесов, морей
К милой мамочке моей.
4. «Кружимся – кружимся»
Возьмитесь с малышом за две руки и покружитесь с ним по комнате, приговаривая:
Кружимся! Кружимся!
Стой, голова закружится!
5. «На одной ноге постой‑ка»
Когда ребенок стоит, подойдите к нему и скажите: «Давай посмотрим, как ты умеешь стоять на одной ноге». Согните и поднимите малышу одну ногу, затем опустите и поднимите вторую ногу. Придерживайте малыша во время упражнения и рассказывайте стихотворение:
На одной ноге постой‑ка,
Будто ты солдатик стойкий.
Ну, смелее подними.
Да гляди не упади.
А сейчас постой на левой,
Если ты солдатик смелый.
А сейчас постой на правой,
Если ты солдатик бравый.
6. «Внутри – снаружи»
Положите на полу обруч. Возьмите ребенка за руку и встаньте в центр обруча.
Скажите: «День» и переступите за обруч наружу, затем повернитесь к обручу и скажите: «Ночь» — встаньте внутри круга. Вместо «день» — ночь», можно говорить «снаружи» — «внутрь», «кошки» — «мышки» и т.д.
7. «Маленькие змейки»
В нескольких местах комнаты разложите веревочки или ленты, длиной 50 см. Скажите малышу, что это змейки и что на них нельзя наступать. Играйте вместе с ребенком, держась за руки, аккуратно перешагивайте через веревочки.
8. «Канатоходец»
Протяните по полу длинную веревочку и предложите малышу пройтись по ней:
Вот слон, индийский гастролер,
Канатоходец и жонглер.
(С.Маршак)
На улице можно начертить мелом узкую дорожку, по которой ребенку надо будет пройтись.
9. «Ковер»
Скажите малышу, что ковер – это ваш плот, который плывет по реке. Предложите малышу обойти ковер по его краю, «не замочив» ноги об воду.
10. «Перешагиваем»
Положите на полу гимнастическую палку и несколько кубиков. Возьмите малыша за руку и побуждайте его перешагивать через невысокие препятствия.
11. «Идет бычок, качается»
Для упражнения будет нужна гимнастическая скамейка, если её нет, то можно положить на пол широкую доску или скатать ковер в рулон. Покажите ребенку игрушечного бычка и покажите, как он умеет ходить по доске:
Идет бычок, качается,
Вздыхает на ходу:
— Ох, доска кончается,
Сейчас я упаду!
(А.Барто)
Предложите малышу показать бычку, как он тоже умеет ходить по доске. Поддерживайте малыша за руки.
12. «Там мышка живет»
Малыш идет по гимнастической скамейке, в конце которой его поджидает игрушечная мышка. Вы говорите слова потешки:
Огуречик, огуречик,
Не ходи на тот конечик.
Там мышка живет,
Тебе хвостик отгрызет.
Когда малыш доходит до мышки, ему нужно быстро повернуться и «убежать» по мостику от мышки.
13. «Идет котик по лавочке»
Посадите в конце гимнастической скамейки игрушечного котенка. Малышу надо дойти до игрушки, наклониться и взять котенка. Во время упражнения необходимо держать малыша за руки:
Идёт котик по лавочке
Ведёт кошечку за лапочки
Топы‑топы по лавочке
Цапы‑цапы за лапочки.
14. «По мостику»
Скажите ребенку, что гимнастическая скамейка – это мостик через речку:
Над речкой – узкий мостик, другого нет пути,
Решили наши звери по мостику пройти.
(Е.Железнова)
Предложите ребенку провести через мост зверей (приготовьте игрушку кошки, собаки, коровы и т.п.). Малыш прижимает одной рукой игрушку и идет через мост, держась за вас второй свободной рукой. Оставляет игрушку на другом берегу и возвращается за следующей.
15. «На улице»
Гуляя на улице, побуждайте малыша ходить по бордюрам тротуара, бортикам песочницы, специальным бревнам‑ходилкам, пенечкам и проч.
16. «На горку»
Положите один конец длинной доски на небольшое возвышение и, придерживая малыша за руки, помогите ему подняться по наклонной плоскости, а затем повернуться и спуститься обратно или спрыгнуть на пол:
Ах, дыбок, дыбок, дыбок,
Вот Ариночке годок.
На горку поднимается,
С горочки спускается.
17. «По горам»
Положите один конец длинной доски на диван или кресло. Возьмите малыша за руки и помогите ему подняться и спуститься с горы:
По долам, по горам,
Ходит шуба, да кафтан.
18. «По камешкам»
Разложите на полу друг за другом вырезанные из линолеума или ковролина круги, диаметром 30-40 см. Это камешки через ручеек. Возьмите малыша за руку и помогите ему перебираться с «камушка» на «камешек»:
По ровненькой дорожке
Шагают наши ножки.
Раз‑два, раз‑два, раз‑два!
По камешкам, по камешкам
Шагают наши ножки.
Раз‑два, раз‑два, раз‑два!
19. «С бугра на бугор»
Расположите на полу крепкие, устойчивые предметы: толстую книгу, низкую табуретку, перевернутую банку из‑под краски, ящик. Возьмите ребенка за руки и помогайте ему перебираться с бугорка на бугорок:
Куда бежите, ножки?
— По летней дорожке,
С бугра на бугор
За ягодой в бор.
В зеленом бору
Тебе наберу
Черной черники,
Алой земляники.
20. «С игрушкой на голове»
Положите себе и малышу на голову мягкую игрушку. Походите с ним по комнате, держась за руки и стараясь не уронить плюшевого друга.

10 самых распространённых родительских «НЕЛЬЗЯ»
Слово «нельзя» обладает мощной силой, способностью прерывать, прекращать, останавливать, ограничивать, проводить грань. Это «слово-ножницы», «слово-бритва», «слово-нож», «слово-гильотина». Важный и одновременно опасный инструмент, если пользоваться им как попало, где попало и когда попало.
Рассмотрим, когда НЕЛЬЗЯ ГОВОРИТЬ «НЕЛЬЗЯ»:
1. Нельзя плакать, кричать, орать, шуметь
Крик - самая первая возможность самовыражения. В период раннего младенчества - единственный способ самореализации. Эта возможность закреплена за каждым человеком как «право на голос». Для полноценного развития и личностного становления малыш имеет право знать, что он может пользоваться голосом по своему усмотрению - петь, орать, шептать, свистеть, гудеть, кричать, лепетать, бормотать. А в период социализации подходит объяснение, как, в какой ситуации, почему, зачем. В психологии хорошо известны проблемы, возникающие вследствие ранних запретов на крик, когда при опасности взрослый человек не может крикнуть, позвать на помощь. А в повседневной жизни часто можно наблюдать, как люди отказываются от собственного голоса или не умеют им пользоваться: молчат там, где нужно «подать голос», голосуют как большинство, не могут начать разговор или - напротив - начав, не могут остановиться.
2. Нельзя драться, толкаться, плеваться, кусаться
Все эти действия естественны при становлении и развитии любого ребёнка, с их помощью формируются навыки правильного выхода для агрессивных импульсов, не говоря уже о том, что реальность может потребовать от взрослого человека и умения драться, «показать зубы». Помните, как об этом пела мудрая черепаха Тортилла: «драться надо - так дерись!»
3. Нельзя пачкаться и пачкать
В основе детского желания пачкаться и пачкать - лежит «оставить след». Производные этого мощного стремления - все направления искусства: от живописи и скульптуры до литературы. Первый «материал» для пачкания, который попадает малышу в руки, - это его собственный «продукт жизнедеятельности», который ребёнок с благоговением, упоением и нескрываемым удовольствием размазывает по стенам, по лицу. Следующий период - просыпанной муки и размазанной каши - краткий и уморительный. Получите удовольствие вместе с маленьким творцом, не смотря на выпачканные полы, одежду и мордашку. Режиссёр самого кассового блокбастера «Властелин колец» в раннем детстве целыми днями размазывал кетчуп по стенам. А его мать - простая деревенская женщина - с кротостью и терпением покупала каждый день в лавке очередную порцию «материала для творчества». Её любовь и усердие были возмещены сполна.
Если родительские запреты пачкаться чрезмерны, это приводит к формированию невротических защит, известных в психологии как «формирование реакции», или даже неврозам, которые могут проявляться как чрезмерное стремление к чистоте или как страх испачкаться. В этом случае уже может понадобиться обращение к психотерапевту, где людей с помощью терапевтических техники «шоколадного пудинга» заново учат пачкаться.
4. Нельзя жадничать
Сначала надо признать безусловное право малыша на свою собственность и на возможность распоряжаться этой собственностью по своему усмотрению. Иными словами, из опасения, что окружающие оценят вас как родителей, которые недостаточно хорошо воспитали своего ребёнка, не заставляйте его против воли делиться любимыми машинками или сладостями с другими детьми. Расскажите, что он имеет право делиться и имеет такое же полное право не делиться, когда ему этого не хочется. Немного терпения - и наступит прекрасный момент, когда ваш малыш захочет поделиться сам. Собственная щедрость начинает формироваться с развитием социальных мотиваций после трёх лет, не раньше. Погоня за ранними социальными проявлениями хороших манер и воспитанности приведёт к тому, что ребёнок, у которого не признали право на собственность, не будет признавать и уважать право на собственность другого человека. Ситуации, когда подростки садятся на скамью подсудимых за то, что «просто взяли покататься», растут из ранних родительских «нельзя жадничать, дай мальчику свою машинку, он же меньше тебя, только покатается и отдаст».
5. Нельзя вредничать, спорить со старшими, идти «наперекор», поступать «вопреки родительской воле»
Запреты такого рода наилучшим образом сформируют у вашего ребёнка умение подчиняться, быть послушным, удобным. Сначала - удобным для родителей, а потом для кого?
6. Нельзя подбирать и тащить в рот, в дом всякий мусор и хлам
В основе желания собирать, подбирать, тащить лежат познавательный интерес, любопытство и оральная стадия развития, которая характеризуется тем, что малыш познаёт мир преимущественно через рот. Вспомним из истории, что собирательство - самый древний вид деятельности человека. Задача родителей не запрещать, а создать условия для безопасной познавательной деятельности ребёнка в этот период.
7. Нельзя ломать, рассыпать, разрывать, разбивать, разливать, разбрасывать и сорить
Все эти виды деятельности малыша характеризуют нормальный ход развития. Так дети научаются управлять своей агрессией наряду с овладением базисной конструктивной энергией. Малыши с удовольствием строят из кубиков или песка башни и домики, а потом с не меньшим удовольствием их ломают. С точки зрения познавательной активности у каждой вещи/игрушки, попавшей в руки малышу, есть две основных функции: вещь/игрушка должна быть отыграна и сломана (разобрана). Только тогда можно будет сказать, что предмет внёс в развитие малыша свой полноценный вклад. А пресловутые рассыпанные пакеты с рисом и гречкой не только удовлетворят познавательный интерес маленького исследователя, но и «поучаствуют» в формировании мелкой моторики.
8. Нельзя бегать, прыгать, падать
Бегать, прыгать и падать - самые значимые виды деятельности ребёнка, влияние которых на формирование всех личностных характеристик малыша трудно переоценить. Сама природа позаботилась о безопасности ребенка, максимально приспособив его тело к многочисленным падениям. Каждое падение - это ошибка, а ошибка - это бесценный опыт развития. С этой точки зрения, запрет падать - самый вредный запрет. Человеку потом не хватит всей жизни, чтобы справиться со страхом падения - частным проявлением страха перед жизнью. «Не бегай - попадёшь под машину. Не бегай - вспотеешь. Не бегай - забрызгаешься. Не бегай - у меня голова болит».
9. Нельзя обманывать
Это - самый нелепый из всех запретов, ведь более 70% всех слов, которые произносит человек за день, - это ложь, неправда, полуправда, фантазии, враки, враньё, обман, хитрость. За этим многообразием проявлений того, как человек может исказить реальность, стоит многообразие мотиваций. А ведь есть великое множество ситуаций, в которых человеческая способность обманывать также важна и необходима, как и способность выдавать точные правдивые формулировки. Помните сказки про Ходжу Насреддина? Его уникальная способность обманывать и хитрить делает Ходжу непобедимым в борьбе со злом, жадностью и страхом. В основе же разрушающей лжи всегда лежит деструктивный страх.
10. Нельзя играть спичками, электрическим оборудованием, острыми, колющими, режущими предметами
Если вы действительно хотите оградить своего ребёнка от всех этих ужасных вещей, то .... дайте ему поиграть с ними. Играя, ребёнок овладевает и научается. Для этого не нужно ждать «подходящего» возраста. Подходящим является тот возраст, в котором ребёнок начал проявлять интерес к этим предметам. К слову сказать, в основе тяги к спичкам лежит базисное стремление «овладения огнём». Чаще всего оно начинает проявляться в возрасте 2-х лет. Водой ребёнок овладевает раньше, когда начинаются игры с переливанием, поливанием и т.д. Под вашим руководством двухлетнему малышу по силам зажигать и тушить свечку (подойдёт толстая, короткая: чтобы не опрокинулась, ее можно разместить на металлическом противне из духовки). На улице, за городом, в лесу можно дать малышу возможность разжечь костёр, подержать горящую палочку. Что касается электрических розеток, то они должны быть снабжены заглушками.
Сейчас для детей продаются неострые ножницы с закруглёнными концами, а пластиковый одноразовый ножик вполне справится с варёным картофелем. Может быть, проявить фантазию сложней, чем отмахнуться от вездесущего ребёнка с помощью слова «нельзя», но зато намного интереснее и эффективнее.
Но ограничения нужны и важны. Невозможность выполнения некоторых желаний обеспечивает нормальный ход развития ребёнка.
Наш «богатый и могучий» язык позволяет регулировать нежелательное поведение ребёнка без категоричного «нельзя»: «Ведь можно так слова расположить, что всем на свете будет хорошо» (Г. Седельников). Психологи советуют фразы запрещающего, ограничивающего характера начинать со слов с ярко выраженной позитивной окраской: «лучше так не поступать», «хорошо бы сейчас этого не делать» - или со слов, подчёркивающих самостоятельность выбора: «можешь сегодня шуметь потише?», «можешь стрелять из водяного пистолета в ванной или на улице?» и т.д.
Необходимо разделять повседневные запреты, правила и ограничения, регулирующие обычную жизненную ситуацию, и ситуацию смертельной опасности. В первом случае можно обойтись без употребления слова «нельзя». В том случае, когда ребёнку угрожает смертельная опасность, кричите «нельзя». Чем реже пользовались вы этим словом «всуе», тем надёжнее сработает «нельзя» в решающий момент. 

 

РЕЦЕПТЫ ДЕТСКИХ БЛЮД
родителям Выпечка Котлеты капустные
Ингредиенты:
Капуста - 1 кг
Молоко - 0,5 стакана
Манная крупа - 4 столовые ложки
Яйцо куриное - 1-2 штуки
Сухари панировочные - 2-3 ложки
Соль - по вкусу
Сливочное масло - 50 грамм
Приготовление:
1. Очищенную, вымытую белокочанную капусту нашинковать.
2. Сложить капусту в кастрюлю, добавить воды или молока, посолить, накрыть кастрюлю крышкой и тушить до готовности.
3. В готовую капусту постепенно (при непрерывном помешивании) всыпать манную крупу, хорошо перемешать и тушить еще 5-10 минут. Желательно добавить 1-2 сырых яйца.
4. Из полученной таким образом капустной массы вылепить котлеты, обвалять их в сухарях и обжарить с обеих сторон в сковороде на сливочном масле.
5. Подать котлеты с молочным, яичным или сметанным соусом.
Приятного аппетита!

Домашние «Мишки Барни»
Ингредиенты:
маргарин - 250 гр
мука - 400 гр
сахар - 300 гр
ванильный сахар - 1 пакетик
молоко - 250 мл
какао - 2 чайные ложки
разрыхлитель - 1 пакетик или 2 чайные ложки
яйца - 4 шт
курага
Приготовление:
1. Разбиваем все яйца и смешиваем их в миске с сахарным песком и ванильным сахаром.
2. Маргарин или сливочное масло кладем в небольшую кастрюлю и растапливаем на маленьком огне. Когда маргарин остыл, выливаем в него молоко и хорошенько перемешиваем. Переливаем молочно-сливочную жидкость в миску со сладкими яйцами и взбиваем их венчиком до однородной консистенции.
3. В отдельной посуде смешиваем 250 грамм просеянной пшеничной муки с разрыхлителем. Начинаем домешивать к жидким продуктам мучную смесь. Добавляем еще муки, пока тесто не достигнет густой вязкой консистенции (как для кексов).
4. Затем перекладываем 3-4 столовые ложки готовой массы в небольшую мисочку. Добавляем туда порошок какао и тщательно перемешиваем, чтобы цвет стал однородным.
5. Силиконовую форму "Барни" смазываем капелькой растительного масла. С помощью кулинарного мешка с обычной насадкой (круглое отверстие средних размеров) высаживаем шоколадное тесто в местах лапок и мордочки. Остальное место (на половину объема) заполняем сливочным тестом. Курагу режем на мелкие кубики или полосочки, добавляем их в заготовки.
6. Отправляем форму "Барни" в разогретую духовку готовиться в течение 30 минут на самом небольшом огне.
Немного дополнительных усилий и времени – и ваши малыши будут в восторге!
Приятного аппетита!

Овсяное печенье
Ингредиенты:
Овсянка (только Геркулес, а не хлопья быстрого приготовления!)
Масло - 100 гр
Сахар - 160 гр
Мука - 25 гр
Желток - 1 шт
Разрыхлитель - 1 чайная ложка
Приготовление:
1. Всыпьте овсянку в комбайн с ножами и перемелите не слишком мелко.
2. Затем всыпьте остальные ингредиенты, добавьте размягченное масло и желток.
3. Замесите тесто ложкой или в комбайне, пока не получится липкое мягкое тесто.
4. Теперь берите его ложкой и скатывайте шарики. Кладите на противень, обязательно застеленный бумагой для выпечки - печенье с большим количеством сахара прилипает! Кладите шарики подальше друг от друга, они сильно расплываются! Если хотите печенья одинакового размера - используйте для отмеривания теста маленькую мерную ложку.
5. Выпекайте печенье в предварительно разогретой до 200 градусов духовке 10-12 минут. Такое сладкое тесто выпекают при высокой температуре, чтобы краешки поджарились и карамелизовались. При выпечке печенье поднимется, но когда достанете - опадет.
6. Остудите пару минут, чтобы печенья затвердели, и снимите с противня. Теперь можно есть.
Приятного аппетита!

 

АСФАЛЬТ ДЛЯ ИГР
У вас есть во дворе скучный серый асфальтированный участок? Например, заасфальтированные широкие дорожки или территория перед входом в дом. В детских садах много такой территории. Если вы сторонник того, чтобы сделать жизнь ярче и веселее, особенно в тех местах, где гуляют и играют дети, возьмите на вооружение эти идеи и превратите пустой асфальт в интересную площадку. Нужна лишь краска и ваше терпение.
Что можно нарисовать на асфальте:
- классики всех видов
- твистер
- гигантское игровое поле, на котором фишки - дети
- шахматное поле (фигуры - дети)
- лабиринты
Несколько советов для тех, кто будет рисовать:
- Прежде чем рисовать на асфальте, подметите его хорошенько и вымойте его водой из шланга.
- Нарисуйте сначала план разрисованной площадки на бумаге, подумайте вместе с детьми, во что им действительно интересно было бы играть.
- Запаситесь рулетками, скотчем, одеждой на выброс, в которой будете красить асфальт, кистями, краской. Мы сами еще ничего не красили, но те, кто это сделал, советуют брать обычную половую краску.
- Не торопитесь. Старайтесь избегать подтеков, для чего границу окрашиваемой области фиксируйте скотчем, работайте кистями разной ширины для более четких линий.
- Когда все окрасите, вокруг площадки установите ограждение с предупреждающей лентой, чтобы случайно никто не наступил, пока краска сохнет.

родителям классики

 

Аудио-саммари бестселлера Масару Ибука "ПОСЛЕ ТРЕХ УЖЕ ПОЗДНО"
220 СТРАНИЦ, которые помогут сделать вашего ребенка счастливым, — ЗА 20 МИНУТ!
Ключевые идеи из лучших нон-фикшн книг в кратком изложении
www.smartreading.ru

 

КРАТКОЕ РУКОВОДСТВО АРТ-ТЕРАПЕВТА. ЧТО ДЕЛАТЬ, ЕСЛИ..?
1. Устал – рисуй цветы.
2. Злой – рисуй линии.
3. Болит – лепи.
4. Скучно – заполни листок бумаги разными цветами.
5. Грустно – рисуй радугу.
6. Страшно – плети макраме или делай аппликации из тканей.
7. Ощущаешь тревогу – сделай куклу-мотанку.
8. При возмущении – рвите бумагу на мелкие кусочки.
9. Чувствуешь беспокойство – складывай оригами.
10. Хочешь расслабиться – рисуй узоры.
11. Важно вспомнить – рисуй лабиринты.
12. Ощущаешь неудовольствие – сделай копию картины.
13. Чувствуешь отчаяние – рисуй дороги.
14. Надо что-то понять – нарисуй мандалы.
15. Надо быстро восстановить силы – рисуй пейзажи.
16. Хочешь понять свои чувства – рисуй автопортрет.
17. Важно запомнить состояние – рисуй цветовые пятна.
18. Если надо систематизировать мысли – рисуй соты или квадраты.
19. Хочешь разобраться в себе и своих желаниях– сделай коллаж.
20. Важно сконцентрироваться на мыслях – рисуй точками.
21. Для поиска оптимального выхода из ситуации – рисуй волны и круги.
22. Чувствуешь, что «застрял» и надо двигаться дальше – рисуй спирали.
23. Хочешь сконцентрироваться на цели – рисуй сетки и мишени.
Виктория Назаревич

Развитие и воспитание детей
МАГИЧЕСКИЕ СЛОВА В ОБЩЕНИИ С ДЕТЬМИ
"Я рада, что ты у меня есть"
Маленькие дети верят, что именно они двигают мир, делают так, чтобы что-то происходило. Они думают, что солнце всходит потому, что они так хотят, и точно так же они считают себя - со своей точки зрения - ответственными за все остальное, например, за семейные заботы, несчастные случаи, ссоры. Тем более ребенку нужна уверенность в том, что вы счастливы оттого, что он у вас есть. Ни в коем случае нельзя позволять себе высказывания типа: "Из-за тебя я должна от всего отказываться",

"Я тебя люблю"
Дети должны верить в то, что их любят ради них самих, Поэтому ни в коем случае нельзя связывать это чувство с какими-нибудь условиями ("Сперва убери в комнате") или с тем, что ребенок делает (-Ты мне наврал, теперь я тебя больше не люблю"). Ребенку будет понятно, если ему скажут: "Я тебя очень люблю, но то, что ты бьешь братика это нехорошо."

"Я тебя понимаю"
Потерял плюшевого мишку, брошен другом, боится темноты - все это для ребенка большое горе. В таких случаях малыш нуждается в сочувствии и утешении. Попытки ободрить его словами типа: "Это всего лишь игрушка", "Зачем тебе такой придурок" или "Привидения на самом деле не существуют" - ребенку непонятны. Они - из мира взрослых, основаны на опыте, которого у ребенка еще нет.

"Ты сильный"
Поощрение и одобрение нужны детям и в отношении того, что родители воспринимают как нечто само собой разумеющееся. Слова "Хорошо сделал", "Я знала, что ты это можешь" или "Мы тобой гордимся" воодушевляют малыша. С другой стороны, такие ярлыки, как "плакса", "размазня" "рохля", или заявления вроде "Вечно ты проигрываешь" или "Ты совсем не умеешь дать сдачи" могут надолго подорвать его веру в себя.

"Ты обязательно справишься"
Исследование мира не обходится без неудач и "аварий". Тогда родители тут же бросаются к своему чаду. Но чтобы стать приспособленными к жизни взрослыми, дети должны учиться самостоятельно находить решение своих проблем. Вместо того, чтобы говорить: -Дай, я сама сделаю", следует ободрять ребенка в случае какой-нибудь неудачи: "Попробуй еще раз, я уверена, что скоро у тебя все получится". Это поднимает его дух, дает моральную опору. Ребенок будет несчастлив, если вы то и дело подрываете его веру в себя словами: "И что только из тебя вырастет?"

"Я тебе доверяю"
Дети с большим пылом стараются оправдать оказанное им доверие. Только зная, что в них верят, они, в свою очередь, могут испытывать доверие к другим. Если родители постоянно сомневаются в своем ребенке - "Вряд ли что-то получится...", "С тобой никогда не знаешь...", "Ты же этого не сможешь..." - маленький человечек, в конце концов, обиженно замыкается в себе, чувствует себя непонятым, покинутым.

"Мы всегда с тобой"
Что бы ни случилось, мои родители всегда мне помогут - это знание помогает многое преодолеть. В ежедневной суете не всегда есть возможность отложить все в сторону и заняться исключительно ребенком. Но вы можете его утешить: "Интересно! Сейчас я закончу свои дела, тогда у меня будет время, и ты сможешь подробно рассказать мне обо всем". Ребенку это будет понятнее, чем, если бы вы сказали: "Сейчас я не могу". Правило на все случаи: извиняйтесь, если с языка сорвалась, что по-человечески понятно, какая-нибудь резкость: "Прости, я была не права. Ты же знаешь, что я тебя люблю."
"Развитие и воспитание детей"  Мы Вконтакте

Детский журнал «Сказка на ночь»
КАК ДЕЛАТЬ РЕБЁНКУ ЗАМЕЧАНИЯ С ДОБРОТОЙ
Зачем говорить ребёнку что-то грубо или раздражённо, если всё это можно выразить добрыми словами, превратив в весёлую игру? Вот список замечательных советов, которые помогут вам делать замечания с добpoжелательностью и улыбкой, не обижая малыша.

iwLwZS_IbWU 1. Вместо раздраженного: «Пошли скорее, сколько тебя ждать!»
Скомандовать: «На старт, внимание… марш! Побежали!»
2. Вместо угрожающего: «Ешь, иначе не получишь десерт».
Обрадовать: «После того, как исчезнет эта крохотная котлетка, к тебе прилетит что-то вкусное».
3. Вместо грубого: «Убери за собой»
Произнести мечтательным голосом: «Вот если бы ты был волшебником, и смог бы наколдовать порядок на столе…»
4. Вместо рассерженного: «Не мешай!»
Сказать: «Иди, поиграй немного сам. А когда я освобожусь, мы устроим мини-праздник.»
5. Вместо недовольного: «Не капризничай, пиратская футболка в стирке, надевай ту, которая есть».
Примирить с неприятностью: «Смотри-ка, а вот родственница твоей пиратской футболки. Давай ее наденем?»
6. Вместо риторического: «Ляжешь ты, наконец, спать!»
Поинтересоваться: «Показать тебе хитрый способ укрывания одеялом?»
7. Вместо злого: «По попе захотел?»
Выпустить пар: «Интересно, кому это я сейчас уши и шею намылю?»
8. Вместо бессильного: «Чтобы я никаких «не хочу» не слышала!»
Неожиданно закричать: «Ой, смотри, капризка прибежал. Лови, лови его, чтобы он нам настроение не портил!»
9. Вместо нудного: «Сколько раз повторять»
Сказать таинственным шепотом: «Раз-два-три, передаю секретную информацию… Повторите, как слышали».
10. Вместо недовольного: «Руки помыл?»
Предложить: «Спорим, что вода с твоих рук потечет черная?»
11. Вместо принудительного «Быстро пошли домой!»
Предложить: «Ой, а где мы живем? Покажи, а то мама забыла. Я, кажется, заблудилась — отведи меня домой!»
И главное — чаще напоминайте себе: своё плохое настроение от каких-нибудь ссор (если что-то не получилось; болит голова; а, может, просто не выспались — да много ещё чего может быть) никогда не перекладывать на ребенка.
Журнал для малышей «Сказка на ночь» Мы Вконтакте

 КГКП я/с №53 «Алмагуль»

Если вы зайдете в наш детский сад, то сразу поймете, что оказались в стране необыкновенного детства. Воспитатели встретят Вас доброй улыбкой и лаской. Врач угостит витаминкой. А в кабинете логопеда происходят чудеса, здесь учат всех ребят правильно и грамотно говорить. Здесь мы учимся читать, писать, сочинять разные истории и даже придумывать свои сказки. У нас проходят разные конкурсы, викторины, выставки. Нам все интересно, потому, что скоро пойдем в школу. Из музыкального зала слышаться песни, которые мы поем. А вы знаете ведь мы умеем не только петь, но и танцевать зажигательные танцы. В каждой группе царит мир детских фантазий. Вы можете подумать, что это самый обыкновенный детский сад?... Нет-это милый, добрый дом, в котором учат детей вежливости, дружбе. Здесь каждый найдет себе друзей, научатся играть, читать, считать и даже сочинять свои необыкновенные истории, такие как мы сочиняем... А еще мы любим очень рисовать. Когда мы с мамами пришли в первый раз в детский сад, нас встретила приветливая заведующая детским садом Омар Бахыт Сарсембаевна. Она часто заходит к нам. Не смотря на огромную занятость, наша заведующая Бахыт Сарсембаевна находит время послушать, приголубить и понежить нас. А мы в свою очередь стараемся рассказать ей все свои секреты. На наших праздниках она наш самый лучший гость. Когда мы готовимся к конкурсам с нами рядом добрая и понимающая Садык Алмагуль Толеукеновна. Всегда нас оберегает своей добротой и нежностью наша воспитательница Бектурсунова Дияна Раимкуловна. Она и нас научила многому; лепить, рисовать, красить, даже считать. Не один праздник не проходит без её участия. Любая ей роль по плечу. Она умеет нас и наругать и приласкать, часто нас веселит, мы все ее любим. Дюсекеева Балауса Ерболатовна наш второй воспитатель. Она не умеет нас ругать. Нам с ней всегда спокойно и весело. Мы родителям Алмагульвместе играем в разные игры, учим стихи и скороговорки. Омирбаева Мейрамгуль Умирбаевна помощник воспитателя. Ей приходится следить за всем, что происходит у нас в группе. Она у нас следит за чистотой, а мы ей помогаем. Только она принесет нам еду и накормит нас вкусным обедом . Музыкальный руководитель Юрченко Лариса Павловна учит нас не только петь и танцевать, но и играть на музыкальных инструментах. У нас в саду целый оркестр.
 В детском саде «Алмагуль»
Детям интересно
Потому что здесь живут
Игры, сказки, песни
В музыкальном зале
Праздники встречаем.
Хороводы водим
Пляшем и играем
Физкультуру любят дети
На зарядку ходят
Быть здоровыми хотят
Чемпионами на олимпиаде стать.
Тренажеры крутят все
Чтоб здоровье было.
Логопеды звуки ставят
Чтоб читали лучше
Непослушный язычок
Говорить научат…
Взрослым тут и малышам
Дружно интересно
Потому что мы растем
Крепкою семьёй.
Дети и родители группы "Сұңқар" детского сада КГКП я/с №53 «Алмагуль»

 

Воспитание  патриотизма  через  театр  моды

Чтобы любить Родину, надо знать, за что её любить, надо знать её историю  знать героев и их великие подвиги.  Только дав ребенку эти знания, мы  можем создать необходимые условия
для преемственности духовной связи  поколений, воспитания в каждом ребенке патриота  и гражданина.
Д. С. Лихачев
В последнее время появился термин «новый патриотизм», который включает в себя чувство ответственности перед обществом, чувство глубокой духовной привязанности к семье, дому, Родине, родной природе, толерантное отношение к другим людям. А для нас, педагогов – дошкольников,  самое большое счастье – вырастить здоровых и высоконравственных детей. Для формирования чувства патриотизма в дошкольном возрасте важно давать детям начальные знания о Родине, представления о нашей стране, народе, обычаях, истории, культуре. Сами по себе знания являются только пищей ума, а патриотизм «от ума» не бывает, он бывает только «от сердца». В. А. Сухомлинский когда-то сказал: «Годы детства – это, прежде всего, воспитание сердца». Именно поэтому дошкольный возраст, в силу непосредственности душевных и эмоциональных реакций, в силу ещё неутраченной открытости души, наиболее важен для формирования патриотизма.
Одно из приоритетных направлений работы нашего  детского сада является воспитание патриотических чувств дошкольников. Как не велика наша страна, человек связывает чувство любви к ней с теми местами, где он родился и вырос.  И мы, педагоги, приучаем детей к тому, чтобы они сохраняли  народные  песни, хранили память о защитниках казахской земли, приумножали замечательные традиции.
Со временем выработалась система работы по патриотическому воспитанию. Нами разрабатывается  программа «Люблю тебя, мой Казахстан! » для старшего дошкольного возраста. Основная форма работы это: занятия, беседы, встречи с ветеранами, посещение памятных мест, посещение  школьной  библиотеки и музея «Атамекен». В этих формах работы по патриотическому воспитанию мы используем следующие виды деятельности: чтение стихов, чтение стихов под музыку, активное слушание музыки, пение, коммуникативные игры и танцы, изобразительная деятельность, театрализованные представления, игровые упражнения, в которых речь соединяется с движением и музыкой. В старших группах мы строим работу так, чтобы каждый воспитанник проникся славой родного края, почувствовал свою причастность к местным общественным событиям.
Окружающие предметы, впервые пробуждающие душу ребёнка, воспитывающие в нём чувство красоты, любознательность, должны быть национальными. Это помогает детям с самого раннего возраста понять, что они - часть своего  народа.
Мы широко используем  виды фольклора (сказки, песенки, пословицы, поговорки, хороводы и т. д.) . В устном народном творчестве, как нигде сохранились нравственные ценности, представление о добре, красоте, правде, храбрости, трудолюбии, верности.
 Большое место в приобщении детей к народной культуре занимают народные праздники и традиции. В них фокусируются накопленные веками тончайшие наблюдения за характерными особенностями времён года, погодными изменениями, поведением птиц, насекомых, растений. Причём эти наблюдения непосредственно связанны с трудом и различными сторонами общественной жизни человека во всей их целостности и многообразии.
Современные дети буквально купаются в информации и возможностях, а потому не дают педагогу лениться, приходится постоянно изобретать что-то новое. Это нас натолкнуло на мысль сделать что-то необычное, оригинальное, яркое, запоминающееся, а именно  –модели национальных  костюмов.
Так у нас появился  кружок  Детский театр моды «Шокжулдыз» , где дети знакомились  с элементами разных национальных костюмов, мы вместе изучали   как исторические костюмы  различных народов, так и современные тенденции моды.
Наши воспитанники  с переполняющим  чувством патриотизма  стали демонстрировать  костюмы не только в стенах детского сада, но и на сценах города и республики. Такая деятельность имеет большое значение в развитии не только  нового патриотизма, но и творческого воображения ребёнка, его фантазии, художественного вкуса.
Результатом  нашей  работы стало представление коллекций
1.на областном  фестивале «Маленькая страна» - 2013 год – 1 место
2.на областном фестивале «Шокжулдыз « - 2013 год -1 место,
3.на республиканском фестивале «Тау куні» - Алматы 2013 год – 1 место
4.на международном конкурсе «Салют талантов» г.Астана  2013год – ГранПри
5.26 апреля 2014 года – 1 место  в областном конкурсе детского и юношеского творчества «Шокжулдыз»
6.На Республиканском конкурсе «Сәлем, Астана» 2 мая 2014г. – 2 место
Лариса Камышник Методист КШДС №33 г.Караганды
 
 

Танцы полезны разные и в любом возрасте!

Врачи утверждают, что танцы и здоровье неразрывно связаны.
Гирш Виктория  с 2-х лет занимается танцами в центре раннего развития Мери Поппинс. (Мкр-н Степной 1, дом 49, кв 29, (вход с улицы) Тел. 8 /7212/ 31-84-28)
Ученик Зигмунда Фрейда, австрийский психоаналитик Вильгельм Райх объяснял суть танцевальной терапии так: у каждого человека есть свой защитный панцирь из скованных мышц и внутренних зажимов, который образуется в результате стрессов, обид, тревожных мыслей и т.д. Танцуя, человек освобождается от этого панциря, и душа его обретает гармонию, а значит, уходят и болезни.
С помощью танцев можно избавиться от стресса. Особенно рекомендуется танцевать тем людям, у кого повышенное чувство страха, кто не уверен в себе, склонен к депрессии. Танец активизирует работу всех внутренних органов. Людей, ведущих пассивный образ жизни, он заставляет двигаться, преодолевая вялость и апатию, заряжает энергией. Организм получает, в хорошем смысле слова, встряску. Улучшает обмен веществ, нормализуется работа сердечно – сосудистой и дыхательной систем, повышается иммунитет, улучшается память, укрепляются все мышцы.
Помогают танцы и скорректировать фигуру, научиться владеть своим телом.
Центр раннего развития "Мэри Поппинс" 

 

Родителям на заметку

В наше время, родители, отдавая ребёнка в детский сад, думают, что воспитатель «должен» воспитать и выучить его ребёнка. И зачастую, обвиняют воспитателей, что с их детьми не занимаются. Но это мнение обманчиво!
Когда начинается утро, родители начинают «гнать» ребёнка: «быстрее одевайся!», «Что ты копаешься?», «Я из-за тебя на работу опаздываю!» и т. д. Дальше, тоже самое происходит и тогда, когда вы пришли в детский сад: «Быстрее раздевайся!», «мне некогда, я опаздываю!». Естественно ребёнок с утра раздражителен, капризничает, кричит, плачет и оговаривается. После того, как у малыша полностью испорчено настроение, воспитатель пытается его успокоить. Вот воспитатель поиграл с ребёнком, развеселил, позанимался и к вечеру ребёнок радостный ждёт с нетерпением своих родителей, чтобы поделиться с ними своими впечатлениями.
И что же происходит вечером? А тоже самое, что и утром! «Быстрее, мы на автобус опаздываем!», «Потом расскажешь, а сейчас быстрее одевайся!» - Да не может он быстрее! Ему ещё не понятна ваша суета. И почему ему надо одеваться быстрее, если это вы торопитесь?
А потом возникают вопросы: «Почему ребёнок дома ведёт себя плохо, а в саду хорошо?» или «Почему малыш в садик утром идти не хочет, а вечером его из сада не заберёшь, домой идти не хочет?». А разве не видно причины?
Что бы достичь желаемый результат, нужно действовать совместно с воспитателями. Если педагог уделял вашему ребёнку внимание целый день, то вы уделите время ему вечером. Пока он одевается, спросите его, чем он занимался в саду или ответьте на интересующие его вопросы. Не подгоняйте его. Пока идёте домой, поговорите с ним или поиграйте. Ведь можно придумать множество игр, пока вы идёте. Да в общем то и придумывать не надо, загляните в интернет, там много интересного можно найти. А вечером, ребёнок не будет к вам так настойчиво приставать, что бы вы с ним поиграли.
Не надо и дома отмахиваться от малыша: «Я устала!», «Поиграй сам!» и т. д. Оставьте свою раздражительность на работе. Ведь если сейчас упустите момент воспитания своего ребёнка, то в последующем может случиться непоправимое!
Так что же сегодня получается? Каждое утро ребёнок приходит в детский сад злой, а часто вообще туда идти не хочет (и вы, дорогие родители, думаете, что это он к воспитателю идти не хочет). Педагоги ежедневно успокаивают вашего малыша, но к вечеру – всё сначала.
Итог – топчемся на месте!
Давайте всё таки уделять хоть немного времени своим детям. И тогда вы сами заметите результат. Ваш малыш будет вас встречать с радостью и с улыбкой, перестанет оговариваться и не будет вас «раздражать»!
Любите своих детей, а мы вам поможем их воспитать хорошими, добрыми, честными, способными!
Мини-центр Бөбек при КГУ ОСШ № 20 Татьяна Зинченко

родителям 20 Зинченко

 

В детский сад после праздников

Закончились новогодние выходные дни и после длительного перерыва дети, как и взрослые, возвращаются к своей привычной будничной жизни. И что же происходит с ними в этот период ? На самом деле каждому ребенку приходится переживать самую настоящую адаптацию к детскому саду вновь. Все это время ребенок был в кругу семьи с мамой и папой, бабушками и дедушками, чего в повседневной жизни у него так мало. Была настоящая новогодняя сказка с массой подарков и кучей впечатлений, подаренных ему родителями. А теперь все закончилось и опять в садик.
Адаптация – это приспособление к новым условиям жизни, которая протекает не просто, с массой негативных сдвигов в детском организме. Эти сдвиги происходят на всех уровнях, во всех системах, но нам видны только изменения в поведении ребёнка. Очень часто дети выражают свои негативные эмоции плачем, особенно по утрам: от хныканья до крика. Сопутствующим является страх в том, что родители забудут о нём и не придут за ним вечером. В этот период у ребёнка может появиться гнев и агрессия, возможны нарушения сна, изменение в речи , нарушения в питании .Он на грани стресса или в полной мере ощущает стресс.
У детей старшего дошкольного возраста выраженность стресса в послеотпускной период минимальная. В любом случае адаптация проходит у каждого ребёнка индивидуально. Как нет одинаковых детей, так нет одинаково протекающего адаптационного периода.
Главная причина появления таких проблем в нехватке времени. Мы попросту не успеваем любить своих детей , лишний раз приласкать, сказать ласковое слово и побыть с ними. Поэтому и не хотят многие дети после праздников идти в детский сад, устраивая истерики родителям и воспитателям.
Чтобы помочь ребёнку:
1. Соблюдайте режим детского сада и дома в выходные дни.
2. Забирайте первое время ребёнка пораньше.
3. Дайте малышу с собой в детский сад любимую игрушку.
4. Не наказывайте ребёнка за детские капризы, а старайтесь отвлечь его, переключить его внимание.
5. Не нервничайте и не показывайте свою тревогу, когда вы ведёте своего малыша в детский сад.
6. Не наказывайте и не угрожайте детским садом.
7. Настраивайте малыша как можно положительнее к его посещению детского сада.
8. Не обсуждайте при ребёнке волнующие вас проблемы, связанные с детским садом.
9. Создайте спокойный, бесконфликтный климат для него в семье.
10. Поддерживайте связь с воспитателями.
11. Самое главное говорите своему ребенку, что он для вас дорог и любим.
12. При общении смотреть надо на ребёнка ласково всегда.
13. Старайтесь не пропускать садик без уважительных причин.
Эйнберг Ю.В. методист мини-центра «Жұлдыз» КГУ СОШ №60  
 
 

Поделки своими руками

Современный человек хочет весело и с пользой проводить свободное время. Изготовление поделок своими руками это увлекательное занятие.
Создание поделок развивает творчество, фантазию детей и  может стать любимым занятием для всей вашей семьи. Вы сможете весело и без забот провести свое свободное время.  Не обязательно покупать какие-то материалы, их можно создать из подручных предметов. Красивые поделки получаются из природного материала, такого как: листья, шишки, желуди, ветки, каштаны, орехи и многое другое. Также можно создать собственные шедевры из старых дисков, пластиковых бутылок, кусочков ткани и коробочек (бросового материала). Чем интереснее будет материал, тем красивее и необычнее получится поделка.
Ученица 4 «Б» класса Кузнецова Александра в Кокпектинской школе знаменита коллекцией своих поделок. Вот многоэтажный дом для кукол барби с мебелью и ванной комнатой. Для отдыха – кресло-качалка из дисков, для общения – сотовый телефон с наушниками. Ресторан с вкусными блюдами и напитками. Вот настольный пенал из коробочек, украшения из бисера, браслеты из резиночек. Творческие способности Саши удивляют и восхищают. Увлечение Саши закладывает нравственные ориентиры, зажигает маяки ближних и далеких целей  всех ребят в классе.
Кожекпаева Н.С. учитель начальных классов. КГУ Кокпектинская СОШ 

Поделки