Опыт учителя

Для тех учителей, которые желают, что бы их статья была в печатном издании, и получить СЕРТИФИКАТЫ о выходе их статей в журнале интернет-партале "Интелект kz" (сайт + печатное издание) предлагаем следующий вариант размещения:
- учитель присылает в редакцию 2 Вордовских файла. Первый файл содержит в себе полный текст статьи, он размещается на сайте. Второй файл должен содержать краткое содержание статьи в 20 строках, он размещается в печатном издании. Такой вид размещения стоит 2 000 тг./мес. (каждая статья). Сертификат о том, что он печатал свою статью в издании «Интелект kz» автор получает сразу после оплаты. Печатный вариант получает по средствам Казпочты после выхода журнала.
Если Вы хотите что бы материал однозначно был напечатан, но не получать сертификат. Каждая статья - 500 тг., с теми же условиями публикации.
Если Вы хотите, что бы текст статьи в печатном издании занимал больше чем 20 строк, то стоимость 1/2 полосы - 1000 тг, вся полоса 2000 тг

«Прощание с букварём» праздника для первоклассников
Цель: обеспечение высокой познавательной активности
Задачи: развитие творческих способностей детей; воспитание дружбы и взаимопомощи у учащихся; формирование навыка выразительного чтения стихотворений; умения выступать публично.
Оборудование: компьютер, экран, проектор, мультимедийная презентация, буквы для конкурса.

1.Мы сегодня очень рады
Всех приветствовать гостей.
Всех знакомых, незнакомых,
И серьёзных, и весёлых.
Первый класс, первый класс
Пригласил на праздник вас.

2.Знают взрослые и дети
И шахтер и водолаз,
Что трудней всего на свете
Самый первый школьный класс.
учитель. Мы пригласили вас, дорогие гости, на наш праздник «Прощание с «Букварем». Все дети научились читать первую школьную книгу. Сегодня мы прощаемся с нашим добрым другом.

3. Я с этой книжкой первый раз. Пришел в свой первый светлый класс. Я эту книжку полюбил, Я в ней все буквы изучил, И как мне радостно сказать: «Умею я теперь читать!»

4.Тому, кто хочет много знать, Кто хочет книги прочитать. Про горы и долины, Про водные глубины, Про звезды, и моря, Не обойтись без Букваря!
учитель. Дорогие ребята, поздравляю вас с первой школьной победой, которую вы одержали благодаря старанию, трудолюбию и желанию учиться. Вы учили все буквы русского алфавита, научились хорошо читать по вашей первой книге «Букварь». Но «Букварь» познакомил вас не только с буквами. Его страницы учили вас быть дружными, воспитанными учениками, умеющими выполнять школьные правила.

5.Ты, Букварь наш, отдохни
Ты на полке полежи.
В школу в сентябре опять
Первоклассники придут.
И страницами твоими
В царство грамоты войдут.

6. Кто любит музыку и песню,
Тому живется интересней.
И в день прощанья с «Букварем»,
Мы поиграем и споем.
(исполняют песню «Дружба с букварём»)

1 конкурс «Отгадай загадки»
1. Тридцать три сестрички
Ростом невелички
Если знаешь их секрет
То на все найдешь ответ. (буквы)

2. Не куст, а с листочками,
Не рубашка, а сшита,
Не человек, а разговаривает. (книга)

3. Что за книгу я вам дам:
Учит буквам и словам? (Букварь)

4.Новый дом несу в руке,
Двери дома на замке,
А живут в доме том
Книжки, ручки и альбом. (Портфель)

5.Черный Ивашка,
Деревянная рубашка,
Где носом проведет —
Там и след кладет. (Карандаш)

6.Должен он пораньше встать,
Чтоб за партой не зевать,
Чтоб проверить, все ль в порядке?
В ранце — книжки и тетрадки.
А вопрос такой возник:
Кто он? (Это ученик)

2 конкурс «Прочитайте и продолжите пословицу» Объясните смысл пословиц.
1. Книга – самолёт, а за тридевять земель унесёт
2. кто много читает – тот много знает
3. Книга лучший подарок
4. Книга не пряник, а к себе манит.
3. Игра-соревнование " Звук заблудился" (Учащиеся делятся на две команды, учитель приглашает по 1 участнику к доске от каждой команды, где написаны слова. Учитель читает стихотворение, учащиеся называют слова, в которых заблудился звук. Определяют какой звук и исправляют его)

ЛАК, ШАПКИ, ЛУК, ГОЛ, ПЕЧКА, КИТ
1 Жил в лесу один чудак,
Разводил в саду он лак (мак).
2 Сшил себе котёнок тапки,
чтоб зимой не мерзли шапки (лапки).
3 Ручку выронив из рук. Маша мчится к маме:
"Там ползет зелёный лук (жук)
С длинными усами!"
4 Не учил уроки, а играл в футбол,
Оттого в тетради появился гол (кол).
5 У печки (речки) с удочкой сижу,
От рыбы глаз не отвожу.
6 Усатый кит (кот)
Сидит на печке,
Выбрав тёплое местечко.

4 конкурс. «Гласные и согласные» ( Все буквы перемешаны. Дети делятся на две команды. Первая команда складывает в коробку только гласные, вторая, только согласные)

5 конкурс « Отгадай сказочного героя»
1. Домик на ножках,
Кривое окошко…
Скорей отгадай – ка,
Кто в доме хозяйка? (Баба Яга)

2. Нашла однажды мышка
Совсем пустой домишко.
Стала жить да поживать,
Да жильцов к себе пускать. (Теремок)
3. Прогулялась я по полю
И купила самовар,
А потом на мне женился
Храбрый маленький комар. (Муха –Цокотуха)

4. Этот сказочный герой
Кривоногий и хромой.
Он повсюду знаменит
И на всех грязнуль сердит.( Мойдодыр)

5. Мы дружно, весело живем
И терпеливо маму ждем.
Она нам песенку споет,
Накормит, молочка нальет.( Волк и семеро козлят)

6. Это что за вор зубастый
Красно солнце заграбастал?
Ох, побьет его медведь,
Неповадно будет впредь. (Крокодил («Краденое солнце» К. Чуковского)
Детям вручаются удостоверения
(Дети поют песню «Прощание с Букварем»)

7.Всем спасибо за вниманье,
За задор и звонкий смех,
Вот настал момент прощанья,
Будет краткой наша речь:

8.До свиданья! До свиданья!
А на следующий год
Наш Букварь научит тех,
Кто в первый класс пойдет.
учитель начальных классов Телега Г.Л. КГУ «ОШ№7» г. Темиртау

Таным
Ұйымдастырылған ашық оқу қызметі.
Күні: 21.05.2021ж
Білім беру саласы: «Таным»»
Ұйымдастырылған оқу қызметі: «Жаратылыстану» Тақырыбы: «Тауық» Мақсаты: Құстарды қамқорлыққа шақыру оның ішінде ауламыздағы уй құстарымен таныстыру. Уй құстарының айырмашылықтары мен ұқсастықтарын ажырату және оларың күнделікті өмірге пайдасы жайында айтып түсіндіру. Балалардың ойлау қабілеттерін дамыту. Балаларды мейірімділікке, бірлікке тәрбиелеу .Құстарға деген сүйіспеншіліктерін арттыра отырып оларды қадірлей білуге үйрету.
Тауық-курица, яйцо- жұмыртқа, қауырсын-перья Көрнеккіліктер: тауықтың жұмыртқасы,көрнекілік топтамалар- слайд, жем, суреттер, пазл, унтаспа және т.б. Ұйымдастырылған оқу қызметінің әдіс тәсілдері: сұрақ жауап,жеке жұмыс,өзін-өзі тану. Мотивациялық түзетушілік:
Шаттық шеңбері. Біз ақылды баламыз
Өсті ақыл санамыз
Қонақтарға келген біз
Амандасып аламыз.
Сәлеметсіздер ме?
Жұмбақ:
Күн батса қонақтап қалғыған,
Таң атса жерден жем аңдыған.
(Тауық).
Слайд:: тауық қандай дауыс шығарады?
Мақсаты: Балаларкөздерімен көре отырып қоршаған ортаны танып білу, есту, елестету арқылы ой өрістерін дамыту
Балалар тауық туралы тақпақ білесіңдерме?
Қане кім айтып береді екен?
Сағи:
Шұбар тауық мүлдем,
Жолатпайды барса.
Ұясында жүрген,
Балапаны қанша?
Расул:
Заманда бір ертелеу
Тауық бопты еркелеу,
Өзгелерден шамалы
Ақыл ойы келтелеу.
Береке:
Балапанын тауық
Қызғанады жаман
Қанатымен жауып
Санатпайды маған
Бектемір:
Бұл балапан қандай мықты
Жұмыртқаны жарып шықты
Шыға салып ерінбеді
Жемін өзі теріп жеді.
Дидактикалық ойын:
«Көлеңкесін тап».
Мақсаты: Баланың зейінін, тапқырлығын арттыру.
Шарты: Түрлі тауықтардың көлеңкесін табу.
Сергіту сәті:
Чип -Чип -Чужаләрім әніне билеу.
Дидактикалық ойын:
«Кім жылдам!»
Мақсаты: Интербелсенді панельмен жұмыс жасау арқылы баланың тапқырлығын арттыру. Жан-жақты дамуға, қызығушылығын арттыру. Шарты: Интербелсенді панельіндегі үй құстарының арасынан тауықты тауып белгілеу.
Рефлекциялық түзетушілік:
Балалар көктем мезгілі жайында не айтып бере аласыңдар?
Көктем мезгілінде неше ай бар?
Айларды кім атап бередә?
Бүгінгі ҰАОҚ не туралы өттік?
Тауық қандай құстарға жатады?
Тауықтың пайдасын білесіңдер ме?
Қортынды: Сұрақ қою жауап алу. Балаларды мадақтау.
Күтілетін нәтижие: Біледі тауық пен балапанды.
Жаңғыртады: Тауық пен балапанды ажыратуды.
Түсінді: Әр түрлі заттың көлеңкесі бар болатынын.
Тауықтың пайдасын білу.
Ортанғы "Жұлдызша"тобының тәрбиешісі Несипакынова Жадыра Канаткызы "Айналайын" бөбекжай-балабақшасы

https://i.mycdn.me/i?r=AyH4iRPQ2q0otWIFepML2LxR15zw8MfAO-kFkjTg7HSIGA&dpr=2&fn=w_548

Жомарт ата бағында
Білім беру саласы: Денсаулық,Таным, Қатынас, Шығармашылық, Әлеумет.
Бөлімі: Сөйлеуді дамыту, Қоршаған ортамен танысу, Көркем әдебиет, Сурет.
Тақырыбы: «Жомарт ата бағында»
Мақсаты: Балаларға күз мезгілінің ерекшелігі туралы түсінік беру. Күз мезгілінің тіршілікте тиер пайдасын, табиғаттың өзгешелігін, күзгі өнімдер туралы түсініктерді ойын арқылы бекіту, ой-өрісін дамыту. Жыл мезгілінің ішіндегі күз айының алатын орны жөнінде айту.
Білімділік: Балаларға күзгі табиғат ерекшеліктері туралы түсінік беру, жемістер туралы білімдерін кеңейту, ойынға деген қызығушылығын арттыру. Дамытушылық: Балалардың іскерлігін, ойлау, есте сақтау қабілеттерін, танымдылық белсенділіктерін дамыту, өз ойын анық, нақты жүйелі түрде жеткізе білуге үйрету. Өздігінен еңбек ету қабілеттерін арттыру. Тәрбиелік: Балаларды өзара топпен жұмыс істеу дағдысына және өзара көмекке тәрбиелеу. Өз пікірін айта отырып, басқалардың пікірін тыңдауға және еңбек сүйгіштікке, өзгенің еңбегін бағалай білуге тәрбиелеу. Табиғатты қорғауға, сүюге, аялауға, қажырлы еңбек етуге тәрбиелеу.
ҰОҚ түрі: интеллектуалды жарыс.
Әдіс - тәсілдер: Жұмбақ шешу, жаттығу, ойын, сұрақтар.
Сөздік жұмыс: Егін жинау – күз мезгілінде ауыл шаруашылығы дақылдарын ысырапсыз тез, қолайлы да қысқа мерзімде жинау, қоймаға тасымалдау, сақтауға әзірлеу жұмыстары.
Билингвалды сыңары: егін жинау-собирать урожай, жемістер-фрукты, жидектер-ягоды, көкөністер-овощи.
Көрнекілігі: Интерактивті тақта, видеоролик «Жомарт ата сөзі», «Жұмбақ», «Жапырақ», «Бөлшектерін жина», «Фрагментті тап», «Жемістер мен көкөністер», «Қайда өседі?», «Біреу-көп», «Шыңдар мен тамырлар», «Қалай жинаймыз?» дидактикалық ойындары және құралдары, «Бұл не?» мнемокестесі,
«Орындарын тап» д/о, «Коктейль» д/о, мақта таяқшалары мен губкасы бар таяқшалар, гуашь (қара, жасыл), ылғалды майлықтар, көрнекіліктер, фишкалар, «Ғажайып сәт» құралдары (қағаз майлықтар, су, тәрелке, фонарик, т.б), «Жемістермен дартс» пен «Көкөністерден боулинг» қ/о.
Оқу барысы:
I Ұйымдастырушы қозғаушы:
Тәрбиеші: - Сәлеметсіздерме! «Жомарт ата» демеуші компаниясы ұйымдастырған интеллектуалды жарысқа қош келдіңіздер! Олай болса қатысушы командаларымызды қарсы алайық!
1. «Жеміс-жидектер» командасы
2. «Көкөністер» командасы
Екі команда «Жеміс-жидектер» мен «Көкөністер» залға кіреді (музыка).
- Жарысты бастамас бұрын, бір-бірімізге сәттілік тілейік!
Психологиялық сәт
Алақанды ашайық,
Күннің нұрын салайық,
Жүрек жылуын салайық,
Осы жақсы лебіздерді
Қарсыласқа сыйлайық.
ІІ Ұйымдастырушылық –ізденістік:
Командалар орындарына отырады. Интерактивті тақтада «Хат келді» деген хабарлама келеді. Тәрбиеші мен балалар «Жомарт ата» демеуші компаниясының видео-хатын тыңдайды:
- Сәлеметсіңдерме, «Наурыз» бөбекжай-бақшасының ақылды да сүйкімді балалары! Мен Жомарт атамын, жазымен өзімнің бау-бақшаларымда көп еңбектеніп мол өнім жинадым. Енді сендерге сыйлық жасағым келді, алайда ол сыйлықты алу үшін менің тапсырмаларымды орындаңдар. Ендеше, балалар, сендерге сәттілік тілеймін!
Тәрбиеші: -Ал, балалар, іске сәт, жарысты бастайық! (командалар дұрыс орындалған тапсырма үшін фишка жинайды).
1. Тапсырма «Күз»
1) «Жұмбақ» (интерактивті тақта)
- Қылқаламсыз, бояусыз айналаны бояды. Ол не? (күз)
- Жарайсыңдар, балалар! Күз мезгілінің ерекшеліктерін атаңдар (балалар жауабы).
2) Д/о «Жапырақ» (қағаз бетіндегі ойын, сары, қызыл, қызғылт сары балауыз қарындаштар).
- Балалар, күз мезгіліне көмектесейік. Сендерге тапсырма: нүктесі бар бөлшектерді ғана бояңдар, не шығады екен?
Ойын-жаттығу: қағаздағы боялған жапырақты оң қолдан сол қолға артынан ұстату.
Ғажайып сәт «Жапырақты суда бояу» (слайд: алдын-ала жұмысты көрсету)
- Жарайсыңдар, балалар! Күзді жомарт дейді, күз мезгілі берекесімен келеді, күзде адамдар егін жинайды.
Сөздік жұмыс: Егін жинау – күз мезгілінде ауыл шаруашылығы дақылдарын ысырапсыз тез, қолайлы да қысқа мерзімде жинау, қоймаға тасымалдау, сақтауға әзірлеу жұмыстары.
Билингвалды сыңары: егін жинау-собирать урожай.
- Балалар, біздің ата-әжелеріміз егінді орақпен орып, қолмен жинаған екен, ал қазіргі уақытта көптеген техникалық машиналардың көмегімен егінді тез жиіп алуға болады екен. Мысалыға: трактор, комбайн, жүк көліктері.
3) Д/о «Бөлшектерін жина» (флипчарт: трактор бөлшектерін жинау керек).
Ғажайып сәт «Аналарыңның қыс мезгіліне дайындығы»
(алдын-ала жұмысты көрсету)
4) Д/о «Фрагментті тап» (флипчарт: аңдардың да қор жинайтыны туралы түсінік беру).
- Балалар, Жомарт ата жазымен өзінің бау-бақшаларында көп еңбек етті. Ол кісі де еңбегінің нәтижесінде егін өнімдерін жинап алды. Олай болса келесі тапсырманы орындаймыз.
2. Тапсырма «Жемістер мен көкөністер»
1) «Бір сөзбен айт» (интерактивті тақта)
- Тақтада жемістер суреттері шығады, балалар атап береді. Бір сөзбен оларды не дейміз? (жемістер). Жидектерді атап шығады. Бір сөзбен не дейміз? (жидектер). Көкөністерді де атап шығады. Бір сөзбен не дейміз? (көкөністер).
Билингвалды сыңары: жемістер-фрукты, жидектер-ягоды, көкөністер-овощи.
1) Д/о «Қайда өседі?» (флипчарт: жемістер мен көкөністердің қайда өсетіні туралы түсініктерін бекіту).
2) Ойын «Біреу-көп»
Алма-алмалар
Шие-шиелер
Алмұрт-алмұрттар
Қызанақ-қызанақтар, т.с.с.
3) «Шыңдар мен тамырлар» (көкөністердің бірінің тамырын, бірінің бұтағындағы ұрығын пайдаланатыны туралы түсініктерін бекіту)
4) «Қалай жинаймыз?»
Картопты-қазамыз, сәбізді-жұламыз, асқабақты кесіп аламыз, қызанақты-тереміз, т.с.с.
3. Тапсырма «Бұл не?» (мнемокестемен жұмыс)
Көрсетілген мнемокесте арқылы екі команда бір-біріне жеміс немесе көкөніс қасиеттерін атап жұмбақ жасырады.
Сергіту сәті «Көкөністер биі»
4. Ойын «Орнын тап»
5. Шығармашылық жұмыс
1) «Коктейль» (жемістер мен көкөністерден түрлі сусындар жасауға болатыны туралы түсініктерін бекіту).
Ойын (тыныс алу жаттығуы): боялған сүтке үрлеп, суретті табу
2) «Қарбыз», «Қияр» (трафаретпен жұмыс)
3) Қ/о «Жемістермен дартс» және «Көкөністермен боулинг»
ІІІ. Қорытындылау
Сұрақ-жауап.
Жеңмпаз команданы анықтау.
Тосын сәт: «Жомарт атадан сыйлық»
Пошташы үлкен қорапта Жомарт атадан жеңмпаздарға сәлемдеме алып кіреді. Қорап ішінде көкөністер мен жемістер салынған екі себет.
Мадақтау. Қоштасу.
Тайтелиева Балзат Кадирбековна Татті ауылы "Арайлы" бөбекжай бақшасы, тәрбиеші


https://i.mycdn.me/i?r=AyH4iRPQ2q0otWIFepML2LxRpeKfQK2n00BbMdFYxfxpQA&dpr=2 

«Арайлы, алтын күз!»
Мақсаты: Балаларға күз мезгілінің ерекшелігі туралы түсінік беру. Күз мезгілінің тіршілікте тиер пайдасын, табиғаттың өзгешелігін, қыр-сырын тақпақ, өлең жолдар арқылы ой-өрісін дамыту. Жыл мезгілінің ішіндегі күз айының алатын орны жөнінде айту.
Жүргізуші:Армысыздар құрметті әріптесте, қонақтар! Баршаңызды бүгінгі «Алтын күз!» мерекесімен құттықтаймын. Бүгін «Жұлдызша» тобының дайындаған «Арайлы, алтын күз» атты ертенгілігіне қош келдініздер!
(Балалар әуенмен билеп кіреді). Жер берді жемісті, Күз келді келісті. Күз байлық , береке. Алтын күз мереке! Ән: «Күзгі вальс»
Жүргізуші: Жарайсыңдар, балалар! Өздерің қандай әдемі болып тұрсыңдар! Ертеңгілігімізді одан ары нұрландыратын бір жан жетіспей тұрған сияқты,балалар!
(Музыка әуенімен Күз ханшайымы келеді.Қолында бір себет базарлығы бар)
Күз ханшайымы: Армысыздар балалар! Күзгі бақтағы қонақтар! Өздеріңе әкелдім, Күздің сыйын көз тартар.
Балалар, мен сонау алыстан орманнан келдім. Сендер сияқты ақылды балаларды кездестірдім. Олар шетінен өнер-тапқыр, биші, әнші екен.
Жүргізуші: Қош келдіңіз! Күз ханшайымы біздіңде балаларымыздың сізге көрсетер өнерлері көп. Қане, балалар Күз ханшайымына тақпақтарымызды айтып берейікші.
Тақпақтар:
Рахима: Алақай! Алақай! Шаттанды балақай! Күз түсті, дән пісті. Айтамыз алғысты.
Богдан: Берекесін сыйлауға, Өлкемізге күз келді.
Айзере: Алтын күз бірде шуақ, бірде салқын, Жер мен көк жалтыраған сап-сары алтын.
Мирас: Дала сары киінді,
Самал соқты салқындау.
Қырмандарға үйілді,
Алтын астық, алтын тау.
Жүргізуші: Күз ханшайымы енді біздің қыздарымыздың биін тамашалаңыз
Би: «Қолшатыр» ( қыздар билейді) Жүргізуші: Күз ханшайымы, мына сыйлықты балаларға берсек болады ма? Күз ханшайымы: балалар оны еңбекпен алулары керек. Жүргізуші:Күзгі жемістер мен көкөністер адамның еңбегімен келмей ме? Сондықтан Күз ханшайымы балаларға жасыратын жұмбақтар алып келіпті, шешуін тапқандарға сыйымды беремін дейді.
Жұмбақтар: 1. Ағайынды бәрі, 2.Тырс-Тырс тамады , Шықса жасыл, Сайға қарай ағады. (Жаңбыр) Түссе сары.(Жапырақ)
3. Көшіп жүріп желменен,
Сеуіп шықты тамшысын,
Қыраттарға шөлдеген.(Бұлт)
Күз ханшайымы: Енді балалар менімен қызықты ойын ойнауға қалай қарайсыңдар?
Бірақ менің ойын үшін алып келген жапырақтарым ұшті-күйлі жоқ болып кетті. Аааа, есіме түсті, сендерге келе жатқанда сиқыршыны кездестірген едім, оған осында келе жатқанымды айтпап едім, соған өкпелеп, сиқырлап жапырақтарымды алып кеткен сияқты.
Балалар, Сиқыршыны шақырып , кешірім сұрасам қайтеді?
Балалар: -Сиқыршы, сиқыршы, сиқыршы! Сиқыршы келеді.
Сиқыршы: Амансыңдарма,балалар неге жиналып алғансыңдар?
Жүргізуші: Қош келдің, Сиқыршы! Сиқыршы өтінеміз, бізге жапырақтарымызды қайтарып берші. Біз мұнда Алтын күз мерекесіне жиналып едік. Балалармен ойын ойнағымыз келіп тұр. Саған да өнерлерімізді көрсетеміз. Сиқыршы біздің балаларымызбен ойын ойна
Жақсы онда, Абрака, дабрака, суууфффф!
(Тосыннан жапырақтар шашылады) музыкамен
Ойынның аты «Кім жылдам?»
Шарты: Шашылған күзгі жапырақтарды себетке жинау. Жылдамдыққа, ауызбіршілікке тәрбиелеу.
Күз ханшайымы: Ой, жарайсыңдар балалар сендер қандай жылдамсыңдар!
Жүргізуші: Күз ханшайымы біздің тақпақтарымызды тыңданыз. Раяна: Жетті желмен алтын күз, Жеміс жинау салтымыз. Жиып - теріп болған соң, Той жасайды халқымыз.
Алихан:Алтын, сары, қызыл, көк, Алуан – алуан жапырақ. Ағаштардан жамырап,
Ұшты кенет жамырап. Енілік: Келді міне күз, Айнала сары түс. Керемет, тамаша, Қандай әсем күз.
Амир: Қамба толды астыққа Алғыс саған алтын күз.
Жүргізуші: Балалар айтыңдаршы, күз мезгілінде ауа райы қандай болады?
Иә,балалар күн бұлтты, жаңбырлы, салқын болады екен.
Күзде жауын,бұлт –тұман, Сары жапырақ жауады. Сары құйын ұйытқып, Сапырады даланы
(Күннің күркіреген дауысымен бұлт келед)
Бұлт: Амансыңдарма,балалар! Көңіл-күйлерің қалай? Мен табиғат құбылысы Бұлтпын. Мен қатты ашулансам, жауын жауады. Жауын жауса, жердегі өнімдер піседі. Сендер сол өнімдерден дәрумен аласыңдар, бірақ мен ашуланып, жаңбыр жауғызғанда , сендер жылы киініңдер, ауырып қалмаңдар.
Жүргізуші: Амансыңба, Бұлт! Сен бізге жақсы келдің, біздің кішкентай бұлтарымыздың саған арнаған билері бар. Соны тамашалап, көңіліңді көтер.
Ендеше, жігіттеріміздің бұлт биін тамашалаңыздар.
Би: «Бұлттар» (ұлдар билейді)
Бұлт: Балалар сендер менімен ойын ойнағыларың келеме?
Ойынның аты: «Жау, жаңбыр»
Шарты: Күннің көзінде балалар ойнайды, жауын жауғанда қолшатырдың астына тығылады. Осылай 2-3 рет қайталанады
Бұлт: Қандай ақылды, шапшаң балаларсыңдар! Сендерге ризамын. Енді мен көңіл-күйлеріңді бұзбай қайтайын. Сау болыңдар,балалар!
(Музыка әуенімен кіріп келеді)
Кірпі: Сәлеметсіңдер ме Балалар! Мен жаңа өзі әдемі киінген, қолында себеті бар бір қызды көріп едім. Мына базарлығын жолда ұмытып кетіпті. Сендерге келмеді ме? Жүргізуші: Сәлеметсің бе! Кірпі
Иә келді, ол Күз ханшайымы! Кірпі бүгін бізде күз мерекесі өтіп жатыр, келіңіз бізге қосылыңыз, баларымыздың тақпақтарын, биін тамашалаңыз.
Кірпі: Жарайды
Жүргізуші: Балалар тағы кім күз айына арнап тақпақ айтады:
Тақпақтар:
Марьям:Қуандырып біздерді Кел жемісті алтын күз.
Ескендір:Жеміс-жидек пісті, Қамбаға астық түсті. Қызу жұмыс басталып, Жинап алды жан салып.
Рамазан: Бәрін тауып беретін Жомарт екен күз деген.
Азамат: Көрініп еліме Күндері мереке. Келді ғой жеріме Күз дейтін мереке.
Елжан:Қарашы күз келді, күз келді Жапырақ жауыпты іздерді.
Би: «Көкөністер» (қыздар мен ұлдар билейді)
Кірпі: Ой, жарайсыңдар балалар, қандай әдемі билейсіңдер!
Мен кірпімін! Мен сонау алыс жерден сендерге келем деп шаршадым, қарным да ашты. Мына себетімдегі саңырау құлақтар мен бүрлер шатасып кетіпті. Соларды ажыратып беріңдерші.
Балалар: Жарайды
Кірпі: Ойын: «Кім ажыратады?» Ойынның шарты. Шашылған саңырауқұлақтар мен бүрлерді ажыратып өз себеттеріне салып береді.
Кірпі: Ой, рахмет балалар , қандай шапшаңсыңдар.
Мен енді орманыма барайын достарыма сендер туралы айтып бір қуантайын.
Сау болыңдар, келесі мерекеде кездескенше!
Ән: «Күз мезгілі тамаша»
Күз ханшайымы: Айналайын,балалар! Енді мен сендермен қоштасамын! Бұл естен кетпес күн болды. Бәріңізге бақыт тілеймін! Сау болыңыздар! Жүргізуші:
Білім – теңіз, мектепті кеме дейміз, Білім менен тәрбие егіз дейміз. Әдебі мен тәлімі үндесетін, Балаларды болашаққа жетелейміз. Қош дейміз әлі талай кештер бар, Өнерлерің өрлей берсін балалар,-дей келе ортаңғы «Жұлдызша» тобының
«Арайлы,Алтын күз!» атты ертеңгіліміз аяқталды. Көңіл бөліп тыңдағандарыңызға көп рахмет!
«Айналайын» бөбекжай-балабақшасының меңгерушісі Ардақ Сатқынқызына сөз беріледі. 

https://i.mycdn.me/i?r=AyH4iRPQ2q0otWIFepML2LxRSv9Xb_myl4Wwx8E4Ino3mw&dpr=2&fn=w_612 

Қыстап қалатын құстар
Білім беру саласы: Таным. Шығармашылық.
Ұйымдастырылған оқу қызметі: Жаратылыстану. Сурет салу.
Мақсаты:Құстардың сыртқы пішіні, мінез-құлқы туралы балалардың білімдерін тиянақтау. Қыстап қалатын құстар туралы мәлімет беру.Құстар туралы ой-өрістерін, танымдық қабілеттерін дамыту.Қыстап қалатын құстардың аттарын атап, құстарды қорғауға, қамқор болуға тәрбиелеу.Қыстайтын құстарға сүйіспеншілік сезімдерін кеңейту.Құстар тіршілігі,табиғатқа келтіретін пайдасы туралы түсініктерін қалыптастыру.
Қолданылатын көрнекі-құралдар:Қыстап қалатын құстардың үлгі суреттері,слайд,ағаштар,дәндер,құстың ұясы,шана,құстардың маскалары,дидактикалық құралдар,қарақұмық,пва желім,сулық.
Билингвальді компонент:қыс-зима,құстар-птицы,торғай-воробей,сауысқан-сорока,қарға-ворона,көгершін-голубь,шымшық-снигирь.
Мотивациялық-қозғаушылық:
Тәрбиеші: Балалар, қане барлығымыз шаттық шеңберді құрып сәлемдесіп алайық.
Шаттық шеңбері:
Армысың,көк аспан,
Армысың асыл жер
Армысың,жан досым
Жылуыма жылу қос
Міне,менің қолым!
Ұйымдастырушылық-ізденістік:
Тәрбиеші: - Балалар, бүгінгі оқу қызметіміздің тақырыбы: «Қыстап қалатын құстар» деп аталады.
-Ең алдымен, құстар туралы айтпас бұрын, бір жылда неше мезгіл бар екенін айтып өтсек?
Балалар: Төрт мезгіл бар.
-Қане, жыл мезгілдерін атап беріңдерші?
Балалар:- Қыс,көктем,жаз,күз.
-Балалар мен сендерге жұмбақ жасырғым келіп тұр.Шешуін табыңдаршы?
Аяз қысып,өрнек сызып,
Терезені торлайды.
Қарға омбығып,бет домбығып,
Балдырғандар ойнайды.
Кейде ұлып,кейде ысқырып,
Ұйытқып боран соғады,
Бөбектерім айтыңдаршы,
Бұл қай кезде болады?
Балалар:-Қыс мезгілі
Тәрбиеші:- Балалар қазір жылдың қай мезгілі?
Балалар:- Қазір жылдың қыс мезгілі.
Тәрбиеші: -Қыста табиғатта қандай өзгерістер болады?
Балалар:-Күн суытады,қарлы,боранды,аязды боладыЖер бетін қар басады.Өзен-көлдерге мұз қатады.Құстар ән салмайды,ағаштар өспейді,жәндіктер,жануарлар тығылып қалады.Адамдар қалың киінеді.
-Дұрыс айтасыңдар,балалар,қазір қыстың нағыз ортасы.Бұл мезгілді «сықырлауық қыс» немесе « жылтыр қыс» деп те атайды.
-Балалар, қазір мен сендерге тағы да бір жұмбақ жасырғым келіп тұр.Сендер жауабын табуға тырысыңдар.
Қанаты бар талмаған,
Аспанда ұшып самғаған.
Жауы шыбын-шіркейдің,
Табиғатты ол қорғаған.
-Құс
-Балалар олай болса, бүгін біз сендермен қыстап қалатын құстармен танысамыз.
-Балалар қыста жылы жаққа ұшып кететін құстар қалай аталады?
-Жыл құстары.
- Балалар, қыста бүкіл кұстар ұшып кетпейді, кейбір құстар калады.Сол бізде қыстап қалатын құстарды қалай атайды?
-Отырықшы құстар деп атайды,яғни қыстап қалатын құстар.
-Қыста сендер далада қандай құстарды көрдіңдер?
-Торғай,сары шымшық,қарға,сауысқан,ұзақ,тоқылдақ
-Олар неге жылы жаққа ұшпай қалып қойды,олар азықты қайдан табады?Осы сұрақтарға жауап алу үшін,қане барлығымыз экранға назар аударайық:
Слайд:
-Қыстап қалатын құстарға: қарға, сауысқан, торғай,тоқылдақ,сары шымшық жатады екен.
-Балалар жылы жаққа ұшпайтын, суыққа төзімді құстарды қыстап қалатын құстар деп атаймыз. Қысқа қарай олардың қауырсындарының астындағы мамық жүндері қалыңдайды, сондықтан олар суықта тоңбайды, төзімді болады.
Балалар кейбір ағаштар мен бұталарда қураған жапырақтар сақталып қалады құстар соны азық етеді. Қыста оларға қар астынан дән тауып жеу өте қиын, сондықтан олар үйдің маңайына ұшып келеді.Адамдар, құстарға жемсауыт жасап, оған нанның қоқымын, жем салып қамқорлық көрсетеді.Олар суықтан қорықпайды, азық тауып жей алады.Ағаштың қабығының астында,құстардан жасырынып қалған жәндіктерді тауып жейді.Құстар қыс кезінде адамдар тұратын жерге жақындай түседі.Олар неге адамдарға жақын жерге келеді деп ойлайсыңдар? Олар адамдар бізге азық береді,көмектеседі деп ойлайды.
Тосын сәт:Есік ашылып,шар ұшып келеді.Шардың бір ұшында хат бар байланған.Тәрбиеші хатты алып оқиды.
-Балалар мен ормандағы дәрігер Айболит аталарыңмын,сендерден көмек керек болып тұр.
Орманда қатты жел соғып,құстардың ұяларын бұзып кетті.Құстар ауырып жатыр суықтан.Енді құстардың ұясын шеберге жасатып алу үшін,ұяның суреті керек.Сендерден өтінемін,ұяның суретін салып беріңдерші,және сендерді орманға шақырамын,жәрдем беруге.Құстардың ұяларын ілу керек және тамақтандыру керек. Сәлемнен дәрігер Айболит.
-Балалар не істейміз? Дәрігер Айболит атамызға жәрдем береміз бе? Үйшіктің суретін саламыз ба?
-Ендеше,орнымызға отырып,құстардың ұясының суретін салайық.Жақсылап салып,Айболит атамызға апарайық,орманға.
Құстың ұясының үлгі суретін көрсету
Ұяны салу дәстүрден тыс сурет салу әдіс- тәсілін түсіндіру,қарақұмықты пайдаланып,пва клеймен жапсырту арқылы.
Есік қағылып, қарға келеді.-_Сәлеметсіздер ме,қарқ-қарқ,мені сіздерге орманнан Дәрігер Айболит жіберді,ұяның суретін алып кел деді.
-Сәлеметсің бе,қарға,қош келдің,ормандағы құстардың қалдері қалай? Міне,біздің балалар да ұяның суретін дайындап болды,Тезірек орманға Дәрігер Айболитке жеткіз,біз де артыңнан көп ұзамай барамыз. Ұста құстарға ұяларды жасай берсін.
-Жарайды мен тезірек ұшып ,жеткізейін,бұл балалардың салған ұяларының суреттерін.
Рахмет сендерге балалар,орманда көріскенше.
Сергіту сәті: Құстар болып ұшамыз(қанат жайып ұшу)
Құстарға жем шашамыз (саусақтармен жем себелеу)
Құстарға ұқсап жем жейміз (бастарын жоғары-төмен көтеру)
Құстарға ұқсап су ішеміз (басты шалқайта көтеру)
Құстар болып ұшамыз (қолды жайып ұшу)
Тәрбиеші:-Орманда құстар,жануарлар,аңдар көп мекендейтін жер,олар адамдардың көмегіне зәру
-Оларды тамақтандыру үшін, қалай ойлайсыңдар,олар не жейді,сендер не берер едіңдер?
-Қарбыздың,асқабақтың,қауынның,шемішкенің дәнін, әртүрлі дәнді дақылдарды.
-Олай болса,балалар құстарды тамақтандыру үшін өзімізбен бірге сүйікті астарын алып шығайық.
-Балалар тездетіп жолға шығайық.Орманға шанамен барамыз.Балалар шанаға жайғасып отырады., көңілді әуенмен орманға да келіп қалдық.
Айболит ата:-Амансыңдар ма,балаларым,қош келдіңдер орманға.Сендерді күтіп жүр едім,жақсы болды келгендерің, келіңдер.
Құстар шулап жатты,дауыстары естіліп.
Айболит ата:-Сендердің салған суреттеріңді алдым.Ұстаға беріп едім,үйшіктерді соғып біткен болар,жолай үйшіктерді ала кетейік балалар.Шебер ұстаның есік алдына келіп тіреледі.
-Балалар есікте құлып тұр.Бұл қалай болғаны неге кетіп қалған!Қане,мұнда хат қалдырыпты,сендерге арнайы тапсырмалары бар екен.Осы тапсырмаларды орындасаңдар,есік ашылады,үйшіктерді аласыңдар-,депті
-Ал,балалар тапсырманы орындайсыңдар ма?
-Иә
1-тапсырма: Жұмбақ
Өзі сақ,өзі ұзын
Орманда жоғары ағашқа қонады.
Шықылықтап тұрмайды
Тұмсығын балға етіп,тоқ-тоқ соғады.(Тоқылдақ)
Ұшқаны қызық жалпылдап
Өзі сондай қарқылдақ(Қарға)
2-тапсырма: Құстар туралы қандай тақпақтар білесіңдер?
Мансұр:
Қарға,қарға,,қарғалар.
Қар үстінде жорғалар.
Боранды күн жел соқса,
Бұтаға барып қонғандар.
Диас:
Ала қанат сауысқан
Құртты көрсе жабысқан
Бір томардан- томарға
Секең-секең ауысқан.
3-тапсырма:Қандай тыйым сөздер білесіңдер,құстар туралы?
Балалар:- Құстың ұясын бұзба
-Жұмыртқасы мен балапаны бар ұяны бұзба
-Құсқа тас лақтырма.
-Аққуды атпа.
4-тапсырма: «Болады-болмайды» ойынын ойнау
Шарты: Құстарды баптауға қатысты іс-әрекеттер айтылады.Дұрыс әрі тура мағынадағы сөйлем айтылса,қол шапалақтайды,бұрыс сөйлем айтылғанда келіспесе,аяғын топылдатады.
-Құстарды таспен атуға болады
-Құстарды тамақтандыруға болады.
-Құстың ұясынан жұмыртқа алып,жаруға болады
-Құстардың ұясын бұзуға болады
-Құстарға қамқорлық жасауға болады
Дәрігер Айболит балалардың жауаптарына қуанып,есіктің ашылғанын айтады.
Айболит үйдің ішінен құстардың ұясын алып шығады.Балалар орманға келеді.
Тәрбиеші:- Балалар, орман ағаштарының бұтақтарын сындырып алмай,құстардың үйшіктеріне орнатамыз және жем беріп тамақтандырайық.
Дәрігер Айболит:-Балалар сендер дер кезінде келіп,ормандағы құстар мен аңдарға көмек беріп,қамқорлық таныттыңдар.Көп-көп рахмет.Сендермен бір сергіп ойын ойнағым келіп тұр,ойнайсыңдар ма?
Қимылды ойын: «Өз достарыңды тап»
Қарға,сауысқан,торғай,тоқылдақ құстарының суреттері бар маска,бала төрт бұрышта тұрады.Қалған балалардың мойнында осы суреттер бар,олар әуенмен қалықтап ұшып жүреді.
Кеш батты,қараңғы жапты-, деп Айболит ата дауыстап,әуен өшіріледі,құстар өз ұяларын,өз достарын дұрыс тауып алу керек.
Дәрігер Айболит қуанып,балаларға алғысын айтады
Құстардың қуанғанын жеткізеді,балаларға өз сыйлығын әзірлегенін көрсетіп,тапсырады.
Тәрбиеші:-Балалар,дәрігер атайға рахметімізді айтып,құстармен де қоштасып,енді біз де күн батпай,балабақшамызға оралуымыз қажет.Сау болыңыз Дәрігер Айболит,біздің балаларымыздың көмегі қажет болса,хабар беріңіз,тағы да көмекке келуге әрқашан дайын.
Рефлекциялық түзетушілік:
-Балалар барлығың бүгінгі оқу қызметіне өте жақсы қатыстыңдар.
-Балалар,сонымен қыстап қалатын құстарға қандай құстар жатады екен?
-Қыста құстарға қалай қамқорлық жасаймыз?
-Бізге кімнен хат келді?
-Біз қайда бардық?
-Орманда не істедік?
-Өздеріңнің білімді,зерек,алғыр,тапқыр балалар екендіктеріңді көрсете білдіңдер.
Құстарды халқымыз ерекше бағалаған.Өз балаларын « балапаным»деп еркелеткен.
Әншімізді « бұлбұлға», батырымызды « қыранға», сұлуымызды «аққуға»теңеген халықпыз.
Құстарға байланысты халық болжамдары да бар екен балалар.
Сары шымшық ысқырса,шынымен күз болады.
Торғай топыраққа аунаса,онда жаңбыр болады.
Қарғалар оңтүстікке қарап қарқылдаса,ауарайы жылы болады,солтүстікке қарап қарқылдаса,күн суық болады.Қарлығаш төмен ұшса,жаңбыр болады.
Сондықтан балалар,құстарды аялап,қамқор болайық!
Күтілетін нәтиже:
Жаңғыртады:Қыстап қалатын құстарды біледі және ажыратады.
Түсінеді:Құстар тіршілігі,адамзатқа,табиғатқа келтіретін пайдасы туралы,адал еңбек етуді,құстарға қамқорлық жаасауды.
Қолданады:құстардың суретін,әртүрлі тапсырмаларды.
Шагаева Майгуль Орныкбаевна Алматы облысы, Іле ауданы, Қосөзен ауылы «Айналайын» бөбекжай-балабақшасы.

 https://i.mycdn.me/i?r=AyH4iRPQ2q0otWIFepML2LxRn1aS6rRPUd6IaWEc0s1jPA&dpr=2

Олимпиада по ментальной арифметике
https://i.mycdn.me/i?r=AyH4iRPQ2q0otWIFepML2LxRh4Ppumtal6M25GjkaVYYdg&dpr=2&fn=h_768Цель: Поддерживать интерес к интеллектуальной деятельности. Научить ментальной арифметике.
Задачи: научить детей считать на соробане, считать ментально.воспитывать у детей целеустремленность,смекалку, находчивость, внимание, логическое мышление, умение применять самостоятельно усвоенные знания, воспитывать интерес к обучению.
Ведущий: Нас солнце луч смешит и дразнит
Нам нынче весело с утра.
Нам весна подарила праздник
И главный гость на нем – игра!
Она наш друг большой и умный
Не даст скучать и унывать
Затеет спор веселый, шумный
Поможет новое узнать
-здравствуйте, уважаемые гости, мы рады приветствовать Вас в этом зале. Сегодня мы открываем интеллектуальную олимпиаду для школьников по ментальной арифметике. Олимпиада –это соревнование, не только самых спортивных, но самых умных. А сейчас уважаемые гости, давайте поприветствуем участников нашей олимпиады.  И так встречайте:
Пиветствуем их дети садятся на свои места.
Ведущий: весело и с пользой игру нам провести
В этом поможет нам прекрасное, компитетное жюри.
Оценит по достоинству ваши знания. Давайте приветствуем наших экзаменаторов
1.
2.
3.
Здесь же в зале сидят родители.

Ведущи: Ддорогие ребята! И хотя Вам придется сегодня пройти много нелегких, но интересных испытаний, чтобы показать свои знания, мы желаем Вам пройти их с радостью и улыбкой. Мы верим в вас и знаем, что у вас все получится, потому что в этом зале собрались, не просто участники олимпиады по ментальной арифметике, здесь «Созвездие знатаков»: и наш девиз:
Мы умные!
Мы дружные!
Мы внимательные!
Мы старательные!
Мы все учимся,
И все у нас получится!
Ведущий: «Асейчас самый главный момент олимпиада объявляется открытой»
Ребенок 1: Пришла она ума отрада
Виват! Виват! Олимпиада!
Ребенок 2: В знание сила! Это помнит
Каждый умный человек
С этой силой мы шагнули
В новый 21 век
Ведущий: Начинается борьба талантов и умов.
И так первое задание. Уважаемое жюри задание оценивается по 3 бальной системе.Участники олимпиады слушаем внимательно.
1) Вы видите пазлы с примерами. Каждый участник получает свою часть поля, на котором примеры без ответа. Ваша задача: решить примеры и если все вычисления выполнены правильно, то открывается фрагмент картинки, побеждает тот, кто при вычисления примеров не допустит ошибки.
Молодцы наши детки справились с заданием показав свои знания и любовь к арифметике.

И с волнением на вас глядят,
Будто в первый раз увидели
Самых лучших своих ребят!
Поприветствуем их. И еще хочу сказать, что наши участники здесь сегодня не одни. В зале сидят их товарищи, которые поддерживают наших олимпийцев и очень за них переживают. Поприветствуем их.
2) Мы продолжаем нашу Олимпиаду и следующее задание. Сумма трех чисел ровна 34 и 41, нам известно, что слагаемые не равны между собой. На решение этих примеров и на решение сложнейшего кроссворда приглашаются:.........
Уважаемое жюри, задания оцениваются по 5 бальной системе.
Молдцы знатоки, в ваших вычислениях нет не единой ошибки, это говорит о том. Что вы проявляете огромный интерес к арифметике, отлично, молодцы.
(Звучит музыка и выходит математическая фея)
Фея: Здравствуйте, ой где это я?
Ведущий: Здравствуйте, кто Вы и как вы здесь оказались?
Фея: Я математическая Фея, мне нужно попасть на Олимпиаду по ментальной арифметике, я наверное заблудилась.
Ведущий: Вы уважаемая Фея в детском саду, как раз на Олимпиаде по ментальной арифметике. Оставайтесь снами, будет очень интересно.
Фея: Спасибо, я останусь, потому что я принесла участникам Олимпиады интересное задание. Посмотрите у меня дерево- эта яблоня, но эта яблоня не простая, на ней выросла цифра, какая эта цифра. Правильно 20. А что должно расти на яблоне? Правильно яблоки. Вот какие красивые яблочки выросли на дереве, но они тоже не простые, а с примерами. Задание такое: нужно выбрать те яблочки, на которых сумма ровна 20 и вовесить на яблоню. А яблочки на которых сумма больше или меньше 20, должны остатся в карзине. Уважаемые жюри задание оценивается по 5 бальной системе. (Я говорю)
Вешает яблоки Не вешаем
11+9, 12+8 6+3, 10+3
15+5, 16+4 11+5

Фея: Какая молодец! Справилась с таким сложным заданием. Ты меня так удивила и обрадовала. И мне захотелось еще Вам предложить сложнейшее задание. Интересно! На этот раз справитесь или нет. Давайте проверим. Задание такое, нужно решить примеры и выложить их флеш-картой! Приглашаются ...
Уважаемые жюри задание оценивается по 5 бальной системе. 

Фея: Участники Олимпиады вы меня прятно удивили. Справились с легкостью с такими сложными заданиями. Вы просто молодцы!
Ведущий: Потому что Фея, здесь не просто олимпитцы, а созвездие знатаков. Сейчас будет следующее задание, а вы Фея понаблюдайте и вы убедитесь, что здесь собрались лучшие из лучших.
Мы продолжаем следуюшее задание.
3) Перед вами 3 картинки числовых лабиринтов. Нужно найти три варианта пути к центру. А теперь внимательно слушаем правила: нужно собрать три числа, сумма которых равна числу в центре лабиринта. Уважаемые жюри задание оценивается по 5 бальной системе.

11+7+2=20  16+10+4=30  22+13+5=40
14+5+1=20  15+8+7=30   3+30+7=40
3+7+10=20  18+11+1=30  16+14+10=40
показывают на сарабане.
Молодцы ребята. У вас огромный потециал, больше способности. Вы доказали, что вы лучшие из лучших.

4) Мы продолжаем нашу Олимпиаду и следуюшее задание. Олимпийцы слушаем внимательно задачу.
Буратино зарыл на поле чудес золотую монету. Из нее выросло дерево, а на нем две монеты серебренная и золотая. Серебрянную Буратино положил в карман, а золотую монету зарыл, и так 5 раз, собрав 5 серебрянных монет когда Буратино еще раз зарыл золотую монету, то выросло дерево с двумя серебрянными монетами, сколько у Буратино в кармане серебрянных монет и сколько золотых монет он зарыл. Уважаемые жюри задание оценивается по 5 бальной системе.
Молодец, умница, железная логика, с которой не поспоришь. Отлично, молодец!
Фея: Ребята давайте сейчас сделаем дружно физминутку, чтобы отдохнуть от умственной работы:
А теперь всем детям встать
Руки высоко поднять
Пальцы сжать, потом разжать
Раз, два, три, четыре, пять
Все умеем мы считать
Отдыхать умеем тоже
Руки за спину положим
Голову поднимем выше
И легко, легко подышим
Фея: Садитесь уважаемые знатоки. Для вас наши девочки приготовили зажигательный танец. Отдохните и посмотрорите.
Ведущий: Спасибо огромное! Время движется, не вправе мы об этом забывать делу – время, час – забаве! Игру пора нам продолжать.
5) И так продолжаем нашу Олимпиаду, следуюшее задание.
Участники, внимательно слушаем. Поставь знаки, чтобы получилось верное равенство. Уважаемые жюри задание оценивается по 5 бальной системе.

10*8*3*9=6 12*5*14*5=8 20*9*8*10=13 2*6*10*7=11
10+8-3-9=6 12+5-14+5=8 20-9-8+10=13 2+6+10-7=11
Молодцы знатоки! Вы отлично справились с заданием, проявив находчивость. Так держать, молодцы!
6) А теперь вы будете отгадывать логические загадки, за каждый правильный ответ участнику дается 1 балл, с места кричать нельзя, ответ защитывается только поднятой рукой. Слушаем внимательно.
1. что не войдет в самую большую кастрюлю ( ее крышка)
2.одно яйцо нужно варить 5 мин. Внимание вопрос: сколько времени потребуется чтобы сварить 10 таких яиц (5 мин)
3.на грядке сидит 9 воробьев, к ним прилетели еще 5, кот подкрался и схватил одного. Сколько птиц осталось на грядке (нисколько, остальные птицы улетели)
4.у трех братьев по одной сестре. Сколько всего детей в семье (4 ребенка, три брата и одна сестренка)
5. росло 6 берез. На каждой березе по 6 больших веток, на каждой большой ветке по 6 маленьких, на каждой маленькой ветке по 6 яблок. Сколько всего яблок ( ни одного, на березе не растут яблоки)
6. собака была привязана к 10 метровой веревке, а прошла 60 метров. Вопрос: как ей это удалось ( ее веревка не была ни к чему привязана)
7. на столе лежит яблоко. Его разделили на 4 части. Вопрос: сколько яблок лежит на столе ( одно яблоко)
8. как из 3-х палочек сделать 4 не ломая их. ( сложить цифру)
9. на столе лежит 4 моркови и 6 огурцов. Сколько фруктов лежат на столе ( нисколько, потому что это овощи)
10. горит 8 свечей, потушили 2 свечей. Сколько свечей осталось ( осталось 2 свечи, остальные сгорели)
11. что в огне не горит и в воде не тонет ( лед)
12. 12 братьев друг за другомходят, друг друга не обгоняют, ( месяцы)
13. каких камней в море нет (сухих)
Своими ответами вы показали что очень внимательные, находчивые, отлично применяете усвоенные знания. Вы большие молодцы! Мы продолжаем следующее задание.
7) ежик шел, по лесу шел, на обед грибы нашел, нужно положит грибы в нужные корзинки
9+5 11+7 9+9 8+6
20-6 22-4 35-17 29-15
Уважаемые жюри задание оценивается по 5 бальной системе. Молодцы знатоки, вы отлично справились с заданием, проявив свои способности.
8) Следуюшее задание. Знатоки внимательно слушаем задачу.
У трех девочек спросили сколько вам лет, на что Маша ответила: мне с Наташой 21 год, при этом Наташа на 4 года младше Тамары, а Тамара ответила, что вместе им 34 года, вопрос сколько девочкам лет. Задача оценивается по 5 бальной системе.
34-21=13 ( Тамаре лет)
13-4=9 (Наташе лет)
21+9=12 (Маше лет), проверка 13+9+12=34
Продолжаем Олимпиаду, итак следуюшее задание, знатоки у каждого из вас на столе лежат листочки с рисунками, ваша задача обвести левой рукой контуры рисунка, обращаю ваше внимание не закрашивать, а только обвести контуры рисунка. Приступаем и одновременно будем решать примеры
29+11-25+34=49 19+14-23+26=36
20+15-13-12=10 15-6-5+12=16
16+17-11+7=29 15+9+25-36=13
Молодцы! Решаете примеры быстро и правильно. Знатоки заканчиваем, ложим листочки на край стола. А пока уважаемые жюри будет подводить итоги и определять победителей, для вас гости дорогие сюрприз от наших гениальных Олимпийцев. И от ваших товарищей группы поддержки великолепный танец.
А сейчас предоставляем слово председателю жюри....
Ведущий: позади Олимпиада. Первый взлет и первый успех, и нам хотелось чтобы каждое мгновение нашей интелектуальной игры запомнилось вам навсегда. Поздравляем всех победителей и призеров, родителей с заслуженной победой. Дети показали отличные знания в ментальной арифметике, роявили смекалку, находчивость, внимательность, логическое мышление, умение самостоятельно применять усвоенные знания- это все нам дает ментальная арифметика. Поздравляем наших Олимпийцев с первой победой.
Олимпиады стимулируютпознавательный интерес, развивают волю к победе, умение побеждать, проигрывать и делать выводы. Веселое и полезное занятие, которое помогает выявить спасобности к точным наукам.
Султанова Уктам Кадыровна, Методист и преподаватель ментальной арифметики ТОО РАДУГА АЛЕМ, город ТАРАЗ

Краснокнижные бабочки Казахстана. Живые организмы: животные.
Цеhttps://i.mycdn.me/i?r=AyH4iRPQ2q0otWIFepML2LxRSZr38fBb5FIRwrkq-fbeTQ&dpr=2&fn=w_612ли обучения, которые достигаются на этом урок (ссылка на учебную программу): Ч 6.2.4.1 определять и различать типы текстов: описание, повествование, рассуждение; распознавать характерные черты, языковые и жанровые особенности текстов художественного стиля (стихотворение, сказка, рассказ) П 6.3.4.1 создавать тексты- описание, повествование, рассуждение в художественного стиля (стихотворение, сказка, рассказ ) с учетом целевой аудитории; СРН 6.4.2.1 использовать перифраз, использовать слова в свойственном им значении
Цели урока: Все учащиеся смогут: Ø Определить 4 характерных особенностей, 3-5 языковых особенностей и 5 структурных частей композиции жанра рассказа в текстах «Бабочки – живые цветы», «О Махаоне» при помощи теоретического материала в течение 7 минут; Ø Создавать текст- повествование на тему «Бабочки Казахстана» (60-70 слов), опираясь на таблицу и соблюдая особенности жанра рассказ, за 20 минут; Ø Использовать в своем рассказе 1 пару слов в прямом и переносном значении.

Ход урока:
 Психологический настрой Прием подведения к теме урока: «Ключевые слова» Коллективная работа Задание
1. Определите название какого животного объединяет данные слова: крылья, лепестки роз, навоз, яйца, опылители, чешуйки, еда Индивидуальная работа Задание
2. Определите о каком животном идет речь в данных предложениях:
1) В Древнем Риме их считали цветами, которые сорвал ветер. Этих животных «feralis» они называли — «свирепая», и верили, что они могут предвещать войны
 2) В Японии верят, что встретить это животное у себя дома – к счастью. На свадебной церемонии японцев обязательные участники две бумажные копии этих животных, считается, что они принесут молодоженам счастье.
3) Антарктида является единственным континентом, на котором они не были найдены.
4) Интересный подарок получил Ким Ир Сен на свое 80-летие. Его солдаты и офицеры подарили картину “Беззаветная вера солдата”, которую сделали из 4,5 млн. крыльев данного животного.
Беседа с учащимися
1) О каком животном идёт речь? (о бабочках)
2) Знаете ли вы к какому классу животных относятся бабочки? (Класс Насекомые, отряд чешуекрылые)
3) Как называется книга, в которой собраны редкие и исчезающие виды животных? Есть ли такая книга в Казахстане? (Красная книга,есть)
4) Как будет звучать тема нашего урока? (Краснокнижные бабочки Казахстана)
Предтекстовый этап Задача – актуализация прежних знаний по жанру рассказа. Прием или метод Метод «Подумай-поделись с партнером» Форма работы Индивидуальная Задание Читают интересные факты Называют тему урока

-Прочитайте текст; -Заполните концептуальную таблицу, используя теоретический материал.
4 характерных особенностей жанра рассказ
3-5 языковых особенностей
5 структурных частей композиции жанра рассказа в текстах

Парное задание: Определите к какому стилю относится данный текст и является ли он рассказом. Найдите в тексте слово, которое используется и в прямом и в переносном значении. Докажите свою точку зрения, опираясь на таблицу. Текстовый этап Дифференциация ресурсов (один текст, но разные задания) Задание для 1 группы: прочитайте текст и докажите, что он относится к жанру рассказа на основе композиции. Задание для 2 группы: прочитайте текст и докажите, что он относится к жанру рассказа на основе определения в нем характерных особенностей Задание для 3 группы: прочитайте текст и докажите, что он относится к жанру рассказа на основе выявления в нем характерных языковых особенностей. ФО: устная обратная связь данная учителем Послетекстовый этап Создание своего текста Задание Составьте рассказ «Моя встреча с краснокнижной бабочкой» (60-70 слов), учитывая жанровые особенности для своих одноклассников В рассказе используйте 1 пару слов в прямом и переносном смысле.

Создает текст- повествование художественногостиля( рассказ )с учетом целевой аудитории:
Раскрывает тему 1
Создает выбранный жанр 1
Использует лексику и речевые обороты характерные для рассказа 1
Пишет последовательно и логично 1
Использует лексику с учетом целевой аудитории 1
Соблюдает при написании особенности художественного стиля 1

Использует в своем рассказе 1 пару слов в прямом и переносном значении:
Использует слово в прямом и переносном значении 1
Правильно использует слово в переносном значении.

ФО: наблюдение учителя и обратная связь Рефлексия “Букет настроения”. В начале урока учащимся раздаются бумажные цветы: красные и голубые. На доске изображена ваза. В конце урока я говорю: “ Если вам понравился урок, и вы узнали что-то новое, то прикрепите к вазе красный цветок, если не понравился – голубой”. В конце урока собрать цветы в корзинку или вазочку. Хочу напомнить, какому настроению соответствует какой цвет: красный - восторженное; оранжевый - радостное, теплое; желтый - светлое, приятное; зеленый – спокойное; синий - неудовлетворенное, грустное; фиолетовый - тревожное, напряженное; черный - упадок, уныние.
Прикрепляют цветок нужного цвета к доске
Текст «Удачная охота»
Еремеева Наталья Александровна КГУ «Тимирязевская общеобразовательная школа-гимназия им. С.Муканова»,учитель русского языка и литературы


 

"Изобразительные возможности натюрморта. Декоративный натюрморт"
Урок изобразительного искусства в 5-м «А», «Б» классе.
Цель урока: Творческий подход учащихся к работе при выполнении эмоционального натюрморта.
Образовательная: Учить учащихся отличать реалистический натюрморт от декоративного.
Развивающая: Развивать творческую фантазию и авторскую активность, воображение.
Воспитывающая: Воспитывать художественный вкус и творческую позицию при выполнении натюрморта.

Оборудование:
Для учителя: Репродукции, презентация «Декоративный натюрморт»( слайды).
Для учащихся: Цветные карандаши, пастель, фломастеры или гуашь, акварель, кисти, бумага.

План урока.
1. Организационная часть (3 мин.)
2. Сообщение темы и цели урока. Актуализация знаний (6 мин.)
3. Объяснение нового материала (12 мин).
4. Практическая работа (20 мин.)
5. Подведение итогов (4 мин.)

Ход урока
1. Организационная часть.
2.Сообщение темы и цели урока. Актуализация знаний.
Тема урока; « Изобразительные возможности натюрморта. Декоративный натюрморт».
3. Повтор знаний о натюрморте.

1. Что такое натюрморт?
2. Какие виды натюрморта бывают?
4.Объяснение нового материала.
Здравствуйте ребята! Тема нашего урока сегодня « Декоративный натюрморт». Для начала мы вспомним, что такое натюрморт? ( ответы учащихся).

Натюрморт (франц. nature morte, итал. natura morta, буквально - мёртвая природа; голл. stilleven, нем. Stilleben, англ. still life, буквально -тихая или неподвижная жизнь), жанр изобразительного искусства (главным образом станковой живописи), который посвящен изображению вещей, размещенных в единой среде и организованных в группу.

Натюрмортом принято считать композицию из неодушевленных предметов, включая плоды и цветы. Правда, англичане и немцы используют для таких композиций более подходящее название – “тихая жизнь” (still life и stilleben), подчеркивая тем самым, что такого рода живопись имеет дело с обычными предметами окружающей нас повседневной жизни.

Натюрморт как самостоятельный жанр возник во Фландрии и Голландии на рубеже XVI и XVII в.

В начале XX века художники стали уделять натюрморту большое значение. Мастера разных стилистических направлений стали работать в этом жанре живописи. Они много экспериментировали. Таким образом, появился декоративный натюрморт.

Презентация «Декоративный натюрморт»

Слово «декор» в переводе с лат. означает –украшать.
Декоративный натюрморт характерен условным изображением реальной постановки и исключает ряд постановочных задач реалистического изображения, таких, как: отображение воздушного пространства и материальности. Условностью так же является плановость изображения. В декоративном натюрморте на первый план выступают следующие задачи: цветовая композиция, в которой цвета не столько отражают реальные взаимосвязи предметов постановки, сколько условную задачу заранее продуманного колорита, то есть колорита, построенного на нюансе, контрасте, монохромии. Причём надо отметить, что в декоративном натюрморте главное – гармония цвета. Обычно художники используют не более 3-х цветов. Путём смешивания этих цветов, можно получить множество оттенков.

В декоративном натюрморте важным является также композиционно построение линий, контуров, их движение и взаимодействие с пятном. Допустимым является также использование орнаментов, узоров, как аппликативной составляющей части декоративного натюрморта. Благодаря этим новым задачам появляется возможность развития композиционных навыков, цветового построения. Ещё одной отличительной особенностью в декоративном натюрморте является фактура. Декоративный натюрморт можно выполнить на ткани (холодный батик), также из пластилина (пластилиновая живопись), из бумаги и природных материалов (техника аппликация) и т.д. Основной задачей в декоративном натюрморте является задача стилизации как предметов, их формы, характера, так и цвета, тонов. В зависимости от такой стилизации возможно применение различных декоративных материалов, например, аппликации. Таким образом, мы видим, что в отличии от реального натюрморта постилизации в декоративном натюрморте предметы могут принципиально изменять свой характер, цвет, перспективу.

5.Пояснение к практическому заданию.
Задание: составить натюрморт, где должно присутствовать не менее 3-х предметов.
Обратите внимание на компоновку листа и характер предметов.
Также, вам нужно придать своему натюрморту эмоциональный настрой, чувства (например: нежность, ярость, любовь, ненависть, безразличие, радость, жадность и т.д.)

Приступая к рисунку, помните, что основное внимание нужно сосредоточить на прорисовке предметов и других особенностей поверхности, а передачей объема, светотени можно пренебречь, отказаться от них, тогда изображение получится плоским, прозрачным. Для работы необходимо взять белую или цветную бумагу. После построения композиции, не забывайте, что начальный рисунок выполняем легким нажатием карандаша. Как вы думаете, достаточно ли изображения одних предметов быта для передачи эмоционального настроения работы? Значит нужно добавить в свои работы небольшие образы.

Например: Добавив в свой рисунок изображение поникшего цветка, характер натюрморта становится печальным.

С чего начнем?
1. Замысел
2. Композиция
3. Построение
4. Работа в цвете /палитра/
5. Самоконтроль

Этапы выполнения декоративного натюрморт
Можно приступать к работе. Сегодня вы можете самостоятельно решить в какой технике, и какими художественными материалами будет выполнен ваша композиция.
Единственное условие – не нарушать единство эмоционального настроения, а так же формы и цвета.

6. Практическая работа учащихся.
Учащиеся выполняют декоративный натюрморт в смешанной технике. Работа выполняется индивидуально.
После каждого этапа проводится анализ работ. Находятся, общие ошибки и учителем повторно проводится объяснение этапа рисунка для всего класса.
Учитель в течении практической работы, работает индивидуально с учащимися.

7.Итог урока. Опрос (закрепление полученного материала).
1. Где был рожден жанр “натюрморт”?
2. Что входит в понятие натюрморт?
3. В чём же отличие между декоративным и живописным натюрмортом?
4. Какие материалы можно использовать для выполнения декоративного натюрморта?
5. Назовите несколько имен художников, работавших в жанре “натюрморт”?

За наиболее подробные и интересные ответы учащимся выставляются оценки.
Выставка и анализ работ. Законченные работы вывешиваются на доске. Производиться анализ работ, при котором повторяются теоретические знания, полученные обучающимися на данном уроке.

8.Домашнее задание. Найти репродукции натюрмортов.
Список использованной литературы.
1. А.Н. Гираева Декоративный натюрморт. // Изобразительное
искусство в школе. [текст] А.Н. Гираева - М.: 2007. - №6. – С.53-55
(входит в Перечень рецензируемых изданий ВАК РФ).
2. Программно-методические материалы «Изобразительное искусство»: Начальная школа .- М.: Дрофа, 2001. – 222 с.
3. Н.Н. Ростовцев Методика преподавания ИЗО в школе. - М.: Просвещение, 1980. – 253 с.
4. Ростовцев Н. Н. История методов обучению рис. М.: Просвещение, 1981-44 с.

Бейнер Екатерина Владимировна. 

https://i.mycdn.me/i?r=AyH4iRPQ2q0otWIFepML2LxRd86_9-EmcVuNIJHypAscqA&dpr=2 

План-конспект урока на тему "Натюрморт из предметов различных по материалу". 6  класс.
Цели урока:
обучающая: ознакомление с декоративной техникой исполнения гуашью; более глубокое изучение возможностей монохромной живописи; развитие понятия тона в живописи гуашью;

развивающая: продолжение изучения жанра «натюрморт»; ознакомление с монохромной живописью; эмоциональное воздействие контрастных тональных отношений;

воспитательная: воспитание любви к живописи во всем ее разнообразии; воспитание усидчивости и аккуратности; воспитание любви к видам национального декоративного искусства.

Тип урока: изучение нового материала.

Материалы к уроку: бумага ¼ листа, гуашь, карандаши ТМ, М, кисти, кнопки, резинка, баночка для воды, палитра для смешивания красок.

Оборудование к уроку:
Наглядное пособие с образцами работ учащихся третьего класса.
Наглядное пособие «Последовательность выполнения натюрморта в монохромной живописи» (2 таблицы).
Наглядное пособие «Цветовой круг».
Наглядное пособие «Цветовая гармония».

План урока
Организационная часть (5 мин.).
Сообщение нового материала (25 мин.).
Самостоятельная работа (1 ч. 70 мин.)
Завершение урока и сообщение домашнего задания (5 мин.).

Ход урока
Здравствуйте, ребята! (учащиеся здороваются, отмечаю присутствующих).

Тема нашего урока - живопись гуашью, но не обычная, а монохромная живопись. В живописи много цветовых гармоний (показ таблицы). Одним из видов является монохром.
Что такое монохром? (Ребята отвечают на вопрос).
Разновидность живописи, живопись с ограниченным колоритом. Моно- (одно) или однотонная живопись. Имея один цвет, мы можем создать красивые работы не только композиции, но и натюрморты. Посмотрите, ребята, на образцы монохромной живописи в младших классах и каких результатов мы достигаем в старших классах. Сегодня мы знакомимся не только с монохромом, но делаем работы в декоративной технике. Прошлую четверть мы работали в живописной технике.
Чем отличается живописная техника от декоративной? (аккуратностью, введением узоров, т.е. декором, а живописная - пишем мазочками). Как мы работаем в гуашевой живописи (чернение, беление).
Берем по выбору один цвет, растягиваем черной и белой краской. Посмотрите на таблицу, где есть растяжка тона. Мы берем краску, на палитре глубокими углублениями смешиваем до однородной массы, не густо и не жидко, при наложении на бумагу она не должна просвечивать. Последовательность работы показана на наглядном пособии. (Показываю на палитре, как смешивать и как начинать работу).
Ребята, 1 этап работы мы начинаем с фона, растяжки с белилами, потом растяжка с серой краской (плоскость стола, поднос), растяжка черной краской (часть чайника, подноса). По желанию когда закончена первая прописка, начинаем работу с орнаментом (орнамент на фоне, плоскость стола, поднос и часть чайника). Орнамент делаем сначала простым карандашом, потом гуашью на темном светлый, на светлом темный, т.е. используем контраст.

Самостоятельная работа.

Завершение урока. Анализ работ. Задание на дом: эскизы композиций в монохроме на тему «Жара», «Холод».
Сиразиевой Сагиды Фавзиевны 

 https://i.mycdn.me/i?r=AyH4iRPQ2q0otWIFepML2LxRw5svC1ZNwv1STYtwCzDMYA&dpr=2

Конспект НОД по цветотерапии «Жёлтый цвет» в старшей группе
Цель: Развитие представлений детей о жёлтом цвете и способности тонко чувствовать цвет.
Задачи:
1. Развитие слухового и зрительного внимания;
2. Развитие мелкой моторики рук и двигательной координации, расслабление рук;
3. Воспитание умения выполнять движения под музыку, чувствовать ритм и темп данной мелодии.
Материал: аудиозапись Чайковского "Вальс цветов", игрушки жёлтого цвета - кубики, конструктор Лего, мозаика, лягушка, банан, ананас, полотенце, пластмассовые стаканчики, лейка, новогодняя шимура, елочные шарики, нитки, ткань жёлтого цвета 1 метр на 1 метр, геометрические фигурки, альбомы, кисточки, жёлтая краска, стаканчики-непроливашки с водой.
Ход НОД:
1.Приветствие.
Поскорее встанем в круг, (встаем в круг)
Ты - мой друг, и я твой - друг! (ладони направляются на друга, потом к себе)
Мы ногами топнем, (топаем ногами)
А потом пойдём, пойдём
Друга за руку возьмём! (берёмся за руки и идём по кругу)

2.Упражнение "Ощущение цвета".
-Ребята, сейчас предлагаю вам немного расслабится. Давайте сядем на коврике в круг как вам удобно. Каждый вначале погладит себя по голове, потом "умоем" руками лицо, затем погладим правую руку, а после - левую руку. Не забудем про наш животик, его тоже надо успокоить (гладим живот любой рукой по часовой стрелке, а теперь погладим наши ножки! Молодцы, ребята! Посмотрите, какого цвета предметы у нас сегодня на занятии? (Жёлтого цвета). Какие чувства у вас вызывает жёлтый цвет? Какое настроение он создает? Какой он? (Мягкий, нежный, добрый, теплый, спокойный, весёлый).

3.Упражнение "Положи и скажи".
-Ребята, предлагаю вам поиграть с предметами жёлтого цвета. Сейчас мы достанем и разложим на ковре квадрат из ткани жёлтого цвета и на нем будем раскладывать предметы желтого цвета. Нужно взять лю6ой предмет, положить его на ткань и объяснить, в какое место положил этот предмет. Например, я взяла этот жёлтый кубик и положила его в угол жёлтой ткани. Скажу я об этом так: «Я положила жёлтый кубик в (верхний) угол жёлтого квадрата». (Дети выполняют по очереди упражнение пока не закончатся все предметы).

4.Упражнение «Огонек добра».
Дети встают в кругу, у педагога в руках жёлтый мячик. Произнося реплику, он одновременно бросает мяч ребёнку. Тот, поймав мяч, должен перебросить его другому, но при этом должен сказать собственную реплику и т. д. Например: «Какое у тебя настроение?», «Что ты ждешь от сегодняшнего дня?", "О чём ты мечтаешь?"

5.Упражнение "Осень".
Ветер по лесу летал, (плавные, волнообразные движения руками)


Ветер листики считал:
Вот дубовый, (загибаем по одному пальцу на обеих руках)
Вот кленовый,
Вот рябиновый резной,
Вот с березки - золотой,
Вот последний лист с осинки
Ветер бросил на тропинку. (спокойно укладываем руки на стол)

6. Упражнение "Листья".
Листочки, образуйте кружок.
Листья осенние тихо кружатся, (Кружатся на месте, расставив руки в стороны)
Листья нам под ноги (Приседаем)
Тихо ложатся
И под ногами шуршат, (Движения руками влево-вправо).
Шелестят, будто опять закружиться хотят. (кружатся на месте на носочках)

7. Упражнение "Ветерок".
Дует легкий ветерок – ф-ф-ф….
И качает так листок – ф-ф-ф…. (выдох спокойный, ненапряженный)
Дует сильный ветерок – ф-ф-ф-…
И качает так листок – ф-ф-ф… (активный выдох)
Дует ветерок, качаются листочки
И поют свои песенки.
Осенние листочки
На веточках сидят,
Осенние листочки
Детям говорят;
Осиновый – а-а-а-…
Рябиновый –и-и-и…
Березовый – о-о-о…
Дубовый –у-у-у…

8.Упражнение "Бал осенних листьев".
Приглашаю вас на бал осенних листьев. Возьмите листики и отправимся на бал, где будем танцевать. (Педагог включает музыку, а дети танцуют со своими листочками.)

9.Самовыражение в цвете.
Дети рисуют акварелью желтого цвета по собственному замыслу. По окончанию рисование положительное оценивание работ детей.

10. Ритуал прощания.
Все дети дружно встают в круг, протягивают вперед левую руку “от сердца, от души” так, чтобы получилась пирамида из ладошек, и говорят традиционные слова: "Раз, два, три, четыре, пять – скоро встретимся опять!".
Анна Александровна Калёнова 

https://i.mycdn.me/i?r=AyH4iRPQ2q0otWIFepML2LxRh1UVcuXTmw6MuQzLLgd3OA&dpr=2 

Конспект занятия по лепке «Зернышки для птиц»
Тема: «Зернышки для птиц»
Цель: Воспитывать желание работать в коллективе детей, доводить начатое до конца.
Задачи: Закрепить умение детей раскатать комочки пластилина круговыми движениями жесткими ладонями для получения шарообразной формы. Развить чувство формы, мелкую моторику рук.

Ход занятия.
Воспитатель:
Скачет, скачет воробей,
Кличет маленьких детей.
Киньте крошек воробью –
Я вам песенку спою.
Чик-чирик!
Киньте просо и ячмень –
Буду петь вам целый день,
Чик-чирик!
Воспитатель :Ребята,вы помните, как мы с вами наблюдали за птицами на прогулке, а потом покормили их зёрнышками.
Дети: да.
Воспитатель: ранней Весной птичкам очень голодно, им очень трудно найти корм. А вы хотите помочь птичкам покормить их?
Дети: да, хотим.
Воспитатель: давайте мы с вами слепим много-много зёрнышек. Но прежде чем лепить мы разомнём наши пальчики.
Пальчиковая гимнастика: «Птички»
Тише, тише не шумите,
Наших деток не будите, (раскачиваем кулачок верх и вниз)
Птички станут щебетать, будут пальчики вставать (открыть кулачок)
Воспитатель: Ребята я предлагаю еще и цыпленка покормить, он тоже очень голодный. Чем мы будем угощать наших птичек?
Дети: Зёрнышками.
Воспитатель: возьмите пластилин, и я возьму пластилин. Какого цвета у нас будут зёрнышки?
Дети: жёлтого цвета, черного цвета
Воспитатель: правильно, жёлтого цвета и черного будут зернышки. Комочек пластилина у нас большой, а зёрнышки маленькие –маленькие, поэтому от большого комочка мы будем с вами отщипывать небольшие кусочки, и я буду отщипывать, и вы отщипывайте. И будем катать маленькие-маленькие шарики. Покажите, как вы будете катать шарик? (дети показывают кругообразные движения ладонями).
Воспитатель: правильно. Ладошки у нас жёсткие, шарик хорошо будет кататься. И я буду катать шарик. У меня ладошки жёсткие, какие у вас ладошки? Катайте шарики, берите ещё комочки, ещё катайте, будет у нас много-много зёрнышек птичек. Ой, как много вы уже сделали зёрнышек
Мы сейчас с вами отдохнём.
Физкульт. Минутка
Ой, летали птички, птички- невелички. (дети машут руками как крыльями)
Все летали, все летали,
Крыльями махали.
На дорожку сели,
Зёрнышки поели (приседают на корточки; указательными пальцами постукивают по дорожке).
Клю-клю-клю-клю, Клюю-клю-клю как я зёрнышки люблю.
Пёрышки почистим,
Чтобы были чище. (ребята руками чистят предплечья, как бы обнимая себя)
Вот так, Вот так, чтобы были чище!
Прыгаем по веткам, чтоб сильней стать деткам.
Прыг скок, прыг скок, прыгаем по веткам. (дети прыгают на месте)
Воспитатель: какие у вас зёрнышки получились?
Дети: круглые, маленькие.
Воспитатель: давайте отнесём наши зернышки птичкам, как много –много зёрнышек у нас получилось.
Всем птичкам хватит корма! Молодцы вы у нас! Всем птичкам понравилось угощение!

Подвижная игра «Воробушки и кот».
Цель: выполнять движения по сигналу воспитателя и бегать в указанном направлении; воспитывать дружелюбие.
Котя, котенька, коток,
Котя беленький хвосток
Он на бревнышке лежит
Претворился будто спит
На слова «Будто спит», «кот» восклицает «мяу!» - и начинает ловить воробушков, которые убегают от него в свои домики
Воспитатель: Киреева Галина Юрьевна. Коммунальное государственное казенное предприятие «Ясли – сад №4» отдела образования города Экибастуза, управления образования Павлодарской области
 

 

Открытое занятие "Берегите природу"
Білім беру саласы: Таным, Коммуникация.
Бөлім: Жаратылыстану, Сөйлеуді дамыту.
Тақырыбы: «Берегите природу»
Тәрбиеші: Киреева Галина Юрьевна
Білім беру саласы/Образовательная область: Таным, Коммуникация.
Бөлімі/ Раздел: Естествознание, Развитие речи
Тақырыбы/ Тема: Берегите природу
Мақсаты/ Цель: дать детям первоначальное понятие о экологии
Білімділік/Образовательная: закреплять цвет, обобщать знания детей о диких животных, о среде их обитания; учить детей четко, ясно, громко отвечать на вопросы при помощи картинок произносить знакомые слова, обозначающие предмет, его назначение.
Дамытушылық /Развивающая: развивать у детей познавательный интерес к жизни леса, его обитателям, а также память, внимание, мышление, связную речь, словарь по данной теме;
Тәрбиелік/Воспитательная: воспитывать любовь, бережное отношение к природе и проявлять заботу и внимание ко всему живому;
Предварительная работа: Наблюдения на участке. Чтение рассказов о природе.
Билингвальный компонент: қоян –заяц, Қасқыр-волк, воробей-торғай, бабочка-көбелек, аю-медведь
Сөздік жұмыс/Словарная работа: Қасқыр,торғай,көбелек,аю
Қажетті құрал-жабдықтар/ Наглядное пособие: иллюстрации животных и растений, которые охраняются законом, магнитофон, плакат “Сохранить природу – сохранить жизнь на Земле”, интерактивная доска, проектор, Красная книга Казахстана, знаки «Берегите лес», «Берегите растения», « Берегите животных», «Любите братьев меньших», Д материал «Берегите природу». Синяя ткань; три контейнера: красный, синий и желтый; звуки леса, птиц, дождя, голос речки.

Ход занятия
Воспитатель и дети входят в зал
Вдруг слышится чей то - плач, входит Мишка. (ребенок старшей группы)
Мишка- Что это такое? Лапки мои грязные и не отмываются? Бедный я, несчастный…
Воспитатель: - Кто тебя обидел?
Мишка: - Не знаю…
Воспитатель: -Ой-ой ! Какой ты грязный. Не плачь, сейчас я тебе помогу… (Начинает его чистить и пачкается сама). - Что за грязь такая хитрая: и на Мишке осталось, и мне досталась. Где ты её нашел?
Мишка: - Не искал я её вовсе. Прыгал, скакал по полям, вдоль реки. Травка там вся черная и в речке грязь и мусор плавает. Кто бросил мусор в реку? Кто травку напачкал…
Воспитатель: -Ну и дела…! Давайте ребята поможем Мишке (ответ детей)
Ой, ребята, смотрите, здесь озеро, но оно грязное. Давайте мы его очистим, чтобы вода стала чистая. Игра: «Очисть озеро». В обруче синяя ткань, на ней лежат маленькие мячики, камни, дети должны взять по одному мячику и убрать их в контейнер.
Воспитатель: Молодцы ребятки! Вы очистили озеро, теперь оно стало синее. Когда мы летом купаемся в озере или речке, или море, то ничего бросать в воду нельзя. Подходят к мальберту и с помощью знаков дети рассказывают что нельзя загрезнять озеро, реку (Ответы детей)
Воспитатель: Ребята смотрите, звери и птицы оставили нам послание. Чтобы они вернулись в лес, мы должны выполнить задание. Игра: «Расскажи, какое животное?» На интерактивной доске по проектору слайдом показывают животное и дети должны рассказать, о животном (заяц- прыгает, питается морковкой, мех, бабочка-летает плавно, медведь- походка медведя косолапая, лягушка- прыгает, воробей-летает, рыбка- плавает). Подходят к мальберту и с помощью знаков дети рассказывают что нельзя обежать животных, птиц, разорять гнезда (Ответы детей)
Теперь чтоб отдохнуть встанем дружно в круг
Физкультурная минутка:
Аю, аю тұршы,
Беті қолынды жушы,
Айнаға қарашы,
Шашынды тарашы
Аю мені қушы!

Дидактическая игра «С чем нельзя в лес ходить»
Цель: учить правила поведения в природе
Ход игры: Педагог выкладывает на стол иллюстрации с изображением ружья, топора, сачка, магнитофона, спичек, велосипеда... Дети объясняют, почему нельзя брать эти предметы в лес.

Дидактическая игра «Что возьмем с собой в лес»
Цель: расширить понятия детей о различных средах обитания
Ход игры: Педагог предлагает детям отправится в путешествие. Дети должны выбрать из предложенных карточек с изображением предметов необходимых человеку для путешествия. Дети объясняют свой выбор или дают словесно ответ. выкладывает на стол иллюстрации с изображением ружья, топора, сачка, магнитофона, спичек, велосипеда, палатка, лейка, кормушка.

Воспитатель: Сейчас я хочу познокомить Вас ребята с растениями и животными, которые занесены в Красную Книгу Казахстана.
Рассматривание мультфильма про Красную книгу
Рефлексия
Воспитатель: хочу вас проверить, умеете ли вы хорошо везти себя в лесу. Я, буду говорить вам свои действия, а вы отвечать, если я буду поступать хорошо, говорим «да», если плохо, то все вместе говорим «нет»!
Если я приду в лесок
И сорву ромашку? (нет) (Почему)
Если съем я пирожок
И выброшу бумажку? (нет) (Почему)
Если хлебушка кусок
На пеньке оставлю? (да)
Если разведу костер,
А тушить не буду? (нет)
Если сильно насорю,
И убрать забуду? (нет)
Я люблю свою природу,
Я ей помогаю! (да)
Предлагаю Вам ребята выбрать лес в котором бы Вы хотели гулять. Если Вы будете гулять в лесу и соблюдать правила то Вы выберите красивый лес, а если Вы будете нарушать правила то выберите не красивый лес в котором нет животных, деревьев.
Киреева Галина Юрьевна, КМҚК № 4 «Березка» бөбектер 

https://i.mycdn.me/i?r=AyH4iRPQ2q0otWIFepML2LxRw7zahrjzapvuIebH_8e9nw&dpr=2 

«Самое лучшее открытие – то, которое ребенок делает сам»
Ральф У. Эмерсон.

Хочу поделиться своим опытом работы в направлении опытно – экспериментальной деятельностью в нашем дошкольном учреждении ясли - сада «Балапан», а именно в своей старшей группе «Смешарики». Дети по природе своей исследователи. Исследовательская, познавательная активность – естественное состояние ребенка. Опыты помогают развивать мышление, логику, творчество ребенка, позволяют наглядно показать связи между живым и неживым в природе. Исследования предоставляют ребенку возможность самому найти ответы на вопросы «Как?» и «Почему?» Дети группы «Смешарики» еще маленькие исследователи, но несмотря на это очень серьезно относятся к экспериментированию. С большим интересом и увлечением принимают участие в экспериментах. Так в нашей группе было проведено занятие на тему «Секрет картофеля». Целью занятия было обобщить и расширить знания детей о картофеле, как о продукте питания и его лечебных свойствах для человека. Познакомить с основным компонентом в составе картофеля – крахмалом. Вот как это было у нас…. Опыт № 1 Получение крахмала из картофеля. Воспитатель: Дети перед вами терка, сырой, очищенный картофель. Мы хотим узнать, какие вещества входят в состав картофеля. Как это сделать? 1) Натереть сырой картофель. Результат: жидкая кашица. 2) Натертую картофельную кашицу размешать в воде. Рассмотрите воду в стакане. Какого она цвета? Результат: вода стала беловатой, мутной. Вывод: в воде содержится крахмал, и он полностью не растворился в ней. 3)Воду процеживаем через марлю. Даем отстояться. Результат: Образуется белый осадок. Вывод: в картофеле есть белое вещество. 4) Осадок высушиваем, он становится сухим, похожим на муку. Воспитатель: Знаете, что это? Это крахмал или картофельная мука. Вывод: в картофеле есть крахмал. Опыт № 2. Сравнение муки и крахмала. Дети трогают крахмал. Какой на ощупь? (скрипит) На что похож крахмал? ( на муку) Потрогайте муку? Какая она на ощупь? ( мягкая, пушистая) Посмотрите внимательно. По цвету отличается? (да) Результат: крахмал хрустит, а мука, из которой пекут хлеб мягкая, пушистая, не скрипит. Опыт № 3 Крахмал и холодная вода. В стакан ложем крахмал и заливаем его холодной водой. Что мы видим? Результат: в холодной воде крахмал не растворяется. Опыт № 4. Крахмал и горячая вода. В стакан ложем крахмал и заливаем его кипятком. Что мы видим? Результат: крахмал превратился в густую массу, набух, стал клейким. Опыт № 5. Крахмал и варенье. В стакан ложем любое варенье перемешиваем его с крахмалом и заливаем крутым кипятком. Как вы думаете, во что превратилась наша масса? Результат: крахмал превратился в кисель. Опыт № 6. Йод и картофель. Чтобы узнать содержится ли в картофеле крахмал, нужно на картофель капнуть йод. Через некоторое время пятно потемнеет. При взаимодействии с крахмалом йод становится сине – черным. Результат: в картофеле есть крахмал, причем в большом количестве.
Подводя итог хочу сказать, что экспериментирование, как ничто другое, дает возможность детям убедить в чем либо на собственном опыте. То, что ребенок увидел собственными глазами, да еще принимал участие в волшебном превращении, отложится у него в памяти намного лучше, чем информация которую он просто услышит от взрослого при объяснении того или иного явления. Вот на этом и основана опытно – экспериментальная деятельность.
Жусупова Кристина Владимировна. Карагандинская область, Осакаровский район, п. Молодежный. КГКП ясли / сад "Балапан"

 https://i.mycdn.me/i?r=AyH4iRPQ2q0otWIFepML2LxR-59q0nE6vWMLmyu9cEI3gw&dpr=2

Конспект занятия по английскому языку «Поездка в зоопарк» (для старшей группы)

Преподаватель английского языка КГКП ясли/сада «Балапан» пос. Молодежный, Осакаровский район. Шадымова Юлия Сергеевна

Ход занятия. Организационный момент. Good morning! Good morning!
Good morning to you.
Good morning! Good morning!
I’m glad to see you!

Преподаватель: Ребята, сегодня мы с вами отправимся на экскурсию в зоопарк. И поедем мы туда на волшебном английском автобусе. Основная часть. Закрепление конструкции “My name is...”. Преподаватель: А чтобы занять свое место в волшебном английском автобусе, ему надо сказать свое имя. Как мы на английском языке говорим свое имя? Дети: My name is... Преподаватель: Давайте каждый по порядку будет называть свое имя. (каждый ребенок называет свое имя и проходит в автобус) You, please. Ok. Go to the bus and take your seat. Фонетическаязарядка. “Clap, clap, clap” Преподаватель: Автобус наш едет, и мотор рычит “[r–r–r]”. А вот мы на горку взбираемся, и нашему автобусу тяжело и он говорит: “[t–t–t]”. А вон и ручеек бежит за окошком и поет “[l–l–l]”.

А вот пчелки жужжат (ж-ж-ж-ж)
Самолет летит в небе (у-у-у-у-)

Преподаватель: Вот мы с вами едем в автобусе, а давайте вспомним, как мы называем автобус на английском языке. А какой он?(Ответы детей). Давайте вспоминать стишок, который мы учили про автобус:

Мы едем быстро, просто класс ! Везет нас всех автобус a bus.

Преподаватель: Вот пока вы отвечали на мои вопросы, волшебный автобус привез нас в зоопарк. Давайте пойдем и посмотрим, какие там животные. Посмотрите, кто это? Who is this? (Тигр - tiger) жолбарыс

1)Полосатенькая майка У нашего тигренка a tiger.
Who is this? Bear/ аю

2)Мишка косолапый, ходит еле-еле.
Мишка медвежонок. По-английски bear

Who is this? Wolf/қасқыр
3)Стреляли в волка пиф и пуф.

Волк по-английски будет…wolf
Who is this? Fox/түлкі

4)Рыжий, рыжий чудо флокс.
Рыжая лисичка…fox

Who is this? Frog/бақа

5)Прыгнула из грядки, прямо на порог
Зеленая красавица, по английски…frog
Who is this? Elephant/піл

6)Средь зверей интелегент,
Слон, слоненок…elephant

Who is this? Monkey/маймыл
7)Так забавны и ловки
Обезьянки…monkey
Who is this? Lion/арыстан

8)Царь зверей, мы это знаем
На английском будет…lion
Who is this?сrokodile
9)Green- зеленый крокодил,

Жить в болоте полюбил.
Педагог: Ребята давайте еще раз перечислим всех животных которых мы видели. А теперь давайте назовем их на казахском языке.
А теперь у меня для вас есть задание (дети выполняют коллаж с животными)
Преподаватель: Мы с вами долго ехали на автобусе, долго гуляли по зоопарку и,
конечно же, устали.
Физкультминутка
Аю, аю тұршы
Бетінді жушы
Айнаға қарашы
Шашынды тарашы.

Появляеться обезьяна с попугаем на плече, здороваеться с ребятами на английском языке и представляеться.(попугай – говорящая игрушка)

Преподаватель: Ой, ребята посмотрите…Who is this? Правильно обезьяна и попугай.

Обезьяна: Ребята, а вы знаете попугай этот не простой, он говорящий. Попугай здоровается с детьми на английском языке. А еще мой попугай принес вам интересную игру разрезные картинки. (проводит игру – собери картинку)

Преподаватель: Ой ребята посмотрите а с какого мультфильма эти картинки? А мы знаем песенку про львенка.

Песенка на английском языке про львенка.

Обезьяна благодарит детей и дарит всем бананы. Преподаватель: Что же мы нового сегодня узнали? Английские имена каких животных мы узнали? А с кем мы познакомились? Заключительная часть. А теперь пора возвращаться в группу. Наш волшебный автобус нас уже давно ждет, садитесь на свои места. Вот мы и приехали в группу. Good-bye, children!
Шадымова Юлия Сергеевна. Преподаватель английского языка КГКП я/сада «Балапан» поселка Молодежный Осакаровского района, Карагандинской области
https://i.mycdn.me/i?r=AyH4iRPQ2q0otWIFepML2LxRZEJNAYB1p7b5xL7vk5Jx1w&dpr=2

 

«Транспорт». С использованием здоровьесберегающих технологий
Технологическая карта
Білім облысы: Образовательная область: «Познание»
Бөлім: Раздел: Ознакомление с окружающим миром.
Тақырыбы: Тема: «Транспорт». С использованием здоровьесберегающих технологий. Для детей 3-4 лет
Мақсаты: Цели: Познакомить детей с видами транспорта. Учить группировать виды транспорта на легковые и грузовые машины. закреплять счёт до пяти; совершенствовать названия геометрических фигур;
Міндеттері/Задачи:
Білімділік/Образовательная: Учить различать звуки транспорта, объяснить правила поведения в общественном транспорте. укреплять и сохранять здоровье детей, применять здоровьесберегающие технологии.
Дамытушылык/Развивающая: Развивать интерес детей к окружающему миру, мелкую моторику.
Тәрбиелік/Воспитательная: воспитывать аккуратность, умение держать свое рабочее место в чистоте
Сөздік жұмысы: Словарная работа: транспорт, топливо, грузовой, пассажирский, пассажир, наземный, кабина, кузов, салон.
Қос тілділік/Билингвальныйкомпонент: :. жол - дорога; транспорт-көлік, воздушный транспорт-әуе көлігі; общественный транспорт-қоғамдық көлік.
Предварительная работа: наблюдение за транспортом, беседы о поведении в общественном транспорте
Көрнекіліктер/Материал: демонстрационный материал,
иллюстрации видов транспорта, посылка; на каждого ребенка цветная бумага прямоугольной формы.
Қызымет кезеңдері Этапы деятельности Педагогтың әрекеті Действия воспитателя Баланың әрекеті Действия детей

Уеждемелік-ынталандару
Мотивационно-побудительный
Загадка: Пьёт бензин, как молоко, Может бегать далеко. Возит грузы и людей Ты знаком, конечно, с ней. Обувь носит из резины, Называется … (Машина) Дом по улице идёт. На работу всех везёт. (Автобус) Проявляют интерес. Ответы детей.

Ұйымдық-іздестіру
- Молодцы, вы правильно отгадали. А как вы думаете машина, поезд, автобус, что это такое? Каким, одним словом их Транспорт Ответы детей

Организационно-поисковый можно назвать? А кто из вас тоже приехал сегодня на каком-либо транспорте? Д/игра «На чем перевезем?» Показываю карточки что нужно перевести,. Напр. Шкаф-грузовой Сумка- легковой Стол-грузовой Мальчик - легковой Д/игра «Летит, едет и плывет» Физ.минутка «Шоферы» Едем, с вами на машине. Нажимаем на педаль. Скорости переключаем Мы шоферы просто клас! Мы шофёры - хоть куда! Д/ игра « Угадай, что за транспорт» Педагог включает запись характерных транспортных звуков. Напр :гул самолёта, гудок поезда, гудок парохода. скрип тормозов Классификация транспорта: Магнитная доска разделена на 2 части, с одной стороны груз.транспорт с другой легковой Ребята у меня для вас приготовлены карточки. Педагог просит по одному приклеить на доску (Такси, полицейская, камаз, самосвал,фура) ваша задача распределить их правильно. А давайте посчитаем сколько машин легковых? -Сколько грузовых? - Сколько всего? Дыхательная гимнастика: «Самолет летит». дети называют Транспорт Рассматривают транспорт, отвечают на вопросы Выполняют движения за воспитателем Имитируют движения: Вытягивают ногу воображаемый рычаг поворачивают рукой поднимают вверх большой палец Внимательно слушают Отвечают на вопрос Внимательно слушают воспитателя. Крепят карточки Дети – выполняют имитацию полета

При выполнении пилотажа взлёт – звук направляется к голове, при посадке – звук направляется к туловищу. Упражнение регулирует кровяное давление ребёнка, учит дыханию в заданном темпе по представлению. Пальчиковая игра «Транспорт». Раз, два, три, четыре, пять – Будем транспорт называть. Машина, вертолёт, Трамвай, автобус, самолёт. Белингвальный компонент: жол - дорога; транспорт-көлік, воздушный транспорт-әуе көлігі; общественный транспорт-қоғамдық көлік. Работа воспитателя На столах в тарелочках лежат геометрические фигуры из бумаги, из них нужно составить грузовую машину Самостоятельная работа детей со звуком «у». Сжимать и разжимать пальчики Поочерёдно разжимаем пальчики, начиная с мизинца сжать пальчики в кулачок, начиная с большого дети повторят новые слова Внимательно наблюдают за действиями воспитателя и запоминают. Дети выкладывают из цветной бумаги грузовую машину.

Рефлекстік-түзету
Рефлексивно-корригирующий Подводит итог занятия с помощью вопросов - О каких видах транспорта мы сегодня с вами говорили? - Что сегодня на занятие мы с вами делали? - Что запомнили? - Что понравилось? Отвечают на вопросы. Делятся впечатлениями. Рассматривают готовые работы.

Білу /Знать: Виды транспорта
Болу /Иметь: представление о красках
Істей білу/Уметь: отвечать полными ответами, конструировать по образцу

Аймагамбетова Анастасия Германовна Педагог дошкольного образования я/с №5 «Сауле», город Темиртау  

 

Түсіністік көпірі

Сәлеметсиздер ме, құрметті ата-аналар, әріптестер. Здравствуйте, уважаемые родители,коллеги. Good morning, dear parents, collegues.
Бүгінгі тақырып : «Түсіністік көпірі» .
Замаңға сай талаптарына карай қазіргі таңда үш тілде оқыту бағдарламасы бойынша балабақшадан бастап оқытылуда.
Сідердің назарларыңызға өзім дайындаған ұш тілде оқыту барысында өткізілетін оқыту барысында қолданылатын бірнеше әдіс-тәсілдерін көрсетіп, сіздердің қызыға қатысып отыруларыңызды сұраймын. Осы үш тілде оқытылып қолданған әдіс-тәсілдер арқылы тәрбиенушілер, оқушылар бір-бірін түсініп, жақсы әсер алып, болашақта бір-бірімен емін еркін қарым катынаста болуға мүмкіндік береді. Осы себептерден, тақырыптын аталуы да туындады.

1 кезен.
Екі топ құрастырылады.
Жылу шеңбері:
Амансыңба, алтын күн!
Амансың ба, көк аспан!
Амансың ба, жер Ана!
Сәлем бердік, достарға!
Здравствуй солнце!
Здравствуй небо!
Здравствуй вся моя Земля!
Собрались мы все вокруг!
Я твой друг и ты мой друг!
Good morning Sun!
Good morning Skye!
Good morning all my Land!
You are my friends and I’m your friend!
Қатысушылар өздерімен таныстырады.
Кім жылдам? Сайысы. Мақал-мәтелдердің жалғасын тап. Қазақ тілінде мақал-мәтелдер оқытылады. Жалғасын табу керек, уш тілде атау керек.
Отан ...да ыстық (ыстық, горячий, )
Ананың сүті ... (бал, мед)
... адамның арқауы (ас, еда)
...көпті жау алмайды (дос, друг)
... жолы жіңішке ( қыз, девочка)
Бала тілі ... (бал, мед)
Көз қорқақ ... батыр (қол, рука)
Ел іші ... бесік (алтын, золото)
Судың да ... бар ( спрос, сурау)
Батыр туса ел ырысы, ... жауса жер ырысы (жаңбыр, дождь)
Оқу білім азығы, білім ...қазығы (өмір, жизнь)
Қына тасқа бітеді, білім ... бітеді (бас, голова)
Вставь пропущенную букву.
Ребусы.
Скороговорки
Қырқада қырық арқар бар, қырық арқарда ақ арқар бар. Алты арқарда марқа арқар бар.
Ықыласпен Ыбырай ыдыстарын тасымай, Ырыскүлден үлгі алмай, ынтасыз жұр тілді алмай.
Үш кіші ішік піштім, бес кіші ішік піштім, неше кіші ішік пштім?
Алашаларды таба алса алар, Үміт түбіт түтті, Түбітті түтіп бітті.
Есет атам ет асатар. Ет асатса бес асатар.
Немеремен емен егем, немеремен неге егем мен.
Шеше, шеше, кеше неше сынды кесе?
Расскажите про покупки! – Про какие про покупки? Про покупки про покупки про покупочки свои!
Карл у Клары укралл кораллы. А Клара у Карла украла кларнет.
На дворе трава, на траве дрова. Не руби дрова на траве двора.
Шла Саша по шоссе и сосала сушку.
Не жалела мама мыла. Мама Милу мылом мыла. Мила мыла не любила, Мыло Мила уронила.
I scream, you scream, we all scream for icecream!
Very well, very well, very well!
Why do you cry, Willy? Why do you cry? Why Willy, why Willy, why Willy, Why?
Танец песня Head and shoulders
Общие вопросы залу.
Қорытынды:
Кадыр Мырзалиев атамыз айтқандай: «Өзге тілдің бәрін біл, өз тіліңді құрметте». Басқа тілдерді оқып меңгере жүрейік, өз тілімізді ұмытпай қадірлей білейік,- деп құрметті әріптестер осымен ұш тілдік іскер ойынымыз өз мәресіне де жетті. Тамашалап, белсенді қатысқанарыңызға рахмет. Tnank you for attention! Good luck!!!

Вопросы:
Табиғаттың төрт мезгіліне арнап қай ақын өлеңдер жазды?
What is the capital of Great Britain?
How many letter in English ABC? 26
Қазақ тілі әліппесінде неше әріп? 42
Орыс тілі алфавитінде неше әріп? 33
Добрый доктор, который лечит животных, главный герой сказки К.И. Чуковского – Доктор Айболит.
Карагандинская область город Каркаралинск КГКП детский ясли сад Еркетай. Преподаватель английского языка Азанбаева Камшат Ангамовна Камшат Азанбаева